СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Председатель ПК Заведующий МДОБУ
_____________ Н.А. Лопатко детский сад № 111 г.Сочи
______ Н.В. Матюшенко
Принято на педагогическом совете
Протокол № __ от «___» ____ 20_ г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»
для детей средней группы №2 «Солнышко»
(дошкольный возраст 4-5 лет)
на 2016-2017 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
|
№ |
Наименование |
Стр. |
|
I |
Пояснительная записка |
|
|
1.1 |
Актуальность программы |
3 |
|
1.2 |
Цели и задачи реализации программы дошкольного образования |
3 |
|
1.3 |
Принципы и подходы к реализации рабочей программы |
5 |
|
1.4 |
Планируемые результаты освоения детьми дош возраста ООП |
8 |
|
1.5. |
Описание программно - методического обеспечения образовательного процесса. |
9 |
|
II |
Организационные условия жизнедеятельности детей в группе |
|
|
2.1 |
Режим дня |
11 |
|
2.2 |
Режим двигательной активности |
12 |
|
2.3 |
Формы организации образовательной деятельности в средней группе |
12 |
|
2.4 |
Учебный план |
13 |
|
2.5 |
Расписание |
14 |
|
2.6 |
Календарно – тематическое планирование |
14 |
|
2.7 |
Структура ежедневного планирования воспитательно – образовательной работы в средней группе |
24 |
|
2.8 |
Модель организации образовательного процесса на день |
31 |
|
2.9 |
План воспитательной работы с детьми |
32 |
|
III |
Содержание образовательной работы по освоению ООП дошкольного образования МДОБУ по образовательным областям |
|
|
3.1. |
Цели и задачи |
36 |
|
3.2 |
Формы обучения детей по каждой образовательной области |
54 |
|
IV |
Содержание образовательной среды по освоению образовательных областей |
|
|
4.1 |
Описание развивающей предметно – пространственной окружающей среды, и ее развитие в течении учебного года. |
57 |
|
4.2 |
Взаимодействие детей со взрослыми, сверстниками, отношение их к миру, людям, самому себе. |
60 |
|
4.3 |
Взаимодействие взрослого и ребенка в игре |
67 |
|
V |
Педагогическая деятельность, направленная на достижение дошкольниками целевых ориентиров в течении учебного года |
68 |
|
VI |
Содержание просветительской работы и взаимодействия с родителями, социальными партнерами. |
|
|
6.1 |
Перспективный план работы с родителями по ПДД |
71 |
|
VII |
Методическое обеспечение программы по образовательным областям |
79 |
|
|
Приложение 1 |
81 |
РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Актуальность программы.
Рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Рабочая программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);
-«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программа - образовательным программа дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13).
Программа направлена на полноценное проживание ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Рабочая программа учитывает возрастные потребности детей среднего дошкольного возраста, социальный заказ родителей, развивающая предметно-пространственная среда, условия МДОБУ и дошкольной группы. Структура и содержание рабочей программы определена сроком на 1 год. В процессе реализации допускается корректировка и внесение изменений воспитателем в ежедневное планирование и работу в календарно-тематическом планировании.
Особенностью рабочей программы является тесное взаимодействие двух воспитателей конкретной возрастной группы, с включением всех видов деятельности воспитанников.
1.2 Цели, задачи и принципы реализации программы дошкольного образования.
Цели реализации рабочей программы:
- позитивная социализация и всестороннее развитие ребёнка младшего дошкольного возраста в адекватных его возрасту видах детской деятельности.
развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентации средствами традиционной народной культуры родного края.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:
1. Охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, в том числе их эмоциональное благополучие;
2. Обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).
3. Создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
4.Объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
5. Формировать общую культуру личности детей,
в том числе ценностей здорового
образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и
ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.
6. Обеспечение вариативности и
разнообразия содержания Программ и
организационных форм дошкольного образования, возможности формирования
Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей,
способностей и состояния здоровья детей.
7. Формировать социокультурную среду,
соответствующую возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.
8.Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Рабочая программа направлена на:
- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
- на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Разработанная рабочая программа предусматривает включение воспитанников в процессы ознакомления с региональными особенностями.
1.3 Принципы и подходы к реализации рабочей программы.
Основные принципы дошкольного образования
1. Полноценное проживание ребенком на этапе детства (младшего дошкольного возраста и дошкольного возраста), обогащение его детского развития.
2.Построение образовательной деятельности на
основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в
выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее -
индивидуализация дошкольного образования).
3.Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
4.Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
5.Сотрудничество ДОУ с семьей.
6.Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
7.Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
8.Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
9.Учет этнокультурной ситуации развития детей.
СПИСОК ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ № 2 «СОЛНЫШКО»
|
№ |
Фамилия, имя ребенка |
Год рождения |
|
Девочки |
||
|
1 |
Айдинян Каролина |
01.05.2012 |
|
2 |
Арзуманян Сусанна |
12.12.2012 |
|
3 |
Ерунова Варвара |
05.10.2012 |
|
4 |
Медикари Анастасия |
20.02.2012 |
|
5 |
Морозова Екатерина |
10.02.2012 |
|
6 |
Папазьян Екатерина |
20.04.2012 |
|
7 |
Симонова София |
27.01.2012 |
|
8 |
Смирнова Анна |
26.07.2012 |
|
9 |
Соляникова Полина |
29.04.2012 |
|
10 |
Такмазян Элина |
15.02.2012 |
|
Мальчики |
||
|
1 |
Баталов Тамерлан |
23.05.2012 |
|
2 |
Дзлиев Георгий |
11.09.2012 |
|
3 |
Качанов Марк |
05.06.2012 |
|
4 |
Мургвлиани Тимофей |
29.06.2012 |
|
5 |
Овсянников Дмитрий |
08.01.2012 |
|
6 |
Парцикян Артем |
12.04.2012 |
|
7 |
Саминин Игорь |
10.04.2012 |
|
8 |
Солдатов Никита |
03.02.2012 |
|
9 |
Сухорученко Никита |
08.03.2012 |
|
10 |
Тарасенко Дмитрий |
08.09.2012 |
|
11 |
Ткаченко Ярослав |
30.07.2012 |
|
12 |
Тютиков Егор |
15.11.2012 |
|
13 |
Харченко Максим |
31.05.2012 |
|
14 |
Хоробров Игорь |
06.04.2012 |
|
15 |
Чуверов Алексей |
28.07.2012 |
- Направленность группы – общеразвивающая
- Возрастная группа - средняя группа
- Состав группы - 25 человека
- Девочек – 10 человек
- Мальчиков – 15 человек
Оценка актуального состояния и развития детей группы выявила уровень образованности детей на начало года:
Проводимые мероприятия для детей этого уровня развития:
- индивидуальные занятия;
- консультации учителя-логопеда, учителя - дефектолога и педагога-психолога;
- работа с родителями;
- вовлечение в театральную деятельность, праздники, досуги и утренники.
- группы здоровья:
1 группа – 16 человека;
2 группа основная – 7 человек;
3 группа подготовительная - 1 человек
АНАЛИЗ СОСТАВА, ПОТРЕБНОСТЕЙ И
ПРИОРИТЕТОВ СЕМЬИ
|
Особенности семьи |
Количество детей |
25 |
|
Полные семьи |
23 |
|
|
Не полные семьи |
2 |
|
|
Опекуны |
- |
|
|
многодетные |
5 |
|
|
Образование |
высшее |
14 |
|
с/спец. |
3 |
|
|
среднее |
8 |
- консультации врачей в детской поликлиники;
- посещение физ.кабинета для проведения занятий по физ.культуре;
- работа с родителями.
- Характер взаимоотношений в семье (по наблюдению):
- благополучные семьи – 97,5%
- неблагополучные семьи - 2,5 %
Потребности семьи в дополнительных образовательных услугах на основании их опроса:
· физкультурно-оздоровительные - 25 %
· развитие художественного творчества - 10 %
· развитие музыкально-ритмических способностей - 25 %
· театрализованная деятельность - 15 %
· другие -25%
Удовлетворённость семьи образовательным процессам по итогам прошлого года в ДОУ составляет - 100%.
- Приоритеты родителей в области их педагогической грамотности:
· в теоретических основах медико-педагогических областей - 47%
· в теории и методики образования детей дошкольного возраста -10%
· в целевых ориентирах и задачах ДОУ (в т.ч. и группы) -15%
· в образовательных программах -5%
· в конкретных формах, методах и приёмах образования детей дошкольного возраста -5%
· в вопросах обеспечения прав ребенка -18%
Приоритеты родителей в образовательных целях:
Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»:
- социализация, развитие общения, нравственное воспитание - 100%
- ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание - 100%
- самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание - 100%
- формирование основ безопасности - 100%»
Образовательная область «Познавательное развитие»:
- развитие познавательно - исследовательской деятельности - 55%
- приобщение к социокультурным ценностям - 44%
- формирование элементарных математических представлений - 100%
- ознакомление с миром природы - 85%)
Образовательная область «Речевое развитие»:
- развитие речи - 90%
- художественная литература - 50%
Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»:
- приобщение к искусству - 30%
- изобразительная деятельность - 75%
- конструктивно - модельная деятельность - 43%
- музыкальная деятельность - 80%
Образовательная область «Физическое развитие»:
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни - 60%
- физическая культура - 95%
1.4. Планируемые результаты освоения детьми дошкольного возраста основной общеобразовательной программы
Результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами через раскрытие динамики формирования целевых ориентиров воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
Целевые ориентиры освоения программы
• ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;
• ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен, договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
• ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;
• творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;
• у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;
• ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.
Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;
• ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.
1.5. Описание программно - методического обеспечения образовательного процесса.
Материально-техническое обеспечение программы:
|
Познавательное развитие |
Столы, стулья разного размера в соответствии с ростом, Мольберт двухсторонний комбинированный, Методическое оборудование-парикмахерская», «Магазин», «Салон красоты», «Кухня», мебель игровая, Детское лото «Собирай-ка», Набор кубиков «Сказки», Игра-лото «Большие и маленькие», Развивающая игра «Картинки-половинки», Домино «Домашние животные». Машины разных размеров. Куклы. Наглядный материал «Домашние животные в картинках». Наглядный материал «Мир в картинках», Наглядный материал-серия «Беседы по картинкам, с ребенком », Демонстрационные карточки «Ягоды», «Деревья и кустарники», «Фрукты», «Домашние животные», «Дикие животные», «Космос», «Грибы». «Овощи», «Домашние питомцы» и др. Демонстрационный материал по математике для детей 4-5 лет. И.А. Помораева, В.А. Позина, познание предметного мира. Средняя группа. З.А. Ефанова, Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе, Карточки «Формирование основ безопасности у дошкольников». Беседы по картинкам: Чувства. Эмоции; Я и мое поведение, Комплект карточек: береги здоровье; безопасность на дороге. Нравственные беседы с детьми . Г.Н. Жучкова, Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. Т.Ф. Саулина. |
|
Формирование элементарных математических представлений |
Столы прямоугольные, стулья разного размера в соответствии с ростом, Мольберт двухсторонний комбинированный, Счетные палочки, Блоки Дьоныша, Математика в детском саду. В.П. Новикова, Математическое развитие детей. Игровые занятия. Л.В. Колесова, Книга + карточки «Цвета и формы», Т. Шапошникова, Набор карточек для дошкольного возраста «Азбука цвета», Демонстрационный материал, наглядный материал, по формированию элементарных математических представлений для детей 4-5 лет И.А. Помораева, В.А. Позина |
|
Речевое развитие |
Стол прямоугольный, стулья разного размера в соответствии с ростом, Мольберт двухсторонний комбинированный, Фланелеграф, Художественная литература: «Петушок и курочка», «Теремок», «Веселый зоопарк», «Потешки для малышей», сборник стихотворений и др., Зеркала маленькие, Шнуровка «Одень мишку», «Башмачок», Мозаики, Занятия по развитию речи в средней группе В.В. Гербова. Картотека тематических пальчиковых игр. Л.Н. Калмыкова, Информационно-деловое оснащение ДОУ., Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Н.В. Нищева., Практический материал к сказкотерапии и развитию речи дошкольников. Многофункциональное пособие. В.А. Титаренко., Наглядно-дидактическое пособие: развитие речи в детском саду. В.В. Гербова. Беседы по картинкам: в мире мудрых пословиц, Картотека предметных картинок: одежда, обувь, головные уборы. Н.В. Нищева. Картотека сюжетных картинок: глагольный словарь дошкольника. Н.В. Нищева. |
|
Изобразительная деятельность |
Методическое оборудование «Юный художник», Лекало в ассортименте, Стол, мольберт двухсторонний комбинированный. Стулья разного размера в соответствии с ростом, альбом для детского художественного творчества для детей дошкольного возраста «Лепка в детском саду», Практическое пособие «Волшебный пластилин», Комплекты для творчества (рабочая тетрадь + форма для росписи): дымковская игрушка , филимоновские свистульки, хохломская роспись, сказочная гжель жостовский букет, городецкая роспись |
|
|
Методическое пособие: комплексные занятия по программе «От рождения до школы», автор Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Детское художественное творчество. Т.С.Комарова., Приобщение детей к художественной литературе. В.В. Гербова, Развитие художественных способностей дошкольников. Т.С. Комарова. Художественное творчество. Т.С. Комарова, Народная культура и традиции. В.Н. Косарева, Рисование с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. Д.Н. Колдина. Изобразительная деятельность в детском саду. Т.С. Комарова, Художественно-эстетическое развитие. Н.Н. Леонова, |
|
Конструктивно-модельная деятельность |
Стол, стулья разного размера в соответствии с ростом, Мольберт двухсторонний комбинированный, полоса препятствий детский, набор цветных строительных кубиков, набор «Лего», набор деталей на магнитах, конструктор - пазл, конструктор «Разборный домик» конструирование из строительного материала. Л.В. Куцакова (по системы работы в средней группе) |
|
Физическое развитие |
Методическое оборудование «Юные спортсмены», Физическая культура в детском саду. Л.И. Пензулаева, бодрящая гимнастика для дошкольников. Т.Е. Харченко., Зрительная гимнастика для детей. Е.А. Чевычелова, Физкультурно-оздоровительная работа. Практические материалы. Т.М. Бондаренко., В стране здоровья. В.Т. Лободин, Сборник подвижных игр. Э.Я. Степаненкова, Физкультурные минутки в детском саду. И.Е. Аверина. Бревно гимнастическое, детский спортивный уголок, Полоса препятствий детская, Скамейка гимнастическая 2 м |
РАЗДЕЛ. 2 .
ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
2.1 Режим дня для детей средней группы № 2«Солнышко»
|
Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность |
07.30 – 08.00 |
|
Утренняя гимнастика |
08.00 – 08.15 |
|
Игры, самостоятельная деятельность, наблюдения, труд |
08.15 – 08.30 |
|
Подготовка к завтраку, завтрак |
08.30 – 09.00 |
|
Организованная образовательная деятельность |
09.00 – 09.20 09.30 – 09.50 |
|
Второй завтрак |
09.50 – 10.00 |
|
Подготовка к прогулке, прогулка |
10.00 – 11.40 |
|
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду |
11.40 – 12.00 |
|
Обед, дежурство |
12.10 – 12.40 |
|
Подготовка ко сну, культурно – гигиенические навыки |
12.40 – 13.00 |
|
Дневной сон |
13.00 – 15.00 |
|
Постепенный подъем |
15.00 – 15.15 |
|
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам) Чтение художественной литературы |
15.15 – 16.00 |
|
Подготовка к полднику, полдник |
16.00 – 16.20 |
|
Подготовка к прогулке, прогулка, игровая деятельность |
16.20 – 18.00 |
Режим питания:
|
Время приёма пищи |
|||
|
1 завтрак |
2 завтрак |
обед |
Уплотненный полдник |
|
08.30 – 09.00 |
09.50 – 10.00 |
12.10 – 12.40 |
16.00 – 16.20 |
2.2 Режим двигательной активности
|
Форма работы |
Вид занятия |
Количество и длительность занятий (в мин) |
|
Физкультурные занятия |
в помещении |
2 раза в неделю (20 мин) |
|
на улице |
1 раза в неделю (20 мин) |
|
|
Физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня |
Утренняя гимнастика (по желанию детей) |
Ежедневно 6 - 8 минут |
|
Подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке |
Ежедневно 2 раза (утром и вечером) (20 мин) |
|
|
Физкультминутки (в середине статистического дня) |
- |
|
|
Активный отдых |
Физкультурный досуг |
1 раз в месяц 20 минут |
|
Физкультурный праздник |
2 раз в месяц 60 минут |
|
|
День здоровья |
1 раз в квартал |
|
|
Самостоятельная двигательная активность |
Самостоятельное использование физкультурного и спортивно – игрового оборудования |
Ежедневно |
|
|
Самостоятельные подвижные и спортивные игры |
Ежедневно |
2. 3 Формы организации образовательной деятельности в средней группе
|
Возрастная группа |
Количество занятий в день |
Количество занятий в неделю |
Продолжительность |
Перерыв между занятиями |
|
Средняя группа |
2-3 занятия (допускается 1 занятие - физическое развитие во второй половине дня) |
10 |
20 минут |
Не менее 10 минут |
2.4 Учебный план организованной деятельности детей средней группы
|
Наименование ООД |
Количество занятий в неделю |
Количество занятий в месяц |
Количество занятий в год |
|
Развитие речи |
1 |
4 |
36 |
|
Формирование элементарных математических представлений |
1 |
4 |
36 |
|
Познавательное развитие (ознакомление с миром, предметным окружением, миром природы) Конструктивная деятельность |
1
1 |
2
2 |
18
18 |
|
Рисование
|
1
|
4
|
36
|
|
Аппликация
Лепка |
1
1 |
2
2 |
18
18 |
|
Музыка |
2 |
8 |
72 |
|
Физическая культура в помещении |
2 |
8 |
72 |
|
Физическая культура на прогулке |
1 |
4 |
36 |
|
ИТОГО: |
12 |
40 |
360 |
|
Дополнительные образовательные услуги |
0 |
0 |
0 |
|
ВСЕГО: |
12 |
40 |
360 |
2.5 Расписание средней группы «Солнышко» на 2016 – 207 учебный год
|
Время |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
|
09.30 - 09.50 09.00 - 09.20 |
Физическая культура
Ознакомление с окружающим миром
|
Лепка / аппликация
Физическая культура
|
Формирование элементарных математических представлений
Музыкальное занятие
|
Музыкальное занятие
Развитие речи
|
Физическая культура (на воздухе)
Рисование.
|
|
Итого |
11 занятий в неделю |
||||
2.6 Календарно-тематическое планирование в средней группе № 2 «Солнышко»
ТАБЛИЦА 1
Формирование элементарных математических представлений
|
Дата проведения |
Тема занятия, источник страница |
Занятия |
Примечание |
|
Сентябрь |
|||
|
07.09.2016 |
«Геометрические фигуры - Круг, квадрат, треугольник» (с.42) |
1 |
|
|
14.09. 2016 |
«Геометрические фигуры - Прямоугольник» (с.49) |
1 |
|
|
21.09. 2016 |
«Числа 1, 2. Геометрические фигуры» (с.56) |
1 |
|
|
28.09. 2016 |
«Геометрические фигуры - Овал» (с.63) |
1 |
|
|
Итого |
4 |
|
|
|
Октябрь |
|||
|
05.10. 2016 |
« Счет до 2. Порядковые числительные . Геометрические фигуры»( с.71) |
1 |
|
|
12.10. 2016 |
« Цифра 3. Порядковый счет до2»( с.77) |
1 |
|
|
19.10. 2016 |
« Куб. Счет в пределах 3»( с.83) |
1 |
|
|
26.10 2016 |
« Счет в пределах 3 »( с.91) |
1 |
|
|
Итого |
4 |
|
|
|
Ноябрь |
|||
|
02.11. 2016 |
« Шар . Порядковый счет до 3»( с. 98) |
1 |
|
|
09.11. 2016 |
« Число и цифра 4. Порядковый счет до 3. Геометрические фигуры. »(С.108) |
1 |
|
|
16.11. 2016 |
« Счет в пределах 4. Порядковый счет до 4. Геометрические фигуры »(с.117) |
1 |
|
|
23.11. 2016 |
«Геометрические фигуры. Счет до 4 »( с.125) |
1 |
|
|
30.11 2016 |
«Геометрические фигуры. Счет до 4»(с.125) (повторение) |
1 |
|
|
Итого |
|
5 |
|
|
Декабрь |
|||
|
07.12. 2016 |
« Геометрические фигуры. Ориентировка в пространстве . Счет до 4»(с.134) |
1 |
|
|
14.12. 2016 |
« Геометрические фигуры . Цифра 5»( с. 142) |
1 |
|
|
21.12. 2016 |
« Геометрические фигуры . Счет до 5. Цифра 5»(с. 151) |
1 |
|
|
28.11. 2016 |
« Счет до 5. Понятия: низкий- высокий, длинный-короткий»(с. 159) |
1 |
|
|
Итого |
4 |
|
|
|
Январь |
|||
|
11.01.2017 |
« Счет до 5. Порядковый счет до 5. Сравнение предметов по ширине и длине»( с.167) |
1 |
|
|
18.01. 2017 |
«Геометрические фигуры. Порядковый счет до 5. Понятия : тоньше-толще»(с.175) |
1 |
|
|
25.01.2017 |
« Счет до 5. Геометрические фигуры. Понятия : больше- меньше, короче - длиннее»( с.182) |
1 |
|
|
Итого |
3 |
|
|
|
Февраль |
|||
|
01.02. 2017 |
« Геометрические фигуры»(с.188) |
1 |
|
|
08.02. 2017 |
« Геометрические фигуры. Счет до 5. Выше- ниже» ( с.198) |
1 |
|
|
15.02. 2017 |
« Геометрические фигуры. Длинный- короткий ,выше- ниже. Счет до 5» ( с.198) |
1 |
|
|
22.02. 2017 |
« Сравнение предметов по ширине и длине . Счет до 5» (с. 212) |
1 |
|
|
Итого |
4 |
|
|
|
Март |
|||
|
01.03. 2017 |
« Геометрические фигуры. Счет до 5»( с.220) |
1 |
|
|
15.03. 2017 |
« Геометрические фигуры. Ориентировка в пространстве. Счет до 5»( с.226) |
1 |
|
|
22.03. 2017 |
« Геометрические фигуры. Счет до 5 Ориентировка в пространстве.»( с.232) |
1 |
|
|
29.03. 2017 |
« Геометрические фигуры. Счет до 5.»( с.239) |
1 |
|
|
Итого |
4 |
|
|
|
Апрель |
|||
|
05.04. 2017 |
« Геометрические фигуры. Счет до 5. Конус » ( с.244) |
1 |
|
|
12.04. 2017 |
« Геометрические фигуры. Конус » ( с.252) |
1 |
|
|
19.04 2017 |
« Геометрические фигуры цилиндр. Сравнение предметов по ширине» ( с.258) |
1 |
|
|
26.04.2017 |
« Геометрические фигуры . Сравнение предметов по ширине и высоте» ( с.265) |
1 |
|
|
Итого |
4 |
|
|
|
Май |
|||
|
03.05. 2017 |
« Пирамида. Время суток» (с.271) |
1 |
|
|
17.05. 2017 |
« Геометрические фигуры. Части суток » ( с.278) |
1 |
|
|
24.05. 2017 |
« Геометрические фигуры . Сравнение предметов» ( с.284) |
1 |
|
|
31.05. 2017 |
« Геометрические фигуры . Сравнение предметов» ( с.290) |
1 |
|
|
Итого |
4 |
|
|
|
Итого |
36 |
|
|
ТАБЛИЦА 2
Развитие речи
|
Дата проведения |
Тема занятия, источник страница |
Часы |
Примечание |
|
Сентябрь |
|||
|
01.09.2016 |
« Жизнь в детском саду» ( с. 44) |
1 |
|
|
08.09.2016 |
« Жизнь в детском саду» ( с. 44)(повторение) |
1 |
|
|
15.09.2016 |
« Описание игрушки» (с.50) |
1 |
|
|
22.09.2016 |
« Описание овощей» (с.57) |
1 |
|
|
29.09.2016 |
« Ранняя осень» ( с.65) |
1 |
|
|
Итого |
5 |
|
|
|
Октябрь |
|||
|
06.10.2016 |
« Описание фруктов» (с.72) |
1 |
|
|
13.10.2016 |
«Описание семьи. »(с.79) |
1 |
|
|
20.10.2016 |
« Изменение в природе в октябре» ( с.85) |
1 |
|
|
27.10.2016 |
« Описание мебели.» (с.92) |
1 |
|
|
Итого |
4 |
|
|
|
Ноябрь |
|||
|
03.11.2016 |
« Описание деревьев.» (с.100) |
1 |
|
|
10.11.2016 |
« Описание посуды.» (с.110) |
1 |
|
|
17.11.2016 |
« Поздняя осень» ( с. 119) |
1 |
|
|
24.11.2016 |
« Описание профессий.» (с.128) |
1 |
|
|
Итого |
4 |
|
|
|
Декабрь |
|||
|
01.12.2016 |
« Описание транспорта» (с.135) |
1 |
|
|
08.12.2016 |
« Описание транспорта» (с.144) |
1 |
|
|
15.12.2016 |
« Поведение на дороге и в транспорте» ( с. 153) |
1 |
|
|
22.12.2016 |
« Поведение на дороге и в транспорте» ( с. 153) ( повторение) |
1 |
|
|
29.12.2016 |
« Новый год» ( с.161) |
1 |
|
|
Итого |
5 |
|
|
|
Январь |
|||
|
12.01.2017 |
« Составление рассказа по картинке»( с.170) |
1 |
|
|
19.01.2017 |
« Составление рассказа »( с.177) |
1 |
|
|
26.01.2017 |
« Описание одежды» ( с.184) |
1 |
|
|
Итого |
3 |
|
|
|
Февраль |
|||
|
02.02.2017 |
«Описание зверей» ( с. 200) |
1 |
|
|
09.02.2017 |
« Описание животных» ( с.208) |
1 |
|
|
16.02.2017 |
« Описание домашних птиц» ( с.214) |
1 |
|
|
Итого |
3 |
|
|
|
Март |
|||
|
02.03.2017 |
« Описание весны» ( с.227) |
1 |
|
|
09.03.2017 |
« Подготовка к празднику» ( с. 234) |
1 |
|
|
16.03.2017 |
« Описание цветов» ( с.240) |
1 |
|
|
23.03.2017 |
««Описание птиц» (с.246) |
1 |
|
|
30.03.2017 |
«Описание весны» (с.214) ( повторение) |
1 |
|
|
Итого |
5 |
|
|
|
Апрель |
|||
|
06.04.2017 |
«Описание насекомых» (с.253) |
1 |
|
|
13.04.2017 |
«Черепаха» ( с.260) |
1 |
|
|
20.04.2017 |
« Описание комнатных растений» ( с.266) |
1 |
|
|
27.04.2017 |
« Моя страна»(с.273) |
1 |
|
|
Итого |
4 |
|
|
|
Май |
|||
|
04.05.2017 |
« Описание Москвы. Твой город»(с.280) |
1 |
|
|
11.05.2017 |
« Памятник советскому солдату»(с.286) |
1 |
|
|
18.05.2017 |
« Описание ягод»( с.292) |
1 |
|
|
25.05.2017 |
« Описание грибов»( с.299) |
1 |
|
|
Итого |
4 |
|
|
|
Итого |
36 |
|
|
ТАБЛИЦА 3
Рисование
|
Дата проведения |
Тема занятия, источник страница |
Часы |
Примечание |
|
Сентябрь |
|||
|
02.09.2016 |
« Рисование игрушек»(с.41) |
1 |
|
|
09.09.2016 |
«Нарисуй картинку про лето»(с.48 ) |
1 |
|
|
16.09.2016 |
«На яблоне поспели яблоки»(с.54 ) |
1 |
|
|
23.09.2016 |
« Красивые цветы»( с. 61) |
1 |
|
|
30.09.2016 |
« Цветные шары» ( с.69) |
1 |
|
|
Итого |
5 |
|
|
|
Октябрь |
|||
|
07.10.2016 |
« Золотая осень» ( с.75) |
1 |
|
|
14.10.2016 |
« Сказочное дерево» ( с.82 ) |
1 |
|
|
21.10.2016 |
« Украшение фартука» ( с.89) |
1 |
|
|
28.10.2016 |
« Яички простые и золотые»( с.96) |
1 |
|
|
Итого |
4 |
|
|
|
Ноябрь |
|||
|
11.11.2016 |
« Тарелка» ( с.106) |
1 |
|
|
18.11.2016 |
« Паучок и рябиновая ветка» (с.115 ) |
1 |
|
|
25.11.2016 |
« Дорога для автомобиля» ( с. 123) |
1 |
|
|
Итого |
3 |
|
|
|
Декабрь |
|||
|
02.01.2016 |
« Дорога для автомобиля» ( с.123 )( повторение) |
1 |
|
|
09.12.2016 |
« Машина»( с.132 ) |
1 |
|
|
16.12.2016 |
« Пароход» ( с.139) |
1 |
|
|
23.12.2016 |
« Рисование по замыслу»( с.149) |
1 |
|
|
30.12.2016 |
« Нарядная елка» ( с.157) |
1 |
|
|
Итого |
5 |
|
|
|
Январь |
|||
|
13.01.2017 |
« Снеговик» ( с.174) |
1 |
|
|
20.01.2017 |
« Перчатка с узором» ( с.180 ) |
1 |
|
|
27.01.2017 |
« Рисование на основе силуэта» ( с.187) |
1 |
|
|
Итого |
3 |
|
|
|
Февраль |
|||
|
03.02.2017 |
« Ежик» ( с.196 ) |
1 |
|
|
10.02.2017 |
«Кошка» ( с.205) |
1 |
|
|
17.02.2017 |
«Петушок» ( с.211) |
1 |
|
|
Итого |
3 |
|
|
|
Март |
|||
|
03.03.2017 |
«Признаки весны » (с. 224) |
1 |
|
|
10.03.2017 |
«Ваза с цветами» ( с.231 ) |
1 |
|
|
17.03.2017 |
«Травка и цветы на лужайке» ( с.238 ) |
1 |
|
|
24.03.2017 |
« Снегирь» ( с. 243) |
1 |
|
|
31.03.2017 |
«Рисование по замыслу» |
1 |
|
|
Итого |
5 |
|
|
|
Апрель |
|||
|
07.04.2017 |
« Бабочка» ( с.250) |
1 |
|
|
14.04.2017 |
« Дорисовывание незаконченного рисунка » ( с.257 ) |
1 |
|
|
21.04.2017 |
«Фиалка в горшке» (с.266 ) |
1 |
|
|
28.04.2017 |
« Мой город» ( с.270) |
1 |
|
|
Итого |
4 |
|
|
|
Май |
|||
|
05.05.2017 |
«Звезды Кремля» ( с.277 ) |
1 |
|
|
12.05. 2017 |
« Военная техника»( с.283 ) |
1 |
|
|
19.05.2017 |
«Кузовок с ягодами» ( с.289 ) |
1 |
|
|
26.05.2017 |
« Мухоморы в лесу» ( с.299 ) |
1 |
|
|
Итого |
4 |
|
|
|
Итого |
36 |
|
|
ТАБЛИЦА 3
Физическая культура
· Физическая культура в помещении
- 2 занятия в неделю, 8 занятий в месяц, в год 72 занятия (по плану инструктора по физической культуре)
· Физическая культура на прогулке
- 1 занятие в неделю, 4 занятия в месяц, в год 36 занятия (по плану инструктора по физической культуре)
ТАБЛИЦА 4
Лепка
|
Дата проведения |
Тема занятия, источник страница |
Часы |
Примечание |
|
Сентябрь |
|||
|
06.09.2016 |
« Чебурашка» (с. 44) |
1 |
|
|
20.09.2016 |
« Яблоки и ягоды» ( с. 57) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Октябрь |
|
|
|
04.10.2016 |
« Грибы» ( с.65 ) |
1 |
|
|
18.10.2016 |
« Цветок для мамы» ( с.79 ) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Ноябрь |
|
|
|
01.11.2016 |
« Береза и елочка» ( с.100 ) |
1 |
|
|
08.11.2016 |
« Чашка, тарелка» ( с.110) |
1 |
|
|
22.11.2016 |
« Пирожное» ( с.128) |
1 |
|
|
Итог |
|
3 |
|
|
|
Декабрь |
|
|
|
13.12.2016 |
« Самолет» ( с. 144) |
1 |
|
|
20.12.2016 |
« Машина у светофора» ( с. 153) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Январь |
|
|
|
10.01.2017 |
« Снеговик» ( с. 174) |
1 |
|
|
24.01.2017 |
«Любимый сказочный герой» (с.191 ) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Февраль |
|
|
|
07.02.2017 |
« Заяц» ( с.200) |
1 |
|
|
21.02.2017 |
« Корзина с яйцами»( с.214) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Март |
|
|
|
07.03.2017 |
« Птица» ( с.227) |
1 |
|
|
21.03.2017 |
« Тюльпан» ( с.240) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Апрель |
|
|
|
04.04.2017 |
«Божья коровка» ( с253. ) |
1 |
|
|
18.04.2017 |
«Фиалка» ( с. 266) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Май |
|
|
|
02.05.2017 |
« Карусель» ( с.280) |
1 |
|
|
23.05.2017 |
« Мухомор»(с.299) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
Итого |
18 |
|
|
ТАБЛИЦА 5
Аппликация
|
Дата проведения |
Тема занятия, источник страница |
Часы |
Примечание |
|
Сентябрь |
|||
|
13.09.2016 |
« Красивые флажки» ( с.52) |
1 |
|
|
27.09.2016 |
« Букет в вазе» ( с. 66) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Октябрь |
|
|
|
11.10.2016 |
« Щенок» ( с. 80) |
1 |
|
|
25.10.2016 |
« Лодки плывут по реке» ( с.93) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Ноябрь |
|
|
|
15.11.2016 |
« Береза» ( с. 103) |
1 |
|
|
29.11.2016 |
« Бабочка» ( с.120 ) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Декабрь |
|
|
|
06.12.2016 |
«Поезд» ( с.137) |
1 |
|
|
27.12.2016 |
« Гирлянда» ( с. 163) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Январь |
|
|
|
17.01.2017 |
« Снеговик» ( с.178 ) |
1 |
|
|
31.01.2017 |
« Лягушонок» ( с.193) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Февраль |
|
|
|
14.02.2017 |
« Белка» ( с.202 ) |
1 |
|
|
28.02.2017 |
« Цыпленок» ( с.216) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Март |
|
|
|
14.03.2017 |
«Открытка»( с.235) |
1 |
|
|
28.03.2017 |
«Совенок» ( с. 247) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Апрель |
|
|
|
11.04.2017 |
« Букет из роз» (с.267) |
1 |
|
|
25.04.2017 |
«Башня» (с.275) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Май |
|
|
|
16.05.2017 |
« Мой двор» (с.281) |
1 |
|
|
30.05.2017 |
«Гроздь рябины»( с.293) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
Итого |
18 |
|
|
ТАБЛИЦА 6
Конструктивно - модельная деятельность
|
Дата проведения |
Тема занятия, источник страница |
Часы |
Примечание |
|
Сентябрь |
|||
|
05.09.2016 |
« Модель детского сада»(с.45) |
1 |
|
|
19.09.2016 |
« Бумажная лягушка»(с. 59 ) |
1 |
|
|
итог |
|
2 |
|
|
|
Октябрь |
|
|
|
10.10.2016 |
«Фруктовый ларек»(с.73 ) |
1 |
|
|
24.10.2016 |
«Дерево»( с.86 ) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Ноябрь |
1 |
|
|
14.11.2016 |
«Стаканчик»(с.112 ) |
1 |
|
|
28.11.2016 |
«Шапочка из бумаги»(с.129 ) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Декабрь |
|
|
|
12.12.2016 |
«Кораблик из скорлупы»( с. 147) |
1 |
|
|
26.12.2016 |
«Светофоры и машины»(с.155 ) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Январь |
|
|
|
09.01.2017 |
«Дворец Снежной королевы»(_с. 171) |
1 |
|
|
23.01.2017 |
«Головной убор»( с.185) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Февраль |
|
|
|
06.02.2017 |
«Собачка из бумаги»(с. 209) |
1 |
|
|
20.02.2017 |
«Бинокль» ( с.223) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Март |
|
|
|
13.03.2017 |
« Кораблик»(с. 229) |
1 |
|
|
27.03.2017 |
« Цветок тюльпана»(с.241) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Апрель |
|
|
|
10.04.2017 |
« Пчелка из бумаги»( с.255) |
1 |
|
|
24.04.2017 |
« Черепаха из бумаги»( с.261) |
1 |
|
|
Итог |
|
2 |
|
|
|
Май |
|
|
|
08.05.2017 |
«Самолет из бумаги»(с.287) |
1 |
|
|
22.05.2017 |
«Мухомор из бумаги»( с.300) |
1 |
|
|
|
|
2 |
|
|
Итого |
18 |
|
|
ТАБЛИЦА 7
Познавательно – исследовательская деятельность
(ознакомление с социальным миром, предметным окружением, с миром природы)
|
Дата проведения |
Тема занятия, источник страница |
Часы |
Примечание |
|
Сентябрь |
|||
|
05.09.2016 |
« Детский сад»( с.41) |
1 |
|
|
12.09.2016 |
« Игрушки»(с.48 ) |
1 |
|
|
19.09.2016 |
« Овощи» (с.54 ) |
1 |
|
|
26.09.2016 |
« Сезонные наблюдения ( ранняя осень)»( с.61 ) |
1 |
|
|
Итог |
|
4 |
|
|
|
Октябрь |
|
|
|
03.10.2016 |
«Фрукты »( с .69 ) |
1 |
|
|
10.10.2016 |
«Семья»(с. 75) |
1 |
|
|
17. 10.2016 |
«Золотая осень»(с.82 ) |
1 |
|
|
24. 10.2016 |
«Мебель»(с.89) |
1 |
|
|
31. 10.2016 |
«Мебель»(с.89)( повторение) |
1 |
|
|
Итог |
|
5 |
|
|
|
Ноябрь |
|
|
|
07.11.2016 |
«Посуда»(с.106) |
1 |
|
|
14. 11.2016 |
«Поздняя осень»(с.119) |
1 |
|
|
21. 11.2016 |
«Профессии»(с.123) |
1 |
|
|
28. 11.2016 |
«Профессии»(с.123) |
1 |
|
|
Итог |
|
4 |
|
|
|
Декабрь |
|
|
|
05.12.2016 |
«Наземный транспорт »(с.132) |
1 |
|
|
12. 12.2016 |
«Водный и воздушный транспорт»(с.139) |
1 |
|
|
19. 12.2016 |
«Правила дорожного движения»(с.149) |
1 |
|
|
26. 12.2016 |
«Новый год»(с.161) |
1 |
|
|
Итог |
|
4 |
|
|
|
Январь |
|
|
|
09.01.2017 |
«Зима»(с.166) |
1 |
|
|
16. 01.2017 |
«Зимние забавы»(с.174) |
1 |
|
|
23. 01.2017 |
«Одежда, обувь, головные уборы»(с.180) |
1 |
|
|
30. 01.2017 |
«Книги»(с.187) |
1 |
|
|
Итог |
|
4 |
|
|
|
Февраль |
|
|
|
06.02.2017 |
«Дикие животные»(с.196) |
1 |
|
|
13. 02.2017 |
«Домашние животные»(с.205) |
1 |
|
|
20. 02.2017 |
«Домашние питомцы»(с.211) |
1 |
|
|
27. 02.2017 |
«День защитника Отечества»(с.218) |
1 |
|
|
Итог |
|
4 |
|
|
|
Март |
|
|
|
06.03.2017 |
«Весна»(с.224) |
1 |
|
|
13. 03.2017 |
«Забота о маме»(с.231) |
1 |
|
|
20. 03.2017 |
«Цветы»(с. 238) |
1 |
|
|
27. 03.2017 |
«Птицы»(с.243) |
1 |
|
|
Итог |
|
4 |
|
|
|
Апрель |
|
|
|
03.04.2017 |
«Насекомые»(с.250) |
1 |
|
|
10.04.2017 |
«Ящерица»(с.257) |
1 |
|
|
17.04.2017 |
«Комнатные растения»(с.263) |
1 |
|
|
24. 04.2017 |
«Моя страна»(с.270) |
1 |
|
|
Итог |
|
4 |
|
|
|
Май |
|
|
|
15.05.2017 |
«Москва»(с.277) |
1 |
|
|
22.05.2017 |
« Ягоды»(с.289) |
1 |
|
|
29.05.2017 |
«Грибы»(с. 296) |
1 |
|
|
Итог |
|
3 |
|
|
Итого |
36 |
|
|
2.7. Структура ежедневного Планирования воспитательно-образовательной работы в средней группе
Требования ФГОС к планированию воспитательно-образовательного процесса.
Как бы ни был оформлен план воспитательно-образовательной работы с детьми, он должен отвечать определенным требованиям:
• Основываться на принципе развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребенка;
• Основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
• Основываться на принципе интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников группы;
• Обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования воспитанников, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.
При планировании учитываются образовательные области по ФГОС ДО.
ФГОС ДО рекомендует планировать образовательную работу, охватывая следующие образовательные области:
• Социально-коммуникативное развитие;
• Познавательно развитие;
• Речевое развитие;
• Художественно-эстетическое развитие;
• Физическое развитие.
Опыт работы по планированию воспитательно-образовательного процесса. Рассмотрим наш опыт работы по планированию воспитательно-образовательного процесса на примере проекта недели, посвященному Дню Матери. Содержание образовательной работы при планировании мы распределяем по пяти образовательным областям следующим образом:
· Социально-коммуникативное развитие:
|
Разделы |
Рекомендации к содержанию |
Планирование |
|
Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми в режимных моментах |
Темы бесед (по праздничным датам, временам года и т.д.), темы для проигрывания ситуаций, названия игр (сюжетно-ролевых, дидактических, подвижных и др.) художественную литературу и другой материал, использующийся при организации совместной деятельности педагога с детьми, индивидуальная работа. |
Беседа: «Моя мама – лучшая самая». (Цель: учить детей рассказывать о маме как о самом дорогом человеке. Пробуждать нежные чувства, желание совершать добрые поступки, радуя тем самым мамочку.)
Упражнение «Поможем маме» (Цель: приобщение к труду; развитие мелкой моторики рук, внимания, усидчивости; формирование желания оказывать помощь близкому человеку.
Беседа «Как вы заботитесь о маме? Что будете делать если она устала? Заболела?»
СРИ «Семейный ужин» «Семья», «С мамой у врача», «Дочки-матери».
Трудовая деятельность на прогулках.
|
|
Планирование непосредственной образовательной деятельности |
Деятельность по освоению правил речевого этикета и норм поведения принятых в обществе; по формированию уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, малой Родине и Отечеству, представления о социокультурных ценностях нашего народа, о отечественных традициях и праздниках; по формированию основ безопасности в быту, социуме, природе. |
Тема: «История семьи. Что такое родословная?». (Цель: сформировать знания о понятиях «род», «родословная», «предки»; формировать понятие о ценности семьи и семейных традиций; развитие кругозора) |
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Указываются вносимые игры, книги, карты, схемы и другой дидактический материал вносимый педагогом для самостоятельной деятельности детей. |
Внесение атрибутов для сюжетно-ролевых игр и упражнений. |
· Познавательное развитие:
|
Разделы |
Рекомендации к содержанию |
Планирование |
|
Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми |
Темы наблюдений в природе, темы экскурсий, темы для познавательно-исследовательской деятельности, названия дидактических игр, тематику игровых упражнений, художественную и научную литературу и др., индивидуальная работа. |
Дидактическое упражнение «Волшебный букет для наших мам». (Цель: вспомнить и закрепить названия цветов)
Д/и «Мамы и детки».
Познавательная беседа: «Профессии наших мам». (Цель: закрепить знания о профессиях, их особенностях и ценности каждой их них; сформировать понятие об атрибутах различных профессий) Познавательно исследовательская деятельность на прогулках – наблюдения. |
|
Планирование организованной образовательной деятельности |
Планируется познавательно-исследовательская деятельность; деятельность по формированию первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов. |
Конструирование из бумаги: «Букет для мамы». (Цель: учить конструировать из бумаги; научить приему складывания; формировать навыки вырезания из бумаги, соединения частей общей композиции.)
Математическое развитие. Тема: «Короче-длиннее». (Цель: формировать понятие о длине; учить сравнивать предметы по длине, определять ее визуально и путем сравнения; активизация мышления) |
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Указываются вносимые атрибуты к играм, атрибуты для выполнения трудовых поручений, игры для самостоятельной деятельности, художественная и справочная литература, картины, иллюстрации схемы и другой дидактический материал вносимый педагогом для самостоятельной деятельности детей. |
Внесение иллюстраций по теме «Профессии» и дидактического (раздаточного) материала для занятий и бесед. |
· Художественно-эстетическое развитие:
|
Разделы |
Рекомендации к содержанию |
Планирование |
|
Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми |
Темы для продуктивной деятельности, игры, картины, иллюстрации, художественная литература, развлечения, досуги, праздники, индивидуальная работа. |
Чтение художественной литературы и беседы по прочитанному: Г. Виеру «Мамин день». У.Раджай «Кто пришел ко мне с утра? Мамочка!» Л.Николаенко «Доброта» А.Костецкий «Моя мама» Знакомство с пословицами и поговорками о маме. «Нету лучшего дружка, чем родная матушка» «Мамины руки не знают скуки» «При солнышке тепло, при матери добро» Прослушивание музыкальных композиций о маме. Обведение трафаретов «Красивые цветы для мам» Самостоятельное рисование на свободную тему: «Рисунок для мамы». |
|
Планирование организованной образовательной деятельности |
Планируется деятельность по формированию элементарных представлений о видах искусства (виды и жанры); деятельность по овладению навыков по изобразительной, конструктивно-модельной деятельности и др. |
Лепка: «Вкусный торт для мамочки» (Цель: продолжать формировать навыки работы с пластилином; учить составлять композицию, учитывая пропорции отдельных ее деталей; развитие мелкой моторики рук.)
Музыкальные занятия (по плану музыкального руководителя) |
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Указываются вносимые материалы и инструменты для творчества (краски, бумага – разного цвета, формата, фактуры, природный и бросовый материал, кисти), художественная литература, картины, иллюстрации, схемы, игры для самостоятельной деятельности, конструкторы. |
Внесение материалов для творчества: карандаши, трафареты, фломастеры, пластилин, стеки. Обеспечение музыкального материала для прослушивания с детьми. Обеспечение книжного уголка художественной литературой для чтения по теме проекта. Организация фотовыставки «Когда мама была маленькой»
|
· Речевое развитие: (развитие речи)
|
Разделы |
Рекомендации к содержанию |
Планирование |
|
Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми |
Темы бесед для развития связной речи, игры (драматизации, имитации, театрализации), картины, иллюстрации, художественная литература, темы для книгоиздательства, театрализация, кружковая деятельность, досуги, праздники, индивидуальная работа. |
Составление описательных рассказов о маме по фото.
Речевые упражнения: «Какая мама?» (Цель: активизация прилагательных в речи; тренировка согласования прилагательного с существительным в роде и числе.) «Как зовут ваших родителей?»
Беседа «Как вы будете поздравлять мамочку с праздником?». Упражнение «Поздравление» (работа в парах) |
|
Планирование организованной образовательной деятельности |
Работа по обогащению активного словаря, развитию связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; по развитию звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; по формированию звуковой аналитико-синтаксической активности как предпосылки обучения грамоте через чтение художественной литературы, беседы, рассказы взрослого, составление рассказов, пересказ, заучивание стихов и др. |
Составление описательного рассказа по сюжетным картинам по теме «Семья». Цель: расширять знания о семье; развитие связной устной речи; тренировка в составлении описательного рассказа; учить определять эмоциональный фон, настроение картины.)
|
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Указываются вносимые атрибуты для игр, художественная литература, картины, иллюстрации, разнообразные игры, схемы и другой дидактический материал. |
Внесение сюжетных картин по теме «Семья», фотографий мам для составления описательных рассказов. Обеспечение дидактическим материалом для речевых игр и упражнений. |
· Физическое развитие:
|
Разделы |
Рекомендации к содержанию |
Планирование |
|
Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми |
Темы бесед по формированию элементарных норм и правил здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, закаливании, для формирования полезных привычек и др.), темы бесед по формированию начальных представлений о некоторых видах спорта; подвижные игры, игры-соревнования, игровые упражнения, утренняя гимнастика, бодрящая гимнастика, закаливание, досуги, спортивные праздники, индивидуальная работа. |
Утренняя гимнастика и гимнастика пробуждения.
Подвижные игры: “Папа-змейка, мама-змейка, я – моя семья”. «Курица и цыплята» «Кот и мыши» «Воробушки и кот»
Упражнения: -в ходьбе приставным шагом; -в прыжках на одной ноге с продвижением вперед; -в прыжках на двух ногах в обруч и из обруча.
|
|
Планирование организованной образовательной деятельности |
Работа по формированию двигательной активности детей дошкольного возраста направленной на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, на развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, на выполнение основных движений, на формирование начальных представлений о некоторых видах спорта; на овладение подвижными играми; на становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; на овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни и др. |
Занятия по физическому развитию (по плану инструктора физической культуры) Физминутки и динамические паузы. |
|
Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей |
Указывается вносимое физкультурное оборудование. |
Внесение атрибутов для подвижных игр и оборудования для упражнений. |
Также в планирование включается раздел «Работа с родителями», где отражается деятельность, направленная на:
-Изучение семьи, установление доверительных отношений между участниками образовательного процесса, ознакомление родителей с информацией о группе, о детском саде, ознакомление воспитателей с семьями, воспитанниками, сбор и анализ полученной информации, которая поможет воспитателям организовать работу.
-Ознакомление родителей с нормативно- правовыми актами разных уровней, с целью повышения уровня личной ответственности за воспитание детей.
-Ознакомление родителей с содержанием образовательной деятельности.
-Отчет о деятельности, в том числе о динамике развития воспитанников (выставки детских работ, фотовыставки о жизни группы и детского сада,
Мы запланировали:
-Привлечение родителей к сбору материала для реализации проекта (детские фото мам, информация о профессиях мам);
-Консультация для родителей в форме папки-передвижки – «Роль матери и отца в воспитании и развитии ребенка»;
-Рекомендации для домашнего чтения литературы по теме проекта;
-Организация фотовыставки «Когда мама была маленькая».
Структура образовательного процесса
|
Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов деятельности |
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов |
Самостоятельная деятельность детей |
Взаимодействие с семьями воспитанников |
|
Утро: |
|||
|
Познавательное развитие |
Беседа. |
Рассматривание иллюстраций, картинок. |
Анкетирование, родительские собрания, день открытых дверей, консультации, оформление тематических ширм, создание папок-передвижек, семинары, семейные проекты, семейные газеты, т.п. |
|
Развитие речи. |
Ситуативные беседы. |
Игровая деятель ность. |
|
|
Художественное творчество. |
Обсуждение пословиц, поговорок, загадки. |
Дидактические игры, игры на мелкую моторику |
|
|
ФЭМП |
Чтение художественной литературы. |
Подвижные игры, выполнение основных видов движений (ходьба, бег, прыжки, и т.д.), игры с мячом. |
|
|
Музыка. |
Заучивание стихотворений. |
Рисование, лепка, конструирование (строительный материал, конструкторы). |
|
|
Физическая культура. |
Дидактические игры. |
Игра на музыкальных инструментах (бубен, барабан, погремушки, дудки). |
|
|
|
7.Рассматривание иллюстраций. |
|
|
|
|
8.Решение проблемных ситуаций. |
|
|
|
|
Прогулка: |
|
|
|
|
Наблюдение. |
|
|
|
|
Экскурсия. |
|
|
|
|
Подвижные игры. |
|
|
|
|
Труд. |
|
|
|
|
Сюжетно-ролевая игра. |
|
|
|
|
Вторая половина дня: |
|
|
|
|
Опытническая работа. |
|
|
|
|
Создание коллекций. |
|
|
|
|
Труд |
|
|
|
|
Конструирование. |
|
|
|
|
Настольно-печатные игры. |
|
|
|
|
Сюжетно-ролевая игра. |
|
|
|
|
Театрализованная деятельность |
|
|
2.8 Модель организации образовательного процесса на день
|
№ п/п |
Направления развития ребенка |
1-я половина дня |
2-я половина дня |
|
1 |
Социально-коммуникативное развитие |
Индивидуальные и подгрупповые беседы во время утреннего приема детей. Оценка эмоционального состояния детей. Формирование навыков культуры принятия пищи. Трудовые поручения. Формирование навыков культуры общения. Сюжетно-ролевые игры. Подарки для детей. |
Индивидуальная работа. Самообслуживание. Деятельность в книжном уголке. Формирование навыков культуры принятия пищи. Общение младших и старших детей. Совместные игры, обучение игровым действиям. |
|
2 |
Познавательное развитие |
Проекты. Дидактические игры. Наблюдения. Беседа. Экскурсии по участку. |
Проекты. Игры. Досуги. Индивидуальная работа. Совместная и самостоятель-ая деятельность. |
|
3 |
Речевое развитие |
Индивидуальная работа (коррекция эмоционально — волевой сферы). Совместная деятельность (театрализованные представления, общение, игровая деятельность). Совместная деятельность (чтение сказок,стихов) Режимные моменты (сопровождение художественным словом) |
Индивидуальная работа (коррекция эмоционально — волевой сферы). Совместная деятельность (театрализованные представления, общение, игровая деятельность). Совместная деятельность (чтение сказок,стихов) Режимные моменты (сопровождение художественным словом) |
|
4 |
Художественно-эстетическое развитие |
Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности, конструирование. Экскурсии в природу на участке. Любование объектами на полочке красоты. |
Занятия по музыкальному воспитанию и изобразитель-ой деятельности. Конструирование. Музыкально-художественные досуги. Индивидуальная работа. Совместная и самостоятельная деятельность. |
|
5 |
Физическое развитие |
Прием детей на воздухе в теплое время года. Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты). Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта). Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, умывание, воздушные ванны). Физкультминутки на проектах. Физкультурные проекты. Двигательная активность на прогулке. Подвижные игры. Дыхательная гимнастика. Игры малой подвижности, хороводные игры. Пальчиковая гимнастика. |
Корригирующая гимнастика после сна. Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне). Физкультурные досуги, игры и развлечения. Самостоятельная двигательная деятельность. Прогулки на свежем воздухе. Индивидуальная работа по развитию движений. Совместная деятельность воспитателя с детьми. |
2.9. План воспитательной работы с детьми
|
Месяц |
Тематические недели |
Содержание работы |
Цели работы |
Ответственные исполнители и сроки |
|
Сентябрь |
1.«До свиданье лето, здравствуй детский сад». |
Беседа. Продолжать знакомство с детским садом. |
1 .Вызвать радость от возвращения в детский сад. 2.Познакомить с новой 3.Формировать дружеские |
Воспитатель сентября 2016 Родители группы |
|
|
2. «Осень» |
Беседы, игры, развлечения для детей по теме «Осень» |
1 .Продолжать расширять представления детей о времени года -Осень. 2.Познакомить с сельско- 3.Разучивать стихотворе- 4.Развивать творческие |
Воспитатель сентябрь 2016 |
|
|
3. Выставка «Дары Осени» |
Пословицы, стихи, загадки об Осени. Папка-передвижка «Осенний урожай». Выставка детских работ «Осенние краски» |
1. Продолжать расширять 2. Развивать речь, дикцию, |
Воспитатель Родители воспитанников, сами дети Сентябрь 2016 |
|
|
4.Подготовка к празднику «День дошкольного работника» |
Оформление стенда с поздравлениями для сотрудников Дет.сада. |
1 .Познакомить детей с праздником. Изготовить с детьми поздравления для сотрудников дет.сада. |
Воспитатель сентября 2016 |
|
Октябрь |
1 .«День пожилых людей» |
Оформление Папки-передвижки «Наши бабушки и дедушки». Выставка детских работ. |
1 .Учить уважать людей пожилого возраста . 2.Обогащать представления детей о роли бабушек и дедушек в их жизни. |
Воспитатель октября 2016 |
|
|
2. «Я и моя семья» |
Беседа, игры, разучивание стихотворений о семье ребенка, спортивные |
1 .Формировать представления о здоровье и здоровом образе жизни. 2.Учить называть свое Имя, фамилию, имена всех |
Воспитатель Медсестра дет.сада Физ.работник |
|
|
3. Выставка |
Выставка |
1 .Поддержать инициативу |
Воспитатель |
|
|
поделок к |
совместных работ |
детей в изготовлении |
|
|
|
Новому году. |
родителей и детей в |
работ для выставки. |
Родительский |
|
|
|
холле детского сада. |
2. Воспитывать эстетичес- |
комитет |
|
|
|
|
кий вкус и аккуратность. |
группы, |
|
|
|
|
3.Вызвать положительные |
родители. |
|
|
|
|
эмоции и радостное |
декабрь 2016 |
|
|
|
|
настроение при |
|
|
|
|
|
изготовлении своих работ |
|
|
Январь |
1. «Зимние |
Беседы, игры, |
1. Познакомить детей с |
Воспитатель |
|
|
развлечения и |
разучивание |
зимними видами спорта и |
|
|
|
забавы» |
стихотворений с |
зимними забавами детей. |
Январь 2017 |
|
|
|
детьми по данной |
2.Побуждать отражать |
|
|
|
|
теме |
полученные впечатления |
|
|
|
|
|
детей в разных видах |
|
|
|
|
|
деятельности. |
|
|
|
2. «Быть |
Беседа с детьми о |
1 .Научить детей |
Воспитатель |
|
|
жадиной - |
поведении, общении |
правильно реагировать на |
|
|
|
хорошо или |
в группе друг с |
ссоры, споры, драки , |
Психолог |
|
|
плохо?» |
другом. |
научить решать |
дет.сада |
|
|
|
|
конфликты. |
Январь 2017 |
|
|
|
|
2.Воспитывать желание |
|
|
|
|
|
мирным путем выходить |
|
|
|
|
|
из разных проблемных |
|
|
|
|
|
ситуаций. |
|
|
Февраль |
1. «Лучше |
Оформление группы |
1 .Осуществлять патриоти- |
Воспитатель |
|
|
папы - друга |
к празднику «День |
ческое воспитание. |
|
|
|
нет» |
защитника |
2. Знакомить с военными |
До 23 февраля |
|
|
|
Отечества» .Выставка |
профессиями.. |
2017 |
|
|
2. Выставка |
детских работ. |
3.Воспитывать любовь к |
Родители и |
|
|
поделок |
Изготовление |
Родине. |
дети |
|
|
«Лучше папы- |
поздравительной |
|
|
|
|
друга нет» |
газеты |
|
|
|
|
3. Развлечение |
Выставка детских |
1 .Привлечь к традициям, |
Воспитатель |
|
|
«Проводы |
работ к Празднику |
показать важность |
|
|
|
зимы - |
Масленицы. |
проведения совместных |
До 28 февраля |
|
|
Масленица» |
Оформление группы |
мероприятий на свежем |
2017 |
|
|
|
работами детей. |
воздухе. |
|
|
Март |
1 .Выставка |
Оформление выста- |
1 .Организовать все виды |
Воспитатель |
|
|
работ для |
вки рисунками, по- |
детской деятельности. |
|
|
|
праздника «8 |
делками детей. |
2.Доставить детям мамам |
Муз.работник |
|
|
марта» |
Разучивание стихов, |
и бабушкам радость, |
дет.сада |
|
|
|
пословицы. |
развивать у детей желание |
1-6 марта 2017 |
|
|
2.Развлечение |
Оформление папки- |
радовать мам и бабушек |
|
|
|
«8 марта |
передвижки «Моя |
своими работами. |
|
|
|
праздник мам» |
мама-лучше всех», |
|
|
|
|
|
стенгазета для мам и |
|
|
|
|
|
бабушек. |
|
|
|
|
3. «Весна |
Беседы, разучивание |
1. Расширять представле- |
Воспитатель |
|
|
пришла» |
стихов и чтение |
ния детей о весне. |
|
|
|
|
сказок о весне. |
2. Воспитывать бережное |
Март 2017 |
|
|
|
Оформление |
отношение к природе. |
|
|
|
|
выставок в группе и |
Учить видеть красоту |
|
|
|
|
холле дет.сада. |
просыпавшейся природы. |
|
|
|
|
|
3.Расширять представле- |
|
|
|
|
|
ния о сезонных |
|
|
|
|
|
изменениях. |
|
|
|
4. «День |
Беседы, игры, |
1 .Прививать любовь к |
Воспитатель |
|
|
театра» |
театральные предст- |
детскому театру. |
|
|
|
|
авления в групповом |
2. Воспитывать |
27 марта 2017 |
|
|
|
театре. Посещение |
эстетический вкус. |
|
|
|
|
спектакля в театре |
3.Познакомить с |
|
|
|
|
п. Лазаревское |
театральными |
|
|
|
|
|
профессиями |
|
|
Апрель |
1. «Детский |
Оформление |
1 .Воспитывать дружеские |
Воспитатель |
|
|
юмор» |
стенгазеты с |
взаимоотношения между |
|
|
|
|
рисунками и |
детьми. |
родители и |
|
|
|
высказываниями |
|
дети 1-2 апреля |
|
|
|
детей |
|
2017 |
|
|
2.Презентация |
Выставка |
1 .Повысить качество |
Воспитатель |
|
|
«Моя любимая |
художественной |
работы с детьми по |
|
|
|
книга» |
литературы |
использованию детской |
1-3 апреля 2017 |
|
|
посвященная |
«Писатели - детям». |
книги в их познавательно- |
|
|
|
«Дню детской |
Беседы с детьми о |
речевом и художественно |
|
|
|
книги |
книгах. |
-эстетическом развитии. |
|
|
|
|
|
2.Воспитывать бережное |
|
|
|
|
|
отношение к книгам |
|
|
|
|
|
|
Воспитатель |
|
|
3. «День |
Беседа с детьми. |
1 .Привлечь детей к совме- |
|
|
|
космонавтики» |
Оформление |
стной творческой работе. |
Родители и |
|
|
|
выставки рисунков и |
2. Расширить знания детей |
дети |
|
|
|
работ по теме |
о космосе , о первых |
10-12 апреля |
|
|
|
«Космос» |
путешествиях человека в |
2017 |
|
|
|
|
космос. |
|
|
|
|
|
3.Воспитывать познава- |
|
|
|
|
|
тельный интерес. |
|
|
|
|
|
|
Воспитатель |
|
|
4. «Пасхаль- |
Оформление |
1 .Расширять представле- |
|
|
|
ный перезвон» |
выставки с работами |
ния о русских праздниках |
Родители и |
|
|
|
по теме |
и праздничных традициях. |
дети |
|
|
|
«Пасхальный |
2.Воспитывать любовь к |
16 апреля 2017 |
|
|
|
перезвон» |
культуре народов. |
|
|
|
|
|
3.Привлекать к творческой |
|
|
|
|
|
деятельности |
|
|
Май |
1. «Гордимся |
Беседа с детьми о |
1 .Воспитывать чувство |
Воспитатель |
|
|
нашими |
празднике. Выставка |
патриотизма у детей. |
|
|
|
дедами» |
детских работ. |
Любовь к своей Родине. |
Родители и |
|
|
|
Посещение Парада |
2.Учить уважительно |
дети |
|
|
|
Победы 9 мая в |
относиться к ветеранам |
1-9 Мая 2017 |
|
|
|
п.Лазаревское. |
ВОВ. |
|
|
|
|
|
3.Познакомить с историей |
|
|
|
|
|
праздника. |
|
|
|
2. «Моя семья» |
Беседа с детьми об |
1 .Закрепить знания детей о |
Воспитатель |
