Теплых Ольга Викторовна,
классный руководитель 1д (4а)класса
МАОУ «Кондратовская СОШ»
Пермского района
Создание
условий для учебного сотрудничества
и
взаимопонимания с обучающимися
Ученики
моего класса проводят в школе большую часть своей жизни. Насыщенная учебная
программа, внеурочная деятельность по общеинтеллектуальному направлению,
участие в конкурсах, НПК, во всех школьных и внешкольных мероприятиях – эти интеллектуальные
и творческие занятия способствуют всестороннему личностному развитию каждого
ребёнка.
Я стараюсь строить
деятельность собучающимися на основе следующих принципов: открытости, обратной связи,
сотворчества, успешности. Мой
класс вносит достойный вклад в результативность и качество мероприятий
школьного уровня. Побеждая в общешкольных мероприятиях, ученики моего класса
достойно представляют школу на конкурсах разного уровня, в том числе и
всероссийского через онлайн-участие. Представлю некоторые из конкурсов: «Осенний
кросс», День здоровья, конкурс новогодних газет, стенгазет, посвященных Дню
учителя, 23 февраля, 8 Марта, конкурс
«Эко-ёлка» (2009–2012 г.г.); игра
«Зарница», акции «Пятёрка» (2011-2015гг), «Победа», спортивно-интеллектуальная
игра, посвящённая Дню защитника Отечества (2012г, 2014г.), школьные олимпиады,
конкурс плакатов «Мы за здоровый образ жизни» (2012г, 2014г.), «Чтобы не было
беды»; Малые Умные Олимпийские игры (2013г.), «Львёнок», «Кенгуру», «Русский
медвежонок», «Почемучка», «Я сам», «Рысёнок», «Енот», «Тигр» – вот мероприятия,
где мои воспитанники занимают призовые места, становятся победителями.
С целью создания в классе условий для приобретения
обучающимися позитивного социального опыта реализуется курс «Проектная
деятельность» Н.Ю. Пахомовой. Учебные и социальные проекты способствуют
развитию навыков самостоятельного добывания знаний, учебного взаимодействия и
сотрудничества, приобретению обучающимися позитивного социального опыта.
Учащиеся моих классов принимали участие в
реализации следующих проектов: «Я хочу рассказать о любимом писателе»,
создание стенгазеты «Вредные привычки», «Помоги птицам зимой», «Чтобы не было
беды», «Подарок бабушке и дедушке», «Моя родина – Кондратово»,
«Видеопоздравление ко Дню учителя», «Школа моей мечты», «Эко-ёлка» и в др..
Все годы ученики моего класса принимают участие
в реализации социального проекта «Моя любимая школа», в 2014-2015 году наш
класс занял 1 место. Проект является частью общешкольного проекта «Олимпийское
движение».
Мною систематически проводится коррекция
эмоционально-личностногои социального развития обучающихся через индивидуальные
консультации и занятия; ведутся и индивидуальные и групповые консультации для родителей
учащихся.
Результатом
данной работы является отсутствие дезадаптационных детей, детей группы риска,
детей с низким уровнем воспитанности в моём классе. Это достижение является результатом
системной воспитательной работы и профилактической деятельности с детьми и
родителями, выстроенной с учетом индивидуальных особенностей обучающихся,
дифференцированного подхода в обучении.
Обучающиеся не совершают правонарушений, отсутствуют
пропуски без уважительной причины, 100% учащихся охвачены кружковой и
внешкольной деятельностью. Дети посещают музыкальную школу, ИЗО-студию, Дом
спорта, районную детскую библиотеку.
В классе выстроена система взаимодействия с
родителями обучающихся. Ведущая идея работы с родителями – установление
партнерских отношений с семьей каждого ученика, создание атмосферы
взаимоподдержки и общности интересов.
Эта идея реализуется на основе и с учетом
основных задач по организации совместной деятельности родителей и классного
руководителя: 1) повышение психолого-педагогических знаний родителей
(лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы); 2) вовлечение
родителей в учебно-воспитательный процесс (ежедневная помощь учителю в
организации УВП; родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в
укреплении материально-технической базы); 3) участие родителей в
управлении школой (родительский комитет).
Направления взаимодействия с
родителями:
1. Изучение семей обучающихся: пополнение
Банка педагогических данных о родителях обучающихся; диагностика потребностей
родителей в образовательных услугах школы по подготовке обучающихся;
диагностика интересов, способностей и возможностей родителей для участия в
жизни класса и школы; пропаганда успешного опыта семейного воспитания учащихся;
индивидуальные собеседования, групповые беседы с родителями.
2.Совместные мероприятия с родителями,
организация совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и обучающихся:
подготовка поощрительных призов ученикам по итогам значимых конкурсов
общешкольного уровня, результатов обучения; конкурс «Мама, папа, я — спортивная
семья»; мероприятия: «День именинника», «Широкая масленица», «Комический
футбол», «Вместе весело шагать»; Новогодние праздники «В гостях у Деда Мороза и
Снегурочки»; «Осенний бал»; совместный концерт родителей и учащихся по итогам
учебного года; выставка «Семейное хобби, увлечения, занятия», «Эко-ёлка»;
совместные выходы учащихся и родителей в кино, театр, цирк, экскурсионные и
туристические поездки; конкурс отцов и сыновей «А ну-ка, парни!»; конкурс
матерей и дочерей «А ну-ка, хозяюшки!»; открытые уроки для родителей; День
открытых дверей «Наши первые результаты»; организация благоустройства и
озеленения школьного двора; ремонт и оформление классной комнаты.
3.Привлечение родителей к управлению ОУ,
образовательным процессом: участие в работе Управляющего совета, в организации
деятельности Родительского комитета; беседы с учителями по обмену мнениями и
пожеланиями совершенствования образовательного процесса; обеспечение
(материальное и техническое) образовательного процесса с учетом возможностей и
желаний родителей.
4. Повышение педагогической и
правовой культуры родителей: родительские собрания «Организация УВП в 1-х
классах. Перспективы взаимодействия школы и семьи в воспитании детей», «Перспективы взаимодействия школы и
семьи в воспитании и обучении младших школьников», «Внедрение ФГОС НОО
в МАОУ «Кондратовская СОШ», «Изучение Конституции РФ в части прав и
обязанностей родителей и детей»; «Изучение Закона РФ «Об образовании»; «О
программе развития и воспитания детей в системе национального образования в
соответствии с ФГОС НОО в ОУ».
5. Пропаганда здорового образа жизни в семье:
просвещение родителей по закаливанию; практикумы по организации режима
двигательной активности; организация режима дня и сбалансированного питания
детей в семье; организация встреч с представителями детского здравоохранения;
организация походов.
Участие родителей в жизни класса
и школы становится более значимым и более активным, так как уверенность в
получении качественного образования в классе и школе повышает уровень доверия
родителей к образовательному учреждению.
Взаимодействие родителей и
классного руководителя не только влияет на результативность обучения, но и
содействует укреплению авторитета родителей в семье, повышает самооценку обучающихся,
чьи родители уважаемы и востребованы в школе, что способствует сближению
взрослых и детей.
Мы не остаёмся в стороне от участия в решении проблем местного
социума (социальные инициативы класса, участие в конкурсах, социальных проектах).
Хочется отметить социальные инициативы класса:
- сбор макулатуры «Спасем нашу природу!»;
-изготовление кормушек для птиц зимой;
- благоустройство и озеленение территории
школы и класса.
Результатом участия школьников в социальных
проектах общешкольного и поселенческого значения является осознание детьми
необходимости бережного отношения к окружающему миру, формирование патриотизма,
обретение нравственных ориентиров: желание действовать
на благо родины.
С целью создания условий для проявления творческой активности учащихся;
сохранения связей между поколениями; объединения социальных структур
Кондратовского сельского поселения разработан и реализован проект «Новогодний
калейдоскоп», «Шествие Дедов Морозов».
Ежегодно класс отдаёт дань памяти ветеранам войны 9
мая на поселенческом митинге.
Использование
современных образовательных технологий
в образовательном процессе также создаёт благоприятные условия для
учебного сотрудничества и взаимопонимания с обучающимися. В образовательном
процессе мною используется технология
проектного обучения – самоанализ работы над проектом; презентация результатов;
консультативная помощь в ходе выполнения проектов; метод наблюдения; анкетирование с целью сравнительного анализа результатов
оценки проектных умений обучающихся до и после проекта. Для
отслеживания скрытого результата и организации продуктивной работы с
помощью проектного обучения важно знать, формирование каких умений и навыков
обеспечивает данная образовательная технология, и понимать, какими способами
можно достичь позитивных изменений.
Информационные
технологии – электронное тестирование, тренажёры, методика «Кодирование» (Д.
Векслер в версии А.Ю. Панасюка), технологические карты, Маке-тесты.
Технология
сотрудничества – технология «Рукавички» (Г.А. Цукерман); методика «Беседа о
школе» (модифицированный вариант Т.А. Нежновой, Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера);
методика диагностики сформированности компонентов учебной деятельности (А. Л.
Венгер).
Технология дифференцированного
обучения: портфолио; определение индивидуальных особенностей личности школьников.
Диагностика данных особенностей на «входе» и их отслеживание на протяжении
всего процесса обучения является необходимым условием и важнейшими процедурами
этой технологии. Чаще всего в качестве оснований для дифференциации обучения
выступают познавательные возможности, потребности и особенности школьников, от
которых зависит успешность их учебной деятельности, развиваемость,
самообучаемость и саморазвиваемость. Диагностика осуществляется с помощью
критериально-ориентированных тестов, с помощью заданий разноуровневого типа.
Технология
развития критического мышления предполагает отслеживание сформированности
у обучающихся умений находить требующуюся информацию в
различных источниках; критически осмысливать информацию, интерпретировать ее,
понимать суть, цель информирования; систематизировать информацию по заданным
признакам; переводить визуальную информацию в вербальную знаковую систему и
обратно; находить ошибки в информации, воспринимать альтернативные точки зрения
и высказывать обоснованные аргументы; уметь длительное время (четверть, учебное
полугодие, учебный год или другой отрезок времени) собирать и
систематизировать тематическую информацию. Данные умения выявляются в процессе
рефлексии при соотнесении новой информации и имеющихся знаний; при составлении
кластеров, таблиц, схем, моделей, синквейнов.
Эффективность и результативность использования
современных образовательных технологий подтверждают данные диагностических
работ внешней оценки. В этом году мои выпускники прошли успешно итоговое
тестирование районного уровня: процент выполнявших работу – 100%; справились –
100%, качество – 90%, 6 человек показали высокий уровень, 3 – средний, 20 выше
среднего; краевой уровень: русский язык: процент выполнявших работу – 100%;
справились – 100%, качество – 100%, высокий уровень – 16, средний – 13;
математика: процент выполнявших работу 100%, качество –97%, высокий уровень –
16, средний – 12, ниже среднего – 1; российский уровень по окружающему миру:
справились – 100%, персональные данные неизвестны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.