Описание деятельностного подхода в обучении химии по технологии "Кластери"

Предпросмотр материала:

Деятельностный подход в обучении – технология «кластери»

Демина Татьяна Вячеславовна,

учитель химии

Методический день 18.12.2013

Кла́стер англ . cluster — гроздь, пучок, скопление

- объединение нескольких однородных элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определёнными свойствами.

“Кластери”технология в обучении, зародившаяся в США.

Американские педагоги считают: прежде, чем изучать что-то, надо сначала построить свою собственную модель на основе известных представлений, после чего по ходу приобретения новых сведений совершенствовать эту модель.

Первоначальный вариант использования технологии «кластери».

• Перед изучением нового материала учащийся посередине верхней строчки на листе бумаги пишет название изучаемого раздела.

• Затем на второй строчке учащийся записывает слова, которые приходят ему на ум в связи с названием этого раздела.

• На следующей строке (или строках) он записывает слова, ассоциированные со словами второй строки, и т.д.

• Вся эта работа выполняется в ограниченное время, например, в течение 10 минут.

• Затем учащемуся выдают информационный материал по изучаемого разделу (отдельный лист с текстом, учебник или др.) и предлагают внимательно изучить его.

• Итогом этой работы должно стать подчеркивание среди написанных учащимся слов тех, которые он встретил в книгах, а также вписывание новых слов, расширяющих знания по теме.

Модификацией технологии “кластери” является составление разветвленных кластеров:

- В центре (в верхней части) листа записывается ключевое понятие, а от него рисуются стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.

- Луч означает существующую между терминами логическую связь.

- Некоторые слова кластера тоже можно соединять друг с другом черточками, иллюстрируя наличие между ними логических связей.

Способы работы учащихся с кластерами:

• Составление нового кластера.

• Составление краткого рассказа по готовому кластеру с использованием слов, входящих в его состав.

• Коррекция и совершенствование готового кластера.

• Завершение неполного кластера:

- без указания главного термина, с которого начинается кластер, и определение этого главного термина;

- без указания одного или нескольких терминов кластера и определение этих терминов.

Организационные формы работы с кластерами:

ü Самостоятельно при выполнении домашней работы

ü На обобщающем уроке в составе малой группы с последующим конкурсом на лучший кластер, составленный по заданному преподавателем главному термину.

ü В составе учебной группы при участии преподавателя, выступающего в качестве ведущего, помогающего группе составить кластер

ü При выполнении контрольного задания

- на составление кластера,

- написание рассказа по кластеру,

- определение термина (терминов) неполного кластера.

Пример. Цель использования технологии «Кластери»: Подготовка учащихся к восприятию новой информации

Пошаговое описание технологии

ü В центре классной доски или большого листа бумаги записываем ключевое слово (предложение)

ü Далее предлагаем учащимся высказывать в течении 5 минут (10 минут) слова или словосочетания, которые, на их взгляд, связаны с данной темой (можно помогать наводящими вопросами).

ü Устанавливаем совместно подходящие связи между понятиями и идеями.

ü Устанавливаем недостающие элементы в связях, т.е. «пробелы» в знаниях

ü Устанавливаем необходимость обратиться к источникам (текстам, учебникам, справочникам и т.д.) для ликвидации «пробелов»

ü По мере поступление идей записываем их на доске (листе бумаги).

Советы преподавателю

Записывайте все идеи учащихся

• Не судите о качестве идей (не комментируйте)

• Не обращайте внимания на орфографию и другие факторы, сдерживающие письмо

• Не переставайте писать, пока не закончится отведенное время. При необходимости можно помочь с идеями учащимся, задавая наводящие вопросы.

• Постарайтесь построить как можно больше связей. Не ограничивайте количество идей, их поток и связи между ними.

• Целесообразно после группового составления кластера предложить учащимся индивидуальное составление с последующей работой в парах (тройках, малых группах).

Краткое описание материала

В тексте дается определение технологии, её изначальное использование и современная модификация, а также указаны цели, приемы, место и организационные формы деятельности в системе обучения химии.

К выступлению прилагаются образцы развернутых кластеров, которые можно использовать в 11 классе как домашнее самостоятельное изучение темы (времени при одночасовой программе обучения катострофически не хватает), а также как проверочную работу по пройденному тематическому блоку.

Работа с кластерами дает возможность скорректировать учебное время, осмыслить изучаемый материал.

Описание деятельностного подхода в обучении химии по технологии "Кластери"

Химия

Другие методич. материалы

DOCX

30.12.2014

512

Химия

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Работа с кластерами дает возможность скорректировать учебное время, осмыслить изучаемый материал.

Автор материала

Демина Татьяна Вячеславовна

учитель химии

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 2827
Подписчики: 0
Всего материалов: 3

2827
просмотров
3
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Демина Татьяна Вячеславовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.