Описание к презентации "Формирование познавательных УУД на примере урока ИЗО в 1 классе

Предпросмотр материала:

Слайд 1

Меня зовут Князева Е.С. Я Работаю в школе учителем ИЗО и Технологии по системе «Перспективная школа». С 2013 года в этот комплект входит учебник Изобразительная деятельность – следующих авторов: Кашековой Ирины Эмильевны и Кашекова Александра Львовича.

Слайд 2

Изобразительное искусство как один из учебных предметов общеобразовательной школы занимает важное место в воспитании учащихся. Искусство служит эффективным средством познания действительности и одновременно помогает развитию чувств и других психических процессов.

Слайд 3

Познавательных УУД делятся на три основные группы:

-общеучебные УУД

-логические УУД

-постановка и решение проблем.

Слайд 4

Общеучебные универсальные действия :

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Слайд 5

Логические универсальные действи :

анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, и несущественных);
синтез — составление целого из частей.
Выбор оснований и критериев для сравнения.
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;

Слайд 6

Постановка и решение проблемы:
— формулирование проблемы;
— самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характер.

Слайд 7

Сейчас рассмотрим формирование познавательных УУД на примере урока изобразительного искусства по теме: «Четвероногий друг.

С 1 класса ученики самостоятельно выделяют и формируют познавательную цель урока, опираясь на тему урока. Ученики отвечают на простые вопросы, находить нужную информацию в учебнике. В помощь учителю и ученикам даны фотографии собак. Если не удается сформулировать цель, то можно вернуться к её формулировке позже.

Слайд 8

Обращаем внимание на проблемный вопрос в учебнике. Если у тебя есть собака и ты её любишь - она твой преданный друг?

• Формируется смысловое чтение и умение выделять необходимую информацию.

Для обсуждения можно задать наводящие вопросы.

Как вы проявляете любовь к собаке? Ухаживаю за ней,

Когда собака ваш преданный друг?

Слайд 9

Очень значимым является умение отвечать на простые вопросы учителя и строить устные речевые высказывания.

На этом этапе урока прослеживается взаимосвязь Изо с развитием речи.

Слайд 10

На уроке рассматриваем и сравниваем картины художников:

Артура Джон Элсли «Дети с собакой».

Выбираем критерии для сравнения картин.

Работа в парах. Обсудите ответы на вопросы:

-Какие взаимоотношения у детей с собакой?

-Почему собака упирается и не хочет идти?

-Можно ли назвать детей и собаку друзьями?

На картине Пабло Пикассо «Мальчик с собакой».

Почему собака прижалась к мальчику?

-Что сделает собака, если мальчик уберет руку?

-Как вы думаете, а хозяин отвечает за свою собаку?

Подводим под понятие. Дружба – это ответственность.

Формируем следующие универсальные учебные действия:

• Установление причино-следственных связей

• Постановка логической цепи рассуждений, построение монологического высказывания

• Доказательство, аргументация своей позиции

Слайд 11

К этому уроку учитель просит принести фотографию своего четвероногого друга и рассказать о нем.

Здесь формируются следующий УУД:

• Поиск и сбор необходимой информации

• Построение устных речевых высказываний

(Ученик рассказывает о характере и привычках своей собаки. Рассказывает о своем личном отношении к собаке. Вспоминает интересные моменты из жизни.)

Слайд 12

• Формулируем проблему урока. Как можно изобразить отношения между друзьями?

Ученики предлагают свои способы изображения дружеских взаимоотношений со своим четвероногим другом. Собаку можно погладить, накормить, поиграть с ней.

Слайд 13

• Логические УУД (анализ составных частей человека и собаки, синтез)

• Вспомнить способы лепки. (Конструктивный и из целого куска - вытягивание)

• Выбор наиболее эффективных способов решения задач (передача движения в объеме)

• Выполнение творческого задания (создание образа, построение композиции) на этом этапе урока формируются Регулятивные УУД.

Описание к презентации "Формирование познавательных УУД на примере урока ИЗО в 1 классе

ИЗО, МХК

1 класс

Презентации

DOCX

27.12.2015

723

ИЗО, МХК

1 класс

Презентации

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Князева Екатерина Сергеевна

учитель начальных классов

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 10545
Подписчики: 1
Всего материалов: 4

10545
просмотров
4
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Князева Екатерина Сергеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.