Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Дошкольное образование ›Рабочие программы›ООП дошкольного образования для детей 6 -7 лет

ООП дошкольного образования для детей 6 -7 лет

Скачать материал

 

 

СОГЛАСОВАНО                                                             УТВЕРЖДАЮ

Председатель ПК                                                          Заведующий МДОБУ

 _____________ Н.А. Лопатко                               детский сад № 111 г.Сочи

                                                                                _________ Н.В. Матюшенко 

 

 

 

 

Принято на  педагогическом совете

Протокол № __ от «___» ____ 20_ г

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ

ОСНОВНОЙ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ   ПРОГРАММЫ  ДОШКОЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

«ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

для детей старшей группы № 4 «Сказка»

(дошкольный возраст 6 - 7  лет)

на 2016-2017 учебный  год

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

№

Наименование

Стр.

I

Пояснительная записка

 

1.1

Актуальность программы

3

1.2

Цели и задачи реализации  программы  дошкольного образования  

3

1.3

Планируемые результаты  освоения детьми  дош возраста  ООП

5

1.4

Описание программно - методического обеспечения образовательного процесса.

6

II

Организационные  условия  жизнедеятельности детей в группе 

8

2.1

Список детей

8

2.2

Анализ состава потребности и приоритетов семьи

11

2.3

Приоритеты родителей в образовательных целях

12

2.4

Режим дня

12

2.5

Режим двигательной активности

13

2.6

Формы организации образовательной деятельности

14

2.7

Учебный план

14

2.8

Расписание

15

2.9

Календарно – тематическое планирование

15

2.10

Структура ежедневного планирования

46

2.11

Структура образовательного процесса

52

2.12

Модель организации образовательного процесса на день

53

2.13

Комплексное – тематическое планирование работы с детьми и родителями

54

III

Содержание  образовательной  работы по  освоению ООП  дошкольного образования  МДОБУ по образовательным областям

57

3.1.

Цели и задачи

57

3.2

Развитие игровой деятельности

72

3.3

Примерный перечень основных движений подвижных игр и упражнений

74

3.4

Формы обучения детей  по каждой образовательной области

76

IV

Содержание предметно – развивающей среды по освоению образовательных областей

80

4.1

Описание развивающей предметно – пространственной  окружающей среды, и ее развитие в течении учебного года.

80

4.2

Взаимодействие детей со взрослыми, сверстниками, отношение их к миру, людям, самому себе.

83

V

Педагогическая деятельность, направленная на достижение дошкольниками  целевых  ориентиров в течении учебного года

84

5.1

Целевые ориентиры  дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО

84

VI

Содержание просветительской  работы и взаимодействия с родителями, социальными партнерами.

88

6.1

Перспективный план работы с родителями по ПДД

91

VII

Методическое обеспечение программы по образовательным областям

96

 

Приложение

98

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Актуальность программы.

 

Рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Рабочая программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:

-  Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155);

-«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программа - образовательным программа дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1014 г. Москва);

-    Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении САНПИН» 2.4.3049-13).

Программа направлена на полноценное проживание ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Рабочая программа учитывает возрастные потребности детей среднего дошкольного возраста, социальный заказ родителей, развивающая предметно-пространственная среда, условия МДОБУ и дошкольной группы. Структура и содержание рабочей программы определена сроком на 1 год. В процессе реализации допускается корректировка и внесение изменений воспитателем в ежедневное планирование и работу в календарно-тематическом планировании.

Особенностью рабочей программы является тесное взаимодействие двух воспитателей  конкретной возрастной группы, с включением всех видов деятельности воспитанников.

 

1.2. Цели, задачи и принципы реализации программы  дошкольного образования.

 

Цели реализации рабочей программы:

- позитивная социализация и всестороннее развитие ребёнка младшего дошкольного возраста в адекватных его возрасту видах детской деятельности.

развитие духовно-нравственной культуры ребенка, формирование ценностных ориентации средствами традиционной народной культуры родного края.

 

Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:

 

1.   Охранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей, в том числе их эмоциональное благополучие;

2.   Обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).

3.   Создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

4.Объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

5. Формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового
образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и
ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.

6.         Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и
организационных форм дошкольного образования, возможности формирования
Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей,
способностей и состояния здоровья детей.

7. Формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

8.Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

 

Рабочая программа направлена на:

-     создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

-     на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Разработанная    рабочая    программа предусматривает включение воспитанников в процессы ознакомления с региональными особенностями.

 

Принципы и подходы к реализации рабочей программы Основные принципы дошкольного образования

 

1. Полноценное проживание ребенком на этапе детства (младшего дошкольного возраста и дошкольного возраста), обогащение его детского развития.

2.Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в
выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования).

3.Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.

4.Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

5.Сотрудничество ДОУ с семьей.

6.Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

7.Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.

8.Возрастная   адекватность   дошкольного   образования   (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

9.Учет этнокультурной ситуации развития детей.

 

1.3. Планируемые результаты освоения детьми дошкольного возраста основной общеобразовательной программы

Результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами через раскрытие динамики формирования целевых ориентиров воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.

 

Целевые ориентиры освоения программы

 

   Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

   • Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

    • Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

   • Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

   • Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

   • Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

   • Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

   • Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

 

   • Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

   • У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

   • Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

   • Проявляет ответственность за начатое дело.

   • Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности

    • Открыт новому, то есть проявляет желание узнавать новое, самостоятельно добывать новые знания; положительно относится к обучению в школе.

   • Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде

   • Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

   • Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

    • Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

   • Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

   • Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

 

14. Описание программно - методического обеспечения образовательного процесса.

Материально - техническое обеспечение программы:

 

Познавательное развитие

Столы, стулья в соответствии с ростом, Мольберт двухсторонний комбинированный, Методическое оборудование-парикмахерская», «Магазин», «Салон красоты», «Кухня», мебель игровая, Игра-лото «Большие и маленькие», Развивающая игра «Картинки-половинки», Домино «Домашние животные». Машины разных размеров. Куклы. Наглядный материал-серия «Беседы по картинкам, с ребенком», Демонстрационные карточки «Ягоды», «Деревья и кустарники», «Фрукты», «Домашние животные», «Дикие животные», «Космос», «Грибы». «Овощи», «Домашние питомцы» и др. Демонстрационный материал по ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ для детей 6-7 лет. И.А. Помораева, В.А. Позина, познание предметного мира. Подготовительная группа З.А. Ефанова, Занятия по формированию элементарных экологических представлений в подготовительной  группе, Карточки «Формирование основ безопасности у дошкольников». Беседы по картинкам: Чувства. Эмоции; Я и мое поведение, Комплект карточек: береги здоровье; безопасность на дороге. Нравственные беседы с детьм . Г.Н. Жучкова, Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. Т.Ф. Саулина.

Формирование элементарных математических представлений

Стол прямоугольные в соответствии с ростом, Мольберт двухсторонний комбинированный, Счетные палочки, БлокиДьениша, Математика в детском садуНовикова. Математическое развитие детей. Игровые занятия. Л.В. Колесова, Книга + карточки «Цвета и формы», Т. Шапошникова, Набор карточек для дошкольного возраста «Азбука цвета», Демонстрационный материал, наглядный материал  по формированию элементарных математических представлений для детей лет И.А. Помораева, В.А. Позина

Речевое развитие

Стол прямоугольный, стулья разного размера в соответствии с ростом, Мольберт двухсторонний комбинированный, Фланелеграф, Художественная литература: «Петушок и курочка», «Теремок», «Веселый зоопарк», «Потешки для малышей», сборник стихотворений и др., Зеркала маленькие, Шнуровка «Одень мишку», «Башмачок», Мозаики, Занятия по развитию речи6-7лет В.В. Гербова.  Картотека тематических пальчиковых игр. Л.Н. Калмыкова, Информационно-деловое оснащение ДОУ., Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Н.В. Нищева., Практический материал к сказкотерапии и развитию речи дошкольников. Многофункциональное пособие. В.А. Титаренко., Наглядно-дидактическое пособие: развитие речи в детском саду. В.В. Гербова. Беседы по картинкам: в мире мудрых пословиц, Картотека предметных картинок: одежда, обувь, головные уборы. Н.В. Нищева. Картотека сюжетных картинок: глагольный словарь дошкольника. Н.В. Нищева.

Изобразительная деятельность

Методическое оборудование «Юный художник», Лекало в ассортименте, Стол, мольберт двухсторонний комбинированный. Стулья разного размера в соответствии с ростом, альбом для детского художественного творчества для детей дошкольного возраста «Лепка в детском саду», Практическое пособие «Волшебный пластилин», Комплекты для творчества (рабочая тетрадь + форма для росписи): дымковская игрушка , филимоновские свистульки, хохломская роспись, сказочная гжель

жостовский букет, городецкая роспись

 

Методическое пособие: комплексные занятия  по программе  «От рождения до школы», автор Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Детское художественное творчество. Т.С.Комарова., Приобщение детей к художественной литературе. В.В. Гербова, Развитие художественных способностей дошкольников. Т.С. Комарова. Художественное творчество. Т.С. Комарова, Народная культура и традиции. В.Н. Косарева, Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий. Д.Н. Колдина. Изобразительная деятельность в детском саду. Т.С. Комарова, Художественно-эстетическое развитие. Н.Н. Леонова,

Конструктивно-модельная деятельность

Стол, стулья в соответствии с ростом, Мольберт двухсторонний комбинированный, полоса препятствий детский, набор цветных строительных кубиков, набор «Лего», набор деталей на магнитах, конструктор - пазл, конструктор «Разборный домик» конструирование из строительного материала. Л.В. Куцакова (по системы работы в подготовительной  группе)

Физическое развитие

Методическое оборудование «Юные спортсмены», Физическая культура в детском саду. Л.И. Пензулаева, бодрящая гимнастика для дошкольников. Т.Е. Харченко., Зрительная гимнастика для детей. Е.А. Чевычелова, Физкультурно-оздоровительная работа. Практические материалы. Т.М. Бондаренко., В стране здоровья. В.Т. Лободин, Сборник подвижных игр. Э.Я. Степаненкова, Физкультурные минутки в детском саду. И.Е. Аверина. Бревно гимнастическое, детский спортивный уголок, Полоса препятствий детская, Скамейка гимнастическая 2 м

 

 

РАЗДЕЛ. 2

 

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ   ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

 

2.1 СПИСОК ДЕТЕЙ  ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ  ГРУППЫ № 4 «СКАЗКА»

 

№

Фамилия, имя ребенка

Год рождения

Девочки

1

Волкова Лиза

04.08.2010

2

Геворкян Элина

06.11.2009

3

Казаченко Вика

08.06.2010

4

Кобж Оля

26.02.2010

5

Макарова Алёна

12.10.2009

6

Мельникова Даша

27.08.2010

7

Пченашева Влада

27.08.2010

8

Ряднова Соня

13.10.2010

9

Тополян Аделина

02.09.2010

10

Тлиф  Ангелина

14.02.2010

11

Устян  Камилла

02.09.2010

 

Мальчики

 

1

Абазян Артем

10.09.2010

2

Апостолов Макар

25.06.2010

3

Геворкян Эрик

06.11.2009

4

Караибрагимов Денис

10.10.2009

5

Коблев Дамир

11.02.2010

6

Козлов Руслан

11.08.2010

7

Медекари Никос

03.03.2010

8

Миносян Эмир

26.04.2010

9

Садовников Арсений

19.04.2010

 

-   Направленность группы – общеразвивающая

-   Возрастная группа – подготовительная  группа

- Состав группы -  20 человека

- Девочек – 11 человек           - Мальчиков – 9 человек

          Оценка (педагогические наблюдения) актуального состояния и развития детей группы выявила уровень образованности детей на начало года:

 

Проводимые мероприятия для детей этого уровня развития:

-  индивидуальные занятия;

-  консультации учителя-логопеда, учителя - дефектолога  и педагога-психолога;

-  работа с родителями;

-  вовлечение в театральную деятельность, праздники, досуги и утренники.

 

-   группы здоровья:

 

1   группа –  9 человека;

2   группа  основная – 11 человек;

3   группа подготовительная  - 0 человек

Образовательная область «Физическое развитие»:

-   формирование начальных представлений о здоровом образе жизни - 60%

-   физическая культура - 95%

 

Возрастные особенности детей 6-7 лет

Возраст (6 – 7 лет) характеризуется как период существенных изменений в организме ребенка и является определенным этапом созревания организма. В этот период идет интенсивное развитие и совершенствование опорно-двигательной и сердечно-сосудистой систем организма, развитие мелких мышц, развитие и дифференцировка различных отделов центральной нервной системы.

Характерной особенностью данного возраста является так же развитие познавательных и мыслительных психических процессов: внимания, мышления, воображения, памяти, речи.

Внимание. Если на протяжении дошкольного детства преобладающим у ребенка является непроизвольное внимание, то к концу дошкольного возраста начинает развиваться произвольное внимание. Ребенок начинает его сознательно направлять и удерживать на определенных предметах и объектах.

Память. К концу дошкольного возраста происходит развитие произвольной зрительной и слуховой памяти. Память начинает играть ведущую роль в организации психических процессов.

Развитие мышления. К концу дошкольного возраста более высокого уровня достигает развитие наглядно-образного мышления и начинает развиваться логическое мышление, что способствует формированию способности ребенка выделять существенные свойства и признаки предметов окружающего мира, формированию способности сравнения, обобщения, классификации.

Развитие воображения идет развитие творческого воображения, этому способствуют различные игры, неожиданные ассоциации, яркость и конкретность представляемых образов и впечатлений.

В сфере  развития речи к концу дошкольного возраста расширяется активный словарный запас и развивается способность использовать в активной речи различные сложнограмматические конструкции.

Психическое развитие и становление личности ребенка к концу дошкольного возраста тесно связаны с развитием самосознания. У ребенка 6 – 7 летнего возраста формируется самооценка на основе осознания успешности своей деятельности, оценок сверстников, оценки педагога, одобрения взрослых и родителей. Ребенок становится способным осознавать себя и то положение, которое он в данное время занимает в семье, в детском коллективе сверстников.

Формируется рефлексия, т. е. осознание своего социального «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций. В качестве важнейшего новообразования в развитии психической и личностной сферы ребенка 6 – 7 летнего возраста является соподчинение мотивов. Осознание мотива «я должен», «я смогу» постепенно начинает преобладать над мотивом «я хочу».

Осознание своего «я» и возникновение на этой основе внутренних позиций к концу дошкольного возраста порождает новые потребности и стремления. В результате игра, которая является главной ведущей деятельностью на протяжении дошкольного детства, к концу дошкольного возраста уже не может полностью удовлетворить ребенка. У него появляется потребность выйти за рамки своего детского образа жизни, занять доступное ему место в общественно-значимой деятельности, т.е. ребенок стремится к принятию новой социальной позиции – «позиции школьника», что является одним из важнейших итогов и особенностей личностного и психического развития детей 6 – 7 летнего возраста.

Успешность обучения во многом зависит от степени подготовленности ребенка к школе.

Готовность к школе включает несколько составляющих компонентов: прежде всего физическую готовность, которая определяется состоянием здоровья, зрелостью организма, его функциональных систем, т.к. школьное обучение содержит определенные умственные и физические нагрузки.

Что же включает в себя психологическая готовность к школьному обучению?

Психологическая готовность к школе включает в себя следующие компоненты:

  • личностная готовность включает формирование у ребенка готовности к принятию новой социальной позиции – положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей. Эта личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, учителям, самому себе. Готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной, а возможностью получать новые знания. Личностная готовность также предполагает определенный уровень развития эмоциональной сферы. К началу школьного обучения у ребенка должна быть достигнута сравнительно хорошая эмоциональная устойчивость, на фоне которой возможно развитие и протекание учебной деятельности;
  • интеллектуальная готовность предполагает наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний. Должно быть развито аналитическое мышление (умение выделить основные признаки, сходства и различия предметов, способность воспроизвести образец), произвольная память, владение разговорной речью, развитие тонкой моторики руки и зрительно-двигательная координация.
  • социально-психологическая готовность этот компонент готовности включает в себя формирование тех качеств, которые позволяют общаться с другими детьми, учителем. Ребенок должен уметь войти в детское общество, действовать совместно с другими, уметь подчиняться интересам и обычаям детской группы.

 

2.2 АНАЛИЗ СОСТАВА, ПОТРЕБНОСТЕЙ И  ПРИОРИТЕТОВ СЕМЬИ

 

 

 

Особенности семьи

Количество детей

20

Полные семьи

18

Не полные семьи

3

Опекуны

0

многодетные

4

 

Образование

высшее

4

с/спец.

11

среднее

9

 

-   работа с родителями.

 

- Характер взаимоотношений в семье (по наблюдению):

-   благополучные семьи –  

-   неблагополучные семьи -  

 

Потребности семьи в дополнительных образовательных услугах на основании их опроса:

·        физкультурно-оздоровительные –  ____ %

·        развитие художественного творчества - ____%

·        развитие музыкально-ритмических способностей -  ____%

·        театрализованная деятельность - _____ %

·        другие - ____%

 

Удовлетворённость семьи образовательным процессам по итогам прошлого года в детском саду  составляет - 100%.

-  Приоритеты родителей в области их  педагогической грамотности:

 

·        в теоретических основах медико-педагогических областей - ____%

·        в теории и методики образования детей дошкольного возраста - ____%

·        в целевых ориентирах и задачах ДОУ (в т.ч. и группы) - _____%

·        в образовательных программах -  _____%

·        в конкретных формах, методах и приёмах образования детей дошкольного возраста - _____%

·        в вопросах обеспечения прав ребенка - _____ %

2.3 Приоритеты родителей в образовательных целях:

 

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»:

-  социализация, развитие общения, нравственное воспитание - 100%

-  ребёнок в семье и сообществе, патриотическое воспитание - 100%

-   самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание - 100%

-   формирование основ безопасности - 100%»

 

Образовательная область «Познавательное развитие»:

-   развитие познавательно - исследовательской деятельности - 55%

-   приобщение к социокультурным ценностям - 44%

-   формирование элементарных математических представлений - 100%

-   ознакомление с миром природы - 85%)

 

Образовательная область «Речевое развитие»:

-   развитие речи - 90%

-   художественная литература - 50%

 

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»:

-   приобщение к искусству - 30%

-   изобразительная деятельность - 75%

-   конструктивно - модельная деятельность - 43%

-   музыкальная деятельность - 80%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.4.Режим дня для детей подготовительной группы № 4 «Сказка»

 

Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность

07.30 – 08.00

Утренняя  гимнастика

08.00 – 08.12

Игры, самостоятельная деятельность, наблюдения, труд

08.12 – 08.20

Подготовка к завтраку, завтрак

08.20 – 09.00

Организованная образовательная деятельность

09.00 – 09.20

09.30 – 09.50

Второй завтрак  

09.50 – 10.00

Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения, труд)

10.00 – 11.40

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

11.40 – 11.50

Подготовка обеду, обед, дежурство

11.50 – 12.20

Подготовка  ко сну, дневной сон

12.20 – 15.00

Постепенный подъем

15.00 – 15.10

Подготовка к полднику, уплотненный полдник

15.10 – 15.30

Организованная образовательная деятельность.  Чтение художественной литературы

15.30 – 15.50

Игры, самостоятельная  и организованная  детская деятельность

15.50 – 16.00

Подготовка к прогулке, прогулка, игровая деятельность    

16.00 – 17.50

Возвращение с прогулки, уход детей домой.

17.50 – 18.00

 

Режим питания:

                                          Время приёма пищи

1 завтрак

2 завтрак

Обед

Уплотненный полдник

08.20 – 09.00

09.50 – 10.00

11.50 – 12.20

15.10 – 15.30

 

2.5 Режим двигательной активности

Форма работы

Вид занятия

Количество и

длительность  занятий (в мин)

Физкультурные занятия

в помещении

2 раза в неделю 30-35 (мин)

на улице

1 раза в неделю 30-35 (мин)

Физкультурно – оздоровительная  работа  в режиме дня

Утренняя гимнастика (по желанию детей)

Ежедневно     10-12 минут

Подвижные и спортивные  игры и упражнения на прогулке

Ежедневно 2 раза

(утром и вечером)

(30 – 40мин)

Физкультминутки

(в середине статистического дня)

3-5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий

Активный отдых

Физкультурный досуг

1 раз в месяц  40минут

Физкультурный праздник

2 раз в год  60 минут

День здоровья

1 раз в квартал

Самостоятельная двигательная активность

Самостоятельное  использование физкультурного  и спортивно – игрового оборудования

Ежедневно

 

Самостоятельные  подвижные и спортивные  игры

Ежедневно

 

2. 6. Формы организации образовательной деятельности в подготовительной группе

 

Возрастная группа

Количество занятий в день

Количество занятий в неделю

Продолжи­тельность

Перерыв

между

занятиями

 

Подготовительная группа

2-3 занятия (допускается 1 занятие – физическое развитие во второй половине дня)

 

 

14

 

 

30 минут

 

 

Не менее     10 минут

 

 

2.7 Учебный план организованной деятельности детей подготовительной  группы № 4 «Сказка»

 

Наименование ООД

Количество занятий  в неделю

Количество занятий  в месяц

Количество занятий в год

Развитие речи

2

8

72

Формирование элементарных математических представлений

2

8

72

Ознакомление с окружающим миром

1

4

36

Рисование

 

2

 

8

 

72

 

Аппликация

 

1

4

18

 

Лепка

1

4

18

Музыка

2

8

72

Физическая культура в помещении

2

8

72

Физическая культура на прогулке

1

4

36

ИТОГО:

 

52

468

Дополнительные образовательные услуги

0

0

0

ВСЕГО:

14

52

468

 

 

 

2.8. Расписание подготовительной группы «Сказка» на 2016 – 2017 учебный год

 

 

 

Время

 

Понедельник

 

Вторник

 

Среда

 

Четверг

 

Пятница

09.00 – 09.30; 09.40 – 10.10; 10.20 – 10.50

 

Ознакомление с окружающим миром

 

 

 

Физическая культура

 

 

 

 

 

 

Формирование элементарных математических представлений

 

 

Музыкальное занятие

 

 

Лепка / аппликация

 

 

 

 

 

 

 

Развитие речи.

 

 

 

 

Физическая  культура

 

 

 

Рисование

 

Формирование элементарных математических представлений

 

 

Музыкальное занятие

 

 

 

Развитие речи.

 

 

 

 

Физическая культура

(на воздухе)

 

 

 

Рисование.

 

 

 

Итого

14 занятий в неделю

 

2.9. Календарно-тематическое планирование в подготовительной  группе № 4 «Сказка»

 

ТАБЛИЦА 1

 

Формирование элементарных математических представлений

 

Дата проведения

Тема занятия, источник, страница

Занятие

Примечание

Сентябрь

01.09.2016

Ознакомительное занятие. Д/И с целью ознакомления с целью уточнения знаний детей в области формирования элементарных математических представлений (количество, форма, цвет)

 

 

 

 

06.09.2016

Ознакомительное занятие. Д/И с целью ознакомления с целью уточнения знаний детей в области формирования элементарных математических представлений (количество, форма, цвет)

1

 

08.09.2016

Закрепление порядкового счета в пределах 10, упражнять в деление множества на части и объединения его частей. Закреплять и называть дни недели.

1

 

13.09.2016

Уточнение представлений о цифрах 1 и2.Упражнение навыков прямого и обратного счета. Закрепление умения ориентироваться на листе бумаги. Совершенствование представления о треугольниках и четырехугольников. И.А. Помораева стр.20.

1

 

15.09.2016

Уточнение представления о цифре 3, продолжать учить называть предыдущее и последущее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствование умения сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте). Упражнение в умении двигаться в заданном направлении. (И. А. Помораева стр.21)

1

 

20.09.2016

Уточнение представления о цифре 4. Закрепление представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закрепление умения сравнивать два предмета по величине (длине, ширине). Развитие умения обозначать в речи свое местоположения относительно другого лица. (И.А. Помораева стр. 21)

1

 

22.09.2016

Ознакомление с количественным счетом до 6, уточнение представления и цифре 5. Закрепление умения последовательно называть дни недели. Формирование умения видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

1

 

27.09.2016

Упражнение в делении множества на части и объединение, закрепление навыков порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы: «сколько, который по счету, на котором месте», закрепление представления о расположении предметов в пространстве (в ряду) слева, справа, в ряду, до-после. ( примерное комплексное тематическое планирование к программе « от рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы стр. 17)

1

 

29.09.2016

Упражнение в делении множества на части и объединение, закрепление навыков порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы: «сколько, который по счету, на котором месте», закрепление представления о расположении предметов в пространстве (в ряду) слева, справа, в ряду, до-после. (примерное комплексное тематическое планирование к программе « от рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы стр. 17)Повторение «Тема занятия №7»

1

 

Итого

 

8

 

Октябрь

04.10.2016

Продолжения обучения составлять чисто 6 из единиц, уточнение представления о цифре 6. Уточнение деления круга на 2,4,8 равных частей. Обучение понятия целого и его частей. Развитие умения двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве. (И.А. Помораева стр. 27)

1

 

06.10.2016

Ознакомление с составом чисел 7 и 8 из единиц, уточнение
 представления о цифре 7 из единиц. Уточнения приемов деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей. Закрепление представления о треугольниках и четырехугольниках, называние дней недели. (И. А. Помораева стр.30)

1

 

11.10.2016

Продолжение составления чисел 7 и 8 из единиц. Уточнение представления о цифре 8. Закрепление последовательное называние дней недели. (И.А. Помораева стр.32)

1

 

13.10.2016

Знакомство с составом числа 9 из единиц. Уточнение представление о цифре 9. Совершенствование умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Ориентировка на листе бумаге. Определение его сторон и углов. (И.А. Помораева стр. 34)

1

 

18.10.2016

Совершенствание умения составлять число 9 из единиц. Уточнение представления о цифрах от 1 до 9.Представление о весе предметов. (И.А. Помораева стр. 36)

1

 

20.10.2016

Знакомство с составом числа 10 из единиц. Уточнение представление о цифре 0.Учить находить предыдущее число к названному, последующее к названному. Продолжение знакомства с весом предметов. Формирование представления о временных отношениях и обучение обозначения их словами: сначала, потом, до, после, раньше. ( И.А. Помораева стр.38)

1

 

25.10.2016

Продолжение обучения составлять числа 10 из единиц, ознакомление с обозначением числа 10. Закрепление навыка счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырёхугольника. ( И.А. Помораева стр. 41)

1

 

27.10.2016

Обучать составлять число 3 из двух меньших чисел, раскладывание его на два меньших числа. Продолжение знакомства с цифрами от 1до 9. Уточнение представлений о многоугольнике, развитие представления о многоугольнике, развивать умение в нахождении его сторон и углов, вершин. Закрепление представлений о временах года и месяцах осени. (И. А. Помораева стр.44) 

1

 

Итого

 

8

 

Ноябрь

01.11.2016

Учить составлять число 4 из 2х меньших чисел и раскладывать его на2 меньших числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Развивать умения анализировать форму предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представления о весе предметов и умение определять вес вне зависимости от внешнего вида в сравнении. Закреплять умения последовательно определять и называть дни недели. (И. А. Помораева стр. 46)

1

 

03.11.2016

Учить составлять число 5 из 2х меньших чисел и раскладывать его на 2 меньших числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в  пределах 15. Совершенствовать умения строить сереационный ряд по весу предметов. Закреплять умения ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами «вверху, внизу, слева, справа, по середине» (И.А. Помораева стр. 48)

1

 

08.11.2016

Учить составлять число 6 из 2х меньших чисел и раскладывать его на 2 меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15, познакомить с изменением величин с помощью условной меры. Развивать умения ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем. (И.А. Помораева стр. 51)

1

 

10.11.2016

Учить составлять число 7 из 2х меньших чисел и раскладывать его на 2 меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20, совершенствовать измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку. (И.А. Помораева стр. 54)

1

 

15.11.2016

Учить составлять число 8 из 2х меньших чисел и раскладывать его на 2 меньших числа. Закреплять навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15, упражнять в изменении длины предметов с помощью условной меры, развивать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку. (И. А. Помораева стр. 55)

1

 

17.11.2016

Учить составлять число 9 из 2х меньших чисел и раскладывать его на 2 меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20, упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку. (И. А. Помораева стр. 58)

1

 

22.11.2016

Учить составлять число 10 из 2х меньших чисел и раскладывать его на 2 меньших числа. Закреплять умения определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.Упражнять измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры, продолжать формировать навыки ориентироваться на листе бумаги. (И.А Помораева стр.61)

1

 

24.11.2016

Закреплять представление о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умения составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умения двигаться в пространстве в заданном направлении. Совершенствовать умения моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур. (И.А Помораева стр.64)

1

 

29.11.2016

Учить составлять число 10 из 2х меньших чисел и раскладывать его на 2 меньших числа. Закреплять умения определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.Упражнять измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры, продолжать формировать навыки ориентироваться на листе бумаги. (И.А Помораева стр.61)

1

 

Итого

 

9

 

Декабрь

01.12.2016

Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10, копеек, продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку, уточнить представление о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру. (И. А. Помораева стр.67)

1

 

06.12.2016

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Развивать представления об измерении времени. Познакомить с песочными часами (И. А. Помораева стр. 69)

1

 

08.12.2016

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей их набором и разменом, развивать чувство времени. Учить регулировать свою деятельность в соответсвии с временным интервалом. Продолжать учить считать в пределах 20 по заданной мере. Развивать умения воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам. 9И. А. Помораева стр. 71)

1

 

13.12.2016

Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Учить измерять объем сыпучих веществ, с помощью условной меры, познакомить детей с часами, учить детей устанавливать время на макете часов. Продолжать форму предметов и их частей. (И.А. Помораева стр. 73)

1

 

15.12.2016

Учить измерять объем сыпучих веществ, с помощью условной меры, продолжать знакомить детей с часами, учить детей устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаге в клетку. Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями- пятиугольниками и шестиугольниками. (И.А. Помораева стр. 76)

1

 

20.12.2016

Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры, закреплять понимания отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать(уменьшать) число на 1, в пределах 10. (И.А. Помораева стр. 77)

1

 

22.12.2016

Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять их двух меньших большее число в пределах 10, закреплять представления о последовательности времен и месяцев года, развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечисленным характерным признакам. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества (И.А. Помораева стр.80)

1

 

27.12.2017

Закреплять умение раскладывать число на два меньших и составлять их двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умения называть предыдущее, последующее, число к названному, закреплять представления о последовательности дней недели, совершенствовать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку. (И.А. Помораева стр.83)

 

1

 

29.12.2017

Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять их двух меньших большее число в пределах 10, закреплять представления о последовательности времен и месяцев года, развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечисленным характерным признакам. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества (И.А. Помораева стр.80)

1

 

Итого

 

9

 

Январь

10.01.2017

Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание память, память, логическое мышление. (И.А. Помораева стр.85)

1

 

 12.01.2017

Учить составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивать память, логическое мышление. (И. А. Помораева стр. 88)

1

 

17.01.2017

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание, закреплять умения измерять объем жидких веществ с помощью условной меры, развивать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивать память, логическое мышление. (И. А. Помораева стр. 90)

1

 

19.01.2017

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом, развивать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивать память, логическое мышление. (И. А. Помораева стр. 93)

1

 

24.01.2017

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Освоение циферблата часов, развивать умения ориентироваться на листе бумаги в клетку, развивать память, логическое мышление. (И. А. Помораева стр. 95)

1

 

26.01.2017

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представление о последовательности чисел в пределах 20.  Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части. Определение местоположения предметов в пространстве. (И. А. Помораева стр. 96)

1

 

31.01.2017

Продолжать учить составлять и решать арифметичес Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание задачи на сложение и вычитание.

Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаге. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. (И. А. Помораева стр. 98)

1

 

Итого

 

7

 

Февраль

02.02.2016

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Упражнять в счете предметов по образцу, учить измерять длину отрезка по прямой линии по клеткам. Развивать память, внимание, логическое мышление. (И. А. Помораева стр. 101)

1

 

07.02.2017

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Закреплять умение называть зимние месяцы, совершенствовать умения составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур . (И. А. Помораева стр. 103)

1

 

09.02.2017

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: «раньше, позже, сначала, потом». Продолжать формировать умение определять отрезок прямых линий и измерять его длину по клеткам.  Развивать представления о величине предметов.

. (И. А. Помораева стр. 105)

1

 

14.02.2017

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание

Расширять представление о весе предметов.

Закреплять умения видоизменять геометрические фигуры.

Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словестной инструкции. (И. А. Помораева стр. 109)

1

 

16.02.2017

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.

Развивать логическое мышление. (И. А. Помораева стр. 109)

1

 

21.02.2017

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их в тетради в клетку.

Развивать логическое мышление. (И. А. Помораева стр. 114)

1

 

28.02.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями. (И. А. Помораева стр. 116)

1

 

Итого

 

7

 

Март

02.03.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку», «На котором месте?».

Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.

Развивать внимание, воображение. (И. А. Помораева стр. 118)

1

 

07.03.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части.

Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа.

Развивать внимание. (И. А. Помораева стр. 120)

1

 

09.03.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать внимание. (И. А. Помораева стр. 123)

1

 

14.03.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

Совершенствовать умение измерять длину предметов в помощью условной меры.

Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку.

Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года. (И. А. Помораева стр. 126)

1

 

16.03.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.

Закреплять представление о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов. (И. А. Помораева стр. 128)

1

 

21.03.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета.

Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. (И. А. Помораева стр. 130)

1

 

23.03.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.

Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.

Развивать пространственное восприятие формы. (И. А. Помораева стр. 133)

1

 

28.03.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры.

Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20. (И. А. Помораева стр. 134)

1

 

30.03.2017

Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.

Развивать помять, внимание, логическое мышление. (И. А. Помораева стр. 136)

1

 

Итого

 

9

 

Апрель

04.04.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

Развивать помять, внимание, логическое мышление. (И. А. Помораева стр. 138)

1

 

06.04.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку

Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы, времена года.

Развивать помять, внимание, логическое мышление. (И. А. Помораева стр. 140)

1

 

11.04.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направления их движения.

Развивать помять, внимание, логическое мышление. (И. А. Помораева стр. 143)

1

 

13.04.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению.

Развивать помять, внимание, логическое мышление. (И. А. Помораева стр. 145)

1

 

18.04.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10.

Развивать помять, внимание, логическое мышление. (И. А. Помораева стр. 148)

1

 

20.04.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.

Развивать помять, внимание, логическое мышление. (И. А. Помораева стр. 149)

1

 

25.04.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

Развивать помять, внимание, логическое мышление. (И. А. Помораева стр. 151)

1

 

27.04.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи в пределах 10.

Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

Развивать помять, внимание, логическое мышление. (И. А. Помораева стр. 153)

1

 

Итого

 

8

 

Май

02.05.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитания в пределах 10. (Повторение)

1

 

04.05.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитания в пределах 10. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание. (И. А. Помораева стр. 123) (Повторение)

1

 

11.05.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10.Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года. (И. А. Помораева стр.126 ) (Повторение)    

1

 

16.05.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание    в     пределах 10.Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладовать число на два меньших числа Закреплять представления о монетах достоинством 1,2,5,10 рублей. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. (И. А. Помораева стр128) (Повторение)

1

 

18.05.2017

Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление. (И.А.Помораева стр.136) ( Повторение)

1

 

23.05.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание, память, логическое мышление. (И. А. Помораева стр. 143) (Повторение) 

1

 

25.05.2017

Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10 Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление. (И. А. Помораева стр145) (Повторение)

1

 

30.05.2017

Повторение пройденного материала.

 

 

Итого

 

7

 

Всего

 

72

 

 

 

ТАБЛИЦА 2 

РАЗВИТИЕ РЕЧИ

 

Дата проведения

Тема занятия, источник, страница

Занятие

Примечание

Сентябрь

01.09.2016

«Подготовишки» Проверка знаний детей

(Гербова В. В. стр.  19 )

 

 

07.09.2016

«Летние истории»

 (Гербова В. В. стр.  20 )

1

 

08.09.2016

 «Звуковая культура речи» (проверочное)

 (Гербова В. В. стр.   21)

1

 

14.09.2016

«Лексико – грамматические упражнения»

 (Гербова В. В. стр.  22 )

1

 

15.09.2016

«Для чего нужны стихи?»

(Гербова В. В. стр.   23)

1

 

21.09.2016

«Пересказ итальянской сказки

«Как осёл петь перестал» (в обр. Дж. Родари)

 (Гербова В. В. стр.  24 )

1

 

22.09.2016

«Работа с сюжетной картиной»

 (Гербова В. В. стр.   25)

1

 

28.09.2016

«Рассказ о А.С.Пушкине»

 (Гербова В. В. стр.   25)

1

 

29.09.2016

«Лексико – грамматические упражнения

 (Гербова В. В. стр.   26)

1

 

Итого

 

8

 

Октябрь

05.10.2016

«Заучивание стихотворения А.Фета «Ласточки пропали…»

 (Гербова В. В. стр.  27)

1

 

06.10.2016

«Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте».

(Гербова В. В. стр.   28)

1

 

12.10.2016

«Русские народные сказки»

(Гербова В. В. стр.   30)

1

 

13.10.2016

«Вот такая история!»

 (Гербова В. В. стр.   31)

1

 

19.10.2016

«Чтение сказки А. Ремизова «Хлебный голос». Дидактическая игра «Я – вам, вы – мне»

 (Гербова В. В. стр.   32)

1

 

20.10.2016

«На лесной поляне»

 (Гербова В. В. стр.  33 )

1

 

26.10.2016

«Небылицы – перевёртыши»

 (Гербова В. В. стр.  34 )

1

 

27.10.2016

«Повторение»

 (Гербова В. В. стр.   28)

1

 

Итого

 

8

 

Ноябрь

02.11.2016

«Сегодня так светло кругом!»

(Гербова В. В. стр.   35)

1

 

03.11.2016

«Осенние мотивы»

(Гербова В. В. стр.  36 )

1

 

09.11.2016

«Звуковая культура речи. Работа над предложениями».

 (Гербова В. В. стр.  37)

1

 

10.11.2016

«Пересказ рассказа В.Сухомлинского «Яблоко и рассвет»

 (Гербова В. В. стр.   39)

1

 

16.11.2016

«Лексические игры и упражнения»

 (Гербова В. В. стр.   40)

1

 

17.11.2016

«Чтение рассказа К.Паустовского «Тёплый хлеб»

 (Гербова В. В. стр.   41)

1

 

23.11.2016

«Подводный мир»

(Гербова В. В. стр.   41)

1

 

24.11.2016

«Первый снег. Заучивание стихотворения А.Фета «Мама! Глянь – А из окошка…»

 (Гербова В. В. стр.   42)

1

 

30.11.2016

«Лексические игры и упражнения»(Гербова В.В.стр40)(повторение)

1

 

Итого

 

9

 

Декабрь

01.12.2016

 «Лексические игры»

(Гербова В. В. стр.   44)

1

 

07.12.2016

«Работа с иллюстрированными изданиями сказок»

 (Гербова В. В. стр.   45)

1

 

08.12.2016

«Звуковая культура речи»

 (Гербова В. В. стр.  46 )

1

 

14.12.2016

«Чтение рассказа Л.Толстого «Прыжок»

 (Гербова В. В. стр.   47)

1

 

15.12.2016

«Тяпа и Топ сварили компот»

 (Гербова В. В. стр.   48)

1

 

21.12.2016

«Чтение рассказа К.Ушинского «Слепая лошадь»

 (Гербова В. В. стр.   49)

1

 

22.12.2016

«Лексические игры и упражнения»

 (Гербова В. В. стр.   49)

1

 

28.12.2016

«Повторение стихотворения С.Маршака «Тает месяц молодой»

 (Гербова В. В. стр.   51)

1

 

29.12.2016

Повторение «Звуковая культура речи»

 (Гербова В. В. стр.  46 )

1

 

Итого

 

9

 

Январь

11.01.2017

«Новогодние встречи»

 (Гербова В. В. стр.   54)

1

 

12.01.2017

«Произведения Н.Носова»

 (Гербова В. В. стр.   54)

1

 

18.01.2017

«Творческие рассказы детей»

 (Гербова В. В. стр.   55)

1

 

19.01.2017

«Здравствуй, гостья – зима!»

 (Гербова В. В. стр.   55)

1

 

25.01.2017

«Лексические игры и упражнения»

 (Гербова В. В. стр.   56)

1

 

26.01.2017

«Чтение сказки С.Маршака «Двенадцать месяцев»

 (Гербова В. В. стр.   57)

1

 

Итого

 

6

 

Февраль

01.01.2017

«Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка» (Гербова В. В. стр.   58)

1

 

02.02.2017

«Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте».

 (Гербова В. В. стр.   58)

1

 

08.02.2017

«Работа по сюжетной картине»

 (Гербова В. В. стр.  59 )

1

 

09.02.2017

«Чтение былины «Илья Муромец и Соловей – разбойник»

 (Гербова В. В. стр.   60)

1

 

15.02.2017

«Лексические игры и упражнения»

 (Гербова В. В. стр.   61)

1

 

16.02.2017

«Пересказ сказки В.Бианки «Музыкант» (Гербова В. В. стр.   62)

1

 

22.02.2017

«Чтение рассказа Е.Воробьёва «Обрывок проволоки»

 (Гербова В. В. стр.   62)

1

 

Итого

 

7

 

Март

01.03.2017

 «Чтение былины «Алёша Попович и Тугарин  Змеевич» (Гербова В. В. стр.   63)

1

 

02.03.2017

«Звуковая культура речи. Подготовка детей к обучению грамоте».

 (Гербова В. В. стр.   64)

1

 

09.03.2017

«Чтение сказки В.Даля «Старик – годовик»

(Гербова В. В. стр.   65)

1

 

15.03.2017

«Заучивание стихотворения П.Соловьёвой «Ночь и день»

 (Гербова В. В. стр.   66)

1

 

16.03.2017

«Лексические игры и упражнения»

 (Гербова В. В. стр.   67)

1

 

22.03.2017

«Весна идёт, весне дорогу!»

 (Гербова В. В. стр.   68)

1

 

23.03.2017

«Лохматые и крылатые»

 (Гербова В. В. стр.   70)

1

 

29.03.2017

«Чтение былины «Садко»

 (Гербова В. В. стр.   71)

1

 

30.03.2017

«Чтение сказки «Снегурочка» (Гербова В. В. стр.   71)

1

 

Итого

 

9

 

Апрель

05.04.2017

«Лексико – грамматические упражнения» (Гербова В. В. стр.   71)

1

 

06.04.2017

 «Сочиняем сказку про Золушку»

 (Гербова В. В. стр. 72  )

1

 

12.04.2017

«Рассказы по картинкам»

(Гербова В. В. стр.   73)

1

 

13.04.2017

«Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте»

 (Гербова В. В. стр.  74 )

1

 

19.04.2017

«Пересказ сказки «Лиса и козёл»

 (Гербова В. В. стр.   75)

1

 

20.04.2017

«Сказки Г.Х.Андерсена» (Гербова В. В. стр.   76)

1

 

26.04.2017

«Повторение»

 (Гербова В. В. стр.   76)

 

1

 

27.04.2017

«Заучивание стихотворения З.Александровой «Родина» (Гербова В. В. стр.   76)

1

 

Итого

 

8

 

Май

03.05.2017

«Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте»

 (Гербова В. В. стр.   78)

1

 

04.05.2017

«Весенние стихи»

(Гербова В. В. стр.   79)

1

 

10.05.2017

«Беседа с детьми о рисунках. Чтение рассказа В.Бианки «Май»

 (Гербова В. В. стр.  79 )

1

 

11.05.2017

«Лексико – грамматические упражнения»

 (Гербова В. В. стр.   80)

1

 

17.05.2017

«Пересказ рассказа Э.Шима «Очень вредная крапива»

 (Гербова В. В. стр.   81)

1

 

18.05.2017

Повторение «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте»

 (Гербова В. В. стр.   78)

1

 

24.05.2017

Повторение «Рассказы по картинкам»

(Гербова В. В. стр.   73)

1

 

25.05.2017

«Лексико – грамматические упражнения»

 (Гербова В. В. стр.   80) (Повторение)

1

 

31.05.2017

Повторение пройденного материала

 

 

Итого

 

8

 

Всего

 

72

 

 

 

ТАБЛИЦА 3

РИСОВАНИЕ

 

Дата

 проведения

Тема занятия, источник, страницы

Занятия

Сентябрь

02.09.2016

«Лето» (Т. С. Комарова, стр.  34 )

1

07.09.2016

«Декоративное рисование на квадрате»

(Т. С. Комарова, стр.  35 )

1

09.09.2016

«Кукла в национальном костюме»

(Т. С. Комарова, стр. 37  )

1

 

14.09.2016

«Поезд, в котором мы ездили на дачу»

(Т. С. Комарова, стр. 38  )

1

16.092016

«Золотая осень»

(Т. С. Комарова, стр.   38)

 

1

21.09.2016

«Придумай, чем может стать красивый осенний листок» (Т. С. Комарова, стр.  40 )

1

23.09.2016

По замыслу «На чём люди ездят» («На чем бы ты хотел поехать») 

(Т. С. Комарова, стр. 40 )

1

28.09.2016

«Нарисуй свою любимую игрушку»

(Т. С. Комарова, стр.  41 )

1

 

30.09.2016

Рисование с натуры «Ветка рябины»(Т.С.Комарова стр42)

1

Итого

 

9

Октябрь

05.10.2016

Рисование с натуры «Комнатные растения»

(Т. С. Комарова, стр.  42)

1

07.10.2016

«Папа (мама) гуляет со своим ребёнком в сквере (по улице)» 

(Т. С. Комарова стр.45 )

1

12.10.2016

Город (село) вечером»

(Т. С. Комарова, стр.  47)

1

 

14.10.2016

Декоративное рисование «Завиток»

(Т. С. Комарова, стр. 47)

1

 

19.10.2016

«Поздняя осень»

(Т. С. Комарова, стр.  48 )

 

1

21.10.2016

По замыслу «Нарисуй, что было интересного в детском саду в этом месяце»

(Т. С. Комарова, стр. 49)

1

26.10.2016

«Мы идем на праздник с флагами и цветами»

(Т. С. Комарова, стр. 49)

1

28.10.2016

Завершение работы «Мы идем на праздник с флагами и цветами»

(Т. С. Комарова, стр.   49)

1

Итого

 

8

Ноябрь

02.11.2016

«Праздник урожая в нашем посёлке»

(Т. С. Комарова, стр.  50)

1

09.11.2016

Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая шейка»

(Т. С. Комарова, стр.  52)

1

11.11.2016

Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая шейка» (Завершение работы)

 (Т. С. Комарова, стр. 52)

1

16.11.2016

«Как мы играем в детском саду» (Во что я люблю играть в детском саду)

(Т. С. Комарова, стр.  55)

1

18.11.2016

«Как мы играем в детском саду» (Во что я люблю играть в детском саду) (Завершение работы)

 (Т. С. Комарова, стр.  55 )

1

23.11.2016

Декоративное рисование по мотивам «Городетской росписи»

(Т. С. Комарова, стр.  56 )

1

25.11.2016

Декоративное рисование по мотивам «Городетской росписи»

 (Т. С. Комарова, стр.   58)

1

30.11.2016

«Наша любимая подвижная игра» (Кошки-мышки)

(Т. С. Комарова, стр.   59)

1

Итого

 

8

 

Декабрь

 

02.12.2016

 

«Декоративное рисование»

(Т. С. Комарова, стр. 60) (Часть 1)

 

1

 

07.12.2016

«Декоративное рисование»

(Т. С. Комарова, стр. 60)(Часть 2)

1

 

 

09.12.2016

«Волшебная птица»

(Т. С. Комарова, стр. 61)

1

 

 

14.12.2016

«Как мы танцуем на музыкальном занятии»

(Т. С. Комарова, стр.   64)

1

 

16.12.2016

«Сказка о царе Салтане»

(Т. С. Комарова, стр.   65)

1

 

 

21.12.2016

«Сказка о царе Салтане» (Завершение работы)

 (Т. С. Комарова, стр.   65)

1

 

23.12.2016

Рисование героев сказки «Царевна-лягушка»

(Т. С. Комарова, стр.   68)

1

 

28.12.2016

«Новогодний праздник в детском саду»

(Т. С. Комарова, стр.   68)

1

 

30.12.2016

«Новогодний праздник в детском саду»

 (Т. С. Комарова, стр.   68)

1

 

Итого

 

9

 

Январь

 

 

11.01.2017

«Зимний пейзаж»

(Т. С. Комарова, стр. 67)

1

 

13.01.2017

Декоративное рисование «Букет цветов»

(Т. С. Комарова, стр.  70)

1

 

18.01.2017

«Рисование с натуры керамической фигурки животного»

(Т. С. Комарова, стр.   71)

1

 

20.01.2017

Рисование декоративно-сюжетной композиции «Кони пасутся»

(Т. С. Комарова, стр.   71)

1

 

25.01.2017

«Иней покрыл деревья»

(Т. С. Комарова, стр.   73)

1

 

 

27.01.2017

«Сказочный дворец»

(Т. С. Комарова, стр.   74)

1

 

 

Итого

 

6

 

Февраль

 

 

1.02.2017

«Сказочный дворец» (Завершение работы)

 (Т. С. Комарова, стр.   74)

1

 

03.02.2017

Декоративное рисование по мотивам «Хохломской росписи»

(Т. С. Комарова, стр.   77)

1

 

08.02.2017

«Сказочное царство»

(Т. С. Комарова, стр.   78)

1

 

 

10.02.2017

«Сказочное царство» (Завершение работы)

 (Т. С. Комарова, стр. 78  )

1

 

15.02.2017

«Зима»

(Т. С. Комарова, стр.  80 )

1

 

 

17.02.2017

«Конёк-горбунок»

(Т. С. Комарова, стр.   81)

1

 

 

22.02.2017

«Конёк-горбунок» (Завершение работы)

 (Т. С. Комарова, стр.   81)

1

 

Итого

 

7

 

Март

 

 

01.03.2017

 

«Уголок групповой комнаты»

(Т. С. Комарова, стр.   81)

1

 

03.03.2017

«Уголок групповой комнаты»

(Т. С. Комарова, стр.   81) (Завершение работы)

1

 

 

10.03.2017

«Нарисуй, что ты хочешь, красивое»

(Т. С. Комарова, стр.   85)

1

 

15.03.2017

Рисование по сказке «Мальчик с пальчик»

(Т. С. Комарова, стр.   86)

1

 

17.03.2017

Рисование по сказке «Мальчик с пальчик» (Завершение работы)

 (Т. С. Комарова, стр.   86)

1

 

22.03.2017

Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть?» (Т. С. Комарова, стр.   88)

1

 

24.03.2017

«Разноцветная страна»

(Т. С. Комарова, стр.   92)

1

 

 

29.03.2017

«Разноцветная страна» (Завершение работы)

 (Т. С. Комарова, стр.   96)

1

 

31.03.2017

Декоративное рисование «Композиция с цветами и птицами»

(Т. С. Комарова, стр.  96 )

1

 

Итого

                                                                                             9

 

Апрель

 

05.04.2017

«Мой любимый сказочный герой»

(Т. С. Комарова, стр.  90 )

1

 

 

07.04.2017

(Т. С. Комарова, стр.   90)

1

 

 

12.04.2017

«Обложка для книг»

(Т. С. Комарова, стр.  92 )

1

 

 

14.04.2017

«Обложка для книг»  (завершение работы)

 (Т. С. Комарова, стр.   92)

1

 

19.04.2017

декоративное рисование «Завиток»

(Т. С. Комарова, стр.   93)

1

 

 

21.04.2017

«Субботник»

(Т. С. Комарова, стр.  93 )

1

 

 

26.04.2017

«Весна»

(Т. С. Комарова, стр.   99)

1

 

 

28.04.2017

«Субботник» (завершение работы)

 (Т. С. Комарова, стр.  99)

1

 

 

Итого

 

8

 

Май

 

03.05.2017

«Первомайский праздник в посёлке»

(Т. С. Комарова, стр.  97)

1

 

 

05.05.2017

«Первомайский праздник в посёлке» (завершение работы)

 (Т. С. Комарова, стр.  97 )

1

 

10.05.2017

«Цветущий сад»

(Т. С. Комарова, стр.  98 )

1

 

 

12.05.2017

«Цветущий сад» (завершение работы)

 (Т. С. Комарова, стр.   98)

1

 

17.05.2017

«Весна»

(Т. С. Комарова, стр.   99)

1

 

 

29.05.2017

«Круглый год» («Двенадцать месяцев»)

(Т. С. Комарова, стр.   101)

1

 

24.05.2017

«Круглый год» («Двенадцать месяцев») (завершение работы)

 (Т. С. Комарова, стр.   101)

1

 

26.05.2017

«Родная страна»

(Т. С. Комарова, стр.  102 )

1

 

 

31.05.2017

Повтор пройденного материала

 

 

Итого

 

8

 

Всего

 

72

 

 

 

 

Физическая культура

·        Физическая культура в помещении

- 2  занятия в неделю, 8 занятий в месяц, в год 72 занятия (по плану инструктора по физической культуре)

·        Физическая культура на прогулке

- 1  занятие в неделю, 4 занятия в месяц, в год 36 занятия (по плану инструктора по физической культуре)

 

 

Музыка

·        2 занятия в неделю, 8 занятий в месяц, 72 занятия в год (по плану музыкального руководителя)

ТАБЛИЦА 4

 

ЛЕПКА

 

Дата проведения

Тема занятия, источник, страница

Занятия

Примечание

Сентябрь

06.09.2016

«Фрукты для игры в магазин»

(Т. С. Комарова, стр.  34)

1

 

20.09.2016

«Корзина с грибами»

(Т. С. Комарова, стр.  36)

1

 

Итого

 

2

 

Октябрь

04.10.2016

«Девочка играет в мяч»

(Т. С. Комарова, стр.  44)

1

 

18.10.2016

«Петушок с семьёй»

(Т. С. Комарова, стр.  46)

1

 

Итого

 

2

 

Ноябрь

01.11.2016

«Ребёнок с котёнком»

(Т. С. Комарова, стр.  54)

1

 

15.11.2016

«Лепка по замыслу»

 (Т. С. Комарова, стр.  56)

1

 

29. 11.2016

«Птица» (по дымковской игрушке)

(Т. С. Комарова, стр.  60)

1

 

Итого

 

3

 

Декабрь

13.12.2016

«Птица» (по дымковской игрушке)

(Т. С. Комарова, стр.  60)

1

 

27.12.2016

«Девочка и мальчик пляшут»

(Т. С. Комарова, стр.  63)

1

 

Итого

 

2

 

Январь

17.01.2017

«Лыжник»

(Т. С. Комарова, стр.  70)

1

 

31.01.2017

«Индюк»

(Т. С. Комарова, стр.  75)

1

 

Итого

 

2

 

Февраль

14.02.2017

«Пограничник с собакой»

(Т. С. Комарова, стр.  76)

 

1

 

28.02.2017

Лепка сценки из сказки «По щучьему веленью»  (Т. С. Комарова, стр.  83)

1

 

Итого

 

2

 

Март

14.03.2017

Лепка сценки из сказки «По щучьему веленью»

(Т. С. Комарова, стр.  83)

1

 

28.03.2017

«Встреча Ивана-царевича с лягушкой»

(Т. С. Комарова, стр.  85)

1

 

Итого

 

2

 

Апрель

11.04.2017

«Персонаж любимой сказки»

(Т. С. Комарова, стр.  89)

1

 

25.04.2017

«Няня с младенцем»

(Т. С. Комарова, стр.  95)

1

 

Итого

 

2

 

Май

23.05.2017

«Доктор Айболит и его друзья»

(Т. С. Комарова, стр. 97 )

1

 

Итого

 

1

 

Всего

 

18

 

 

ТАБЛИЦА 5

АППЛИКАЦИЯ

 

Дата проведения

Тема занятия, источник, страница

Занятие

Примечание

Сентябрь

13.09.2016

Проверка знаний детей

 

 

27.09.2016

«Осенний ковёр» (Т. С. Комарова, стр.  39)

1

 

Итого

 

1

 

Октябрь

11.10.2016

«Ваза с фруктами, ветками и цветами» (декоративная композиция)

(Т. С. Комарова, стр.  43)

1

 

25.10.2016

«  »

(Т. С. Комарова, стр.  )

1

 

Итого

 

2

 

Ноябрь

08.11.2016

«Праздничный хоровод»

(Т. С. Комарова, стр.  51)

1

 

22.11.2016

«Рыбки в аквариуме»

 (Т. С. Комарова, стр.  51)

1

 

Итого

 

2

 

Декабрь

06.12.2016

«Вырежи и наклей любимую игрушку»

(Т. С. Комарова, стр.  64)

1

 

20.12.2016

Аппликация на тему сказки «Царевна – лягушка»

(Т. С. Комарова, стр.  67)

1

 

Итого

 

2

 

Январь

10.01.2017

«Корабли на рейде»

(Т. С. Комарова, стр.  74)

1

 

24.01.2017

«По замыслу»»

(Т. С. Комарова, стр.  79)

1

 

Итого

 

2

 

Февраль

07.02.2017

«По замыслу»»

(Т. С. Комарова, стр.  79)

1

 

21.02.2017

«Поздравительная открытка для мамы»

 (Т. С. Комарова, стр. 82)

1

 

Итого

 

2

 

Март

07.03.2017

«Новые дома на нашей улице»  (Т. С. Комарова, стр.  87)

1

 

21.03.2017

«Радужный хоровод»

(Т. С. Комарова, стр.  88)

1

 

Итого

 

2

 

Апрель

04.04.2017

«Полёт на луну»

(Т. С. Комарова, стр.  91)

1

 

18.04.2017

«Аппликация по замыслу»

(Т. С. Комарова, стр.  92)

1

 

Итого

 

2

 

Май

02.05.2017

«Цветы в вазе»

(Т. С. Комарова, стр. 98 )

1

 

16.05.2017

«Белка под елью»

(Т. С. Комарова, стр.  100)

1

 

30.05.2017

Закрепление пройденного материала

1

 

Итого

 

3

 

Всего

 

18

 

ТАБЛИЦА 6

КОНСТРУКТИВНО – МОДЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

 

Дата проведения

Тема занятия, источник, страница

Занятия

Примечание

Сентябрь

07.09.2016

Проверка знаний детей

 

 

14.09.2016

Игра «Построй здание»

(Л. В. Куцакова, стр.   20)

1

 

21.09.2016

Игра «Модель здания»

(Л. В. Куцакова, стр.  21)

1

 

28.09.2016

Игра «Найди одинаковые постройки (конструкции)»

(Л. В. Куцакова, стр.  23 )

1

 

Итого

 

3

 

Октябрь

05.10.2016

«Машины»

(Л. В. Куцакова, стр.   25)

1

 

12.10.2016

Игра «Раскрась детали»

(Л. В. Куцакова, стр.   27)

1

 

19.10.2016

Ига «Телепортация»

(Л. В. Куцакова, стр.   28)

1

 

26.10.2016

Игра «Дострой машину (конструкцию)»

(Л. В. Куцакова, стр.   28)

1

 

Итого

 

4

 

Ноябрь

02.11.2016

«Летательные аппараты»

(Л. В. Куцакова, стр.   29)

1

 

09.11.2016

Работа с иллюстрацией «Космический корабль»

(Л. В. Куцакова, стр.   30)

1

 

16.11.2016

Игра «Найди самолёт»

(Л. В. Куцакова, стр.   30)

1

 

23.11.2016

Игра «Сделай зарисовку»

(Л. В. Куцакова, стр.  32 )

1

 

30.11.2016

Игра «Закончи самолёт (конструкцию)»

(Л. В. Куцакова, стр.   32)

1

 

Итого

 

5

 

Декабрь

07.12.2016

«Роботы»

(Л. В. Куцакова, стр.   33)

1

 

14.12.2016

Игра «Придумай робота»

(Л. В. Куцакова, стр.  35 )

1

 

21.12.2016

Игра «Найди части для замены микросхемы у робота»

(Л. В. Куцакова, стр.   35)

1

 

28.12.2016

Игра «Отыщи путь роботу»

(Л. В. Куцакова, стр.   35)

1

 

Итого

 

4

 

Январь

11.01.2017

«Проекты домов»

(Л. В. Куцакова, стр.  38 )

1

 

18.01.2017

Работа с иллюстрацией «Морские раковины» (Л. В. Куцакова, стр.  40 )

1

 

25.01.2017

Игра «Драгоценные камни»

(Л. В. Куцакова, стр.   40)

1

 

Итого

 

3

 

Февраль

01.02.2017

«Мосты»

(Л. В. Куцакова, стр.   42)

1

 

08.02.2017

Д/З «Нарисуй схему моста по инструкции» (Л. В. Куцакова, стр.  42 )

1

 

15.02.2017

Игра «Лего-живопись»

(Л. В. Куцакова, стр.  42 )

1

 

22.02.2017

Игра «Повтори узор»

(Л. В. Куцакова, стр.   43)

1

 

Итого

 

4

 

Март

01.03.2017

«Суда»

(Л. В. Куцакова, стр.   44)

1

 

15.03.2017

Работа с иллюстрацией «Корабль»

(Л. В. Куцакова, стр.  46 )

1

 

22.03.2017

Работа с иллюстрацией «Подводное судно»(Л. В. Куцакова, стр.   46)

1

 

29.03.2017

Игра «Регата»

(Л. В. Куцакова, стр.   49)

1

 

Итого

 

4

 

Апрель

05.04.2017

«Железные дороги»

(Л. В. Куцакова, стр.  50 )

1

 

12.04.2017

Д/З «Три кольцевые железные дороги»

(Л. В. Куцакова, стр.   51)

1

 

19.04.2017

Игра «Угадай, что это?»

(Л. В. Куцакова, стр.   53)

1

 

26.04.2017

Игра «Сделай такую же» (Паровоз)

(Л. В. Куцакова, стр.  53 )

1

 

Итого

 

4

 

Май

03.05.2017

«Творим и мастерим» (по замыслу)

(Л. В. Куцакова, стр.   53)

1

 

10.05.2017

«Произведи стыковку космического корабля»

(Л. В. Куцакова, стр.   55)

1

 

17.05.2017

«Найдите похожие модели»

(Л. В. Куцакова, стр.   55)

1

 

24.05.2017

Игра «Что получилось?»

(Л. В. Куцакова, стр.   55)

1

 

31.05.2017

Конструирование по замыслу «Творим и мастерим»

(Л. В. Куцакова, стр.   53)

1

 

Итого

 

5

 

Всего

 

36

 

 

ТАБЛИЦА 7

ОЗНОКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

 (социальный и предметный мир)

 

Дата проведения

Тема занятия, источник страница

Часы

Примечание

Сентябрь

05.09.2016

Ознакомление с окружающим миром. «Предметы – помощники» стр 28

1

 

12.09.2016

Ознакомление с природой. «Дары Осени» стр 33

1

 

19.09.2016

Ознакомление с окружающим миром. «Дружная семья» стр 29

1

 

26.09.2016

Ознакомление с природой. «Почва и подземные обитатели» стр 34

1

 

Итог

 

4

 

 

                                                Октябрь

 

 

03.10.2016

Ознакомление с окружающим миром. «Удивительные предметы», стр 31

1

 

10.10.2016

Ознакомление с природой. «Семейный день защиты животных», стр 37

1

 

17. 10.2016

Ознакомление с окружающим миром. «Как хорошо у нас в саду», стр 33

1

 

24. 10.2016

Ознакомление с природой. «Кроет уж лист золотой, влажную землю в лесу…», стр 38

1

 

31. 10.2016

Ознакомление с окружающим миром. «Как хорошо у нас в саду», стр 33 закрепление

1

 

Итог

 

5

 

 

                                                  Ноябрь

 

 

07.11.2016

Ознакомление с окружающим миром. «Путешествие в прошлое книги», стр 35

1

 

14. 11.2016

Ознакомление с природой. «Птицы нашего края», стр 40

1

 

21. 11.2016

Ознакомление с окружающим миром. «Школа. Учитель», 36

1

 

28. 11.2016

Ознакомление с природой. «Наблюдение за живым объектом» (на примере морской свинки), стр 43

1

 

 Итог

 

4

 

 

                                             Декабрь

 

 

05.12.2016

Ознакомление с окружающим миром. На выставке кожаных изделий, стр 39

1

 

12. 12.2016

Ознакомление с природой. «Животные зимой», 45

1

 

19. 12.2016

Ознакомление с окружающим миром. «Путешествие в типографию», стр 40

1

 

26. 12.2016

Ознакомление с природой. «Животные водоёмов, морей и океанов», стр 48

1

 

Итог

 

4

 

 

                                       Январь

 

 

09.01.2017

Ознакомление с окружающим миром. «Две вазы», 42

1

 

16. 01.2017

Ознакомление с природой. «День заповедников и национальных парков», стр 50

1

 

23. 01.2017

Ознакомление с окружающим миром. «Библиотека» стр 43

1

 

30. 01.2017

Ознакомление с природой. «Прохождение экологической тропы» (в помещении детского сада), стр 53

1

 

Итог

 

4

 

 

                                            Февраль

 

 

06.02.2017

Ознакомление с окружающим миром. «В мире материалов» викторина, стр 45

1

 

13. 02.2017

Ознакомление с природой. «Служебные собаки», стр 55

1

 

20. 02.2017

Ознакомление с окружающим миром. «Защитники Родины», стр 46

1

 

27. 02.2017

Ознакомление с природой. «Огород на окне», стр 57

1

 

Итог

 

4

 

 

                                                 Март

 

 

06.03.2017

Ознакомление с окружающим миром. «Знатоки», стр 47

1

 

13. 03.2017

Ознакомление с природой. «Полюбуйся: весна наступает…», стр 58

1

 

20. 03.2017

Ознакомление с окружающим миром. «Моё Отечество – Россия», стр 49

1

 

27. 03.2017

Ознакомление с природой. «Всемирный день водных ресурсов», стр 61

1

 

Итог

 

4

 

 

                                        Апрель

 

 

03.04.2017

Ознакомление с окружающим миром. «Путешествие в прошлое счетных устройств», стр 51

1

 

10.04.2017

Ознакомление с природой. «Знатоки Природы», стр 63

1

 

17.04.2017

Ознакомление с окружающим миром. «Космос», стр 53

1

 

24. 04.2017

Ознакомление с природой. «Международный день Земли», стр 65

1

 

Итог

 

4

 

 

                                               Май

 

 

15.05.2017

Ознакомление с окружающим миром. «Путешествие в прошлое Светофора», стр 54

1

 

22.05.2017

Ознакомление с природой. «Прохождение экологической тропы», стр 66

1

 

29.05.2017

Ознакомление с окружающим миром. «К дедушке на ферму», стр 56

1

 

Итог

 

3

 

Итого

36

 

 

2.10 Структура ежедневного Планирования  воспитательно-образовательной работы в подготовительной  группе

 

Требования ФГОС к планированию воспитательно-образовательного процесса.

Как бы ни был оформлен план воспитательно-образовательной работы с детьми, он должен отвечать определенным требованиям:

 

• Основываться на принципе развивающего образования, целью которого является развитие каждого ребенка;

• Основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

• Основываться на принципе интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников группы;

• Обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования воспитанников, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

 

При планировании учитываются образовательные области по ФГОС ДО.

ФГОС ДО рекомендует планировать образовательную работу, охватывая следующие образовательные области:

 

• Социально-коммуникативное развитие;

• Познавательно развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно-эстетическое развитие;

• Физическое развитие.

 

Опыт работы по планированию воспитательно-образовательного процесса. Рассмотрим наш опыт работы по планированию воспитательно-образовательного процесса на примере проекта недели, посвященному Дню Матери.  Содержание образовательной работы при планировании мы распределяем по пяти образовательным областям следующим образом:

 

·        Социально-коммуникативное развитие:

 

Разделы

Рекомендации к содержанию

Планирование

Формы организации совместной деятельности педагогов с детьми в режимных моментах

Темы бесед (по праздничным датам, временам года и т.д.),  темы для проигрывания ситуаций, названия игр (сюжетно-ролевых, дидактических, подвижных и др.) художественную литературу и другой материал, использующийся при организации совместной деятельности педагога с детьми, индивидуальная работа.

Беседа: «Моя мама – лучшая самая». (Цель: учить детей рассказывать о маме как о самом дорогом челове