Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Описание опыта классного руководителя 5 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Описание опыта классного руководителя 5 класса

библиотека
материалов

Описание опыта работы.

В работе каждого учителя есть трудная, но очень важная миссия - быть классным руководителем. Одни учителя считают ее дополнительной к своей преподавательской деятельности, другие называют ее самой главной. Как бы ни была трудна работа классного руководителя, она, несомненно, нужна детям, поскольку основным структурным звеном в школе является класс. Именно здесь организуется познавательная деятельность, формируются социальные отношения между учащимися. В классах реализуется забота о социальном благополучии детей, решаются проблемы их досуга, осуществляется первичное сплочение коллективов, формируется соответствующая эмоциональная атмосфера. Организатором деятельности учащихся в классе, координатором воздействий остается классный руководитель. Именно он непосредственно взаимодействует как с учениками, так и с их родителями, искренне стремится помочь детям в решении их проблем в школьном коллективе.
Воспитание - важнейшее явление духовной жизни общества для всех времен и народов. Без воспитания немыслима жизнь человеческого общества, ибо его назначение - передача накопленных знаний и жизненного опыта от поколения к поколению. В этом заинтересованы все: и учителя, и родители, и сами дети, и все жители страны. Здесь равнодушных нет. В связи с этим роль педагога проявляется в следующих аспектах - как учителя-предметника (воспитание средством своего предмета), как классного руководителя (воспитание через систему ценностей и традиций школы, установок общества в процессе внеклассной работы с учащимися, через взаимодействие с семьей, социумом, с обществом).

Я, Макарова Марина Михайловна, вот уже 22-ой год работаю в школе. За эти годы я прошла по многим ступеням работы с классным коллективом. Это годы моего становления как классного руководителя.

Задача классного руководителя – создавать условия для саморазвития учащихся. Цветок растет сам. Его не надо тянуть за верхушку, «пихать» и «пинать». Его надо поливать, обогревать и освещать солнцем. Ему нужно создавать условия, удовлетворяя его внутренние нужды и запросы. И тогда растение будет здоровым, как ему предписано быть природой.

Ребенок – росток человеческий. Цель его - утвердить свое уникальное «Я», выявить свое предназначение. А цель педагога помочь ему в этом.

Еще А.С. Макаренко писал: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете или поучаете его. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет».

В соответствии с этим я, как классный руководитель представляю себе свою деятельность:

Я как наставник детей, стимулирующий их самопознание и самовоспитание, развитие в них качеств самоактуализирующейся личности, вооружаю их знаниями и умениями из области методики самовоспитания. Увлекаю их за собой свои собственным примером.

Я как носитель культуры своего народа, включаю детей в разнообразные виды деятельности: художественную, общественную, интеллектуально-познавательную, ценностно-ориентирующую, трудовую, физкультурную, игровую, деятельность свободного общения. И все с позиций ИСТИНЫ, ДОБРА, КРАСОТЫ. Этому способствует приобщение детей к истории своей страны и своей малой Родины, литературе, театру, музыке, живописи, путешествиям, физкультуре и спорту, играм, ремеслу. Я – как посредник между детьми и Культурой. Я – как носитель идеи борьбы с бездуховностью, с засильем псевдокультуры.

Я как организатор и участник коллективной творческой деятельности детей. Я раздаю поручения, и организую детское самоуправление, и провожу совместную личностно-ориентированную коллективную творческую деятельность.

Классный руководитель - это педагог, который вводит ребенка в мир культуры, общение, взаимоотношений, идущий рядом с ребенком, когда тот, входя в сложный мир, вынужден разрешать проблемы личной жизни, нуждаясь в помощи.

Основная цель деятельности классного руководителя – содействие развитию личности, реализации ее творческих способностей через коллективную деятельность. Воспитательная система развития классного коллектива представляет собой способ организации жизни и воспитания членов классного сообщества с целью создания благоприятных условий для их развития.

Воспитание успешно, если оно системно.

Воспитательная система класса основана на концепции ярославского учёного Г. К. Селевко «Самовоспитание школьников», т.к. она нацеливает на воспитание нравственного человека, уверенно идущего по жизни, ибо, как утверждали древние, все победы в мире начинаются с победы над собой. Исходя из этого, нравственными ценностями для детей становятся: гуманность, доброта, любовь, милосердие, чуткость. Главная характеристика нравственных ценностей – ориентация на добро (во благо).

Моя система воспитания начинается с того, что я сначала четко представляю себе, чего же я хочу добиться от детей на данном этапе времени, какими я хочу увидеть их в конце года, что я могу изменить и чего ни в коем случае не должна делать. То есть я на основе анализа за прошлый год, с учетом позитива и негатива в своей работе за прошедший период определяю воспитательные задачи.

Многие в самом начале пути (по себе знаю!) испытывают шок, когда в руки попадает целый класс незнакомых маленьких детей. Замечаю, как они с любопытством наблюдают за тобой, невольно сравнивая тебя со своим первым учителем. Как сделать так, чтобы из «песчаной россыпи» получился коллектив, похожий на «алый парус», а еще лучше – на «горящий факел», то есть коллектив, который уже к середине пути станет примером для других?

В этом учебном году я работаю классным руководителем 5-го класса. В классе 13 человек: 5 –девочек, 8 –мальчиков. Социальное положение детей разное: 7 детей – из полных семей, 3 – из многодетных семей, 2 ребёнка – из неполных семей и один ребёнок проживает в приёмной семье

В классе четыре ученика, которые имеют хорошие способности к обучению, интересуются предметами гуманитарного, естественно-географического, математического циклов, стараются узнать больше материала, свыше программного, одна из них отличница, девять учащихся имеют средние способности, интерес к предметам проявляют, но в силу своих способностей глубоких знаний не имеют.

Уровень воспитанности класса – высокий, средние показатели по таким критериям, как культурный уровень, ответственное отношение к учёбе, дисциплинированность. Наиболее ярко у большинства ребят в классе проявляются такие качества, как отношение к труду, общественная активность, патриотизм, экологическое сознание, доброта, отзывчивость и отношение к семейным ценностям.

В классе нет учащихся, состоящих на различных видах профилактического учёта.

Состояние здоровья ребят в классе хорошее. Все они относятся к основной группе здоровья. Дети пропускают занятия редко, только по причине простудных заболеваний.

Ребята в этом классе дружат со спортом и любят заниматься такими видами спорта, как лыжи, футбол (даже девочки). Мои пятиклассники с начальной школы являются активными участниками регионального проекта «Танцующая школа». В этом году за участие в муниципальном этапе этого проекта они заняли почётное третье место.

Социальный статус родителей разный – есть служащие и рабочие, имеют высшее образование двое, среднее специальное – шесть. Родители стараются помочь в работе классного руководителя: посещают уроки, участвуют во всех мероприятиях класса и школы, содействуют в работе с детьми асоциального поведения.

Дети пришли в 5-ый класс практически уже сплочённым коллективом. И в этом, я считаю, большая заслуга их бывшего классного руководителя, учителя начальных классов Мокеевой Натальи Юрьевны, с которой я поддерживаю тесный контакт.

Мои ребята помогают друг другу в разных делах, поддерживают друг друга и меня в трудных ситуациях, являются активными участниками всех общеклассных и общешкольных мероприятий. Все дети посещают кружки по интересам: все учащиеся посещают объединения дополнительного образования «Весёлые нотки», «Волшебные узоры» и «Мини-футбол».

Достижения учащихся 5 класса в 2015-2016 учебном году

Название конкурса

Уровень

Результат

1

Областной фестиваль детского и семейного творчества «До свидания, лето! Школа, здравствуй».

школьный

Грамота за победу в номинации «Вихрем закружит дружный танец»

Диплом за активное участие в номинациях «Дары Пензенской земли», «Шедевры семейной кухни»

(ксерокопии прилагаются, см.приложения)

2

Мерзлов Арсений

Конкурс «Быть хозяином на земле»

муниципальный

грамота за III место (ксерокопии прилагаются, см.приложения)

3

Мерзлов Арсений

Конкурс творческих работ «Безопасное движение»

Номинация «Поделки»

муниципальный

грамота за I место (ксерокопии прилагаются, см.приложения)

4

Конкурс школьных новогодних команд КВН «Сказка на новый лад»

школьный

грамота за II место (ксерокопии прилагаются, см.приложения)

5

Муниципальный этап регионального проекта «Танцующая школа»

муниципальный

грамота за III место (ксерокопии прилагаются, см.приложения)


Моя воспитательная работа с классом проводиться по следующим направлениям

  • Духовно – нравственное и правовое воспитание

  • Познавательная деятельность

  • Учебная и трудовая деятельность

  • Физическое воспитание и здоровый образ жизни

  • Работа с родителями

Я должна научить ребенка:

  • быть счастливым в своей жизни;

  • развивать свои силы и способности, уметь их применять;

  • контролировать себя;

  • быть успешным в выбранной деятельности;

  • быть готовым к будущим обязанностям гражданина;

  • любить свою семью;

  • понимать и принимать других.

В процессе моей работы с детьми выработались определенные отношения

  • Не запрещать, а направлять

  • Не принуждать, а убеждать

  • Не командовать, а организовывать

  • Не ограничивать, а предоставлять свободу выбора.


Анализ социокультурного состояния классного коллектива:


1. Взаимодействие классного руководителя с администрацией школы.
Планирую работу по воспитанию школьников на основе разработанной администрацией нормативной базы и теоретических основ воспитания детей. Администрация оказывает консультативно - методическую и психолого - педагогическую помощь, организует самообразование классных руководителей по вопросам воспитании школьников, разрабатывает пакет методических материалов для классных руководителей, внедряет систему мониторинга состояния воспитательной работы классных руководителей.


2. Взаимодействие с учителями-предметниками: совместная разработка общих педагогических требований и подходов к детям в учебно-воспитательном процессе на основе целей образовательного учреждения; представление интересов своих воспитанников в педагогическом совете; привлекаю учителей к работе с родителями; включаю обучающихся своего класса в систему внеклассной работы по предметам: разнообразные предметные кружки, факультативы, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях. Результатом этой работы является то, что в моем классе неуспевающих нет. Стараюсь, чтобы каждый ребенок чувствовал свою ответственность за свою жизнь.

3. Сотрудничество с педагогами дополнительного образования.
Взаимодействие с педагогами дополнительного образования помогает использовать все многообразие системы дополнительного образования детей для расширения их познавательных, творческих способностей, стимулирования их самоопределения, саморазвития и самовоспитания, желания расширить зону общения; поддерживает допрофессиональную подготовку учащихся. Способствую включению школьников в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы), действующие как в общеобразовательном учреждении, так и в учреждениях дополнительного образования детей. Все мои дети посещают объединения дополнительного образования «Весёлые нотки», «Волшебные узоры» и «Мини-футбол».


4. В организации внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятиях я активно сотрудничаю с педагогами организаторами и старшей вожатой. Согласуя совместную деятельность, привлекаю их к проведению мероприятий внутри класса, организую участие обучающихся своего класса в общешкольных мероприятиях во внеучебное и каникулярное время.


5. Сотрудничество с сельской и школьной библиотеками расширяет круг чтения обучающихся, способствует формированию у них культуры чтения, отношения к нравственным идеалам, этическим нормам поведения, осознания собственной индивидуальности через освоение классической и современной литературы. Принцип связи школы с жизнью предполагает такую организацию воспитания и образования, чтобы учащиеся не замыкались в школьной среде, что должно обеспечивается разными путями.

Воспитывать – это значит организовать содержательную жизнь и развивающую деятельность детей совместно со взрослыми, где у тех и у других будут свои роли, цели, взаимные отношения.


6. Взаимодействие с медицинской службой.

Совместно с медицинским работником Явлейского ФАП провожу мониторинг показателей соматического здоровья, гигиеническое обучение школьников, медико-педагогический всеобуч детей и родителей.


7.Взаимодействие классного руководителя с учителем физической культуры.

Посещаю спортивные мероприятия, поддерживаю связь с учителем физической культуры по вопросам посещаемости, успеваемости детей. Совместно с ним организую внеклассные мероприятия: занятия в спортивных кружках и секциях, спортивные праздники.


8. Взаимодействую с родителями учащихся.

Родительская общественность участвует в организации воспитательной работы класса. Главная цель работы с родителями - гуманизация семейных отношений, укрепление психологического здоровья учащегося. Работа с родителями включает вопросы диагностики, просвещения, профилактики, коррекции детско-родительских отношений. Содержание сотрудничества с родителями включает три основных направления: психолого-педагогическое просвещение родителей; вовлечение родителей в воспитательный процесс; участие родителей в управлении классом. В работе с родителями использую следующие виды и формы работы: родительские собрания, встречи родителей с учителями-предметниками, индивидуальная работа с привлечением социального педагога школы, привлечение родителей к организации и подготовке КТД, совместная досуговая деятельность. Родители учащихся класса – в основном, бывшие выпускники школы. Это позволяет активно вовлекать их в традиционные дела класса и школы.

Цель воспитания – некий идеал, к которому стремится общество – развитие интеллектуальной, нравственной, конкурентоспособной, мобильной личности, достойного гражданина своей страны.
Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

  • Воспитывать в детях высоконравственные черты характера.

  • Развивать в детях творческие способности, поддержать талант и инициативу у детей (самореализация).

  • Способствовать развитию у детей художественного вкуса, помочь в выборе правильной ориентации в окружающем мире, т.е. самоопределению.

  • Развивать умения критически оценивать свои поступки (самоанализ).

  • Научить процессу повседневного здорового проживания индивидуальной жизни в нормальных, а не экстремальных условиях (самоорганизации и самореабилитации).

  • Создать в классе условий комфортности и защищённости для каждого ребёнка.

В своей работе классного руководителя я реализую следующие компоненты воспитательной работы: индивидуально-групповой,  ценностно-ориентационный,  функционально-деятельностный, пространственно-временной, диагностико-аналитический.

Я считаю, что для успешного решения вопросов обучения, воспитания и развития личности ребенка необходимо активное взаимодействие всех участников образовательного процесса в едином образовательном пространстве и социокультурной среде. В условиях политической и экономической нестабильности, обострения национальных отношений, утраты духовности, важной является роль школы как гаранта гражданского мира и общественной направленности.

«Чтобы любить Родину,- писал академик Д.С.Лихачев,- надо знать, за что ее любить, надо знать ее историю, знать героев и их великие подвиги. Только дав ребенку эти знания, мы можем создать необходимые условия для преемственности, духовной связи поколений, воспитания в каждом ребенке патриота и гражданина. В большой степени этому способствует нравственно-патриотическое воспитание».

В советское время содержание патриотического воспитания детей и молодежи было четко регламентировано. С исчезновением пионерии и комсомола целенаправленная государственная политика в этом направлении воспитательной деятельности перестала проводиться. Но по прошествии некоторого времени государство осознало необходимость патриотического воспитания подрастающего поколения.

Это было связано как позитивными, так и негативными тенденциями развития российского общества. С одной стороны, усиливаются демократические процессы в различных сферах общественной жизни, развивается диалог культур, Россия активно включается в мировое сообщество. Все это повышает социальный запрос на духовно-нравственную, творческую, деятельную, развивающуюся личность. С другой стороны, в последние годы снизился уровень духовной культуры общества, подрастающего поколения, отсутствовали нравственно ориентированные ценности, привлекательной была «легкая культура», освоение которой не требует от человека умственной и душевной работы, проявлялись непонимание значимости культурно-исторических памятников, низкая культура чувств, незначительный интерес к истории, непонимание ее закономерностей, преобладание абстрактных, схематических представлений о прошлом, шел процесс углубления противоречий между старшим и молодым поколениями.

Однако, благодаря политике государства, которое обратило внимание на такие важные направления в воспитании подрастающего поколения, как патриотизм и нравственность, ситуация в корне изменилась. В последнее время в стране активизировалась работа по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию подрастающего поколения.

Говоря о гражданско-патриотическом и духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения, необходимо подчеркнуть, что, пока не поздно, за молодежь надо бороться. То, что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие результаты. Породим лодырей, невежд и наркоманов – значит своими руками погубим наше государство, свое будущее. Воспитаем патриотов, деловых и здоровых людей – значит можно быть уверенным в развитии и становлении стабильного общества. В этом заключается государственный подход каждого педагога в деле воспитания молодежи.

Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону. Поэтому гражданско- патриотическое и духовно-нравственное воспитание всегда и везде рассматриваются как факторы консолидации всего общества, являются источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, ее государственной целостности и безопасности.

В условиях политической и экономической нестабильности, обострения национальных отношений, утраты духовности, важной является роль школы как гаранта гражданского мира и общественной направленности.

Приоритетными направлениями в моей работе классного руководителя являются духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание учащихся.

С первого дня поступления ребенка в школу начинается его всестороннее изучение. Исходя из результатов диагностики, можно сделать вывод, что дети в первый класс приходят с узким кругозором. У них очень ограничены представления о своей семье, о поселке, в котором они живут, и в конце концов – о своей Родине – России.

Поэтому, большое внимание уделяю гражданско-патриотическому и духовно - нравственному воспитанию учащихся. По результатам опроса педагогов, учащихся и родителей такая работа способствует углубленному знанию учащихся о Родине, своем крае, месте рождения, более содержательному знакомству с историей своей семьи, воспитанию гражданского самосознания и причастности к родным истокам, пониманию учащимися их личной ответственности за будущее страны.

Цель моей воспитательной работы – создать условия и воспитать высоконравственных, творческих детей, умеющих и желающих проявлять заботу друг о друге, коллективе, Родине.

Задачи:

1.Воспитывать патриотов России, граждан правового демократического государства, уважающих права и свободы личности, проявляющих национальную терпимость.

2.Изучать историю и культуру Отечества, родного края, сохранять историческую преемственность поколений, развивать национальную культуру, воспитывать бережное отношение к историческому и культурному наследию России, воспитывать гордость за Российское государство; увековечивать память воинов, погибших при защите Отечества.

3.Формировать духовно-нравственные качества личности.

4.Формировать основы экологической культуры человека, здорового образа жизни.

5.Формировать у подрастающего поколения верность Родине, готовности к служению Отечеству и его вооруженной защите; развивать волю, физическую выносливость.

6.Формировать трудовую мотивацию, готовить детей к дальнейшей профессиональной деятельности, полезной для общества.

7.Разносторонне развивать учащихся, формировать их творческие способности.

Для решения воспитательных задач использую:

-систему клубных часов, внеклассные мероприятия;

-работу детских творческих кружков, спортивных секций, клубов;

-систему мероприятий библиотеки;

-традиционные общешкольные коллективно-творческие дела;

-участие в муниципальных, региональных конкурсах и смотрах;

-проведение совместно с родителями и учителями праздников, спортивных мероприятий;

-работу школьного самоуправления;

-участие в акциях;

-встречи с ветеранами;

-концерты для ветеранов.

Вся воспитательная работа разбита на блоки, где внимание уделяю не только духовно-нравственному и гражданско – патриотическому направлениям, но и трудовому, экологическому, здоровьесберегающему воспитанию.

1 блок – «Я – гражданин России» (духовно-нравственное и гражданско-патриотическое).

Работая в этом направлении, стараюсь воспитывать в детях любовь к Родине, к традициям и истории своей страны. Поэтому в классе проводятся уроки Мужества, приуроченные к знаменательным датам (Дню Защитника Отечества, Дню Победы).

В работе использую такие формы работы как декады, месячники, экскурсии, клубные часы, творческие конкурсы, литературные гостиные, акции. Изучаю и использую государственные символы России в патриотическом воспитании. Провожу классные часы «Родина моя», «Минин и Пожарский – патриоты Земли Русской», «Отечества верные сыны», «Я гражданин и патриот своей страны», «Мои права и обязанности».

2 блок – «Мой дом – край Пензенский» (историко-краеведческое и героико-патриотическое воспитание).

Провожу краеведческую работу, поисковые мероприятия «История моего села», «История одной фотографии», «Мои земляки в годы Великой Отечественной войны». Организую встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и локальных войн, встречи трех поколений комсомола, поддерживаю связь с выпускниками школы, прошедшими службу в рядах вооруженных сил РФ.

3 блок – «Будем милосердными» (социально-патриотическое воспитание)

С классом провожу акции милосердия: помощь ветеранам войны и труда, вдовам погибших и просто одиноким немощным людям в их бытовых делах. Мои воспитанники участвуют в организации для людей старшего поколения праздники, дарят им сувениры, сделанные своими руками.

4 блок – «Будущее в наших руках» (социально-патриотическое).

Участвуем в социально значимых делах школы: экологических акциях «Школа – наш дом», «Сделаем наше село чище», «Чистый берег», «Сад Победы», «Очистим лесную зону от мусора». Провожу классные часы «Экология помещений», «Лес – легкие страны». Участвуем в субботниках. Провожу родительские собрания «Физиологические и психологические особенности подростка», «Поощрение и наказание в семье», организую помощь семьям.

5 блок – «Будущие защитники» (военно-патриотическое и спортивно-патриотическое).

Очень важная роль в нашем классе отводится укреплению здоровья учащихся и развитию физической силы и ловкости. Мои ребята участвуют во всех спортивных мероприятиях и соревнованиях, которые проводятся в школе и в районе:

Провожу классные часы «Мальчик, юноша, мужчина», «Спорт против наркотиков», «СПИД – чума 21 века», анкетирование на определение уровня употребления наркотиков. Участвуем в конкурсе «А ну-ка, мальчики!». Участие в спортивных мероприятиях помогает сплочению коллектива, осознанию своих возможностей, выработке терпения, настойчивости, достижения цели.

6 блок – «Быть полезными» (духовно-нравственное и трудовое воспитание).

Провожу диагностику уровня воспитанности в начале учебного года и в конце. По результатам диагностики учащиеся имеют высокий уровень воспитанности. Организую классные часы «В человеке должно быть все прекрасно», «Золотая осень», «Твое хобби». Участвуем в конкурсах «Мисс и мистер школы», «Лучшая хозяйка». Веду серьезную профессиональную подготовку детей. Каждый ребенок класса занимается в кружках по интереса. В детском коллективе организовано дежурство по кабинету, проводим еженедельные генеральные уборки класса. Участвуем в благоустройстве территории школы, поселка, в работе учебно-опытного пришкольного участка. Организую трудовые десанты.

7 блок – «Наше творчество» (творческое развитие).

Стараюсь, чтобы каждый ребёнок проявил свое творчество. Активно участвуем в выставке изделий из овощных культур и природного материала, в школьных и районных мероприятиях, посвященных художественному и музыкальному творчеству Провожу классные часы «Учись учиться», «Горе от ума?», «Что важнее – образование или воспитание?». Ученики участвуют в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах. Провожу индивидуальную работу с учащимися с целью коррекции успеваемости, учет успеваемости, изучаю интеллектуальные возможности совместно с учителями- предметниками. Провожу предпрофильную подготовку учащихся

(смотри Приложение к опыту работы классного руководителя на диске)

Воспитывать нравственные качества не просто. На этом пути могут случаться неудачи и ошибки, но самое главное состоит в том, чтобы работа по формированию нравственной культуры школьника была правдивой и искренней, в ней не может быть фальшивых слов и действий. Только построив отношения с учащимися на основе искренности и доверия, уважения их достоинства, можно добиться таких результатов, которые позволят молодому поколению уверенно войти в мир взрослых, состояться в нем, стать гражданином своей страны не на словах, а на деле. И в этом большую роль играет человек, который находится рядом. Этим человеком являются родители и педагог: учитель, классный руководитель, воспитатель. Роль классного руководителя остается неизменной. Он не только руководит, направляет, но и воспитывает. Как воспитать ученика, чтобы ежедневно можно было отмечать положительные изменения и помогать преодолевать те черты характера, которые приходится видеть гораздо чаще. Это возможно только в том случае, когда педагог неформально относится к своему делу, когда процесс воспитания человека – это процесс создания личности, причем личности, способной впитать культуру своего народа, человечества и способной шагнуть дальше в развитии себя, своей собственной культуры.

Моя задача как классного руководителя – обратить внимание на малейшие особенности личности каждого ребенка и с уважением отнестись к ее самым незначительным проявлениям, чтобы поддержать, убедить растущего человека в ценности и необходимости развития его индивидуальности, содействовать саморазвитию личности, реализовывать ее творческий потенциал. Эту задачу я стараюсь успешно решать в своей воспитательной работе.

Мой педагогический девиз: «Люби, твори, прощай!». Я твердо верю в силу воспитания, которая складывается из очень простых компонентов: любви к детям, слова учителя, силы личного примера, справедливости – основы доверия; способности прощать ребенка. Учитель – ученик – единая духовная общность, а жизненный путь ребенка – путь радости. Главное в моей работе – воспитание ученика как личности. И в это понятие я вкладываю духовное богатство, широкое мировоззрение, эрудицию, высокую нравственность, общительность, способность влиять на решения и деятельность коллектива.

Я часто представляю, какими будут мои дети - это будут САМОстоятельные и САМОдеятельные личности, понявшие свою САМОценность, которые достигли САМОопределения и САМОутверждения путем САМОразвития и САМОреализации.Важно не упустить в воспитании детей стремление делать, добрые дела бескорыстно, не за вознаграждение, а лишь за самоудовольствие оттого, что твой труд принес пользу членам твоей семьи, твоей школе, твоему родному поселку, стране, всему миру.Может, кто-то возразит, что с высокими идеалами сегодня не выжить, но я считаю, что без высоких идеалов станешь лишь потребителем. Чтобы стать личностью, надо помнить о нравственных традициях, сложившихся на Руси. Воспитание на Руси всегда было первичным, оно являло суть образования, а душа признавалась объектом педагогического влияния. Конечной целью воспитания было спасение души, так как гуманизм на генном уровне был заложен в русском народе.

Нет лёгких путей в воспитании, а трудности, разочарование, тяжелые минуты в нашей работе нужно пережить. Пережить! Не прочитать о таких минутах, а пережить самому! Пережить, перечувствовать, перестрадать – и вынести из этого горнила ту истинную любовь к детям, которую уже ничто не поколеблет. Иначе воспитатель пропал. Если он не любит детей, каждый урок для него, каждая встреча с ребёнком – мука.Отыскивая золотые крупинки во всем историческом пространстве жизни и, главное, в современности, надо помочь каждому ребенку обрести не только веру, но и уверенность в себе. Без этого, даже если он вырастет здоровым и сильным, он не будет соответствовать высокому назначению человека. Ведь именно это поколение должно стать той силой, которая построит новую процветающую Россию.Воспитатель не может быть равнодушным человеком, ведь он общается не с предметом, а с настоящим чудом природы. И это чудо нужно вскормить теплотой своего сердца, богатством своей души. Чуткое сердце ребенка не приемлет лжи, любая неискренность будет обнаружена, и его внутренний мир закроется от допустившего ошибку воспитателя.И надо помнить, что воспитание - это объективная реальность, которая была, есть и будет, пока существуют дети. Школа – самая удивительная лаборатория, потому что в ней создаётся будущее. И задача классного руководителя (а значит, и моя задача) – видеть себя в детях, жить жизнью детей, помогать им становиться взрослыми, и всегда помнить, что мир должен быть основан на любви, добре, милосердии, взаимопонимании.

Результаты участия в конкурсной деятельности 2013-2015 гг.

Название конкурса

Уровень

Результат

1

Областной конкурс «Пензенский край в зеркале российской истории»

региональный

Благодарность за подготовку победителя (ксерокопия прилагается, см.приложение)

2

Областной этап Всероссийского конкурса методических пособий на лучшую организацию работы по патриотическому воспитанию «Растим патриотов России». Программа по развитию тимуровского движения «Тимур и его команда»

региональный

грамота за III место

(ксерокопия прилагается, см.приложение)

3

Конкурс социальных проектов V регионального Форума детско-юношеских инициатив и творчества «Страна культуры» 2014 г.

региональный

грамота за подготовку призёра (за I место)

(ксерокопия прилагается, см.приложение)

4

Налобина Анна, ученица 8 класса

Районный этап конкурса социальных проектов V регионального Форума детско-юношеских инициатив и творчества «Страна культуры» 2014 г.

муниципальный

грамота за I место

(ксерокопия прилагается, см.приложение)

5

Налобина Анна, ученица 8 класса

Конкурс социальных проектов V регионального Форума детско-юношеских инициатив и творчества «Страна культуры» 2014 г.

региональный

грамота за I место

(ксерокопия прилагается, см.приложение)

6

Коллектив 8 класса

Районный этап Акции «Летопись добрых дел по сохранению природы -2014», номинация «Сохранение наземных экосистем»

муниципальный

грамота за I место

(ксерокопия прилагается, см.приложение)


7

Щёлокова Марьям, ученица 8 класса

Районный отборочный тур Всероссийского детского экологического форума «Зелёная планета -2014», номинация «Природа –бесценный дар, один на всех»

муниципальный

грамота за III место

(ксерокопия прилагается, см.приложение)

8

I Всероссийский открытый конкурс авторских программ, учебно-методических материалов и электронных образовательных ресурсов «Детско-юношеские социально значимые инициативы»

Всероссийский

Диплом победителя

(ксерокопия прилагается, см.приложение)

9

Всероссийский конкурс среди педагогов «Растим патриотов России»

Всероссийский

Сертификат участника (ксерокопия прилагается, см.приложение)

10

Открытый Всероссийский творческий дистанционный конкурс методических разработок «Инноватика – 2014»

Всероссийский

Сертификат участника (ксерокопия прилагается, см.приложение)

11

Налобина Анна, ученица 9 класса

Муниципальный конкурс проектов «Земля родная» номинация «Сады Победы»


муниципальный

грамота за I место

(ксерокопия прилагается, см.приложение)

12

Участие в работе педагогического сообщества портала конкурс.net по распространению успешного педагогического опыта и научно-методической деятельности по разработке образовательных ресурсов на основе современных педагогических технологий

Всероссийский

Благодарственное письмо за большой личный вклад в организацию и совершенствование учебного и воспитательного процессов, формирование культурного и нравственного развития личности учащегося (ксерокопия прилагается, см.приложение)


13

Благодарственное письмо Администрации Явлейского сельсовета за достойный вклад в укрепление социально-экономического потенциала поселения, активную гражданскую позицию, неизменную верность родному краю


Благодарственное письмо (ксерокопия прилагается, см.приложение)

14

Организация отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков. Номинация «Вариативные программы»

муниципальный

грамота за III место

(ксерокопия прилагается, см.приложение)

15

Областной конкурс туристических проектов «Пройдись по Пензенскому краю»

региональный

Диплом за участие

(ксерокопия прилагается, см.приложение)

16

Муниципальный этап Всероссийского конкурса «Учитель года-2014»

муниципальный

грамота за III место

(ксерокопия прилагается, см.приложение)

17

Благодарственное письмо Губернатора Пензенской области за добросовестный труд, профессионализм и активную гражданскую позицию. (2014 год)



18

Наличие персонального сайта учителя


Сертификат (ксерокопия прилагается, см.приложение)

19

Публикация авторского материала (Программа по развитию тимуровского движения «Тимур и его команда» ) на сайте для учителей копилка уроков.ru


Свидетельство о публикации (ксерокопия прилагается, см.приложения)

20

Публикация методической разработки (Сценарий агитбригады «БИТ и БАЙТ») на сайте InfoUrok.RU


Свидетельство о публикации (ксерокопия прилагается, см.приложение)

21

Публикация методической разработки

(Конспект внеклассного мероприятия в 9 классе «Главная книга страны») на сайте InfoUrok.RU


Свидетельство о публикации (ксерокопия прилагается, см.приложение)


(смотри приложение Ксерокопии грамот на диске)
































 



Автор
Дата добавления 07.02.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров429
Номер материала ДВ-427010
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх