ООП дошкольного образования для детей 3-4 лет

Скачать материал

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель ПК Заведующий МДОБУ

_____________ Н.А. Лопатко детский сад № 111 г.Сочи

_________ Н.В. Матюшенко

Принято на педагогическом совете

Протокол № __ от «___» ____ 20_ г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

для детей 2 младшей группы № 3 «Теремок»

(дошкольный возраст 3 - 4 лет)

на 2016-2017 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

	*Наименование*
1.	Пояснительная записка.	4
1.1	Актуальность программы.	4
1.2.	Цели и задачи реализации рабочей программы	4
1.3.	Принципы и подходы к реализации рабочей программы. Основные принципы дошкольного образования.	5
1.4.	Планируемые результаты освоения основной образовательной программы дошкольного образования детьми 3 – 4 лет	6
II	*Организационные условия жизнедеятельности детей в группе*	7
2.1	Список детей	7
2.2	Анализ состава, потребностей и приоритетов семьи	8
2.3	Режим дня	10
2.4	Учебный план	11
2.5	Расписание	11
2.6	Режим двигательной активности	12
2.7	Предметно развивающая, игровая среда в соответствие с ФГОС ДО	12
2.8	Модель организации воспитательно – образовательного процесса на день	13
2.9	Календарно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности	13
2.10	Перспективный план по ПДД	23
2.11	Модель закаливания детей дошкольного возраста	28
*III*	*Региональный компонент*	29
3.1	Способы и направления поддержки детской инициативы	30
3.2	Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников.	31
IV	*Содержание просветительской работы и взаимодействия с родителями, социальными партнерами*	33
4.1	Комплексно - тематическое планирование работы с детьми и родителями	33
4.2	Материально – техническое обеспечение программы, средства обучения и воспитания.	35
4.3	Особенности организации предметно – пространственной среды.	36
4.4	Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.	39
V	*Методическое обеспечение программы по образовательным областям.*	41
5.1.	Приложение	43

1. Пояснительная записка.

1.1. Актуальность программы.

Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы разработана в соответствии с примерной основной образовательной программой дошкольного образования МДОБУ Детский сад №111 Г.Сочи, в соответствии с введёнными в действие ФГОС ДО. Программа составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е.Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным образовательным областям: «физическое развитие», «социально–коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие» и «художественно-эстетическое развитие».

Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Ø Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» от 29.12.2012 года № 273 – ФЗ

Ø Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»

Ø СанПин от 15 мая 2013г. N 26 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»

Ø Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).

Ø Образовательная программа ДОУ .

Основная идея Программы заключается в гармоничном соединении современных технологий с традиционными средствами развития ребенка для формирования психических процессов, ведущих сфер личности, развития творческих способностей.

1.2. Цели и задачи реализации рабочей программы.

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Программа направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества совзрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

• патриотизм

• активная жизненная позиция

• творческий подход в решении различных жизненных ситуаций

• уважение к традиционным ценностям

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить ихдобрыми, общительными, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности в воспитательном и образовательном процессе;

• творческая организация (креативность) в воспитательно-образовательном процессе;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

• формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

.обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

1.3.Принципы и подходы к реализации рабочей программы. Основные принципы дошкольного образования.

1. Полноценное проживание ребенком на этапе детства (младшего дошкольного и дошкольного возраста), обогащение его развития. 2.Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования. 3.Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным субъектом образовательных отношений. 4.Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. 5.Сотрудничество ДОУ с семьей. 6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. 7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. 8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,требований, методов возрасту и особенностям развития). 9. Учет этнокультурной ситуации развития детей.

1.4 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ООП ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЬМИ 3-4ЛЕТ.

Целевые ориентиры образования дошкольного образования,

сформулированные в ФГОС дошкольного образования.

- Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

- Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности.

- Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.

- Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице и старается соблюдать их.

- Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.

- Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.

- Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.

- Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.

- Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.

- С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.

- Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).

- У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

Раздел II.

Организационные условия жизнедеятельности детей в группе

2.1 СПИСОК ДЕТЕЙ

№		Фамилия, имя ребенка.	Год рождения
Девочки
1.		Абазян Миланья
2.		Аведисян Амира
3.		Артюшина Анастасия
4.		Булатникова Ангелина
5.		Захарова Варвара
6.		Калмык Виктория
7.		Кобова Полина
8.		Козлова Александра
9.		Мазалова Аврора
10.		Маликова Тамара
11.		Петикян Каролина
12.		Ратушникова Елизавета
13.		Саргсян София
14.		Терзиян Карина
15.		ТюхаловаВарвара
*Мальчики*
1.	Баталов Абдул-Керим
2.	Григорьев Егор
3.	Дзлиев Аскар
4.	Захаров Егор
5.	Зубков Юрий
6.	Иваничкин Григорий
7.	Клименко Артем
8.	Макаров Арнольд
9.	Михайлов Артем
10.	Папазьян Андрей
11.	Тозлян Артем
12.	Трубачев Александр
13.	Шульга Тимофей

Направленность группы – общеразвивающая

- Возрастная группа – младшая

- Состав группы – 28 человек

- Девочек – 15 человек

- Мальчиков – 13 человек

Оценка актуального состояния и развития детей группы выявила уровень

образованности детей на начало года:

Проводимые мероприятия для детей этого уровня развития:

- индивидуальные занятия

- консультация педагога – психолога

- работа с родителями

- вовлечение в театральную деятельность, праздники, досуги и утренники

Группы здоровья:

I. группа – 13 человек

II. группа – 13 человек

III. группа – 2 человека

2.2 АНАЛИЗ СОСТАВА, ПОТРЕБНОСТЕЙ И ПРИОРИТЕТОВ СЕМЬИ.

Особенности семьи	количество детей	28
	полные семьи	26
	неполные семьи	2
	опекуны	-
	с одним ребенком	8
	с двумя детьми	11
	многодетные	9
	проживающих отдельно	19
	проживающих совместно с родителями жены или мужа	9
	работающих матерей	16
	неработающих матерей	12
Образование	матерей с высшим образованием	12
	матерей с средне-специальным и средним образованием	16
	отцов с высшим образованием	11
	Отцов с средне-специальным и средним образованием	15

Характер взаимоотношений в семье (по наблюдению).

- благополучные семьи – 99%

- неблагополучные – 1%

Приоритеты родителей в образовательных целях:

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»:

- социализация, развитие общения, нравственное воспитание – 100%

- ребенок в семье и обществе, патриотическое воспитание – 100%

- самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание – 100%

- формирование основ безопасности – 100%

Образовательная область «Познавательное развитие»:

- развитие познавательно – исследовательской деятельности 60%

- приобщение к социокультурным ценностям – 45%

- формирование элементарных математических представлений – 100%

- ознакомление с миром природы -85%

Образовательная область «Речевое развитие»:

- развитие речи – 100%

- художественная литература – 60%

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»:

- приобщение к искусству – 35%

- изобразительная деятельность – 75%

- конструктивно – модельная деятельность – 45%

- музыкальная деятельность – 80%

Образовательная область «Физическое развитие»:

- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни – 45%

- физическая культура – 95%

2.3 Режим дня

Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность	07.30 – 08.00
Утренняя гимнастика	08.00 – 08.10
Игры, самостоятельная деятельность, наблюдения, труд	08.10 – 08.30
Подготовка к завтраку, завтрак	08.30 – 08.50
Организованная образовательная деятельность	09.00 – 09.15 09.25 – 09.40
Второй завтрак	09.40 – 10.00
Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, труд)	10.00 – 11.40
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	11.40 – 12.00
Подготовка обеду, обед, дежурство	12.00 – 12.30
Подготовка ко сну, дневной сон	12.30 – 15.00
Постепенный подъем	15.00 – 15.25
Подготовка к полднику, уплотненный полдник	15.25 – 15.50
Организованная образовательная деятельность. Чтение художественной литературы	15.50 – 16.05
Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность	16.05 – 16.30
Подготовка к прогулке, прогулка, игровая деятельность	16.30 – 17.50
Возвращение с прогулки, уход детей домой.	17.50 – 18.00

2.4 УЧЕБНЫЙ ПЛАН

*Наименование ООД*	*Количество занятий в неделю*	*Количество занятий в месяц*	*Количество занятий в год*
Развитие речи	1	4	36
Формирование элементарных математических представлений	1	4	36
Ознакомление с окружающим миром	1	4	36
Рисование	1	4	36
Аппликация	1	2	18
Лепка	1	2	18
Музыка	2	8	72
Физическая культура в помещении	2	8	72
Физическая культура на прогулке	1	4	36
ИТОГО:	10	40	360
Дополнительные образовательные услуги	0	0	0
ВСЕГО:	10	40	360

2.5 РАСПИСАНИЕ

Время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

09.00 - 09.15

09.25 –09.40

Формирование целостной картины мира, расширение

кругозора.

Физическая культура.

Музыкальное

занятие

Развитие речи

Лепка /

аппликация

Физическая культура

(на воздухе)

Формирование элементарных математических представлений

Музыкальное занятие

Рисование.

Физическая культура

Итого

10 занятий в неделю

2.6 Режим двигательной активности в младшей группе.

Формы работы	Виды занятий		Количество и длительность занятий (в мин)
Физкультурные занятия	а) в помещении.		2 раза в неделю 15-20
	б) на улице		1 раз в неделю 15-20
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня	а) утренняя гимнастика (по желанию детей).		ежедневно 5-6
	б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке.		ежедневно 2 раза (утром и вечером)
	в) физкультминутки (в середине статистического занятия)		ежедневно 3-5 (в зависимости от вида и содержания занятия)
	г)дыхательная гимнастика, гимнастика пробуждения		Ежедневно 5
	д) артикуляционная, пальчиковая и зрительная гимнастика		Ежедневно 3-5 (сочетая упражнения по выбору)
Активный отдых		а) физкультурный досуг	2 раз в месяц 20
		б) день здоровья	1 раз в квартал
Самостоятельная двигательная активность		а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования	ежедневно
		б) самостоятельные подвижные и спортивные игры	ежедневно

2.7 Предметно развивающая, игровая среда в соответствии с ФГОС ДО

Þ Физическое развитие

- Двигательный центр

- Центр здоровья

Þ Познавательное развитие

- Центр формирования элементарных математических представлений.

- Центр конструктивной деятельности.

- центр науки, экологии и экспериментирования.

Þ Речевое развитие

- Речевой центр

- Центр книги

Þ Социально – коммуникативное развитие

- Центр игры

- Центр безопасности

- Центр социального и эмоционального развития

Þ Художественно – эстетическое развитие

- Центр изобразительной деятельности

- Центр музыки и театра

2.8 Модель организации воспитательно-образовательного процесса на день

Воспитательно-образовательный процесс условно подразделен на:

· совместную деятельность с детьми: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности;

· образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

· самостоятельную деятельность детей;

· взаимодействие с семьями детей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования.

2.9 КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ТАБЛИЦА 1

Формирование элементарных математических представлений.

*Дата проведения*	*Тема занятия, источник страница*	*Занятия*	*Примечание*
*Сентябрь*
08.09.2016	Занятие 1. ( Помораева И.А. стр.)	1
15.09. 2016	Занятие 2. (Помораева И.А. стр.)	1
22.09. 2016	Занятие 3. (Помораева И.А. стр.)	1
29.09. 2016	Занятие 4. (Помораева И.А. стр.)	1
*Итого*		4
*Октябрь*
06.10. 2016	Занятие 1. (Помораева И.А. стр.)	1
13.10. 2016	Занятие 2. (Помораева И.А. стр.)	1
20.10. 2016	Занятие 3. (Помораева И.А. стр.)	1
27.10 2016	Занятие 4. (Помораева И.А. стр.)	1
*Итого*		4
*Ноябрь*
03.11. 2016	Занятие 1. (Помораева И.А. стр.)	1
10.11. 2016	Занятия 2.(Помараева И.А. стр.)	1
17.11. 2016	Занятие 3.(Помораева И.А. стр.)	1
24.11. 2016	Занятие 4.(ПомораеваИ.А. стр.)	1
*Итого*		4
*Декабрь*
01.12. 2016	Занятие 1.(Помораева И.А. стр.)	1
08.12. 2016	Занятие 2.(Помораева И.А. стр.)	1
15.12. 2016	Занятие 3.(Помораева И.А. стр.)	1
28.12. 2016 29.12. 2016	Занятие 4.(Помораева И.А. стр.) Занятие 5.(Помораева И.А. стр.)	1 1
*Итого*		5
*Январь*
12.01.2017	Занятие 1.(ПомораеваИ.А.стр.)	1
19.01. 2017	Занятие 2.(ПомораеваИ.А.стр.)	1
26.01.2017	Занятие 3.(Помораева И.А. стр.)	1
*Итого*		3
*Февраль*
02.02. 2017	Занятие 1.(Помораева И.А. стр.)	1
09.02. 2017	Занятие 2. (Помораева И.А. стр.)	1
16.02. 2017	Занятие 3. (Помораева И.А. стр.)	1
*Итого*		3
*Март*
02.03. 2017 Занятие 1. (Помораева И.А. стр.)
09.03. 2017	Занятие 2. (Помораева И.А. стр.)	1
16.03. 2017	Занятие 3. (Помораева И.А. стр.)	1
23.03. 2017	Занятие 4. (Помораева И.А. стр.)	1
30.03. 2017	Занятие 5. (Помораева И.А. стр.)	1
*Итого*		5
*Апрель*
06.04. 2017	Занятие 1. (Помораева И.А. стр.)	1
13.04. 2017	Занятие 2. (Помораева И.А. стр.)	1
20.04 2017	Занятие 3. (Помораева И.А. стр.)	1
27.04.2017	Занятие 4. (Помораева И.А. стр.)	1
*Итого*		4
*Май*
04.05. 2017	Занятие 1. (Помораева И.А. стр.)	1
11.05. 2017	Занятие 2. (Помораева И.А. стр.)	1
18..05. 2017	Занятие 3. (Помораева И.А. стр.)	1
31.05. 2017	Занятие 4.(Помораева И.А. стр.)	1
*Итого*		4
*Итого*		36

ТАБЛИЦА 2

Развитие речи

*Дата проведения*	*Тема занятия, источник, страница.*	*Занятие*	*Примечание*
*Сентябрь*
06.09.2016	«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий». Чтение стихотворения «Приставалка» С.Черного. (Гербова В.В. стр.).	1
13.09.2016	Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса». ( Гербова В.В. стр.).	1
20.09.2016	Звуковая культура речи. Звуки (а), (у). (ГербоваВ.В. стр.).	1
27.09.2016	Звуковая культура речи. Звук (у). (Гербова В.В. стр.).	1
*Итого*		4
*Октябрь*
04.10.2016	Дидактическая игра «Чья вещь»? Рассматривание сюжетных картин. (ГербоваВ.В. стр.).	1
11.10.2016	Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова». (Гербова В.В. стр.).	1
18.10.2016	Звуковая культура речи. Звук (о). Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок». (Гербова В.В. стр.).	1
25.10.2016.	Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила». (Гербова В.В. стр.).	1
*Итого*		4
*Ноябрь*
01.11.2016	Чтение стихотворения К. Бальмонта «Осень». Дидактическое упражнение «Что из чего получается». (Гербова В.В. стр.).	1
08.11.2016	Звуковая культура речи Звук (и). (Гербова В.В. стр.).	1
15..11.2016	Рассматривание сюжетных картин об осени.????	1
22.11.2016	Чтение стихотворений С. Маршака из цикла «Детки в клетке». (Гербова В.В. стр.).	1
29.11.2016	Чтение русской народной сказки «Волк и козлята» в обр. А.Н. Толстого.?????	1
*Итого*		5
*Декабрь*
06.12.2016	Чтение сказки «Снегурушка и лиса». (Гербова В.В. стр.).	1
13.12.2016	Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры: «Эхо», «Чудесный мешочек». (Гербова В.В. стр.).	1
20.12.2016	Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое». (Гербова В.В. стр.).	1
27.12.2016	Игра – инсценировка «У матрешки – новоселье». (Гербова В.В. стр.).	1
*Итого*		4
*Январь*
10.01.2017	Чтение русской народной сказки «Гуси – лебеди». (Гербова В.В. стр.).	1
17.01.2017	Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси – лебеди» и сюжетных картин.	1
24.01.2017	Звуковая культура речи. Звуки: (м), (мь). Дидактическое упражнение «Вставь словечко». (Гербова В.В. стр.).	1
31.01.2017	Звуковая культура речи. Звуки: (п), (пь). Дидактическая игра «Ярмарка». (Гербова В.В. стр.).
*Итого*		4
*Февраль*
07.02.2017	Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц». (Гербова В.В. стр.).	1
14.02.2017	Звуковая культура речи. Звуки (б), (бь). (Гербова В.В. стр.).	1
21.02.2017	Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились». (Гербова В.В. стр.).	1
31.02.2017	Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо?». (Гербова В.В. стр.).
*Итого*		4
*Март*
07.03.2017	Чтение стихотворения И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что…». (Гербова В.В. стр.).	1
14.03.2017	Звуковая культура речи. Звуки: (т), (п), (к). (ГербоваВ.В.стр.).	1
21.03.2017	Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики». (Гербова В.В. стр.).	1
28.03.2017	Рассматривание сюжетных картин???? Дидактическое упражнение на звукопроизношение?? Дидактическая игра «Что изменилось?». (Гербова В.В. стр.).	1
*Итого*		4
*Апрель*
04.04.2017	Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?».	1
11.04.2017	Звуковая культура речи. Звук (ф). (Гербова В.В. стр.).	1
18.04.2017	Чтение и драматизация русской народной сказки «Курочка – Рябушечка». Рассматривание сюжетных картин ????	1
25.04.2017	Звуковая культура речи. Звук (с). ( Гербова В.В. стр.).	1
*Итого*		4
*Май*
02.05.2017	Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца». Литературная викторина. (Гербова В.В. стр.).	1
16.05.2017	Звуковая культура речи. Звук (з). (Гербова В.В. стр.).	1
23.05.2017	Повторение стихотворений. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья». (Гербова В.В. стр.).	1
30.05.2017	Звуковая культура речи. Звук (ц). (Гербова В.В. стр.).	1
*Итого*		4
*Итого*		37

ТАБЛИЦА 3

Рисование

*Дата проведения*	*Тема занятия, источник страница*	*Занятие*	*Примечание*
*Сентябрь*
02.09.2016	«Знакомство с карандашом и бумагой». Комарова Т.С. стр.45.	1
09.09.2016	«Идет дождь». Комарова Т.С. стр.46.	1
16.09.2016	«Привяжем к шарикам цветные ниточки». Комарова Т.С. стр.48.	1
23.09.2016	«Красивые лесенки». Комарова Т.С. стр.49.	1
30.09.2016	«Разноцветный ковер из листьев». Комарова Т.С. стр.52.	1
*Итого*		5
*Октябрь*
07.10.2016	«Цветные клубочки». Комарова Т.С. стр.53.	1
14.10.2016	«Разноцветные мыльные пузыри». Комарова Т.С. стр.55.
21.10.2016	«Раздувайся пузырь». Комарова Т.С. стр.56.	1
28.10.2016	«Красивые воздушные шары». Комарова Т.С. стр.60.	1
*Итого*		4
*Ноябрь*
11.11.2016	«Разноцветные обручи». Комарова Т.С. стр.61.	1
18.11.2016	«Нарисуй что-то круглое». Комарова Т.С. стр.63.	1
25.11.2016	«Нарисуй, что хочешь, красивое». Комарова Т.С. стр.65.	1
*Итого*		3
*Декабрь*
02.01.2016	«Большие и маленькие снежные комочки». Комарова Т.С. стр.66.	1
09.12.2016	«Деревья на нашем участке». Комарова Т.С. стр.	1
16.12.2016	«Елочка». Комарова Т.С. стр.70.	1
23.12.2016	«Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров». Комарова Т.С. стр.71.	1
30.12.2016	«Новогодняя елка с огоньками и шариками». Комарова Т.С. стр.73.	1
*Итого*		5
*Январь*
13.01.2017	«Украсим рукавичку-домик» (интегрированное занятие по мотивам театрализованного действия). Комарова Т.С. стр.74.	1
20.01.2017	«Украсим дымковскую уточку». Комарова Т.С. стр.75.	1
27.01.2017	« Рисование по замыслу». Комарова Т.С. стр.77.	1
*Итого*		3
*Февраль*
03.02.2017	«Мы слепили на прогулке снеговиков». Комарова Т.С. стр.79.	1
10.02.2017	«Деревья в снегу». Комарова Т.С. стр.83.	1
17.02.2017	«Самолеты летят». Комарова Т.С. стр.82.	1
*Итого*		3
*Март*
03.03.2017	«Светит солнышко». Комарова Т.С. стр.81.	1
10.03.2017	«Красивые флажки на ниточке». Комарова Т.С. стр.86.	1
17.03.2017	«Нарисуй, что хочешь, красивое». Комарова Т.С. стр.89.	1
24.03.2017	«Книжки-малышки». Комарова Т.С. стр.90.	1
31.03.2017	«Нарисуй что-то прямоугольной формы». Комарова Т.С. стр.91.	1
*Итого*		5
*Апрель*
07.04.2017	« Кубики стоят на столе». Комарова Т.С. стр.93.	1
14.04.2017	«Скворечник». Комарова Т.С. стр.95.	1
21.04.2017	«Красивый коврик». Комарова Т.С. стр.95.	1
28.04.2017	«Тележка». Комарова Т.С. стр.97.	1
*Итого*		4
*Май*
05.05.2017	«Картинка о празднике». Комарова Т.С. стр.100.	1
12.05. 2017	« Одуванчики в траве» Комарова Т.С. стр.101.	1
19.05.2017	«Рисование красками по замыслу». Комарова Т.С. стр.102.	1
26.05.2017	«Высокий новый дом». Комарова Т.С. стр.103.	1
*Итого*		4
*Итого*		36

Физическая культура

· Физическая культура в помещении:

- 2 занятия в неделю. -8 занятий в месяц. - 72 занятия в год. (По плану инструктора по физической культуре).

· Физическая культура на прогулке:

- 1 занятие в неделю. - 4 занятия в месяц. - 36 занятий в год.

(По плану инструктора по физической культуре).

· Музыка

2 занятия в неделю, 8 занятий в месяц, 72 занятия в год (по плану музыкального руководителя)

ТАБЛИЦА 4

Лепка

*Дата проведения*	*Тема занятия, источник, страница.*	*Занятия*	*Примечание*
Сентябрь
07.09.2016	« Знакомство с глиной и пластилином». Комарова Т.С. стр.46.	1
21.09.2016	«Конфетки». Комарова Т.С. стр.47.	1
Итог		2
Октябрь
05.10.2016	« Колобок». Комарова Т.С. стр.55.	1
19.10.2016	« Подарок любимому щенку (котенку)». Комарова Т.С. стр.	1
Итог		2
Ноябрь
02.11.2016	«Крендельки». Комарова Т.С. стр.61.	1
16.11.2016	« Пряники». Комарова Т.С. стр.63.	1
30.11.2016	« Печенье» Комарова Т.С. стр.66.	1
Итог		3
Декабрь
14.12.2016	«Лепешки, большие и маленькие». Комарова Т.С. стр.67.	1
28.12.2016	«Башенка». Комарова Т.С. стр.	1
Итог		2
Январь
18.01.2017	« Мандарины и апельсины». Комарова Т.С. стр.74.	1
Итог		1
Февраль
01.02.2017	« Самолеты летят на аэродром». Комарова Т.С. стр.82.	1
15.02.2017	«Большие и маленькие птицы на кормушке». Комарова Т.С. стр.84.	1
Итог		2
Март
01.03.2017	« Неваляшка». Комарова Т.С. стр. 87.	1
15.03.2017	« Мишка-неваляшка». Комарова Т.С. стр92.	1
Итог		2
Апрель
05.04.2017	«Зайчик». Комарова Т.С. стр.92.	1
19.04.2017	«Миски для трех медведей». Комарова Т.С. стр.96.	1
Итог		2
Май
03.05.2017	«Красивая птичка». Комарова Т.С стр.	1
17.05.2017	«Угощение для кукол». Комарова Т.С. стр.101.	1
31.05.2017	«Утенок». Комарова Т.С. стр.102.
Итог		2
Итого		19

ТАБЛИЦА 5

Аппликация

Дата проведения	Тема занятия, источник, страница.	Занятия	Примечание
Сентябрь
14.09.2016	« Большие и маленькие мячи». Комарова Т.С. стр.47.	1
28.09.2016	« Шарики катятся по дорожке». Комарова Т.С. стр.51.	1
Итог		2
Октябрь
12.10.2016	«Большие и маленькие яблоки на тарелке». Комарова Т.С. стр.54.	1
26.10.2016	« Ягоды и яблоки лежат на блюдечке». Комарова Т.С. стр.57.	1
Итог		2
Ноябрь
09.11.2016	«Шарики и кубики». Аппликация на полосе. Комарова Т.С. стр.62.	1
23.11.2016	« Разноцветные огоньки в домиках». Комарова Т.С. стр.60.	1
Итог		2
Декабрь
07.12.2016	«Пирамидка». Комарова Т.С. стр.69.	1
21.12.2016	« Наклей, какую хочешь игрушку». Комарова Т.С. стр.72.	1
Итог		2
Январь
11.01.2017	« Красивая салфеточка». Комарова Т.С. стр.76.	1
25.01.2017	«Снеговик». Комарова Т.С. стр.78.	1
Итог		2
Февраль
08.02.2017	« Узор на круге». Комарова Т.С. стр.81.	1
22..02.2017	«Цветы в подарок маме и бабушке». Комарова Т.С. стр.85.	1
Итог		2
Март
15.03.2017	«Флажки». Комарова Т.С. стр. 85.	1
29..03.2017	«Салфетка». Комарова Т.С. стр. 90.	1
Итог		2
Апрель
12.04.2017	« Скворечник». Комарова Т.С. стр.93.	1
26.04.2017	«Скоро праздник придет». Комарова Т.С. стр.100.	1
Итог		2
Май
10.05.2017	«Цыплята на лугу». Комарова Т.С. стр.103.	1
24.05.2017	«Домик». Комарова Т.С. стр.104.	1
Итог		2
Итого		18

ТАБЛИЦА 6

Конструктивно - модельная деятельность.

*Дата проведения*	*Тема занятия, источник, страница.*	*Занятия*	*Примечание*
Сентябрь
07.09.2016	«Высокие разноцветные башни из кубиков». Литвинова О.Э. стр.11.	1
14.09.2016	«Пирамидка из кубиков». Литвинова О.Э. стр.15.	1
21.09.2016	«Башенка из кубиков и кирпичиков». Литвинова О.Э. стр.18.	1
28.09.2016	«Машина». Литвинова О.Э. стр23.	1
итог		4
Октябрь
05.10.2016	«Дорожка широкая». Литвинова О.Э. стр.27.	1
12.10.2016	«Дорожка широкая и узкая». Литвинова О.Э. стр.32.	1
19.10.2016	«Кровать». Литвинова О.Э. стр.35.	1
26.10.2016	«На чем мы сидим (стул, диван)». Литвинова О.Э. стр.41.	1
Итог		4
Ноябрь
02.11.2016	«Стол». Литвинова О.Э. стр.45.	1
09.11.2016	«Скамейка». Литвинова О.Э. стр.47.	1
16.11.2016	«Кукла Катя ждет гостей». Литвинова О.Э. стр.50.	1
23.11.2016	«Устроим комнату из игрушек». Литвинова О.Э. стр55.	1
30.11.2016	«По замыслу детей».	1
Итог		5
Декабрь
07.12.2016	«Забор для кошки с котятами». Литвинова О.Э. стр.58.	1
14.12.2016	«Загородка для гусят». Литвинова О.Э. стр. 62	1
21.12.2016	«Загородка для домашних птиц и животных. Литвинова О.Э. стр.67.	1
28.12.2016	«По замыслу детей».	4
Итог
Январь
11.01.2017	«Ворота». Литвинова О.Э. стр75.	1
18.01.2017	«Ворота для автобуса и машин». Литвинова О.Э. стр79.	1
25.01.2017	«По замыслу детей».	1
Итог		3
Февраль
01.02.2017	«Ворота с забором для домашних животных. Литвинова О.Э. стр. 83.	1
08.02.2017	«Дом для кота и кошки». Литвинова О.Э. стр.88.	1
15.02.2017	«Дом для лисы». Литвинова О.Э. стр.93	1
22.02.2017	« По замыслу детей».	1
Итог		4
Март
01.03.2017	«Дом с забором». Литвинова О.Э. стр.99.	1
15.03.2017	«Лесенки «. Литвинова О.Э. стр.103.	1
22.03.2017	«Горки». Литвинова О.Э. стр.107.	1
29.03.2017	«По замыслу детей».	1
Итог		4
Апрель
05.04.2017	«Кровать для куклы». Литвинова О.Э. стр.50	1
12.04.2017	«Мост». Литвинова О.Э. стр.111.	1
19.04.2017	«Мост высокий». Литвинова О.Э. стр.114.	1
26.04.2017	«По замыслу детей».	1
Итог		4
Май
03.05.2017	«Мост с дорожкой. Литвинова О.Э. стр.118.	1
10.05.2017	«Мост с лесенкой». Литвинова О.Э. стр.119.	1
17.05.2017	«Теремок». Литвинова О.Э. стр.101.	1
24.05.2017	«По замыслу детей». Литвинова О.Э. стр121.	1
*Итого*		36

ТАБЛИЦА 7

Познавательно – исследовательская деятельность

(ознакомление с социальным миром, предметным окружением, с миром природы)

*Дата проведения*	*Тема занятия, источник страница*	*Занятие*	*Примечание*
Сентябрь
05.09.2016	«Хорошо у нас в детском саду». Дыбина О.В. стр.	1
12.09.2016	«Няня моет посуду». Дыбина О.В. стр.45.	1
19.09.2016	« Овощи с огорода».	1
26.09.2016	« Что мы делаем в детском саду». Дыбина О.В. стр.42.	1
Итог		4
Октябрь
03.10.2016	«Папа, мама, я - семья». Дыбина О.В. стр.21.	1
10.10.2016	«Чудесный мешочек». Дыбина О.В. стр.24.	1
17. 10.2016	«Меняем воду в аквариуме».	1
24. 10.2016	«Мой родной город». Дыбина О.В. стр.38.	1
31. 10.2016		1
Итог		5
Ноябрь
07.11.2016	«Помогите Незнайке». Дыбина О.В. стр.26.	1
14. 11.2016	«Теремок». Дыбина О.В. стр.27.	1
21. 11.2016	«В гостях у бабушки».	1
28. 11.2016	«Варвара – краса, длинная коса». Дыбина О.В. стр	1
Итог		4
Декабрь
05.12.2016	«Подарки для медвежонка». Дыбина О.В. стр.	1
12. 12.2016	«Транспорт». Дыбина О.В. стр.19.	1
19. 12.2016	«Подкормим птиц зимой».	1
26. 12.2016	«Наш зайчонок заболел». Дыбина О.В. стр.32.	1
Итог		4
Январь
09.01.2017	«Деревянный брусочек». Дыбина О.В. стр.34.	1
16. 01.2017	«Приключение в комнате». Дыбина О.В.стр.34.	1
23. 01.2017	«в январе, в январе много снега во дворе».	1
30. 01.2017	«Радио». Дыбина О.В. стр.36.	1
Итог		4
Февраль
06.02.2017	«Как мы с Фунтиком возили песок».Дыбина О.В. стр.41.	1
13. 02.2017	«Кто в домике живет?». Дыбина О.В. стр	1
20. 02.2017	«У меня живет котенок».	1
27. 02.2017	«Вот так мама, золотая прямо». Дыбина О.В. стр	1
Итог		4
Март
06.03.2017	«Мамины руки». Дыбина О.В. стр.	1
13. 03.2017	«Смешной рисунок». Дыбина О.В. стр.	1
20. 03.2017	«Уход за комнатным растением».	1
27. 03.2017	«Одежда». Дыбина О.В. стр.	1
Итог		4
Апрель
03.04.2017	«Тарелочка из глины». Дыбина О.В. стр.	1
10.04.2017	«Мебель». Дыбина О.В. стр.	1
17.04.2017	«Прогулка по весеннему лесу».	1
24. 04.2017	«Что лучше: бумага или ткань?». Дыбина О.В. стр.	1
Итог		4
Май
15.05.2017	«Найди предметы рукотворного мира». Дыбина О.В. стр.	1
22.05.2017	«Опиши предмет». Дыбина О.В. стр.	1
29.05.2017	«Экологическая тропа».	1
Итог		3
Итого		36

2.10 Перспективный план во 2 младшей группе по ПДД, ППБ.

Сентябрь

Тема

Цель

Форма работы

Улица.

Пассажирский транспорт (занятие)

Грузовой транспорт (занятие)

. Выработать привычку играть в строго определенном месте. Дать понять, что на дорогу выходить нельзя. Уточнить знания о местах, где едут машины, где ходят люди, о транспорте. Познакомить детей с основными частями грузовика (кабина, кузов, дверь, окна, колёса, руль).

Чтение стихотворения С Яковлева «Нужно слушаться без спора…»

Словесная игра «Изобрази сигнал машины»

Подвижная игра «Поезд».

Чтение стихотворения С. Михалкова «Если свет зажегся красный…»

Подвижная игра «Кот и мышщи»

Ролевая игра «Водитель и автомобиль»

Работа с родителями: консультация «О поведении в общественном транспорте».

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

Октябрь

Тема

Цель

Форма работы

Светофор.

Транспорт на проезжей части улицы.

Знакомство с профессией пожарного.

Объяснить детям, для чего нужен светофор, рассказать, как он выглядит. Уточнить, что обозначают цвета светофора.

Формировать ориентировку в пространстве.

Дать представление о профессии пожарного. Познакомить с телефонным номером пожарной службы.

Подвижная игра «Самолёты».

Чтение пословиц и загадок о дорожном движении

Подвижная игра «Поезд».

Словесная игра «Изобрази сигнал машины»

Чтение стихотворения Ю Яковлева «Делаем ребятам предостереженье»

Игра «Лови мяч»

Игра «Найди свой цвет»

Работа с родителями: консультация «О значении обучения детей дошкольного возраста правилам дорожного движения.

Рассматривание сюжетных картинок по теме.

Ноябрь

Тема

Цель

Форма работы

Профессия – водитель.

Знакомство с профессией «милиционер – регулировщик».

Сигналы помощи. Служба «01», «02», «03»

Познакомить детей с профессией «водитель» (он управляет автомобилем, перевозит грузы, людей). Познакомить детей с трудом милиционера – регулировщика. Объяснить, что это уважаемая профессия.

Познакомить детей с сигналами помощи, научит обращаться за помощью в экстренных случаях, различать экстренные случаи и обычные ситуации.

Словесная игра «Изобрази сигнал машины»

Подвижная игра «Самолёты».

Подвижная игра «Поезд».

Чтение стихотворения М. Пляцковского «Стоп, машина»

Чтение пословиц и загадок о дорожном движении

Заучивание считалки «Стоп, машина, стоп, мотор!»

Работа с родителями: консультация «Как научить ребенка безопасному поведению на улице»

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

Рассматривание набора открыток о родном поселке

Декабрь

Тема

Цель

Форма работы

Грузовой транспорт.

Пассажирский транспорт.

Труд водителя

Безопасность на дороге.

Не попади в беду на дороге.

Дать детям представление о грузовом транспорте, о грузах, которые перевозят водители на грузовом транспорте. Закрепить знания о составных частях грузовой машины.

Познакомить детей с разнообразным пассажирским транспортом. Отметить характерные отличительные признаки от грузового транспорта. Учить детей через игровые образы правилам поведения в общественном транспорте

Учить детей логично отвечать на вопросы воспитателя, предлагать варианты ответов. Закрепить знания о машинах. Познакомить с трудом водителя. Закрепить навыки культурного поведения на дороге.

Познакомить детей с элементарными правилами дорожного движения

Закрепить знание о значении светофора на дороге, правила регулирования движения транспорта и пешеходов. Развивать у детей интерес к машинам, работе водителя, правилам дорожного движения.

Занятие из познавательного цикла.

Подвижная игра «Самолёты».

Подвижная игра «Поезд».

Рисование: Дорога для машин.

Аппликация: Автобус для зверят

Ситуация: о чём рассказал нам грузовик.

Беседа по мультфильму «Паровозик из Ромашкино»

Беседа: я помогаю папе чинить машину

Рисование «В машине, машине шофер сидит».

Аппликация «Стоп машина! Тише ход! На дороге пешеход!

Словесная игра «Изобрази сигнал машины»

Ситуация: как две упрямые машины не хотели уступить друг другу.

Беседа с детьми «Зачем милиционеру регулировочная палочка»

Январь

Тема

Цель

Форма работы

Движение на улице.

Я хочу быть здоровым. Я очень спешу.

Пожарная служба.

Учить детей не нарушать правила дорожного движения, гулять на улице только с родителями и под их присмотром.

Знакомить детей с дорожными знаками «Больница

Закрепить правила поведения в критической ситуации: при возникновении пожара. Объяснить детям причины пожара и обратить внимание на его последствия.

Подвижная игра «Самолёты».

Чтение стихотворения А Северного «Светофор»

Чтение стихотворения Я. Пишумова «Машина моя»

Подвижная игра «Поезд».

Словесная игра «Изобрази сигнал машины»

Чтение пословиц и загадок о дорожном движении

Беседа с родителями «Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания у детей навыков безопасного поведения на улице»

Чтение рассказа И. Серякова «Улица, где все спешат»

Загадки о пожарной службе.

Февраль

Тема

Цель

Форма работы

Занятие по ДБ: "Сказка про Чичи"

Наши помощники и враги дома.

Знакомить детей с элементарными правилами дорожного движения.

Дать сведения детям, чем опасны некоторые приборы и бытовая техника дома. Добиваться, чтобы они четко соблюдали инструкции и запреты взрослых на пользование ими. Убедить детей в необходимости быть осторожным в лифте, на лестнице и балконе

Подвижная игра «Самолёты».

Чтение стихотворения И. Лешкевича «Гололёд»

Подвижная игра «Поезд».

Чтение пословиц и загадок о дорожном движении

Словесная игра «Изобрази сигнал машины»

Чтение рассказа И Серякова «Машина, которую рисовать научили»

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

Рассматривание сюжетных картинок по теме.

Рассматривание набора открыток о родном поселке

Загадки по теме: пожарная безопасность, ПДД.

Март

Тема

Цель

Форма работы

Знакомство с дорожными знаками.

Занятие по ДБ: "Дорожная сказка"

Пожарная служба.

Познакомить детей наглядно с дорожными знаками. Учить отгадывать загадки. Закреплять знания о регулировании с помощью светофора движения транспорта и пешеходов.

Закрепить правила поведения при возникновении пожара. Объяснить детям причины пожара и обратить внимание на его последствия.

Подвижная игра «Самолёты».

Чтение стихотворения В. Кожевникова «Светофор»

Подвижная игра «Поезд».

Чтение стихотворения Я. Пишумова «Машины»

Загадки по теме: пожарная безопасность, ПДД

Чтение рассказа И. Серякова «Учёный дружок»

Подвижная игра «Трамвай»

Рассматривание сюжетных картинок по теме.

Рассматривание набора открыток о родном поселке

Апрель

Тема

Цель

Форма работы

Дом, в котором мы живем

О пожарной безопасности.

Хрюша попал в беду.

Расширить представление детей об окружающем мире. Знать дом, где ты живешь, своих соседей, друзей. Закрепить понятия: поселок, дом, двор, улица.

Дать детям понятие о пользе и вреде огня. Закрепить знания о том, что горит, что не горит. Вызвать у детей желание быть всегда осторожным с огнём.

Дать понятие детям о том, какую опасность таят в себе спички. Познакомить со свойствами огня.

Занятие из познавательного цикла.

Ситуация: о чём гудят трамвайные рельсы?

Ситуация: как Женя подружился с троллейбусом.

Ситуация: как мы гуляли с папой по поселку.

Рисование: Тили-тили-тили-бом! Загорелся Кошкин дом.

Аппликация «Пожарная машина»

Ситуация: как огонь воду не любил

Ситуация: как лисички нашли спички

Ситуация: рассказ утюга о пожаре

Чтение стихотворения А. Гангова «Кто храбрей»

Словесная игра «Изобрази сигнал машины»

Заучивание номеров «01», «02», «03».

Май

Тема

Цель

Форма работы

Улица полна неожиданностей.

Где должны играть дети?

Огонь – друг, огонь – враг

Закрепить знания детей полученные в течение года. Закрепление знаний детей о дорожных знаках. Убедить детей в необходимости реагирования на световые и звуковые сигналы машин.

Продолжать знакомить с правилами пожарной безопасности. Довести до сведения детей, чем опасны игры со спичками и электроприборами.

Беседа по картине «Улицы города».

Словесная игра «Изобрази сигнал машины»

Подвижная игра «Самолёты».

Рассматривание сюжетных картинок по теме.

Чтение стихотворения А. Дмоховского «Чудесный островок»

Подвижная игра «Поезд».

Чтение стихотворения В Берестова «Это еду я бегом»

Рассматривание набора открыток о родном поселке

Загадки по теме: пожарная безопасность, ПДД

2.11 Модель закаливания детей дошкольного возраста

*Фактор*	*Мероприятия*	*Место* *в режиме дня*	*Периодичность*	*Дозировка*
	умывание	после каждого приема пищи, после проулки	ежедневно	t воды +20+28
Воздух	облегченная одежда	в течении дня	ежедневно, в течение года	-
	одежда по сезону	на прогулках	ежедневно, в течение года	-
	прогулка на свежем воздухе	После занятий, после сна	ежедневно, в течение года	от 1,5 до 3часов, в зависимости от сезона и погодных условий
	Утрення гимнастика на воздухе -	Утро	С учетом климатических условий в течении года	5-6 минут
	Физическая культура на прогулке	-	в течение года	15 мин
	на прогулке июнь-август
	выполнение режима проветривания помещения	по графику	ежедневно, в течение года	Сквозное проветривание 10 мин через каждые 1,5 часа
	дневной сон с открытой фрамугой	-	в теплый период	t возд.+15+16
	бодрящая гимнастика	после сна	ежедневно, в течение года	5-6 минут
	дыхательная гимнастика	во время утренней зарядки, на физкультурном занятии, на прогулке, после сна	ежедневно, в течение года	3-5 упражнений
	дозированные солнечные ванны	на прогулке	июнь-август с учетом погодных условий	с 9.00 до 10.00 ч. по графику до 25 мин. до 30 мин.
рецепторы	босохождение	в течение дня	ежедневно, в течение года	3-5 мин
рецепторы	пальчиковая гимнастика	перед завтраком	ежедневно	5-8 мин

III. Региональный компонент.

Основной целью работы является развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентаций средствами традиционной народной культуры.

Принципы работы:

· Системность и непрерывность.

· Личностно-ориентированный гуманистический характер взаимодействия детей и взрослых.

· Свобода индивидуального личностного развития.

· Признание приоритета ценностей внутреннего мира ребенка, опоры на позитивный внутренний потенциал развития ребенка.

· Принцип регионализации (учет специфики региона)

В дошкольном возрасте формируются предпосылки гражданских качеств, представления о человеке, обществе культуре. Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и привязанности к культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Поэтому в детском саду в образовательном процессе используются разнообразные методы и формы организации детской деятельности: народные подвижные игры и забавы, дидактические игры, слушание музыки, наблюдения в природе, чтение детской литературы, знакомство с народно-прикладным искусством и др.

3.1 СПОСОБЫ И НАПРАВЛЕНИЯ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСКОЙ ИНИЦИАТИВЫ.

Программа обеспечивает полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.

Указанные требования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая:

1) гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей;

2) обеспечивает эмоциональное благополучие детей;

3) способствует профессиональному развитию педагогических работников;

4) создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования;

5) обеспечивает открытость дошкольного образования;

6) создает условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

Психолого-педагогические условия реализации программы:

1) уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

7) защита детей от всех форм физического и психического насилия;

3.2 ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ.

В основу совместной деятельности семьи и педагогического коллектива заложены следующие принципы:

· единый подход к процессу воспитания ребёнка;

· открытость образовательного процесса для родителей;

· взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

· уважение и доброжелательность друг к другу;

· дифференцированный подход к каждой семье;

· равно ответственность родителей и педагогов.

На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими категориями родителей:

- с семьями воспитанников;

- с будущими родителями.

Задачи:

1) формирование психолого- педагогических знаний родителей;

2) приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;

3) оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

4) изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система взаимодействия с родителями включает:

· ознакомление родителей с результатами работы ДОУ на общих родительских собраниях, анализом участия родительской общественности в жизни ДОУ;

· ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

· участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета

· целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

· обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

Реальное участие родителей

в жизни ДОУ

Формы участия

Периодичность

Сотрудничества

В проведении мониторинговых исследований

-Анкетирование

- Социологический опрос

-интервьюирование

- «Родительская почта»

3-4 раза в год

по мере необходимости

1 раз в квартал

В создании условий

- Участие в субботниках по благоустройству территории;

-помощь в создании предметно-развивающей среды;

-оказание помощи в ремонтных работах;

2 раза в год

Постоянно

Ежегодно

В управлении ДОУ

- участие в работе попечительского совета, родительского комитета, Совета ДОУ; педагогических советах.

По плану

В просветительской деятельности, направленной на повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей

-наглядная информация (стенды, папки-передвижки, семейные и групповые фотоальбомы, фоторепортажи «Из жизни группы», «Копилка добрых дел», «Мы благодарим»;

-памятки;

-создание странички на сайте ДОУ;

-консультации, семинары, семинары-практикумы, конференции;

- распространение опыта семейного воспитания;

-родительские собрания;

2 раз в квартал

Обновление постоянно

1 раз в месяц

По годовому плану

1 раз в квартал

3 раза в год

В воспитательно-образовательном процессе ДОУ, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений

с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство

-Дни открытых дверей.

- Дни здоровья.

- Недели творчества.

- Совместные праздники, развлечения.

-Встречи с интересными людьми

«Дружная семейка», «Навстречу друг другу»;

- Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах.

- Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности.

2 раза в год

1 раз в квартал

2 раза в год

По плану

1 раз в квартал

Постоянно по годовому плану

2-3 раза в год

1 раз в год

IV. СОДЕРЖАНИЕ ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ, СОЦИАЛЬНЫМИ ПАРТНЕРАМИ.

4.1 Комплексно – тематическое планирование работы с детьми и родителями

Интегрирующая

тема периода

Педагогические задачи

Варианты итоговых

мероприятий

До свидания, лето,

здравствуй,

детский сад!

Вызывать у детей радость от пребывания в детском саду. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, медсестра, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Предлагать рассматривать игрушки, называть их форму, цвет, строение.

Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, следует помочь им вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры).

Развлечение для детей, организованное

сотрудниками детского сада с участием родителей.

Дети в подготовке не участвуют, но принимают активное участие в развлечении

(в подвижных играх, викторинах).

Что изменилось осенью?

Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка и др.).

Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени.

Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.

Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.

Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.

Праздник «Осень».

Выставка детского творчества.

Мама, папа, я – здоровая семья!

Сформировать начальные представления о здоровье, здоровом образе жизни; умение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи; развивать представления о своей семье, познакомить с домашними любимцами.

Сформировать образ Я, умение говорить о себе в первом лице, элементарные навыки ухода за своим лицом и телом, развивать представления о своем внешнем облике.

Спортивный праздник.

Дом, милый дом!

Ознакомить с домом, предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами.

Ознакомить с родным городом, его названием, основными зданиями, правилами поведения в городе.

Коллективная аппликация

«Мой город».

Домашнии животные

Знакомить детей с конкретными представителями домашних животных, их названиями, характерными особенностями, затем знакомить с названиями детѐнышей животных. Формировать знания детей о понятии «домашние животные» (почему их называют – домашними: живут рядом с человеком, он за ними ухаживает, животные дают человеку: молоко, шерсть; хорошее настроение)

Фотовыставка «Домашние питомцы»

Дикие животные

Расширять знания детей о диких животных. Развивать фразовую речь детей. Закреплять словарь по теме «Дикие животные». Развивать умение отгадывать загадки.

Фотовыставка

«Дикие животные»

Мы помощники!<