Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа № 112»
г.
Перми
Описание конкурсного метапредметного
испытания
Подготовили:
Учитель
математики I категории
Литвинова
Ирина Александровна
учитель
истории и обществознания
Гурова
Яна Сергеевна
г.
Пермь
2016
Описание конкурсного метапредметного
испытания
Наименование
испытания: конкурсное испытание «Бюджет»
Категория
участников: учащиеся 7-ых классов
Образовательные
результаты, проверяемые в ходе испытания: умение
находить дробь от числа, умение читать диаграммы, умение составлять таблицу по
тексту, умение составлять текст, аналогичный данному, умение сотрудничать в
группе со сверстниками.
·
Объект оценивания и его краткое описание
Предлагаемое
конкурсное испытание предполагает проведение двух этапов: на первом этапе
выявляется победитель среди команд, на втором этапе выявляется победитель в
личном первенстве. Объектом оценивания на первом этапе будет продукт,
выполненный группой, на втором этапе – процесс внутригруппового взаимодействия.
Продукт
группы – таблица размером 3х10, с заголовком, столбцы и строки подписаны. В
таблице должна быть указана вся информация о названии расходов, тратах в долях
от дохода, тратах в рублях.
Процесс
группового взаимодействия: умение выдвигать идеи, брать инициативу на себя,
приходить к согласованному решению, создавать комфортную атмосферу
·
Процедура проведения испытания:
В назначенное время
учащиеся подошли к кабинету, в коридоре им объяснили процедуру попадания в
группу (случайным образом, вытянув номерок), в кабинете уже групповые места
сформированы и пронумерованы.
После того, как учащиеся
собрались в группах, ведущий рассказывает об особенностях групповой работы, о
стоп-факторах на испытании и объявляет цель – выявление лучшей команды и тройки
лучших учеников, тренировка перед школьным конкурсом среди 7-8 классов в
аналогичной номинации, знакомство с особенностями групповой работы. Далее
участники знакомятся со структурой конкурса: на первом этапе выявляется
команда-победитель, часть учащихся выходит во второй тур (критерий выхода не
объявляется заранее), и среди них выявляются призеры.
После введения в конкурс,
учащимся дается 2 минуты на распределение групповых ролей. Организаторы
забирают у ведущего листы оценивания, которые заполняются в группах. Ведущий
поясняет, что нужно делать с листами оценивания и как расставлять там баллы.
Когда листы оценивания
получены и заполнены, ведущий подводит детей к теме «Бюджет», объясняет, почему
на мероприятии экспертами являются математик и учитель обществознания.
Организаторы групп
получают листы с заданиями, проговариваются критерии оценивания, объявляется
время выполнения – максимум 15 минут. Все это время ведущий-эксперт наблюдает
за работой групп на предмет нарушения правил стоп-фактора и на вовлеченность всех
членов группы в работу. У этого эксперта есть право на бонусные баллы. Каждая
группа имеет изначально 5 бонусных баллов. Ведущий-эксперт может отнимать баллы
за замечания, за отсутствие вовлеченности в работу всех членов группы.
Нарушения фиксируются и высказываются «онлайн». При необходимости, участник
может быть удален, или снята вся команда, после чего, проводится с удаленными
анализ ситуации для разрешения конфликта. Эта делает тот эксперт, который
удалил. Через 15 минут организаторы групп сдают оставшиеся работы. Эксперты
проверяют работы в соответствии с заявленными критериями. Каждый эксперт
смотрит каждую работу. Их баллы суммируются. А в это время группы проставляют
баллы в листе оценивания и сдают их в жюри.
После того, как работа
экспертов закончена, объявляется победитель в групповом первенстве. По итогам
листов оценивания из каждой группы во второй этап выходит по одному человеку
(набравшему наибольший балл в графе полезность), если команд мало, то количество
человек может увеличиваться. Остальным участникам предлагается поболеть за
своих, если они хотят, если нет – предлагается покинуть кабинет.
Финальной команде
предлагается новое задание. Объявляются критерии, по которым их будут
оценивать. Объявляется время на исполнение – 10 минут. Ведущий кладет текст с
заданием на стол группе. С этого момента два эксперта оценивают групповое
взаимодействие по критериям. Через 10 минут группа представляет свое решение.
Эксперты выставляют баллы. У каждого финалиста баллы складываются из групповых
баллов, полученных группой на 1 этапе, баллов из листа оценивания, личных
баллов, поставленных экспертами (сумма). Объявляются победитель и призеры.
·
Критерии и параметры оценки
Для
оценки группового взаимодействия на 2 этапе:
|
Критерий
|
Пояснение
|
Фи участников
|
Баллы
Групповые и личные
|
|
|
|
|
|
|
|
Инициативность
|
Выдвижение идей, гипотез, высказывания по отношению
к чужим идеям.
|
|
|
|
|
|
|
|
Активность
|
Взятие ответственности на себя за организацию работы
группы, коррекцию работы группы, попытки установить регламент
взаимоотношений в группе, взятие групповой роли на себя
|
|
|
|
|
|
|
|
Функциональность
|
Физическое выполнение разного рода работ в группе
(писать, чертить, рисовать, клеить, добывать ресурсы)
|
|
|
|
|
|
|
|
Стремление к согласованности
|
Учитывание мнения другого человека, стремление
прийти к общему решению, умение идти на уступки
|
|
|
|
|
|
|
|
Проявление эмпатии
|
Создание и поддержание позитивного эмоционального
фона в группе, сглаживание конфликтных ситуаций
|
|
|
|
|
|
|
|
Наличие стратегии
|
Объяснение и озвучивание плана действий в группе
|
|
|
|
|
|
|
По предложенным критериям оценивается каждый член группы. Оценивание происходит
по принципу рейтинга. Т.е. максимальное количество баллов, которое можно
получить по критерию, равно количеству человек в группе. Количество баллов у
участников по одному критерию повторяться не может. Исключение составляет 0
баллов. Ноль баллов может получить любой. Рейтинг выстраивается в зависимости
от степени «вложения» каждым в групповое взаимодействие по соответствующему
критерию.
Для
оценки продукта деятельности группы:
|
критерий
|
показатель
|
баллы
|
Гр№1
|
Гр№2
|
Гр№3
|
Гр№4
|
Гр№5
|
|
Наличие заголовка
|
есть
|
2
|
|
|
|
|
|
|
нет
|
0
|
|
Структура таблицы
|
3 столбца (строки)
|
5
|
|
|
|
|
|
|
2 столбца (строки)
|
3
|
|
1 столбец (строка)
|
1
|
|
Оформление таблицы
|
Подписаны
строки и столбцы
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Подписаны
только строки (столбцы)
|
3
|
|
Не
пописаны ни строки, ни столбцы
|
0
|
|
Правильность расчетов по 8 пунктам (без
пункта на прочие расходы)
|
Все правильно
|
10
|
|
|
|
|
|
|
1 или 2 ошибки
|
7
|
|
3, 4 ошибки
|
4
|
|
5 и более ошибок
|
0
|
|
Правильность расчетов по пункту на
прочие расходы
|
Высчитано верно
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Высчитано неверно
|
2
|
|
отсутствует
|
0
|
Лист
оценивания, который заполняют участники сами по итогам работы в 1 туре.
Лист
оценивания
|
ФИ
|
Балл
полезности
(выставляет
группа)
|
Балл
полезности (выставляет ученик)
|
Роль
в группе
|
Балл
функцио-нальности (выставляет группа)
(0,1,2
балла)
|
Балл
функцио-нальности (выставляет ученик)
(0,1,2
балла)
|
Итог
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пояснение:
балл полезности – баллы, которые ставит группа каждому участнику за его вклад в
выполнение группового задания, максимальный балл равен количеству частников в
группе, минимальный балл – 1, баллы повторяться не должны (выстраивают
рейтинг). В соседнем столбце каждый оценивает свой вклад в работу в группы сам.
Здесь баллы могут повторяться. Балл функциональности – баллы, которые ставит
группа каждому участнику за выполнение групповой роли, здесь баллы могут
повторяться. В соседнем столбце баллы выставляет себе сам ученик.
·
Задания конкурсантам.
На 1 этап
|
Перед
вами диаграмма расходов семьи.
Задание
1.
Исходя
из того, что доход семьи 40.000 рублей, посчитайте, сколько рублей тратится
на каждый вид расходов.
Задание
2.
Посчитайте,
какая доля от дохода тратится на прочие расходы, укажите найденную долю в
диаграмме, и посчитайте, сколько это в рублях.
Задание
3.
Занесите
все данные из диаграммы и данные, полученные в первом и втором заданиях , в
ТАБЛИЦУ, которую постройте сами.
|
На 2 этап
|
Перед вами текст по теме «Семейный бюджет»,
посовещавшись, создайте новый текст по теме «Мой личный бюджет», подобный
данному.
|
· Дидактический
материал испытания
Диаграмма для анализа , используемая в
первом туре.
Текст, для проведения 2 этапа.
А вы знаете, что включает в себя семейный бюджет?
Семейный бюджет– это план,
который обобщает доходы, и расходы семьи за определённый период времени. Доходы
семьи делятся на две группы денежные и натуральные.
Из чего складываются денежные доходы
Семьи? Основными источниками денежных доходов семьи являются: 
·
заработная плата;
·
доходы от предпринимательской
деятельности;
·
доходы от собственности
(сдача в аренду квартиры, дачи и т.д.)
·
пенсия;
·
различные пособия и т.д.
Натуральные доходы – это продукция
произведённая семьёй на садово-огородных участках для собственного потребления.
Расходы также в свою очередь
делятся на постоянные (обязательные)
и переменные (произвольные).
К постоянным (обязательным) расходам
относят: питание, одежду, квартплату, транспорт и др.
Переменные (произвольные) расходы
выходят за рамки необходимого минимума. К ним относят покупку бытовой техники,
туристические путёвки, покупку транспортного средства и т.д.
Бюджет
можно представить в виде весов: он отрицательный,
когда доход меньше расхода; сбалансированный
– равенство дохода и расхода; положительный,
когда доход превышает расход
Членами
жюри являются разработчики заданий для этапов: учитель математики и учитель
обществознания, один назначается председателем жюри. Критерии анализируются
всеми членами жюри. Члены жюри приходят к единому пониманию критериев. В
случае, когда две команды набирают равное количество баллов, смотрят на
скорость выполнения задания. В спорных ситуациях слово остается за
председателем жюри. После проведения конкурсного испытания, члены жюри проводят
рефлексию, на тему адекватности заданий, соответствия критериев заданию,
критериев процессу группового взаимодействия, улучшение критериальной базы.
Обсуждаются успехи и неудачи конкурсантов в испытании.
·
Процедура и содержание рефлексии по итогам
проведения мероприятия:
Рефлексия
проводится после подведения итогов второго этапа, на ней присутствуют все , кто
пожелал остаться на второй тур и участники второго тура. Рефлексию проводят
члены жюри. Во время рефлексии участники рассказывают, что явилось самым
сложным для них и почему, что бы они поменяли в ходе своей групповой
деятельности, чтобы достичь более высокого результата. Эксперты высказывают
свое мнение об ошибках и успехах конкурсантов. У финалистов спрашивается о том,
какой тур наиболее сложным показался для них и почему. Те, кто был болельщиком
на 2 туре, могут высказать свое «экспертное» мнение по поводу группового
взаимодействия финалистов.
Список использованной литературы
1. Кравченко
А. И. Обществознание: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. –
9-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008. – 192 с.
2. http://mirznanii.com/info/semeynyy-byudzhet_239859
