Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Инфоурок Биология КонспектыКонспект открытого урока по биологии на тему: « ОРГАНИЗМ КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ» 8 класс ( 1 сл)

Конспект открытого урока по биологии на тему: « ОРГАНИЗМ КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ» 8 класс ( 1 сл)

Скачать материал
библиотека
материалов

Конспект открытого урока по биологии на тему:

« ОРГАНИЗМ КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ» 8 класс ( 1 сл)

- Здравствуйте ребята, уважаемые коллеги, садитесь! Все ли в классе?

- Сегодня у нас необычный урок, чем он необычен?

- У нас есть гости – методисты и учителя биологии и химии нашего района.

ПОКАЗЫВАЮ СЛАЙДЫ.

- Ребята, я желаю, чтоб в этом уроке вы помогали др.др. (сл 2)



- Решали проблемы вместе! (сл 3)



- Чтоб открыли для себя что – то новое, интересное! (сл 4)



- Пусть сегодняшняя встреча принесет нам радость общения и подарит хорошее настроение на весь день! (сл 5).

- Итак, все ли готовы к уроку?

Дети: - Да!

-Тогда вперед!

Ребята, мы сегодня будем работать на основе командной деятельности.

На столах у вас располагаются карточки, которые называются менеджмент, на нем указан номер ученика команды. Все нашли себя? И нумерация столов.



- Сегодня очень важно, чтоб мы с вами установили некую обратную связь.

- Для этого давайте сделаем так: если я сделаю хлопок, данный хлопок вы должны будете повторить, повторить синхронно!

Хлопок послужит сигналом внимания и начала работы.

Хлопок!!!!!

Внимание на экран!

Каждый день, каждый час, каждую минуту и секунду 150 триллионов клеток в нашем организме работают. Нет ничего удивительного и более совершенного в строений и великолепного в познаний чем организм человека. Представьте, лишь только стоит человеку поднять руку из горизонтального положения в вертикальное, в каждой клетке нашего головного мозга должно произойти 120 тыс. химических реакции одномоментно. За день мы делаем примерно 40 тыс. морганий, 20 тыс. вздохов и более 3.5 тыс. шагов. Много ли это? Примерно 20 км. Просто человек обыкновенное чудо природы.



- Но как хорошо мы знаем организм человека?



Вот мы сегодня с вами этот и выясним, вспомним!

- Для этого нам необходимо определить тему урока. Для этого сделаем следующее задание.

- У вас на столах находятся карточки. Посмотрите! Покажите друг другу!

- Теперь, по команде встаем, выходим к доске и показываем друг другу, двигаясь по классу и общаясь др. с др. вы должны создать группы, но принцип создания групп вы выбираете сами.

-Все понятно!

- Встаем, задвигаем стулья. Подходим к доске, общаясь, создаем группы. Но помните, вы ограничены по времени.

НА КАРТОЧКАХ:

1. ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

- кишечник- желудок- пищевод- печень

2. КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА:

- сердце- артерии- вены- капилляры.

3.ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

- легкие- бронхи - трахея - гортань

( ученики создают группы по 4 человек, обсуждаем принцип создания групп)

- Почему вы объединились вместе?

- Ребята, следуя из нашей работы и судя по карточкам вы, наверное, уже догадались, как будет называться тема урока? Предлагаем варианты темы урока….

( ученики пока не садятся)



- Ребята, для того чтобы еще конкретнее определиться с темой урока предлагаю посмотреть на экран.



Если вы обращали внимание то, на обложке нашего учебника в центре нарисован портрет мальчика автором которого является великий итальянский живописец – Пинтуриккьо. Кроме того, этот мальчик находится в окружений систем органов.

- Почему?

- Мальчик в возрасте восьмиклассника - видимо это одна из причин, почему именно этот портрет разместили на обложке учебника.

- Все связано в нем, все системы органов связаны др с другом! Вот что нам хотели авторы учебника преподнести.

- А как мы схематично можем показать, изобразить то, что все органы связаны др. с другом?

- Конечно, взяться за руки! Спасибо! Молодцы!

- Ребята, тема урока как будет звучать?

- Как мы видим, образовались новые команды, вот в таком новом составе садимся за парты.

ПИШУ НА ДОСКЕ ТЕМУ УРОКА: «Организм как единое целое». ( на слайде)

ХЛОПОК!!!

- Ребята, как вы думаете, данная тема важна, актуальна? Почему же актуальна? Думаем и записываем свои мысли. Почему человеку нужно изучать свой организм?



-Теперь работаем в команде, выбираем самый лучший ответ и отвечает ученик № 4.(выбирает самый лучший ответ.)

ОТВЕТЫ УЧЕНИКОВ:

1. Человеку очень важно изучать самого себя, чтобы сохранять и укреплять свое здоровье. Кроме того, изучение болезней, которыми болеет человек, помогает при их лечении.

2. Для того чтобы прожить долгую и счастливую жизнь, человеку нужно очень хорошо знать строение своего организма и то, как он работает. Иначе своими непродуманными действиями люди будут вольно или невольно причинять вред своему здоровью, и даже жизни.

3.Чтоб человек мог мыслить, говорить, трудиться. Чтоб умело использовать свои возможности.

5. Для того чтобы прожить долгую и счастливую жизнь, человеку нужно очень хорошо знать строение своего организма и то, как он работает.

- Спасибо за ответы! Все таки все ваши ответы сводятся к тому что, изучать организм нужно, чтобы быть здоровыми и прожить долгую и счастливую жизнь.

-Дети, внимание на экран, смотрим след. анимацию внимательно! ( СНАЧАЛА АНИМАЦИЯ)

- Ребята, вы внимательно слушали? Хорошо, тогда скажите пож.та - что является элементарной структурно - функциональной единицей живого?

- Конечно это клетка. Смотрим след. слайд ( с интернета мозаик) на слайде видим что клетка имеет свои органоиды, которые выполняют определенные функции.

Далее клетки объединяются в ткани, ткани в свою очередь в органы, а органы образуют систему органов.

- Скажите пож.та сколько основных систем органов было указано на анимации? ( СЛАЙД)



- Нарушение работы одного органа отражается на деятельности всех других систем и всего организма в целом, так как организм единое целое, а не набор отдельных частей.



ЗАДАНИЕ.

- На столах у вас находятся распечатки. Там зашифрована какая – то информация, и вам придется провести мини - исследование и расшифровать, что же там написано!?



- Этот рисунок, кубик - называется QR- код. В переводе с английского - « быстрый отклик». Это двухмерный штрих код, представляющий информацию для быстрого ее распознавания с помощью камеры на мобильном телефоне. При помощи QR- кода можно закодировать любую закодированную информацию текст, номер телефона и многое другое.

- Совмещая приятное с полезным попробуем мы с вами раскодировать информацию! Нужно изображение сфокусировать камерой телефона и перед вами появится ответ!

( РАЗДАЮ МОБ, ТЕЛЕФОНЫ, С ТЕЛЕФОНАМИ РАБОТАЕТ УЧЕНИК № 3).

- Раскодировав информацию вы дальше готовите сообщение о расшифрованном объекте. Кроме того я вам раздам карточки с изображением органа вы должны будете найти свой подходящий. В группах сами делегируете полномочия (кто считывает, кто пишет и выступает).

ХЛОПОК.

( НА КАРТОЧКАХ - КОДАХ РАСШИФРОВАНЫ СЛОВА:

- СКЕЛЕТ

- ПОЧКИ

- ГОЛОВНОЙ МОЗГ.

hello_html_m2888209d.pnghello_html_m62a60b88.pnghello_html_m20b00a61.png

РИСУНКИ.

ВЫСТУПЛЕНИЯ УЧЕНИКОВ.

1. Скеле́т челове́ка (др.-греч. σκελετος — «высушенный») — совокупность костей человеческого организма,образует опорно-двигательную систему. Служит опорой мягким тканям, точкой приложения мышц , вместилищем и защитой внутренних органов,скелет является также и местом кроветворения: в костном мозге происходит образование новых клеток крови.Кроме этого, скелет, являясь хранилищем большей части кальция и фосфора организма, играет важную роль в обмене минеральных веществ.

Скелет взрослого человека состоит из 205—207 костей. Почти все они объединяются в единое целое с помощью суставов, связок и других соединений.


2. ПОЧКИ - парный фасолевидный орган, образующий и выделяющий мочу у позвоночных животных и человека. Входит в состав выделительной системы. Основная структурно-функциональная единица почки — нефрон, в котором происходят фильтрация плазмы крови и образование мочи. Выводят из организма конечные продукты обмена веществ, избыток солей, воды, чужеродные и токсичные соединения. Регулируют состав крови и обеспечивают постоянство внутренней среды организма. Воспаление почек — нефрит.

3. ГОЛОВНОЙ МОЗГ – главный орган центральной нервной системы и располагается внутри черепной коробки. Масса мозга у взрослого человека обычно составляет около 1400—1600 г (у новорожденных его масса 330—400 г). По строению и функциям головной мозг подразделяют на пять отделов: передний, промежуточный, средний, мозжечок и продолговатый. Функции мозга включают обработку сенсорной информации, поступающей от органов чувств, планирование, принятие решений, координацию, управление движениями, положительные и отрицательные эмоции, внимание, память. Мозг человека выполняет высшую функцию — мышление. Одной из функций мозга человека является восприятие и генерация речи.

- Молодцы ребята! Все правильно расшифровали информацию и правильно определили рисунки и системы органов.

ХЛОПОК!!!!

- На листочках нарисуйте любой неодушевленный предмет. Подпишите, что вы нарисовали.

- Теперь вы должны продолжить фразу:

Организм человека как единое целое, похож на…..(на ваш нарисованный предмет) потому что…»



НАПРИМЕР: Организм человека как единое целое, похож на машину, так как тоже нуждается в топливе (питании), и уходе.

ВАРИАНТЫ УЧЕНИКОВ:

1. Похож на книгу…..

2. Похожа на линейку…..

3. Похож на воздушный шарик…..



4. Похож на часы…..

5. Пожож на цветок….

6. Похож на хлеб…..

ВЫСТУПЛЕНИЯ УЧАЩИХСЯ

- Чтобы ваши мысли стали более видимыми закрепляем работы на доске ( Беру листочки учеников закрепляю из магнитом на доске) Посмотрим что нарисовали и написали ваши одноклассники.

- Если вы обратили внимание, то на стене у нас закреплены высказывания великих и знаменитых философов - ученых.

- Какая фраза лучше всего отражает вашу деятельность на уроке? …Делаем выбор и этот выбор будет объяснять вашу деятельность на уроке.

- Я больше склоняюсь: Каждый раз, когда я что тот узнаю во истину поражаюсь что я ничего незнаю.

ЕСЛИ ОСТАНЕТСЯ ВРЕМЯ ( делаем след работу) правильно распределить органы по месту локализации.

СЛАЙДЫ УЧЕНЫХ С ВЫСКАЗЫВАНИЯМИ.

Домашнее задание:

- Напишите небольшое сообщение,

открытия (по анатомии и ли физиологии человека) потерявшие свою актуальность.



- Урок хочу закончить высказыванием Виссариона Белинского. (1811-1848 гг.) русский литературный критик

«Человек всегда был и будет самым любопытным явлением для самого человека. Его организм – это целостная, очень сложная система. Это и храм, и склад, и аптека, и электрическая компания, и библиотека, и установка для очистки сточных вод.»



  • Заключение.

Ребята, Знать свой организм конечно, очень нужно и важно! Так эволюционно исторически сложилось, что в нашем организме нет ничего лишнего, все уникально и работает как единое целое. И чтобы это знать и понимать, нам, конечно же нужно следить за своим здоровьем, больше заниматься спортом, вести правильный образ жизни, соблюдать правильное питание, и быть добрыми друг к другу

Помните об этом каждый день, каждый час, каждую минуту.

- Спасибо за урок! досвидания!



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология. Человек», Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.

Номер материала: ДБ-153676

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.