ООАУ СПО "Старооскольский медицинский колледж" перспективы модернизации"

менения новых подходов, позволяющих на фоне меняющихся социальносионально-педагогическое сообщество, научные, культурные, коммерческие и экономических реалий принимать решения, не противоречащие формированию общественные институты. конкурентоспособности потенциальных потребителей, максимально полно ис-

пользуя ресурсную базу.Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого Разрабатываемая модель представляет методологический и методическийразвития системы образования.

системокомплекс, рекомендуемый к исполнению в процессе реализации учебно-Для достижения указанной цели будут решаться в первоочередном порядке

методических программ и инновационно-внедренческих планов.следующие приоритетные, взаимосвязанные задачи:

Модель состоит из четырех блоков:— обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможно1) демонстрирующего необходимость изменения нормы сознания репрезен- стей получения полноценного образования; тируемой ангажированными медийными операторами;достижение нового современного качества дошкольного, общего и про2) демонстрирующего инфантильность образовательных программ;фессионального образования;

З) демонстрирующего последствия воздействия надгруппового феноменаформирование в системе образования нормативно-правовых и организаци-

психологии жертвы;онно-экономических механизмов привлечения и использования внебюджетных 4) комплекса компенсирующих мероприятий.                ресурсов;

                                                               Литература                      — повышение социального статуса и профессионализма работников образо-

1. Багиев Г. Л., Тарасевич В. М., Анн Х. Маркетинг: учебник для вузов. — 3-е изд. вания, усиление их государственной и общественной поддержки; под общ. ред. Г. Л. Башева. - СПб.: Питер, 2005. - С. 55.— развитие образования как открытсй государственно-общественной систе2. Бажин И.И. Социальная инноватика в системе управления регионом: автореф. мы на основе распределения ответственности между субъектами образовательдис. ... д-ра социол. наук / И.И. Бажин . — Н. Новгород . — 2009. — С. 5-6.ной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса — З. Домнин В.Н. Разработка идентичности брендов на основе семантических обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения. исследований потребителей: автореф. дис. ... канд. эконом. наук / В.Н. Домин. — СПб., 2009.       

- с. 2-4.Основой современной образовательной политики государства является со4. Елхова О.И. Онтологическое содержание виртуальной реальности: автореф. дис. 4 циальная адресность и сбалансированность социальных интересов. Стратегичед-ра ф. наук О.И. Елхова. — Уфа, 2011. — С. 15. ские цели модернизации образования могут быть достигнуты только в процессе 5. Ратиев В.В. Институализация и особенности функционирования информационных постоянного взаимодействия образовательной системы с представителями напроцессов в российском обществе: автореф. дис. ... д-ра социол. наук / В.В. Ратиев. — Крас- циональной экономики, науки, культуры, здравоохранения, всех заинтересован-

нодар. — 2011. — С.20.

6. Приоритетный национальный проект «Образование» // Заявка на участие в конкур- ных ведомств и общественных организаций, с родителями и работодателями. се по отбору образовательных учреждений высшего профессионального образования, вне- В числе стратегических направлений развития профессионального образодряющих инновационные образовательные программы — Белгород, 2007. С. 9-10. вания особое место занимает укрепление и модернизация материальноhttp://www.bsu.edu.ru>iop/flles/zayavka.doc. дата обращения 12.10.2011. технической базы и инфраструктуры образовательных учреждений.

Необходимо включение их в глобальную сеть Интернет и локальные ин-

           ООАУ СПО «СТАРООСКОЛЬСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ» -                   материалами, формационные что сети, обеспечит оснащение как ссузов повышение современным качества оборудованием, учебного процесса, приборами,так и

ПЕРСПЕКТИВЫ МОДЕРНИЗАЦИИ

поддержку ссузовской науки.

Летов В. Ф., ООАУ СПО «Старооскольский медицинский колледж»Актуальность качественно нового уровня подготовки высококвалифицированных медицинских кадров, способных осуществлять профессиональную деяГлавная задача российской образовательной политики — обеспечение совре-тельность с использованием современных технологий и оборудования, в том чисменного качества образования на основе сохранения его фундаментальности иле и для оказания высокотехнологичной помощи населению, побудила коллектив соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества иООАУ СПО «Старооскольский медицинский колледж» к разработке в колледже государства.инновационной образовательной программы «Модернизация образовательного Модернизация образования — это политическая и общенациональная задача,процесса подготовки высококвалифицированных кадров для работы в медицинона не должна и не может осуществляться как ведомственный проект. Интересыских учреждениях через деятельность учебно-производственных лабораторий общества и государства в области образования не всегда совпадают с отраслевы- ми интересами самой системы образования, а потому определение направленийколледжа».

модернизации и развития образования не может замыкаться в рамках образова-из направлений деятельности Старооскольского медицинского колОдним тельного сообщества и образовательного ведомства.леджа по подготовке конкурентоспособных специалистов является создание

учебно-производственных комплексов (лабораторий). Таких медико-образоваАктивными субъектами образовательной политики должны стать все граждане России, семья и родительская общественность, федеральные и региональныетельных структур в колледже несколько: стоматологическая учебно-лабораторинституты государственной власти, органы местного самоуправления, профес-ная (УПЛ), клинико-диагностическая УПЛ, отделение сестринского ухода (ОСУ)

и аптека.

178

179

В учебно-производственных лабораториях созданы все условия для оказания медицинской помощи населению, а также для участия студентов во всех этапах этой деятельности. УПЛ одновременно являются учебными базами подготовки и переподготовки специалистов среднего звена.

Основным условием реализации практикоориентированной направленности обучения, формирования профессиональных компетенций выпускников является качественное обновление материально-технической базы, закупка инновационного оборудования и оснащение нового поколения для учебно-производственных структур, обеспечивающих интеграцию образовательного процесса, лечебнопрофилактической работы и фармацевтической деятельности.

Победа во Всероссийском конкурсе инновационных образовательных программ и получение гранта в размере 46,5 млн. рублей позволила нашему образовательному учреждению в рамках реализации этого проекта произвести закупки учебно-производственного и учебно-лабораторного оборудования, программнометодического оснащения за счет средств Федерального бюджета на сумму 26,3 млн. рублей.

Внедрение закупленного оборудования коренным образом преобразовало весь учебный процесс. Значительно расширились локальные компьютерные сети, были оборудованы З новых компьютерных класса, многие рабочие места преподавателей полностью компьютеризированы, все лекционные и некоторая часть практических аудиторий получили в пользование интерактивные доски. Совместное использование широкоформатных телевизоров в совокупности с мультимедийными компьютерами решило проблему наглядного представления информации.

В колледже создана и постоянно пополняется база цифровых образовательных ресурсов, включающая в себя все ресурсы, созданные преподавателями колледжа и закупленные готовые программные и видеоматериалы по всем предметам.

В настоящее время ведется работа по подключению всех компьютеризированных рабочих мест в общую локальную сеть со свободным доступом к цифровым образовательным ресурсам колледжа и Интернета.

Работа колледжа, направленная на реализацию инновационной программы, позволит значительно модернизировать весь учебный процесс и даст возможность осуществлять более качественную подготовку средних медицинских работников.

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКТУАЛЬНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ЕГО МОДЕРНИЗАЦИИ

Михелева Н.В., МеДИЦИНСКИЙ колледж НИУ «БОГУ»

Реализация многих из стоящих перед системой образования на современном этапе задач невозможна без использования современных методов и средств информатизации — мультимедиа и телекоммуникационных технологий. На основе этих новейших технологий раскрываются перспективы повышения качества образования.

Современные информационные технологии создают особые возможности в системе образования, влекут за собой расширение границ образовательного пространства, изменяются традиционные технологии получения новых знаний по-

180

средством эффективной организации познавательной деятельности. Таким образом, в настоящее время информатизация образования является актуальным направлением его модернизации. Информатизация — не только средство, но, скорее, основное содержание преобразования сферы обучения. Как отмечают специалисты, информатизация общества, представляет собой процесс прогрессивно нарастающего использования информационной техники для производства, переработки, хранения и распространения информации, особенно знаний; исследования становления новых социальных институтов вследствие компьютеризации общества, которая влечет преобразование всех общественных подсистем, в том числе сферы образования (А. И. Ракитов, Ф. Т. Михайлов).

Создание информационно-образовательной среды стало предметом целого ряда исследований (М.И. Башмаков, С.Г. Григорьев, А.А. Кузнецов, С.В. Панюкова, С.Н. Поздняков, Е.С. Полат, И.В. Роберт, А.П. Тряпщына и др.). Авторы предлагают различные подходы к пониманию сущности и структуры среды. Тем не менее, во всех исследованиях компоненты среды обучения разделяются на две категории: субъектов и объектов. Субъектами образовательного процесса явлжотся обучаемые и преподаватели. Объектами — средства обучения и инструменты учебной деятельности, методики, материальная база, область управления педагогическим процессом, способы коммуникации. Так, к числу источников учебной информации в этих условиях можно отнести базы данных и информационно-справочные системы, электронные учебники и энциклопедии, ресурсы Интернета и т.д. Как инструменты учебной деятельности, можно рассматривать компьютерные тренажеры, контролирующие программы и т.д., как средства коммуникаций — локальные компьютерные сети или Интернет. Включение компьютеров в учебный процесс изменяет роль средств обучения, используемых при преподавании различных дисциплин, новые информационные технологии изменяют учебную среду.

В Медицинском колледже Белгородского государственного университета информационные технологии в образовательном процессе применяются многопланово. Использование в организации учебного процесса электронной системы составления расписания, а также электронных журналов учебных групп позволяет эффективно управлять процессом обучения, облегчая объединение разрозненных представлений в целостные системы, контролировать учебную деятельность учащихся.

Преподаватели медицинского колледжа в рамках корпоративной сети НИУ «БелГУ» успешно работают с системой электронного обучения «Пегас», ими создаются учебно-методические комплексы, которые включают в себя курсы лекций и практических занятий, тестовые задания, задания текущего и итогового контроля. Т.о., современные компьютерные технологии позволяют предъявлять учебный материал при помощи задач различного уровня сложности, а также обеспечивают оперативную обратную связь о ходе и результатах обучения.

Автор статьи, пользуясь информационными технологиями как инструментом учебной деятельности, широко применяет их в своей преподавательской практике. Разработаны курсы лекций и практических занятий по математике с

мультимедийным сопровождением в виде презентаций. Интегрированное занятие по информатике и истории, целью которого было создание озвученных презентаций на заданную историческую тему, посвященную Великим битвам II Мировой, показало, насколько повышается эффективность обучения посредством его инди-

181