|
1
|
Организационный
этап
|
Приветствие
Воспитатель: Ребята, давайте встанем с
Вами в круг и поздороваемся ладошками.
Кладём
ладошку на ладошку. Это нужно для нашего хорошего настроения. А чтобы день
был удачный и чтобы все наши мечты осуществились, повторяйте волшебные
слова: «Мы ребята просто класс, всё получится у нас!» (дети приветствуют
друг друга)
Воспитатель: Сегодня утром я увидела на своем окне необычную монетку
с изображением звёздочек.
Дети с воспитателем рассматривают монетку.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, как можно ее
использовать? (Ответы детей)
Воспитатель: Вы слышите? Мне кажется, наша монетка,
что – то говорит.
Воспитатель подносит к уху и слушает монетку.
Ребята наша монетка говорит, что живёт на планете
Копилка и просит ей помочь вернуться домой.
Ребята, а у вас дома есть копилки? А для чего вы их
используете? (ответы детей)
Верно, копилки нужны чтобы собирать (копить) мелкие
монеты.
У меня как раз есть мультфильм про копилку, давайте
посмотрим, а потом решим, как помочь нашей монетке.
Просмотр мультфильма
Фиксики
- Копилка | мультики для детей, школьников
|
5-7
минут
|
|
2
|
Разминка
|
Действие
На разминку становись!
Вправо-влево покрутись
Повороты посчитай,
Раз-два-три, не отставай,
(Вращение туловищем вправо и влево.)
Начинаем приседать—
Раз-два-три-четыре-пять.
Тот, кто делает зарядку,
Может нам сплясать вприсядку.
(Приседания.)
А теперь поднимем ручки
И опустим их рывком.
Будто прыгаем мы с кручи
Летним солнечным деньком.
(Дети поднимают прямые руки над головой,
потом резким движением опускают их и отводят назад,
потом резким движением снова вверх и т. д.)
А теперь ходьба на месте,
Левой-правой, стой раз-два.
(Ходьба на месте.)
Мы за парты сядем, вместе
Вновь возьмёмся за дела.
(Дети садятся на стульчики.)
|
2минуты
|
|
3
|
Основной
этап
|
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, как можно
помочь монетке попасть на свою планету (Предложения детей
На ракете.) Ну что, полетели?
Звездолёт готов для старта, экипаж команду ждёт, Не теряя
ни минуты, отправляемся в полёт. Вы скафандры надевайте, 5 минут осталось
нам, Я ракету запускаю. Экипажи, по местам! К запуску ракеты приготовиться!
Начать обратный отсчёт: Все хором: 5-4-3-2-1-пуск! Звучит музыка. Дети
имитируют взлёт ракеты.
Воспитатель: Ребята,
пока мы летим. ответьте мне на такой вопрос, как вы думаете, деньги всегда
были? Ответы детей.
Воспитатель:Монетка говорит что, на планете
Копилочка собрана вся история происхождения денег и попутешествовав по ней
мы узнаем историю денег. Воспитатель: Вот мы и очутились на планете финансов. Обратите внимание на экран.
Ребята, как вы думаете, почему по этой планете гуляют коровы? Высказывания детей.
Воспитатель: В древние времена люди не знали,
что такое деньги. Они просто обменивались различными предметами. Так,
например, племена скотоводов с незапамятных времен использовали в качестве
денег скот.
Воспитатель: Давайте посмотрим дальше, кто
живет на этой планете. Ребята, а это что такое? Правильно, ракушка.
В Океании, Индии, Африке роль
мелких денег играли раковины каури, которые прикреплялись к ткани или куску
кожи, нанизывались на шкуры или складывались в мешки. У разных народов были
свои предметы, служившие им в качестве денег. В Мексике деньгами были
какао-бобы. Воспитатель: Ребята, обратите внимание,
у нас на столе лежат мешочки. Предлагаю вам подойти, пощупать и угадать, что
в них может храниться. Высказывания детей.
Воспитатель: Давайте откроем и посмотрим. (В мешочках лежат сахар,
зерно, соль, рис) Как вы думаете, могли ли все эти вещества служить
деньгами? Конечно, могли. Все эти вещества также служили в качестве товарных
денег. Обмен одной вещи на другую называется бартер. Давайте подумаем, удобны ли все эти вещи в качестве
денег были в использовании? Представим, идет древний человек в магазин, а под
мышкой держит быка или корову, а может, большую слоновую кость или мешок
камней. Это удобно?
Ответы детей. Конечно же, это неудобно, потому что они занимают
много места. Их нельзя, например, положить в карман, как бумажные или
металлические деньги. Поэтому возникла потребность в другой, более практичной
форме платежа. Обратите внимание на экран.
Это золотые и серебряные слитки.
Слиток — это форма для хранения драгоценного металла, обладающего
материальной ценностью. Но позже и такие деньги стали неудобными. И вот со
временем, когда люди научились работать с металлом, стали появляться
металлические монеты.
Посмотрите, они отличаются от современных
монет? Чем? Ответы
детей (неровные края, отсутствие округлой формы)
Воспитатель: Такие монеты стали быстро
распространяются по всему миру. Это можно было легко объяснить, т. к. монеты
удобно хранить, транспортировать, дробить и объединять. Они имеют большую
стоимость при небольшом объеме и весе. В России был такой царь – Иван
Грозный. При нем стали делать ровные монеты, на них был изображен всадник на
коне, с копьем в руках, и люди стали называть такие монеты - копейки. То есть
копье – копейка.
Воспитатель: Но монеты тоже были очень
неудобные. Как вы думаете, почему? Предположение детей. Воспитатель: Да, их нужно было очень много и
монеты были тяжелые и занимали много места. Богатым купцам, которые торговали
с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой груз: как ни
прячь, разбойники и грабители сразу его найдут. Именно поэтому люди придумали
другие деньги – бумажные. Их еще называют купюры, банкноты. Первые деньги из
бумаги появились в Китае.
А в России первые бумажные деньги
были введены при императрице Екатерине II в 1769году.
Воспитатель: Деньги у людей появлялись путём
обмена, продажи. Ребята, а как вы думаете, каким образом можно было еще
заполучить деньги? А за что получают деньги ваши родители? Дети размышляют.
Воспитатель: правильно, за работу. Люди позже додумались за выполненный
объём работы брать деньги. Получается, деньги стали не только средством
покупки каких – либо вещей, но и оплачивали результаты труда людей. Поэтому к
деньгам нужно относиться очень бережно. А какими деньгами мы с вами сейчас
пользуемся? Ответы
детей (Монеты, бумажные деньги, банковские карты).
Чем, по-вашему, удобнее
пользоваться? А как вы думаете, где в наше время безопасно хранить деньги? мнение (безопасно хранить
деньги в Банках и на пластиковых картах).
|
10
минут
Показ
презентаций
|
|
Экспеременирование
Воспитатель: Как же нам разобраться, что лучше
монеты или купюры? Подумайте? А, может, мы это попробуем проверить? На нашем
пути как раз экономическая лаборатория. Мы в ней проведем небольшое
исследование. Пройдемте. Встаньте так, чтобы было всем удобно.
На столе стоит сундучок. Посмотрите, что в нём
лежит? Ответы
детей: Монеты и купюры.
Воспитатель: Как
настоящие исследователи, мы будем делать записи всех наших результатов на
доске: разделим ее на 2 части - монеты и купюры.
Воспитатель: давайте проведём 1 эксперимент.
1. Эксперимент.
Воспитатель: Бумага мнётся, рвется; монета –
нет. Какой вывод можно сделать? Дети: Монета лучше. Она не мнётся и не рвется.
Воспитатель: На доске напротив монеты ставим
фишку - магнит, здесь монета показала лучшие качества.
2.Эксперимент.
Воспитатель: Кладите бумагу в воду. Что
происходит?
Дети: Она намокает. Воспитатель: А если она намокнет, что
произойдёт? Дети: Она может легко порваться.
Воспитатель: А теперь проверим монету. Что с
ней произойдёт? Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает? Ответы детей. Монета. Воспитатель: На доске напротив монеты ставим
фишку - магнит.
3.Эксперимент
Воспитатель: Давайте определим, что тяжелее
монета или купюра. Как вы думаете? Дети размышляют.
Воспитатель: Давайте
опытным путём проверим. Возьмите в одну руку монету, в другую - купюру. Что
тяжелее? Давайте подуем? Что происходит с монетой? А что происходит с купюрой?
Какой вывод сделаем? Что легче? Ставим фишку - магнит на доске, где купюры.
4. Эксперимент. На столе лежат кошельки. Предлагаю
взять каждому по кошельку и положить туда купюру и монету. А теперь
потрясите. Попробуйте перевернуть. Сделаем вывод, что удобнее хранить в
кошельке? Дети
проверяют, исследуют.
Воспитатель: Какой вывод можно сделать?
Дети: Хранить в кошельке купюры
гораздо удобнее.
Воспитатель: Ставим фишку –
магнит напротив купюр. А теперь давайте посчитаем количество магнитов.
Дети: Одинаковое количество фишек у монет и купюр.
Воспитатель: Совершенно верно. По одним
достоинствам выигрывают монеты, а по другим - купюры. Какой вывод мы сделаем?
Дети размышляют. Воспитатель: Действительно, нам нужны и монеты,
и купюры. Ребята, мы с вами путешествие совершили, опыты провели. Я вижу, что
вы много теперь знаете о деньгах и для чего они нужны.
|
10
минут
|
|
4
|
Заключительный
этап
|
Подведение
итогов работы.
Воспитатель: Давайте, чтобы закрепить наши
новые знания перед отправлением на планету Земля, посмотрим мультфильм,
который называется «Смешарики- Школа магов» Показ мультфильма.
Воспитатель: Давайте, вспомним, о чем мы
сегодня говорили:
1) как раньше люди обходились без
денег, чем они их заменяли?
2) какие деньги появились первыми?
3) какие деньги сейчас? Воспитатель: Молодцы, ребята! Мы вы побывали у
монетки в гостях и узнали много нового. Пришло время прощаться. До
свидания!
Звездолёт готов для старта, экипаж команду ждёт, Не теряя ни
минуты, отправляемся в полёт. Вы скафандры надевайте, 5 минут осталось нам, Я
ракету запускаю. Экипажи, по местам! К запуску ракеты приготовиться! Начать
обратный отсчёт:
Все хором: 5-4-3-2-1-пуск!
Звучит музыка. Дети имитируют взлёт ракеты.
|
5
мин.
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.