Ондық бөлшектерді қосу және азайту

Тексерілді: Пән: Математика Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:  5.3В: ондық бөлшектер және оларға амалдар қолдану			Мектеп:  “Ы.Алтынсарин  атындағы орта  мектебі” КММ
Күні:5.02.2018			Мұғалімнің аты-жөні:
Сынып: 5			Қатысқандар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақ тақырыбы			Ондық бөлшектерді қосу және азайту
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)			5.1.2.27 ондық бөлшектерді қосу және азайтуды орындау;
Сабақ мақсаттары			Ондық бөлшектерді қосу және азайту
Сабақ түрі			Білімді бекіту сабағы
Бағалау критерийлері			-     ондық бөлшектерді қосу және азайтуды «бағандап» орындайды және түсіндіреді; -     ондық бөлшектерді қосады; -     ондық бөлшектерді азайтады;
Тілдік  мақсаттар			Лексика және терминология: -   бүтін бөлігі, бөлшек бөлігі; -   ондық бөлшек; -   үтірмен ажыратылған цифрлар саны; -   үтірден кейінгі цифрлар саны; -   ондық, жүздік, мыңдық т.с.с. бөліктер; -   санды разрядтарға жіктеу; -   разрядтық бірліктер; -   ондық сандар.
Құндылықтарды дарыту			Ынтымақтастық: жақсы қарым-қатынас орнату, ынтымақтастық дағдысын қалыптастыру, сындарлы тіл табу, қарым-қатынас орнатуда сыни тұрғыдан ойлану сынды қасиеттерді қамтиды. ( топтық, жұптық жұмыстарды, сыныппен жұмыста сыйластық қалыптастыру)
Пәнаралық байланыстар			Тарих, география
АКТ қолдану дағдылары			слайд
Бастапқы білім			Ондық бөлшек. Натурал сандарды алу және қосу. Сан разрядтары
Сабақ барысы
Сабақтың жоспарланған кезеңдері		Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет					Ресурстар
Сабақ басы 5 минут	Ұйымдастыру кезеңі: сабақ мақсаттарын қою. Үй тапсырмасын тексеруді топта талдау және бір бірін бағалау түрінде ұйымдастыру.
Сабақ барысы 10 мин	Теңдік тура болатындай етіп тиісті жеріне үтір қой 52+07=59 5+123=623 27+368=638 Тарих деректері:  «Ондық бөлшектердегі үтірдің пайда болуы»   15 ғасырда Самарханд қаласында тұрған математик және астролог   Масуд Аль-Каши «Арифметика кілті» (1427 жылы) атты еңбегінде ондық бөлшектерге аламдар қолдану туралы жазады. Ол еңбекте ондық бөлшек сандарды қызыл сиямен немесе таяқшалар арқылы бөліп отырған. Мысалы: 8,6 санын  86  немес №2 Сызбаны  толтырыңдар: № 4. Кестені толтыр: - 0,6 5,13 4,4 7,8 10,6  Мәтіндік есеп. Астанадан 85,3 км/сағ жылдамдықпен  бір поезд шықты.Сол уақытта оған қарсы Көкшетаудан 76,8 км/сағ жылдамдықпен екінші поезд шықты.  Олардың арақашықтығы бір сағатта қаншаға кемиді? №5. Жұлдызшаның  орнына тиісті санды қойыңдар:  Н – 1                                                                               Н – 2                                      1. Есептеңдер:   9,7 - 0,1                                                      8,5 - 0,2  а) 1,6   б) 9,6  в) 5,3                    а) 1,4   б) 5,2   в) 8,3                                         2. Салыстыр:  19,6  и  15,4 - 2,3                                  16,3  и  14,5 - 2,1  а) <    б) >   в) =                                       а) >   б)  =   в) <                                          3. Теңдеуді шешіңдер:  х + 6,3 = 9,8                                             х +2,3 = 7,4 а) 3,5   б) 4,38  в) 16,1                          а) 18,1   б) 9,7   в) 5,9
Сабақ соңы 5 минут	Қорытынды. Рефлексия -      Ондық бөлшектерді қосу мен азайту дағдыларың өзгерді ме? -      Сабақ барысындағы өз жұмысыңда қандай жақсы/жаман сәттер болды? Оқушылардың өзін-өзі бағалау жұмысын «Өзін-өзі бағалау парағы» арқылы ұйымдастыру Үй тапсырмасы: Амалдарды орында: a)    b)    c)    d)    e)    f)     g)    h)
Саралау				Бағалау		Қауіпсіздік ережелері
Рефлексия				Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Жалпы баға Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: Оқушылар ҚКФ-ын өз беттерімен қорытып шығарды Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1: Тақырып негізіне бағыттайтын есептер Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет? Оқушылармен жекелей жұмыс, оқушылардың деңгейін анықтау

Қосымша 1

Карточка №1 1. теңдік орындалатындай етіп, бос орындарды толтыр: 2. Жай бөлшекті ондық бөлшекпен алмастырып, есепте:	Карточка №2 1. теңдік орындалатындай етіп, бос орындарды толтыр: 2. Жай бөлшекті ондық бөлшекпен алмастырып, есепте:
Карточка №3 1. теңдік орындалатындай етіп, бос орындарды толтыр: 2. Жай бөлшекті ондық бөлшекпен алмастырып, есепте:	Карточка №4 1. теңдік орындалатындай етіп, бос орындарды толтыр: 2. Жай бөлшекті ондық бөлшекпен алмастырып, есепте:

Қосымша 2

Қосымша 3

№	Бағалау критерийлері	Бес балдық жүйемен бағала
1.	Мен ондық бөлшектерді азайту және қосу алгоритмін білемін
2.	Мен ондық бөлшектерді азайту және қосу есептерін шығара аламын
3.	Мен есептің шығарылуын ондық бөлшектерді азайту және қосу алгоритмін пайдаланып түсіндіре аламын
4.	Мен басқа оқушының жұмысын бағалау критерийлеріне сүйеніп тексере аламын
5.	Мен топта жұмыс істей аламын және тоқтық жұмыс ережелерін сақтаймын: өз ойын айту, басқалардың ойын тыңда, талдау және ортақ қорытынды қалыптастыру

Краткое описание документа:

ондық бөлшектерді қосу және азайтуды «бағандап» орындайды және түсіндіреді; ондық бөлшектерді қосады; ондық бөлшектерді азайтады;Теңдік тура болатындай етіп тиісті жеріне үтір қой 52+07=59 5+123=623 27+368=638 Тарих деректері: «Ондық бөлшектердегі үтірдің пайда болуы» 15 ғасырда Самарханд қаласында тұрған математик және астролог Масуд Аль-Каши «Арифметика кілті» (1427 жылы) атты еңбегінде ондық бөлшектерге аламдар қолдану туралы жазады. Ол еңбекте ондық бөлшек сандарды қызыл сиямен немесе таяқшалар арқылы бөліп отырған. Мысалы: 8,6 санын 86 немес