Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Описание методики подготовки выпускников к ГИА.

Описание методики подготовки выпускников к ГИА.


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 47» г. Рязани











Методика подготовки

учащихся выпускных классов

к государственной итоговой аттестации.










Учитель физики Ковалева Н.Е.












2012 год

Технология подготовки учащихся выпускных классов к государственной итоговой аттестации и единому государственному экзамену.


Получение качественного образования в школе для того, чтобы продолжить образование дальше и реализовать свои потребности развития личности очень актуально в наше время для каждого школьника. Одним из показателей успешного освоения знаний по тому или иному предмету является результат сдачи ЕГЭ. ЕГЭ по физике – это экзамен по выбору, и выбирают его исключительно те выпускники, которым он нужен для поступления в ВУЗ. В нашей школе с каждым годом число таких учащихся увеличивается.


hello_html_m7b1d5397.gif

Например, в 2009 г. их было 25, в 2010 – 20, а в 2011 – 35.


В школе созданы профильные физико-математические классы, которые позволяют обеспечить более качественную подготовку учащихся, но среди сдающих достаточно большой процент учащихся, изучающих физику в объеме 2 часов в неделю, что создает дополнительные сложности.

В 2009 году из 25 сдававших 11 человек обучались не в профильном классе, в 2010 году профильного физико-математического класса в школе не было, а в 2011 году из сдававших 21 человек изучал физику в объеме 2 часов в неделю.



hello_html_73df288d.gif

Сложившаяся ситуация потребовала разработки гибкой технологии подготовки учащихся к ЕГЭ каждого на своем уровне.

Цель технологии: создать и сформировать пространство для учащихся в физической области, позволившее им быть успешными при преодолении барьера вступительных и выпускных экзаменов по физике.

Задачи: 1. Обеспечить необходимый уровень знаний (в пределах образовательного минимума) всем учащимся;

2. Предоставить всем учащимся равные возможности в зависимости от их интеллекта, способностей и склонностей для их глубокого и всестороннего развития;

3. Обеспечить конкурентноспособность выпускников при поступлении в ВУЗы.

Система работы по подготовке к ЕГЭ и ГИА опирается на следующие принципы:

принцип научности – соответствие содержания образования уровню современной науки, создание у учащихся верных представлений об общих методах научного познания, показ важнейших закономерностей процесса познания;

принцип систематичности и последовательности в обучении физике, который заключается в том, что учащиеся осознают приобретенные знания как элементы целостной, единой системы;

принцип преемственности в обучении, характеризующийся опорой на пройденное, дальнейшее развитие имеющихся у учащихся знаний, умений и навыков, установление связей между новыми и ранее приобретенными знаниями, в результате чего знания становятся прочными и глубокими;

принцип доступности в обучении – соответствие объема и содержания учебного материала уровню умственного развития учащихся, имеющемуся у них запасу знаний, умений и навыков.

Экзамен в форме ЕГЭ имеет ряд существенных особенностей, которые нужно учитывать для достижения максимального успеха. Но самое главное условие успеха на экзамене по физике при любой его форме – это овладение основными физическими понятиями, глубокое понимание физических законов и умение применять их на практике. Это значит, что процесс изучения школьного курса физики не следует подменять процессом подготовки к ЕГЭ. Только на основе успешного овладения основными физическими понятиями и законами целесообразно приступить к специфической подготовке к ЕГЭ.

Специфическая подготовка к ЕГЭ необходима по той причине, что глубокое понимание физических законов и умение применять их на практике является необходимым, но не достаточным условием для успеха на ЕГЭ. Без опыта выполнения тестов можно не получить высокой оценки за выполнение заданий теста ЕГЭ даже при высоком уровне овладения школьным курсом физики. Ряд заданий тестов ЕГЭ, кроме соответствующих формул и законов проверяют еще и некоторые практические умения, которые в школьном курсе физики формируются при выполнении лабораторных работ. Как правило, использование фотографии существенно увеличивает трудность задания, и средний процент их выполнения достигает примерно тех же значений, что и подобные задания без фотографий лишь после публикации аналогичных примеров в методических материалах. Это позволяет говорить о необходимости уделять больше внимания формированию практических умений при изучении физики.


В связи с этим пришлось осуществить следующую реструктуризацию программного обеспечения:

1)адаптировать под данную ситуацию учебные программы,

2) разрабатывать элективные курсы по подготовке к ЕГЭ и ГИА,

3)пересматривать методику преподавания,

4) разрабатывать методику преподавания элективных курсов и индивидуальных занятий.

Планирование работы учителя включает в себя следующие пункты:


  1. Познакомиться с нормативными документами по ЕГЭ и ГИА (Искать на сайте Интернета: www.edu.ru).

  2. Детально изучить материалы ЕГЭ, КИМы, демоверсии, кодификаторы, спецификации,

  3. Получить информацию о медиаресурсах по проведению и обеспечению оптимальных условий для проведения ЕГЭ

  4. Собирать и обновлять методические и дидактические пособия, создать библиотечку подготовки к ЕГЭ. Помнить, что объективные измерения – путь к новому качеству образования, и на практике необходимо использовать современные подходы к оценке учебных достижений с учетом традиций российского образования, опыта разработки экзаменационных испытаний в России и за рубежом, а также результатов всероссийских и международных исследований качества образования.

5. Проводить тестирование в форме ЕГЭ на уроках, элективных курсах, анализировать результаты и корректировать дальнейшую деятельность. Важно:

  • сформировать у учащихся навыки сдачи экзаменов в тестовой форме

  • , выявить наиболее уязвимые места в структуре и объеме знаний,

  • систематизировать и углубить знания учащихся по предмету,

  • предупредить регулярно встречающиеся ошибки. Помним: при ответе на вопрос уровня «А» ученик затрачивает 1-1,5 минуты, при ответе на вопрос уровня «В» ученик затрачивает 2-3 минуты.

6. повышать мотивацию учащихся для успешной сдачи ЕГЭ совместно с психологами, классным руководителем и родителями.

Планомерная работа с родителями включает в себя консультации, беседы, выступления на родительских собраниях. Важно: -оказание поддержки ученикам в период непосредственной подготовки к ЕГЭ;- предоставление информации о возможности самостоятельных независимых тренингов по тестированию в формате ЕГЭ, предоставление информации о технологии тестирования в данном учебном году.


Технической поддержкой системы работы является наличие в кабинете физики двух компьютеров, видеопроектора, документ-камеры, многофункционального устройства.

Подготовка ребят к аттестации осуществляется на уроках, элективных курсах, дополнительных занятиях с сильными учениками, занятия с группой риска, консультациях. Контролируется степень подготовленности административным контрольным тестированием.

Основной формой образовательного процесса является урок, и именно он несет на себе основную нагрузку усвоения и закрепления знаний всеми учащимися, поэтому очень важно продуктивно использовать время урока в классах всех уровней. На помощь приходят компьютерные технологии. Ка Используемые на уроке компьютерные программы позволяют решить вопросы наглядности при объяснении нового материала, быстрого закрепляющего тестирования, проверки домашнего задания, индивидуального тестирования.

На уроке разбираются задания части А ЕГЭ при изучении любой темы, но в разных объемах в классах разного профиля.

Например, при изучении кинематики рассматриваем задания из федерального банка экзаменационных материалов с помощью видеопроектора или документ-камеры


hello_html_m6db0b953.png

hello_html_m72e2896d.png


При изучении статики:


hello_html_bf04848.png

hello_html_m70fd7822.png


При изучении молекулярной физики


hello_html_m7a95d27d.png


При изучении физики атома



hello_html_5edba436.png


Форма работы с подобными заданиями может быть различной, например, кто-то из желающих выбирает ответ и доказывает его правильность, ответ выбирает каждый и выслушивается несколько версий, а в результате обсуждения класс приходит к верному ответу. Обязательно выясняем, почему не подходят остальные ответы. Чаще всего подобным образом разбираются задания, не требующие математических расчетов, но и расчетные задания также не остаются без внимания.


hello_html_1989f7d2.png

Такая работа позволяет быстро и со всем классом разобрать типичные задания, подготовить учащихся в частности к контрольной работе. Есть возможность по некоторым темам проводить индивидуальное компьютерное тестирование, когда один человек самостоятельно работает за компьютером, узнавая результат сразу после выполнения работы.

На уроках большое внимание уделяется демонстрационному эксперименту и лабораторным работам. Знакомые с приборами ученики легко узнают их на рисунках к задачам, а девятиклассники уверенно выполняют практическое задание на ГИА.

Вот некоторые задания ЕГЭ, требующие умения ребят работать с приборами:

hello_html_m1c871e8d.png

При решении задач на помощь приходят самостоятельно изготовленные установки:


hello_html_m11df74ad.png

hello_html_67e50b7f.pnghello_html_2c773c7a.png



Все представленные приборы имеются в кабинете физики и используются либо при демонстрационном эксперименте, либо при выполнении лабораторных работ.




hello_html_748235e1.png


Тестирование – это просто одна из форм контроля, поэтому на уроках далеко не все сводится к решению тестовых заданий, по каждой теме решаем традиционные текстовые задачи разного уровня сложности и в разных количествах в разных классах в зависимости от выделенного количества часов. В профильных классах обязательно отводится время на решение задач части С. Умение решать такие задачи проверяется на самостоятельных работах, которые поводятся после изучения небольших тем. Изучение основных тем каждого курса заканчивается контрольной работой, структура которой приближена к вариантам ЕГЭ. Для составления таких контрольных работ используется различный дидактический материал, в частности «Контрольные работы в новом формате» И.В.Годовой для 7-11 классов, «Физика. Сборник заданий и тестов» И.А.Иродовой, выручает СД «Генератор тестов» В.А. Орлова для 10-11 классов. Варианты некоторых контрольных работ приведены в приложении. При выполнении контрольной работы требую от учащихся 10-11 классов обоснования выбора ответа части А, исключая тем самым простое угадывание.

Для успешного усвоения темы необходима систематизация и обобщение изученного материала. Часто осуществляем ее с помощью специальных схем. Например, изучение темы «Динамика» завершается коллективным созданием следующей схемы:

hello_html_6b960a69.png


Подобные схемы по разным темам дети могут составлять самостоятельно, особенно на этапе подготовки к экзаменам, это помогает восприятию материала большим блоком, усвоению связей между явлениями, величинами в рамках данной темы.

Описанная работа ведется на уроках физики во всех классах, начиная с 7-го, что позволяет постепенно, систематически и целенаправленно готовить учащихся к успешной сдаче в будущем ГИА и ЕГЭ.


Основными задачами преподавания физики по программе элективного курса являются следующие:

- отработка теоретического материала основного курса

- расширение объема физических знаний путем внесения в программу дополнительно наиболее важных вопросов

- систематизация и обобщение материала

- систематическое повторение материала по курсу физики

- создание условий для реализации возможностей и способностей учащихся к удовлетворению их познавательных интересов.

Занятия по элективному курсу проводятся только в 9-х и 11-х классах. В 9-х классах это осуществляется во внеурочное время для учащихся всей параллели. Так как обычно желающих сдавать экзамен по физике оказывается достаточно много, то занятия проводим для двух групп в разное время одинаково и для тех, кто будет сдавать экзамен в форме ГИА и в традиционной форме. В третьей четверти обычно все определяются с формой экзамена и тогда группы занимаются подготовкой по-разному.

Занятия по элективному курсу в 11 классе проводятся отдельно для профильного физико-математического класса, лицейского класса и класса «Спасателей».

Во всех классах предусмотрено повторение всего курса физики по темам. Теоретический материал воспроизводим с помощью опорных схем, о которых говорилось ранее, задачи решаем из сборника экзаменационных заданий федерального банка экзаменационных материалов. Сборники закупали централизовано для всех желающих сдавать экзамен. По этим сборникам разбираем задания в классе, с ними же ребята работают дома самостоятельно, выясняя на следующем занятии непонятные задания.

После повторения определенной темы на элективном занятии пишем тренировочный тест, причем в зависимости от уровня подготовки учащихся, можно организовать работу в парах. После выполнения работы обязательна общая проверка.

В профильном классе достаточно времени уделяется решению задач части С. В лицейском классе есть возможность разобрать теоретические вопросы, которые они не рассматривали в рамках своей учебной программы, например, индуктивное и емкостное сопротивление, формула тонкой линзы, элементы специальной теории относительности, теория дифракционной решетки.

На элективном курсе разбираются задания на методы научного познания.



hello_html_m342f90b0.png

hello_html_m5177f6e6.png


На этих же занятиях учимся выполнять и правильно оформлять задания на соответствия части В.


hello_html_1860243f.png


На элективных курсах в 9 классах в этом году занимаемся, используя сборник заданий ГИА под редакцией Н.К.Ханнанова, который есть почти у всех учащихся, готовящихся к ГИА, прошлые годы использовали видеопроектор.

Обязательно на элективных курсах и в 9, и 11 классах разбираем демонстрационные версии, знакомясь с изменениями в структуре вариантов ГИА и ЕГЭ.

С января месяца параллельно с проведением элективных курсов организуем консультации. На этих занятиях начинаем писать и разбирать

индивидуально тренировочные тесты. К этому времени еще не все темы пройдены, не все повторили, но решая реальный тест, дети привыкают к его структуре, выясняют для себя что и почему они не знают. Результаты тестирования фиксируются в специальной таблице (Мониторинг тренировочного тестирования учащихся 11 классов), и дети всегда могут увидеть динамику изменения их результатов. Написание тренировочного теста завершается индивидуальным разбором ошибок, это можно сделать с помощью учителя, или товарища. Иногда разбираем ошибки теста небольшой группой учащихся примерно одного уровня знаний, что идет на пользу всем. Разобранный тест отмечается в таблице. На таких занятиях обычно часть учащихся работает над тестом, другая часть разбирает уже написанный на прошлой неделе. Всегда находятся ребята, которые за одно занятие успевают написать тест, разобрать его (т. к. в частях А и В у них мало ошибок) и порешать коллективно задачи части С. Как правило это сильные ученики, претендующие на высокие баллы. Таким образом образуется группа ребят, с которыми отдельно решаем задачи повышенной сложности.

На консультациях разбираем непонятные вопросы и задачи с теми, кто самостоятельно решает варианты ЕГЭ дома.

Особое опасение вызывают всегда учащиеся группы риска. Это, как правило, дети, имеющие слабые способности, но сдающие ЕГЭ по физике для поступления в ВУЗ. С ними проводим дополнительные групповые занятия, отрабатывая наиболее типичные задания. Результаты тренировочного тестирования показывают, что такая работа помогает этим детям все-таки набрать необходимые баллы на ЕГЭ.

Результаты тренировочного тестирования приведены в таблице.

Процесс подготовки выпускников к ЕГЭ всегда находится на контроле у администрации школы. В конце года, в марте и апреле проводится административное тестирование по физике во время учебных занятий. Перевод оценок от первичного балла в пятибалльную систему осуществляем с учетом объема изученного материала в том или ином классе.

В прошлом учебном году результаты административного тестирования следующие: март «5» - 2 (6%), «4» - 7 (21%), «3» - 18 (53%), «2»- 7 (20%)

апрель «5» - 3 (9%), «4» - 10 (29%), «3» - 18 (53%), «2»- 3 (9%)


hello_html_7bc89d0d.gif

Анализ диаграммы показывает, что уменьшилось число двоек и возросло число «4» и «5», из этого можно сделать вывод о том, что систематическая работа по подготовке к экзамену позволяет улучшать результат.

Особое внимание следует уделять подготовке девятиклассников к выполнению практической работы. На элективном курсе выделяется время для детального разбора и порядка выполнения всех практических работ, их правильного оформления. После этого учащиеся по очереди выполняют эти работы с получением результата.

Также важно правильно настроить ребят на выполнение экзаменационной работы. Например, некоторых пугает большой объём и высокий уровень части заданий, они не знают, как выбрать те задания, с которыми смогут справиться. Поэтому для достижения максимального успеха в тестировании, ученикам предлагается следующая стратегия работы с тестами:

  • Условия задач надо читать последовательно и, если есть уверенность, что сможете правильно решить её – приступать к решению, если же есть сомнения, то лучше пропустить это задание и перейти к следующему. Иначе это приведёт к неоправданной трате времени в самом начале работы, из-за недостатка которого можно допустить досадные ошибки или не успеть приступить к решению более лёгких заданий.

  • Решать любое задание надо не особенно торопясь – обидно получить 0 баллов из-за невнимательности или описки.

  • Вернувшись к пропущенным заданиям, не стоит просто пытаться угадать ответ. Имеет смысл ещё раз внимательно прочитать вопрос и оценить ответы, возможно среди них есть заведомо неправдоподобные и тогда выбор станет меньше.

  • Нельзя отказываться от попыток решения тех заданий, которые кажутся выходящими за пределы имеющихся знаний.

  • Разумно не проявлять самоуверенность и не спешить сдавать работу, а время до окончания экзамена можно потратить или на заполнение «белых пятен», оставшихся после второго подхода к решению, либо спокойно и не торопясь проверить правильность решённых задач и правильность записи ответов.

Результативности подготовки к ЕГЭ способствует тесное сотрудничество с классными руководителями классов и родителями выпускников.

Анализ результатов Государственной (итоговой) аттестации в 9 классах в2009 году.

Выпускной экзамен в форме Г(И)А в 2009 году сдавало 13 девятиклассников, что составляет 9% от их общего числа, еще 12 человек сдавали экзамен в традиционной форме. Результаты Г(И)А представлены в таблице 9.



Таблица 1

9 А

9 В

9 Д

3 -23%

3 – 23%

7 = 54%

2 – 15%

0

1 – 8%

1 – 8%

3 – 23%

5 - 38%

0

0

1- 8%

Всего

13

3 – 23%

9 – 69%

1 – 8%



Качество знаний составило 92 %, Экзамен ребятами сдан успешно, что говорит об эффективности используемой мною технологии. Результат наглядно показывает диаграмма:



hello_html_24972a88.gif. Анализ результатов единого государственного экзамена.

Таблица 2

Профиль

класса

Кол-во часов физики в неделю

Сдавало учащихся

В процентах от числа моих выпускников

Успешно сдали

Средний балл

2009

лицейский

2

11

73 %

81%

52,5

2010

класс

«Спасатели»

2

11

44%

100%

44,3

2011

лицейский

3

10

37 %

100%

56,4

2011

экономический

4

14

56%

100%

53,7

2011

лингво-математический

2

4

14 %

!00%

50

2011

«Спасатели»

2

7

32 %

100 %

42,7

2011

Всего


35

34 %

100 %

51,9



Анализ показывает стабильность результатов, увеличивается число учащихся, выбирающих ЕГЭ по физике. Технология позволяет успешно готовить к экзамену учащихся, изучающих физику на базовом уровне. Наибольший средний балл получился в 2009 году, когда сдавали учащиеся лицейского класса с хорошей мотивацией к учебе и заинтересованные в получении высоких результатов. В 2010 году средний балл ниже, экзамен сдавали учащиеся оборонно-спортивного класса, экзамен сдали все, и, учитывая их индивидуальные особенности, результат считаю хорошим. В 2011 году экзамен сдавали учащиеся из всех четырех классов параллели, Обучающиеся по разным программам, с разным количеством часов, отведенных на изучение физики, с разными претензиями на результат. Используемая мной технология позволила успешно сдать экзамен всем на своем уровне.



Количество учащихся, успешно сдававших ЕГЭ

hello_html_m3a1ad44c.gif





Средний балл

hello_html_8106e25.png



Средний балл по классам в 2011 году






hello_html_m7ccd5d61.png





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров8
Номер материала ДБ-383667
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх