Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Описание инновационного опыта программа по нравственно-патриотическому воспитанию "Наследие"

Описание инновационного опыта программа по нравственно-патриотическому воспитанию "Наследие"

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

20

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

комбинированного вида детский сад «Сказка» г. Ак-Довурак

























Описание инновационного педагогического опыта

Программа «Наследие» по нравственно-патриотическому воспитанию

детей дошкольного возраста















Автор-разработчик старший воспитатель

МАДОУ д/с «Сказка»

Чадамба Аясмаа Дадар -ооловна





Ак-Довурак -2015г.

Тема инновационного педагогического опыта.

Программа «Наследие» по нравственно- патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста

Автор – разработчик педагогического опыта.

Воспитатель I –ой (первой) квалификационной категории ЧадамбаАясмааДадар-ооловна

Тип и вид представляемого образовательного учреждения

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида детский сад «Сказка» города Ак-Довурак

Масштаб инновации

Программа по нравственно-патриотическому воспитанию       предназначена для детей от 5 до 7 лет и является парциальной к любой комплексной программе дошкольного образования. Период формирования программы 2013 – 2014 учебный год

Количество участников инновационной работы

Чадамба Аясмаа Дадар-ооловна - старший воспитатель МАДОУ д/с «Сказка»;

Кужугет Айлана Оолаковна - методист МАДОУ д/с «Сказка»

Специалисты МАДОУ д/с «Сказка»: музыкальные руководители, руководители физического воспитания, педагог-психолог, учитель русского языка, учитель изобразительной деятельности, учитель-логопед

Воспитатели старших, подготовительных к школе групп

Воспитанники старших, подготовительных к школе групп

Родители (законные представители) воспитанников, бабушки, дедушки.

Уровень инновационного педагогического опыта

Муниципальный уровень.

  1. Содержательные характеристики инновационной педагогической деятельности

1.1.Актуальность педагогического опыта

Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. Очевидно, что для этого необходимо определить нравственные ориентиры, способные вызвать чувства самоуважения и единения. Принимая во внимание тот факт, что нравственно-патриотическое воспитание сегодня – одно из важнейших звеньев воспитательной работы в целом, перед педагогическим коллективом встала проблема создания такой воспитательной системы, которая бы обеспечила движение от воспитания простых чувств к достижению наивысшей цели – воспитанию нравственно- патриотических чувств, любви и гордости за свою Родину. Наш детский сад «Сказка» особое внимание уделяет сохранению и преумножению национальных традиций и обычаев, поскольку живём мы в славной республике, имеющие глубокие исторические корни. Мы стремимся обогатить душу ребенка и укрепить физическое здоровье с помощью народного творчества и народных обычаев. Поэтому педагогическим коллективом МАДОУ была разработана своя программа по нравственно- патриотическому воспитанию, основываясь на региональный компонент и внедрена в работу нашего МАДОУ. Педагогами детского сада такими как:  Кужугет А.О., Чадамба А.Д., Куулар А.Д., Монгуш Ш.С., Хомушку С.В. были разработаны цели, задачи, направление программы.

Если во главу воспитательной системы в дошкольном учреждении поставить гармоничное развитие подрастающей личности с использованием социально-культурных условий малой родины, разработать систему интеграции воспитания, обучения и развития дошкольников на основе идеи патриотизма и гражданственности, можно качественно изменить приоритеты подготовки дошкольника, определив первостепенность раннего развития компетентностей, связанных с окружающей ребёнка социально-культурной средой, пробудить познавательную активность, повысить практическую значимость и воспитательное воздействие занятий в МАДОУ.

Направление программы

Формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина – патриота Родины.

Цель программы: Сопровождение детей дошкольного возраста на пути к становлению нравственности, гражданственности и патриотизма, формирование и развитие компетенций, необходимых для успешной социализации подрастающей личности в условиях малой родины.

Задачи программы

  • Воспитывать у дошкольников любовь к родной земле, уважение к традициям тувинского народа, её культуре и людям труда.

  • Воспитывать у дошкольников уважительное отношение к людям в общении с близкими и сверстниками, способствовать повышению уверенности в себе, развивать навыки успешного общения с окружающими, знакомить с примерами жизни и деятельности интересных земляков, служащих достойным примером подрастающему поколению.

  • Развивать познавательный интерес к народному творчеству республики, к родной природе, к окружающему миру.

  • Формировать у дошкольников интерес к образцам тувинского декоративно – прикладного искусства и местным художественным промыслам.

  • Воспитывать эмоционально-положительное отношение к тем местам, где ребёнок родился и живет: к родному дому (семье), улице, городу, республике;

  • Формировать культуру бережного отношения к природе и ко всему живому.

  • Развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, творить красоту своими руками.

  • Воспитывать толерантное отношения к людям разных национальностей их традициям.

Воспитывать чувство ответственности и гордости за достижения родного края.

Ожидаемый результат реализации программы

1.Создание системы занятий по патриотическому воспитанию дошкольников в процессе развития программы (картотека материалов для воспитателей).

2. Подготовка методических рекомендаций по взаимодействию с семьями в области патриотического воспитания дошкольников на основе нравственного образования.

3. Фото- и видеотека для повышения компетентности воспитателей и родителей в области нравственно – патриотического воспитания дошкольников.

4. Обогащение предметно – развивающая среда ДОУ по нравственно – патриотическому развитию детей.

5. Создание банка данных об оценке качества нравственно - патриотического развития детей в ДОУ.

Предполагаемый результат

Дети должны знать.

  • домашний адрес (испытывать любовь и привязанность к родному дому, семье, матери, детскому саду; дорожить своей семьей, домом; с удовольствием идти в детский сад);

  • место работы родителей (иметь представление о значимости их труда; испытывать гордость и уважение к труду взрослых; иметь посильные трудовые обязанности дома, в детском саду, нести ответственность за их выполнение);

  • место проживания: город, республика; предприятия родного города и их значимость; символику города, достопримечательности; климатические условия; флору и фауну города и республики;

  • свою нацию, язык, традиции (должны гордиться своим народом, его достижениями); столицу нашей Родины — Москву (знать историю, достопримечательности несколько крупных городов, страну и показывать их на карте России флаг, герб, гимн России и Республики Тыва);

  • представителей других национальностей, населяющих нашу республики (уважать их культуру и традиции);

  • природу родных мест, флору и фауну (необходимо научиться любоваться природой, бережно относиться к ней);

  • название планеты, на которое мы живем;

  • пять-шесть народов, живущих на Земле, их быт, традиции; климатические и природные условия не которых стран; животных, которые там живут, и растения, которые там растут.



Педагогические принципы программы

  • Принцип личностно-ориентированного общения предусматривает индивидуально-личностное формирование и развитие морального облика человека. Партнерство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми.

  • Принцип культуросообразности. «Открытость» различных культур, создание условий для наиболее полного (с учётом возраста) ознакомления с достижениями и развитием культуры современного общества и формирование разнообразных познавательных интересов.

  • Принцип свободы и самостоятельности. Позволяет ребёнку самостоятельно определить его отношение к культурным истокам: воспринимать, подражать, комбинировать, создавать и т.п.; самостоятельно выбирать цель, определиться в мотивах и способах действия, в дальнейшем применении результата данного действия (деятельности) и самооценке.

  • Принцип гуманно-творческой направленности. Данный принцип обеспечивает, с одной стороны, обязательное получение ребёнком во взаимодействии с культурной средой продукта, характеризующегося творческими элементами: воображение, фантазия, «открытие», озарение и др., полезность, новизна; а с другой - создающий условия для проявления разнохарактерных отношений (дружеских, гуманных, деловых, партнёрских, сотрудничества, сотворчества и др.)

  • Принцип интеграции различных видов детской деятельности.

Реализация принципа интеграции невозможна без «вполне определенного обеспечения», включающего в себя содержание образования, методы его реализации, предметно-развивающие условия организации (среду).

В воспитательном процессе нашего ДОУ патриотического воспитание осуществляется по направлениям: духовно-нравственное, социальное, эстетическое, краеведческое, трудовое, интеллектуальное, работа с семьей, взаимосвязь с социумом города и др.

Данная работа включает целый комплекс задач, чтобы решить все задачи работа велась поэтапно: организация система воспитательной работы, создания условий и обеспечения пособиями, методическими разработками, дидактическими играми, игрушками по патриотическому воспитанию в детском саду.

Ведущая педагогическая идея опыта

Использование инновационных подходов в организации работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников способствуют повышению качества всей системы воспитательной работы дошкольного учреждения, способствуют  лучшей подготовке детей к школе, воспитанию достойных будущих граждан России.

Перспективы развития педагогического опыта

В будущем планируется организация совместной деятельности дошкольного образовательного учреждения и школы по осуществлению преемственности по данному направлению.

Условия реализации 

  • Создание благоприятного психологического климата в коллективе.

Каждый день ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми друзьями, веселыми играми. Ведь с воспитания чувства привязанности к родному детскому саду, родной улице, родной семье начинается формирование того фундамента, на котором будет вырастать более сложное образование – чувство любви к своему Отечеству;

  • Интеграция содержания образования (проектирование такого содержания образования, которое бы способствовало усвоению ребенком культурных и других традиций своего народа, с традициями других народов)

  • Интеграция условий реализации содержания образования:

а) технологии по патриотическому воспитанию;

б) формы организации патриотического воспитания старших дошкольников;

в) интегративные средства, методы (вопросы, задания, ситуации) и приемы;

г) предметно-пространственное окружение, учебно-наглядные пособия и материалы;

  • Результат:

а) интеллектуальные, личностные, физические качества;

б) универсальные предпосылки учебной деятельности;

в) формирование у воспитанников общечеловеческих и гражданских ценностей; сознания, построенного на приоритете национально-государственных ценностей;

  • Единые требования к предметно-развивающей среде развития ребенка, учитывающие запросы субъектов образовательного пространства – педагогов, родителей, детей, учитывается принцип интеграции. Предметно-развивающая среда структурирована с учётом интересов и потребностей ребёнка, предоставляет возможность ребёнку продвигаться в своём развитии. Обогащение предметно-развивающей среды, обладающей разносторонним потенциалом активизации, способствует ненасильственному включению ребёнка в образовательный процесс и переводу игры в учебную деятельность с целью формирования познавательной, социальной мотивации ребёнка к развитию, самореализации;

  • Использование системы мониторинга (психолого-педагогической диагностики): сочетание разнообразных методов (наблюдений, бесед, экспертной оценки, тестов), обеспечивающих объективность и точность получаемых данных.

В холле ДОУ был организован выставочный стенд, где регулярно проводятся выставки детских работ в соответствии с тематическим планированием образовательной деятельности, совместных работ детей и родителей. В музыкальном зале выставляются на отдельных столиках творческие работы детей и родителей к праздникам «День Матери», «День Защитников Отечества», «День Победы», где проводятся экскурсии для детей младшего, среднего возраста. Для создания и просмотра презентаций в музыкальном зале имеется мультимедийный проект, также имеется телевизор, видео и фотоаппаратура, музыкальный центр.

Для реализации данной программы;

- использовали художественно-развивающую среду  в детском саду;

- разработали календарно- тематический план деятельности детей;

-изучили учебно- методические пособия;

-подобрали материалы и оборудования, необходимые для работы с детьми: детская художественная литература, энциклопедии, тематические картины, иллюстрации, дидактические пособия костюмы для детей, игрушки.

Следует продумать и средства патриотического воспитания. Весьма эффективным, на мой взгляд, могла бы оказаться игрушка. В советский период она уже доказала свою состоятельность в деле воспитания юных патриотов. Партизаны, красноармейцы, буденовцы, легендарные корабли «Аврора», «Потемкин», тематические игрушки «Север», «Космодром» и многие другие верой и правдой служили детям, формируя патриотические чувства. Современная игрушка, как мне кажется, любовь к стране не воспитывает. Значит, современная игрушка должна обрести новое содержание. Это могли бы быть, в частности, тематические наборы, знакомящие детей с культурой разных народов нашей страны, их жизнью, бытом, или тематический набор «Москва —столица нашей Родины». Подобные наборы были бы интересны детям, облегчили бы труд педагога и ненавязчиво формировали у детей патриотические чувства. С пользой для патриотического воспитания могла бы использоваться и военная игрушка. Отношение к ней, как известно, неоднозначно во всем мире, но снять ее о производства и изъять у детей по многим причинам не дастся, вместе с тем контролировать и направлять военные игры детей в нужное русло вполне реально. Игры то содержанию: сказок и былин о сражении русских богатырей за родную землю со Змеем Горынычем, в службу безопасности, охрану государственной границы развивают патриотические чувства, желание защищать родную страну приносить ей пользу.

Мир стал агрессивен по отношению к ребенку, а индустрия детства, начиная с игрушек и заканчивая глобальными коммерческими издательскими, театральными, телевизионными музыкальными проектами, оказала разрушительное влияние, на психику малышей, их нравственность и духовный мир. В одночасье куда-то исчезли наши старые игрушки, книги, мультфильмы, милые, дорогие сердцу образы из мира детства. Им на смену пришли герои бесчисленных зарубежных сериалов: Супермен, Бэтмен, охотники за привидениями, монстры и т. п. Массовая культура Запада и Востока наступает по всем направлениям, навязывая детям чужие ценности: культ силы, денег, предпринимательства. Нельзя оставаться сторонними наблюдателями, необходимо принимать меры укоренять детей в национальной культуре, прививать им наши нравственные ценности.

У России тысячелетняя история, богатые традиции, огромный духовный потенциал. Необходимо воспитывать детское самосознание через знакомство с русской культурой, приобщать к фольклору, знакомить с национальными игрушками, праздниками, творениями художников, архитекторов, композиторов, значимыми событиями в истории страны, в том числе с государственными символами, которые являются частью культуры и истории страны.

Необходимо отметить, что герб и флаг несут в себе воспитательную функцию наряду со своим основным назначением — служить отличительным знаком государства. Принципиально важным для ознакомления дошкольников с гербом и флагом России является сочетание познавательной деятельности с игровой и продуктивной. На первом этапе знакомства мы формируем у детей положительное эстетическое отношение к государственным символам России и Республики Тыва, а детей подготовительных к школе групп знакомим с историей происхождения, значением и функциями герба и флага.



Формы и методы работы по патриотическому воспитанию детей

При работе с детьми использовались такие формы и методы работы:

  • Создание проблемной ситуации.

  • Мини – музей.

  • Гостиная.

  • Совместная проектная деятельность.

  • Совместная деятельность родителей и детей по изготовлению поделок.

  • Конкурсы рисунков и поделок.

  • Конкурсы стихов.

  • Анализ нравственных качеств.

  • Ручной труд.

  • Беседа

  • Театрализация.

  • Изготовление подарков.

  • «Уроки доброты».

  • Выставки и экспозиции.

  • Игры (дидактические, народные подвижные, настольно-печатные, игры-сотрудничества).

  • Сказки.

  • Развлечения, досуги, праздники, концерты.

  • Инсценировки, театрализации.

  • Выставки детских рисунков «Миру – мир, войны не нужно!», «70 лет Победы», «Мой папа – солдат »

  • Ежегодные месячники военно-патриотического воспитания



При работе с родителями использовались такие формы работы как:



  • Анкетирование родителей «Мой ребенок, какой он?»

  • Поддержание групповых традиций совместным участием в них «Сладкий вечер», «Приглашаем гостей»

  • Индивидуальные консультации, беседы.

  • Круглый стол для родителей «Воспитать патриота и гражданина».

  • Фотовыставки «Мой любимый город Ак-Довурак», «Самое красивое место в нашем городе», «День Победы», «Наши Защитники Отечества», «Мой папа служил в Армии», «Праздники и развлечения в детском саду» и др.

  • Совместное творчество родителей и детей как стимул единения семьи (концерты к Дню Материи Дню 8 Марта, к Дню Защитника Отечества, к Дню Победы, создание рисунков, аппликаций).

  • Участие в проекте «Мой любимый город - Ак-Довурак»

  • Оформление информационных стендов «Мир нравственности в высказываниях и афоризмах».

  • «Встреча с интересными людьми».

  • Утренники, праздники, развлечения



    1. Содержательная форма представления педагогического опыта (программа, проект, технология, методика и т.д.). Доказательная характеристика соответствия представленного опыта той или иной форме

Прежде чем начать работу в этом направлении, нами провела анкетирование педагогов с целью выяснить, какими знаниями располагают педагоги и в чем они испытывают затруднения в плане патриотического воспитания детей. Анкетирование показало, что знаний о средствах и методах такого воспитания у опрошенных недостаточно. Между тем пункт «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» был одним из главных пунктов годового плана работы нашего ДОУ. Чтобы снять проблему, мы разработали план работы с педагогическим коллективом, в который включила проведение следующих мероприятий:

Заседание педагогического часа с повесткой дня «Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания». (Позже, уже непосредственно на этом заседании совета, я познакомила педагогов с документами, которые нужно знать, чтобы вести работу по патриотическому воспитанию дошкольников.)

Семинар «Формы и методы работы  в ДОУ по патриотическому  воспитанию». Заседание МО «Патриотическое воспитание как залог формирования здоровой нравственности», на котором предполагалось обсудить темы «Семейное воспитание – первая ступень патриотического воспитания», «Формы нравственно-патриотического воспитания дошкольников», «Тувинские народные традиции в изобразительно-прикладном искусстве», «Природа родного края как средство нравственно-патриотического воспитания».

Консультации по темам «Правовые основы ознакомления дошкольников с государственными символами Российской Федерации» и «Ознакомление детей с родным городом как средство патриотического воспитания».

Родительские собрания в группах с повесткой дня  «Роль семьи в воспитании маленького гражданина».

Кроме того, был разработан тематический план мероприятий, направленных на нравственно-патриотическое  воспитание детей, в который вошли такие темы, как «Моя семья»,  «Мой любимый детский сад»,  «Мой район и город, в котором я живу», «Я и мое имя», «Наша Родина – Россия», «Наши защитники», «Милые мамы», «Этот День Победы…», «Ак-Довурак – город мой».

Творческой группой воспитателей детского сада были составлены конспекты занятий по темам «Символы России», «Экскурсия на реку Хемчик», , «Путешествие по городу Ак-Довурак», «», «Комбинат Туваасбест» и другие.

В нашем детском саду накоплен обширный наглядный и дидактический материал (материал о символах России, о флаге и гербе нашей республики Тыва и города Ак-Довурак, материал об истории возникновения города Ак-Довурак, Есть у нас и довольно большая коллекция фотоснимков, рассказывающих о  прошлом и настоящем города, есть произведения тувинских писателей. Систематическая работа коллектива ДОУ по данному направлению проводится в нашем детском саду при активном участии родителей воспитанников и в тесной связи с общественными организациями и учреждениями города.

Дедушкам и бабушкам наших детей мы предлагаем рассказать воспитанникам детсада о прошлом нашего города. Мамам и папам – рассказать о зданиях на улицах города, о предприятиях Ак-Довурак. По нашим советам в выходные дни родители водят детей к речке Хемчик.

Программа состоит из четырех тематических блоков, которые изучаются и повторяются в каждой возрастной группе. Это позволяет усваивать данный материал с младшего возраста до школы, постепенно усложняя и углубляя его. На аналитическом, теоретическом и практическом этапах используются разнообразные формы взаимодействия с субъектами воспитательно-образовательного пространства: педагогами, детьми и родителями.

Свою работу мы проводим последовательно: от более близкого, знакомого (семья, детский сад, улица, город), к более сложному(республика, страна) по единому плану, включающему единство прошлого, настоящего и будущего как отдельно взятой семьи, так и родины в целом.

Первый тематический блок «Моя семья» 

Основная педагогическая заповедь этого блока: Помоги ребенку осознать, что семья (т.е. родители, братья и сестры) – самые близкие ему люди, и они нуждаются в любви и уважительном отношении с его стороны. Правильно построй работу с детьми, у которых:

Нет родителей (или есть один их них), братьев и сестер:

приемные родители;

неблагополучная семья.

Предпринятые на сегодняшний день попытки воспитания духовно-нравственной личности показывают, что самым слабым местом в этой деятельности является семья. Многим родителям просто неизвестно, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных нор, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться духовно-нравственные обычаи и ценности, созданные предками, и что именно родители ответственны за воспитание детей.

Ключевые слова: семья, родные, мама, папа, дедушка, бабушка, братья, сестры.

Блок «Семья» предполагает следующую работу:

- Практический материал для работы в детском саду: тувинская игра: «Аскак-Кадай», игра «Телефон», беседы о жизни, добрых делах бабушек, дедушек; игра «быт моей семьи»: закрепление правил почитания и уважения старших; тематический вечер «Моя семья»;

Практический материал для работы дома: рассмотреть семейный альбом, рассказать о жизни и добрых делах бабушек, дедушек и др. родных; рассказать о семейных традициях; составить родовое древо.

Литература для занятий в детском саду: Ч.Кара-Куске «Кырган-аванынбасканбыштаа», «Ава» депсос», «Ача» деп сос, «Кырганава, кырган-ача», «Даай, даай-ава, чээн», «Кууй», «Дунма», «»Дунмам, акым, угбам, «Ире, ирей», «Честе», «Эш», В.Сухомлинский «Все добрые дела –одна семья», Шитякова Н.П. «Бабушка отдыхает», «Именинный обед»

Литература для домашнего чтения: Ч. Кара-Куске «Кымэкил?», «Авазынгадомейоол», А.Майков «Мать и дитя», В.Дьяченко «Чему учат детей пчелы», «Великодушная дочь».

Второй тематический блок. Культура.

Основная педагогическая заповедь: Докажи ребенку, что существуют разные народы и соответственно у них есть своя культура – ее нужно уважать и соблюдать. Научи ребенка вести себя достойно везде: в игре, во время еды, разговора, при встрече с другими людьми и т.д.

Основная идея: Самым ярким выражением культуры любого народа для дошкольников являются праздники проявление духовной жизни народа: они давали заслуженный отдых, ими удовлетворяли потребность в общении, они были своего рода собранием, театром, где присутствующие выполняли одновременно две роли – и зрителя, и актера. К ним относятся такие праздники как встреча нового года, рождество, масленица. Тесная связь народных праздников с природой, народно-хозяйственным календарем, повлияла на жизнестойкость этих праздников, придала им своеобразие и национальную окраску.

Блок «Культура» также направлен на формирование любви к традициям и обычаям  своего народа. Тематика этого раздела включает в себя: «Устное народное творчество, фольклор», «Национальные костюмы», «Быт и убранство русской избы и тувинской юрты», «Народные игры», «Народные традиции и праздники».

Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают праздники и традиции малой родины. Шагаа и Масленица, БичииТажы, национальная борьба Хуреш, тематические экскурсии по городу.

Ключевые слова и фразы: культура, народы, праздники, Шагаа, игры.

Практический материал для работы в детском саду: проведение праздника «Шагаа–найырмоорлапкелди, курай-курай!», проведение тувинских народных игр: «Тевек» (почекушки); Метание аркана (аътшалбалаары); «Аскак-кадай» (хромая бабка); «Аргамчытыртыжыры» (перетягивание каната); «Стрельба из лука» (чаадары); соревнованиях на санках «Санки -шоу» и другие.

Практический материал для работы дома: разучивание тувинских народных игр, чтение тувинских народных сказок, художественных произведений о произведении Шагааю

Литература для чтения в детском саду: чтение стихов Ч.Кара-Куске «Шагаахуну» «Уе-шагнынэргилдези».



Третий тематический блок. Труд.

Основная педагогическая заповедь: Научи ребенка заниматься настоящим трудом, а не игрой в труд. В труде воспитывает не само физическое усилие, а производственные отношения, которые складываются вокруг труда (А.С.Макаренко). Например, научить детей лепить (можно по частям, чтобы затем собрать их в один продукт) из пластилина сюжетную линию какой-нибудь сказки и сделать анимационный мультфильм. Это и есть производственный труд: его можно продать и получить за это плату. Отсюда и возникает уважительное отношение к труду, где непосредственную роль играют личный пример и поведение воспитателя, игровой подход (не игра в труд), ситуация успеха и т.д.

Созидательный и творческий характер труда прививается ребенку через домашний и учебный труд, который приносит душевное и материальное удовлетворение всем членам семьи. Постепенно развиваются умения, навыки и знания трудиться и созидать во благо народа, Отечества. С пятилетнего возраста ребенок, когда впервые берет на свои плечи доступную себе работу, также берет на себя полноправную ответственность внутри семьи, как и остальные члены. Такой подход воспитания помогал вырастить трудолюбивого человека, как залог выживания кочевника-скотовода, зависящего от суровых условий природы.

Сохранение старинных тувинских народных праздников и обрядов обогащает духовно-нравственную культуру, несущую в себе нравственные идеи добродетели, человеколюбия и благовоспитанности народа. В традиционной культуре тувинцев можно выделить целый ряд трудовых праздников. Это такие праздники, как «Праздник шерсти», «Праздник юрты», «Праздник сена», «Праздник молока», «Наадым».

Ключевые слова и фразы: без труда нет добра, терпение и труд все перетрут.

Практический материал для работы в детском саду: игры «Я умею делать сам», «Пожарные на ученье»; разработка модели трудовых обязанностей (для уголка природы, проведение дежурств); изготовление игр, игрушек для малышей; тест-шутка.

Практический материал для работы дома: предоставить ребенку выбор в выполнении основных домашних обязанностей и проследить за их исполнением; участвовать в совместном посильном труде (работа в саду, на огороде и др.).

Литература для чтения в детском саду: Л.Чадамба «Мээңажылым», Ч.Кара-Куске «Ажылда!», «Ажыктыгчагыглар», А.Шокщ «Балыктараштайбээр», В.А. Сухомлинский «Каждый человек должен», В. Осеева «Своими руками», В. Мусатов «Как хлеб на стол пришел», В. Осеева «Сыновья», П. Поляков «О трудолюбии», И. Рутенин «Три сестрицы».

Литература для домашнего чтения: С.Баруздин «Авазыныңажылы», В. Сухомлинский «Счастье и труд», «Пекарь и портной», «Правильно думай о труде».


Четвертый тематический блок. Патриотизм (родоначалие).

Основная педагогическая заповедь: Знай, что патриотизм - это нравственное чувство, оно присуще каждому человеку. Помоги ребенку развивать его с помощью освоения ценностей своей родной земли, родины и Отечества. Убеди его, что без любви к родной земле (например, городу Ак-Довураку) невозможна любовь к родине (Туве) и Отечеству (России).

Любовь к своей малой родине, к своему народу, к России, служение Отечеству. Воспитание молодого поколения в духе любви к своей родной земле, стране, воспитание чувства гордости за Отечество, ответственности за укрепление единого российского государства на духовно-нравственной основе, без чего невозможно привитие и развитие патриотических чувств, сознания и поведения. Как у каждого народа, у каждого человека есть своя земля, своя территория, которую он обязан чтить, облагораживать, защищать. Молитва родной земле бытовала у тувинцев с древних времен. Священная вера и историческое развитие

Основная идея: Родина для человека - место, где он родился, где живут и трудятся его родные. В трудные для Родины времена люди всегда вставали на ее защиту.

Ключевые слова и фразы: род, Родина, родители, родственники, родился.

Практический материал для работы в детском саду:С.Сарыг-оол «ТөрээнТывам», прослушивание песен военных лет; организация выставки рисунков по теме «Моя Родина».

Практический материал для работы дома: рассказать детям о людях, защищавших Родину, помогавших в трудные военные годы, о стойкости и подвигах духа и сердца.

Литература для детского сада: новеллы В.А. Сухомлинского «Это Родина», «Отцовское завещание», «Заповедь дедушки», П.Воронько «Төрээнчердег, эки чер чок».

1.3. Инновационная направленность педагогической деятельности

в использовании современных образовательных технологий, опытно-экспериментальной деятельности, которые отражены в принципах обучения;

формах и методах обучения;

содержании программы, которое соответствует культурно-национальным особенностям;

создании условий для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, её интеграции в системе отечественной культуры.



1.4. Методологическая база инновационной педагогической деятельности

Чтобы понять всю многогранность этой проблемы, на наш взгляд, прежде всего необходимо уточнить само понятие нравственно-патриотического воспитания.

   В словаре слово «воспитание» определяется как «деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта; планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение человека с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентации, обеспечивающих условия для его развития, подготовки к общественной жизни и труду». Таким образом, воспитание, само по себе подразумевает приобщение ребенка к общечеловеческим ценностям, познавая которые ребенок формирует опыт нравственных отношений и общения, которые характеризуются способностью к содействию и сотрудничеству в деятельности, умением понять и принять позицию другого, потребностью гармонизировать деятельность и взаимоотношения с миром, привязанностью к культуре, к родным местам – нравственное воспитание.

От эпохи к эпохе менялись воззрения, взгляды, идеи на проблемы нравственного воспитания, начиная с античности.

Нравственное воспитание детей, по Аристотелю, основывается на упражнении в нравственных поступках – частом повторении желательных действий, в которых не должно быть крайностей, а наоборот, они должны быть продуманными и умеренными.

 Нравственное воспитание, по мнению К.Д. Ушинского неразрывно связано с умственным и трудовым воспитанием детей.

Советская дошкольная педагогика рекомендовала формировать у детей основы коллективизма, патриотизма, интернационализма. В наше время, ведущие исследователи проблем нравственного воспитания  основами нравственного воспитания считают: формирование эмоционально-положительного отношения к людям разных национальностей, воспитание у детей любви к Родине, гуманных чувств и отношений к людям, природе, окружающему миру, восприятие нравственно-волевых качеств, формирование основ культуры общения с близкими людьми, значимыми взрослыми, сверстниками, к самому себе, воспитание культуры поведения.

Как видим, единого подхода к определению «нравственное воспитание» не существует.

Нравственное воспитание – целенаправленное систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение людей, формирующее у них моральные качества, убежденность в значимости нравственных норм (Р.С. Буре) .

О  важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям, на наш взгляд,  необходимо знать и изучать культуру своих предков. Это поможет ребенку в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

 Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре .

В настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу. Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах деятельности и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.



1.5. Педагогическая целесообразность инновационной педагогической деятельности

  • Уважение к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях;

  • Использование в образовательной деятельности форм и методов работы, соответствующих возрастным и индивидуальным особенностям детей (недопустимость, как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

  • Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

  • Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей в разных видах деятельности;

  • Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности;

  • Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения;

  • Защита детей от всех форм физического и психического насилия;

  • Поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

1.6. Психологическая целесообразность инновационной педагогической деятельности

  • Комфортная организация режимных моментов;

  • Оптимальный двигательный режим;

  • Правильное распределение интеллектуальных и физических нагрузок;

  • Доброжелательный стиль общения взрослого с детьми;

  • Целесообразность в применении приемов и методов;

  • Использование приемов релаксации в режиме дня.

1.7. Социальная направленность педагогического опыта

Основная цель педагогического опыта в контексте социальной направленности рассматривается как возможность взаимодействия с городской детской библиотекой и музеем по вопросу приобщения детей к истории родного города , проведение совместных мероприятий познавательного характера, участие воспитанников и их родителей в выставках, конкурсах.

Дети, проявляющие интерес к истории родного города, республики отличаются грамотной, хорошо развитой, образной речью, интеллектуально развиты, проявляют познавательный интерес, умеют занять себя делом.

Воспитанники и их родители активно привлекаются к участию в художественно-творческой деятельности через участие в выставках, конкурсах детского художественного творчества разного уровня (муниципальных и региональных).

Программа предоставляет возможность для профессиональной реализации педагога, позволяет проявить такие профессиональные качества как, умение планировать, анализировать, наблюдать, выбирать способы реализации целей и т.д. Основным средством педагогического воздействия для осуществления реализуемых задач выступает общение с воспитанниками.

1.8. Воспроизводимость педагогического опыта. Наличие материалов, подтверждающих использование данного опыта другими педагогами.

Данная программа осуществляться различными путями:

  • через участие в работе методических объединениях МО ДОУ

г.Ак-Довурак

  • через участие в конкурсе воспитательных систем образовательных учреждений города; (1 место)

  • через мульти презентацию данной программы для детей и родителей ДОУ, педагогов;

  • через участие в федеральном конкурсе «Лучший педагогический опыт» (1 место)

  • организацию публикаций в СМИ, в социальной сети работников образования (сайт «Учительский сайт», «ДОШКОЛЬНИК.РФ») по теме программы (Свидетельство, сертификат).

 

1.9. Ресурсное обеспечение педагогического опыта

Материально-техническое обеспечение:

-нестандартное обеспечение

-в рамках финансирования бюджета.

Информационное обеспечение:

-семейные фотографии

-портреты наиболее известных в истории России и Тувы людей

-картинки о национальных праздниках Росси и Республики Тыва

-просмотр сайта «Тыва дыл.ру»

-фотографии и рисунки о природе Тувы

-рисунки, фотографии, презентации о профессиях

-репродукции известных художников по теме «Защитники Отечества»

2. Результативные характеристики инновационной педагогической деятельности

2.1. Эффективность инновационной педагогической деятельности с точки зрения полученных результатов

Повысилось профессиональное мастерство педагогов;

-Активизировалась работа педагогического коллектива по проблеме «Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста»;

-Создана развивающая среда , способствующая развитию интереса к историю родного города, окружающей действительности, любознательности, патриотических чувств и как следствие –повысился уровень и качество знаний у старших дошкольников о родном городе, расширился кругозор;

-Обогатился словарный запас новыми понятиями и историческими данными о родном городе и республике;

-При ознакомлении детей с основными историческими сведениями, современной жизни города и республики, достопримечательностями у них формировалось уважительное отношение к традициям и культуре своего народа.

2.2. Распространение инновационной педагогической деятельности. Наличие материалов, подтверждающих обобщение и распространение инновационной педагогической деятельности

Диплом 2 степени


8.

Хомушку Сайлык Вячеславовна

Конкурс «Ты – гений»

Международный

Диплом 1 степени


6.


ДанчынСаянаСоруктуг-ооловна


Конкурс «Рассударики» в номинации «Игры.игрушки»


Всероссийский


Дипломант

7.

ДанчынСаянаСоруктуг-ооловна

Интеллектуальный конкурс «Умный мыслитель»

Всероссийский

Почетная грамота

8.

Узуй-оолАйланмааКужугетовна

Пластилиновый конкурс «Уши, ноги, хвост»

Всероссийский

Диплом лауреата

9.

Хертек Аржаана Александровна

Открытый межрегиональный турнир способностей «Росток»

Всероссийский

Диплом

10.

ДалайШончалай Александровна

Открытый межрегиональный турнир способностей «Росток»

Всероссийский

Диплом

11.

Монгуш Чочагай Борисовна

Открытый межрегиональный турнир способностей «Росток»

Всероссийский

Диплом

12

Узуй-оолАйланмааКужугетовна

Открытый межрегиональный турнир способностей «Росток»

Всероссийский

Диплом

13.

Узуй-оолАйланмааКужугетовна

Конкурс «Талантоха» в номинации «Литературное творчество» с работой «Воробей и звездочка»

Всероссийский

Диплом 3 степени

14

ЧадамбаАясмааДадар-ооловна

Заочный конкурс –отчетов презентаций и фотоальбомов месячника оборонно-массовой работы

Муниципальный

Грамота 1 место

15.

Узуй-оолАйланмааКужугетовна

Конкурс «Сказки Красивого Сердца»

Муниципальный

Грамота 1 место

16.

Кужугет Жанна Оюн-ооловна

Научно-практическая конференция «Система» дошколногообразования: практика, проблемы, перспективы

Муниципальный

Грамота 2 место

17.

ЧадамбаАясмааДадар-ооловна

Научно-практическая конференция «Система» дошкольного образования: практика, проблемы, перспективы с мастер-классом «Талант воспитателя: в чем он?»

Муниципальный

Грамота 3 место

18.

Монгуш ШоранаСаяновна

Конкурс педагогического мастерства «Воспитатель года-2014»

Муниципальный

Диплом 2 степени

19

Кужугет Жанна Оюн-ооловна

Конкурс «Лучшая группа—2014»

Муниципальный

Диплом 1 степени

20

ЛундупЧечнаСыдаевна

Конкурс «Лучшая группа—2014»

Муниципальный

Диплом 1 степени

21.

ДалайШончалай Александровна

Конкурс «Лучшая группа—2014»

Муниципальный

Диплом 3 степени

22.

Хертек Аржаана Александровна

Конкурс «Лучшая группа—2014»

Муниципальный

Диплом 3степени

23.

Донгак Ульяна Кан-ооловна

Конкурс педагогического мастерства «Воспиатель года-2015»

Муниципальный

Диплом 1 степени



2.4. Репрезентативность внедрения инновационной деятельности

Иргит

Начын

Мергенович

Традиционная борьба «Хуреш»

Муниципальный

Номинация «Чарашарга»

2.

Хольшин Владислав Николаевич

Традиционная борьба «Хуреш»

Муниципальный

Номинация «Чарашдевиг»

3.

Монгуш Чыргал

Кежик-Чыргалович

Традиционная борьба «Хуреш»

Муниципальный

Номинация «Чарашарга»

4.

Донгак Аяс Айдысович

Традиционная борьба «Хуреш»

Муниципальный

Номинация «Чарашдевиг»

5.

Ооржак Сугбат

Радомирович

Традиционная борьба «Хуреш»

Муниципальный

Грамота 5 место

6.

Сарыглар Ай-ХырааАртышовна

Городской проект «Сто открытий и находок» в номинации «Лучший детский рисунок «Моя Родина»

Муниципальный

Грамота 1 место

7.

Байыр Дарима менгиевна

Городской проект «Сто открытий и находок» в номинации «Лучший детский рисунок «Моя Родина»

Муниципальный

Грамота 3

место

8.

Талганчик Алина Александровна

Конкурс чтецов «Сюда нас память позвала», посвященного Дню защитников Отечества

Муниципальный

Грамота 2 место

9.

Болат-оолТенчельм Валентиновна

Конкурс чтецов «Сюда нас память позвала», посвященного Дню защитников Отечества

Муниципальный

Грамота 2 место

10.

Болат-оолНамчьялм Валентиновна

Конкурс чтецов «Сюда нас память позвала», посвященного Дню защитников Отечества

Муниципальный

Грамота 2 место

11.

ТюндешеваАйза

Айдысовна

Заочный конкурс рисунков и плакатов «наша армия родная», посвященного Дню защитников Отечества среди воспитанников ДОУ

Муниципальный

Грамота 1 место

12.

Артына

Алаш

Шолбанович

Заочный конкурс рисунков и плакатов «наша армия родная», посвященного Дню защитников Отечества среди воспитанников ДОУ

Муниципальный

Грамота 3

место

13.

Болат-оол

Тенчельм Валентиновна

Городской конкурс чтецов «Люби свой край родной» среди детей старших групп ДОУ г.Ак-Довурак

Муниципальный

Грамота 3 место

14.

Болат-оол

Намчельм Валентиновна

Городской конкурс чтецов «Люби свой край родной» среди детей старших групп ДОУ г.Ак-Довурак

Муниципальный

Грамота 3 место

15.

Сарыглар

Ай-Хыраа

Артышовна

Городской конкурс чтецов «Люби свой край родной» среди детей старших групп ДОУ г.Ак-Довурак

Муниципальный

Грамота номинация «За самое обаятельное исполнение»

16.

Ооржак Айрана Леонидовна

Заочный конкурс детского творчества «Юные таланты за безопасность»

Муниципальный за безопасность

Грамота 2 место



2.5. Публикации и печати

1.Научно-производственный центр «Интертехинформ»

Всероссийский дистанционный конкурс с международным участием «Лучший педагогический опыт»

2.Методическиая разработка «Подарок любимому городу» в социальной сети взаимовыручки для учителей «ИНФОУРОК». Руководитель проекта И.В. Жаборовский

3.Опыб работы на тему «Приобщение детей дошкольного возраста к истокам, традициям малой родины»

4.Методическая разработка эссе «Размышления о старшем воспитателе» на образовательном интернете-ресурсе «Учительский сайт»

5.Методическая разработка «Подарок любимому городу» » на образовательном интернете-ресурсе «Учительский сайт»







 







 





Автор
Дата добавления 25.09.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров78
Номер материала ДБ-212513
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх