Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / «Он баснями себя прославил, И слава эта – наша быль…» (по творчеству И.А.Крылова),5класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

«Он баснями себя прославил, И слава эта – наша быль…» (по творчеству И.А.Крылова),5класс

библиотека
материалов

Ф.И.О. Гайсина София Шавкатовна
Предмет: литература
Класс: 5
Тип урока: урок-концерт

Конспект урока

Тема урока: «Он баснями себя прославил,

И слава эта – наша быль…» (по творчеству И.А.Крылова)


Цель урока: обобщить полученные знания, подвести итог изучения басен И. А. Крылова; формирование навыков выразительного чтения, умения инсценировать и пересказывать; формирование умения анализировать произведение; закрепление теоретических понятий: басня, мораль, иносказание.

Задачи урока:

Образовательные: проверить знания обучающимися фактов биографии И.А. Крылова; проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы; проверить знание текстов изученных басен И.А. Крылова, умение находить мораль басни, навыки выразительного чтения и анализа басен.

Развивающие:развитие речи и творческого мышления обучающихся; формирование коммуникативной компетентности (формирование умения взаимодействовать в коллективной деятельности, развитие таких навыков обучающихся, как выразительное чтение и умение строить собственное устное высказывание).

Воспитательные: воспитание культуры работы в группе; воспитание интереса к классической литературе.

Оборудование: портрет писателя; иллюстрации художников к басням; выставка рисунков детей «Мы рисуем героев басен Крылова»; викторина по теме «Басни»; раздаточный материал

Планируемые образовательные результаты

Личностные:   умение быстро и слаженно работать в группе, самоконтроль;

воспитание интереса к классической литературе.

Предметные:проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы.

проверить знание текстов изученных басен И.А. Крылова, умение находить мораль басни, навыки выразительного чтения басен.

Метапредметные: развитие речи и творческого мышления обучающихся;

формирование коммуникативной компетентности (формирование умения взаимодействовать в коллективной деятельности, развитие таких навыков обучающихся, как выразительное чтение и умение строить собственное устное высказывание).

Тип урока: комбинированный, обобщающий, с использованием ИКТ и элементов театрализации.


Форма урока: игра.
Методы урока: словесные, наглядные, творческая деятельность, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.
Форма организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, коллективная.
Возрастная категория5 класс
Вид урокаурок-концерт

УМК:
— Литература. 
— Литература. 5 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.  /Авт.-сост. В.Я. Коровина и др. – М.: Просвещение, 2011
 — Поурочное планирование по литературе. 5 класс: Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Коровиной В.Я. и др. «Литература. 5 кл.» /О.А.Еремина. – М.: Издательство «Экзамен», 2003 

раздаточный материал;
технические средства обучения
 

Средства наглядности:
— раздаточный материал: карточки

— зрительная наглядность «Презентация к уроку»

Оборудованиекарточки с названиями произведений, карточка со словами, произведения И.А.Крылова, компьютер, проектор.
 

 Оформление: портрет И.А.Крылова, иллюстрации к басням, выставка книг И.А.Крылова.

 Используемые образовательные технологии:  компьютерная презентация к уроку.

Ход урока

  1. Вступительное слово учителя. Сообщается цель урока

Ребята, на прошлых уроках мы с вами говорили о творчестве Крылова, изучали басни. Сегодня мы подведем итог. Повторим знания, полученные на предыдущих уроках, познакомимся с новыми баснями, интересными фактами, которые вы приготовили дома


2.Подготовка учащихся к активной и осознанной деятельности Видеофильм (рассказ о жанре басня, сообщение о баснописцах Эзопе, Лафонтену, Крылову)

Рассказывает ученица об Эзопе (Эзоп - один из первых баснописцев. Число рассказанных им басен велико, их около пятисот. Рассказывают, что Эзоп был фригийским рабом, но для работы был не годен. Был он некрасивым, пузатым, на его спине был горб. Такое чудовище, что и смотреть было страшно. Его ругали, бросали в тюрьмы, издевались, но все – таки снова звали, просили рассказать новые истории, радовались его новым басням. Этот талантливый и умный человек не мог прямо поднять голос против своих жестоких хозяев. Осуждая пороки, он представлял зло в виде забавных историй о животных)


Учитель: Отсюда пошло выражение «Эзоповский язык» - вид иносказания (аллегории) язык намеков, недомолвок.

Слайды о И.А.Крылове. И.А.Крылов…Всмотритесь в его портрет. Образ Крылова возникает уже в детском воображении и кажется бесконечно близким и родным. Он неожиданно появляется рядом с чудесными сказками и первыми вашими книжками.

И вы даже не задумываетесь, что он писатель, драматург. Лишь позже мы осознаем, что Крылов – замечательный русский баснописец.

Высоко оценил его творчество А.С.Пушкин, назвав Крылова «самым народным поэтом, превзошедшим всех баснописцев».



Далее рассказ по слайдам

3 Проверка домашнего задания:

Выразительное чтение басен, исторические справки


Историк (ученик) делает сообщение

ОСЕЛ И СОЛОВЕЙ hello_html_11090369.pngВпервые напечатана в 1811 г.. Крылов прочитал эту басню на первом открытом заседании Беседы 14 марта 1811 г. О поводе к ее сочинению рассказывает В. Кеневич, слышавший это от ряда современников Крылова: «Какой-то вельможа.. пригласил его к себе и просил прочитать две-три басенки. Крылов артистически прочитал несколько басен... Вельможа выслушал их благосклонно и глубокомысленно сказал: «Это хорошо; но почему вы не переводите так, как Ив. Ив. Дмитриев?» — «Не умею»,— скромно отвечал поэт... Возвратясь домой, задетый за живое, баснописец вылил свою желчь в басне «Осел и Соловей»

Выразительное чтение: « ОСЕЛ И СОЛОВЕЙ» (чтение ученика)

Осел увидел Соловья
И говорит ему: «Послушай-ка, дружище!
Ты, сказывают, петь великий мастерище:
Хотел бы очень я

Сам посудить, твое услышав пенье,
Велико ль подлинно твое уменье?»
Тут Соловей являть свое искусство стал:
Защелкал, засвистал
На тысячу ладов, тянул, переливался;
То нежно он ослабевал
И томной вдалеке свирелью отдавался,
То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался.
Внимало всё тогда
Любимцу и певцу Авроры;
Затихли ветерки, замолкли птичек хоры,
И прилегли стада.
Чуть-чуть дыша, пастух им любовался
И только иногда,
Внимая Соловью, пастушке улыбался.
Скончал певец. Осел, уставясь в землю лбом,
«Изрядно», говорит: «сказать неложно,
Тебя без скуки слушать можно;
А жаль, что незнаком
Ты с нашим петухом:
Еще б ты боле навострился,
Когда бы у него немножко поучился».
Услыша суд такой, мой бедный Соловей
Вспорхнул и — полетел за тридевять полей.

Избави, бог, и нас от этаких судей

Комментарий учителя: Пение Соловья напоминает целый концерт. Для этого Крылов использует ряд однородных членов: глаголы «защёлкал», «засвистал», «отдавался», «рассыпался». А также сравнение со свирелью, метафору «мелкой дробью рассыпался», эпитет «томной» свирелью. Пение Соловья производит чудесное действие на всех, кто его услышал. Он всех очаровал своим пением. Лишь Осёл – глупый, который ничего не понимает в настоящем пении. Поэтому к этому герою мы испытываем чувство неприязни, осуждения раз доказывает, что Соловей – мастер, который очаровывает своим пением

Какова мораль этой басни?

(«Избави Бог и нас от этаких судей».)

В чём смысл этих слов?

(О настоящем искусстве часто берутся судить те, кто в этом ничего не понимает, как Осёл, и тогда истинным мастерам, вроде Соловья, приходится туго.)

Актуальна ли басня в наше время, несмотря на то что была написана более 100 лет назад?

( Думаю, да. Потому что таких глупых судей, как Осёл можно встретить в жизни и в наше время).


Следующая басня «Стрекоза и Муравей»

Историк (ученик) Басня написана не позднее мая 1808 г. Впервые опубликована в «Драматическом вестнике» 1808 г. Перевод басни Жана Лафонтена, который, в свою очередь, заимствовал её у Эзопа ‎.

Выразительное чтение по ролям (автор, Стрекоза и Муравей)

Стрекоза и Муравей

Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
Как зима катит в глаза.
Помертвело чисто поле;
Нет уж дней тех светлых боле,
Как под каждым ей листком
Был готов и стол, и дом.
Все прошло: с зимой холодной
Нужда, голод настает;
Стрекоза уж не поет:
И кому же в ум пойдет
На желудок петь голодный!
Злой тоской удручена,
К Муравью ползет она:
«Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой
И до вешних только дней
Прокорми и обогрей!»

«Кумушка, мне странно это:
Да работала ль ты в лето?» —

Говорит ей Муравей.
«До того ль, голубчик, было?
В мягких муравах у нас
Песни, резвость всякий час,
Так, что голову вскружило».

«А, так ты...» — «Я без души
Лето целое все пела». —
«Ты все пела? это дело:
Так поди же, попляши!»

Учитель: «Стрекоза и Муравей - вечный сюжет». Познакомлю вас, ребята, с басней Эзопа

«Муравей и Жук».

В летнюю пору гулял муравей по пашне и собирал по зёрнышку пшеницу и ячмень, чтобы запастись кормом на зиму. Увидал его жук и посочувствовал, что ему приходится так трудиться даже в такое время года, когда все остальные насекомые отдыхают от тягот и предаются праздности. Промолчал тогда муравей; но когда пришла зима и навоз дождями размыло, остался жук голодным, и пришёл он попросить у муравья корму. Сказал муравей:

— Эх, жук, кабы ты тогда работал, когда меня трудом попрекал, не пришлось бы тебе теперь сидеть без корму.

Так люди в достатке не задумываются о будущем, а при перемене обстоятельств терпят жестокие бедствия.


Чему учит нас эта басня? (осуждает беспечность, нежелание думать о завтрашнем дне, легкомыслие, хвастливость)

«Квартет»

Историк (ученик) Датируется не позднее апреля 1811 года. Напечатана в «Новых баснях» 1811 года. Считается, что Крылов высмеивает здесь Государственный совет, разделённый на четыре департамента в январе 1810 года.

Инсценирование басни «Квартет» (Роли: Мартышка, Осел, Козел, Мишка)

Проказница-Мартышка,

Осел,

Козел

Да косолапый Мишка

Затеяли сыграть Квартет.

Достали нот, баса, альта, две скрипки

И сели на лужок под липки,-

Пленять своим искусством свет.

Ударили в смычки, дерут, а толку нет.

"Стой, братцы, стой! - кричит Мартышка. -

Погодите!

Как музыке идти? Ведь вы не так сидите.

Ты с басом, Мишенька, садись против альта,

Я, прима, сяду против вторы;

Тогда пойдет уж музыка не та:

У нас запляшут лес и горы!"

Расселись, начали Квартет;

Он все-таки на лад нейдет.

"Постойте ж, я сыскал секрет?-

Кричит Осел,- мы, верно, уж поладим,

Коль рядом сядем".

Послушались Осла: уселись чинно в ряд;

А все-таки Квартет нейдет на лад.

Вот пуще прежнего пошли у них разборы

И споры,

Кому и как сидеть.

Случилось Соловью на шум их прилететь.

Тут с просьбой все к нему, чтоб их решить сомненье.

"Пожалуй,- говорят,- возьми на час терпенье,

Чтобы Квартет в порядок наш привесть:

И ноты есть у нас, и инструменты есть,

Скажи лишь, как нам сесть!" -

"Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

И уши ваших понежней,-

Им отвечает Соловей,-

А вы, друзья, как ни садитесь;

Всё в музыканты не годитесь".

Комментарий учителя: Только исполненная настоящими музыкантами музыка может творить чудеса, стать волшебной и помогать людям. Нужно браться за ту работу, которую вы сумеете сделать

(справка) И.А. Крылов был хорошим музыкантом

4 Анализ басни «Ворона и лисица»


Слово учителя: Крылов использовал древний сюжет, появляющийся у Эзопа, Федра, ,Лафонтена. Басня открывается вступлением-моралью: автор предупреждает, что «лесть гнусна, вредна; но только все не впрок, И в сердце льстец всегда отыщет уголок».Написана в 1807г.

Литературовед (ученик) Отрывок из книги Челышева «В поисках пропавших рукописей»

Ночь приглушила звуки. Стены комнаты сдвинулись к столу. Он полулежал в кресле, прислушиваясь к чему-то за окном. В тишине и покое кабинета живым было лишь дыхание свечи с колышущимся бликом на листах бумаги. … Стал набивать трубку. Долго следил за струйкой дыма… Из десятков строк, сменявшихся за день, выбрал одну. И теперь-то, наконец, записал: Вороне где-то бог послал кусочек сыру…

Именно «бог послал», - как говорит простой народ.

А дальше?.. Он написал строчку, другую. Перечеркнул. И сидел, прищурившись на пламя свечи. Новые слова сходились в строчки, просились на лист бумаги. Рука же была скупа. Она записала лишь две строки:

На дерево повыше взгромоздясь,

За сыр было уже Ворона принялась.

Часы в углу отбили полночь, и мерный звук разошёлся по комнате. Поэт раскурил потухшую трубку и неуверенно зачеркнул вторую строчку. Подумал. Зачеркнул и первую. Отодвигая лист в сторону, вздохнул: из зачёркнутого жаль было одного слова – «взгромоздясь». О вороне лучше не скажешь!

На чистом листе появилось новое начало:

Вороне где-то бог послал кусочек сыру;

На ель Ворона взгромоздясь,

Позавтракать было совсем уж собралась,

Да призадумалась, а сыр во рту держала…

Чтение басни (ученик читает наизусть)

Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать-было совсем уж собралась,
Да позадумалась, а сыр во рту держала.
На ту беду Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр,— Лисицу сыр пленил.
Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит,
И говорит так сладко, чуть дыша:
«Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перушки! какой носок!
И верно ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что ежели, сестрица,
При красоте такой, и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!»

Вещуньина с похвал вскружилась голова,
От радости в зобу дыханье сперло,—
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло:


Сыр выпал — с ним была плутовка такова


1 Звуковой состав

Взгромоздясь

Проанализируйте звуковой состав. Сколько гласных? Согласных? Согласные звонкие?

Какие слова по звучанию вам напоминают? (Взгромоздясь - гром , громозд…

Очень интересно узнать, ребята, что приставка -вз – означает направление действия вверх

2 Работа над лексикой

Вещунья – предсказательница. В народных легендах и сказках ворон, ворона изображены как вещие птицы

Сырный дух- запах

Ангельский голосок. Как это? Красивый, нежный, как у ангелов.


В зобу дыханье сперло- чуть не задохнуться от похвал


Зоб – кожный мешочек у птиц на горле, в который попадает еда при глотании


3 Характеристика героев


Ворона – тяжелая, огромная, неуклюжая, громкоголосая




А Лиса? Лиса – плутовка, хитрая, льстивая

«Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перушки! какой носок!
И верно ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что ежели, сестрица,
При красоте такой, и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь-птица!»

Лиса притворяется, насмехается, издевается над Вороной, иронизирует


Насмешка, притворство в литературе получило название ирония


Мораль сей басни такова….(«Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок»)



Русский народ образовал множество слов и выражений от слова лиса.

Он облисит кого угодно


Лисить


Лису петь

Физкультминутка.

Вспомним басни Крылова. (Учитель называет названия басен, верные и неверные. Если название звучит верно, дети вытягивают прямые руки вперед перед собой ( будто отталкиваем ), если название звучит верно – руки скрещиваются на груди.

«Волк и Лиса», «Волк на псарне», Мартышка и очки», «Свинья под березой», «Лебедь, Щука и Рак», «Петрова уха», «Слон и Моська»


5 Викторина по творчеству Крылова (см. презентацию)

6.Домашнее задание. На уроках вы познакомились с баснями Ивана Андреевича Крылова. И теперь, думаю, можете попробовать себя в роли баснописцев. Перед вами сюжетные картинки истории про Лису и Журавля . Подумайте, чему может научить эта история научить эта история. Сочините басню в прозе. Не забудьте про мораль. hello_html_1b3b5a2c.jpg



7 Подведение итогов





























Домашнее задание. На уроках вы познакомились с жанром басни. Прочитали много басен Ивана Андреевича Крылова. И теперь, думаю, можете попробовать себя в роли баснописцев. Перед вами сюжетные картинки истории про Лису и Журавля.Подумайте, чему может научить эта история. Сочините басню в прозе. Не забудьте про мораль. hello_html_1b3b5a2c.jpg



Домашнее задание. На уроках вы познакомились с жанром басни. Прочитали много басен Ивана Андреевича Крылова. И теперь, думаю, можете попробовать себя в роли баснописцев. Перед вами сюжетные картинки истории про Лису и Журавля. Подумайте, чему может научить эта история. Сочините басню в прозе. Не забудьте про мораль. hello_html_1b3b5a2c.jpg


И.А.Крылов


«Он баснями себя прославил,

И слава эта – наша быль…»


«ОСЕЛ И СОЛОВЕЙ» (1811г.), «Стрекоза и Муравей» (1808г.), «Квартет» (1811г.)


«Ворона и лисица»(1807г.)


1Взгромоздясь – гласных - ____согласных______


2 Слова по звучанию напоминают:______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приставка – вз -_________________________________________________________________


3 Вещунья - ____________________________________________

Ангельский - ________________________________________________________


Дух - __________________________________________


И.А.Крылов


«Он баснями себя прославил,

И слава эта – наша быль…»


«ОСЕЛ И СОЛОВЕЙ» (1811г.), «Стрекоза и Муравей» (1808г.), «Квартет» (1811г.)


«Ворона и лисица»(1807г.)


1Взгромоздясь – гласных - ____согласных______


2 Слова по звучанию напоминают:______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приставка – вз -_________________________________________________________________


3 Вещунья - ____________________________________________

Ангельский - ________________________________________________________


Дух - __________________________________________



Краткое описание документа:

Тип урока: урок-концерт

Цель урока:  обобщить полученные знания, подвести итог изучения басен И. А. Крылова; формирование навыков выразительного чтения, умения инсценировать и пересказывать; формирование умения анализировать произведение; закрепление теоретических понятий: басня, мораль, иносказание. 

Задачи урока:

Образовательные: проверить знания обучающимися фактов биографии И.А. Крылова; проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы; проверить знание текстов изученных басен И.А. Крылова, умение находить мораль басни, навыки выразительного чтения и анализа басен.

Развивающие:развитие речи и творческого мышления обучающихся; формирование коммуникативной компетентности (формирование умения взаимодействовать в коллективной деятельности, развитие таких навыков обучающихся, как выразительное чтение и умение строить собственное устное высказывание).

Воспитательные: воспитание культуры работы в группе; воспитание интереса к классической литературе.

Оборудование: портрет писателя; иллюстрации художников к басням; выставка рисунков детей «Мы рисуем героев басен Крылова»;  викторина по теме «Басни»; раздаточный материал

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров471
Номер материала 126141
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх