Описание опыта работы по теме:
«Профилактика асоциального поведения среди учащихся».
Кто-то
когда-то, должен ответить,
Высветив
правду, истину вскрыв,
Что
же такое- трудные дети?
Вечный
вопрос и больной как нарыв.
Вот
он сидит перед нами, глядите,
Сжался
пружиной, отчаялся он,
Словно
стена без дверей и без окон.
Вот
они, главные истины эти:
Поздно
заметили…поздно учли…
Нет!
Не рождаются трудные дети!
Просто
им вовремя не помогли.
(С.Давидович)
1. Актуальность опыта.
В жизни современного общества особо остро стала
проблема асоциального поведения детей и подростков, которую чаще всего
связывают с явлениями социальной и школьной дезадаптации, возникновением
наркомании, алкоголизма, токсикомании, табакокурения, преступности и
бродяжничества. [1., С.28]
Начиная свою
социально-педагогическую деятельность в 2010 году в МБУ школе № 32 г.Тольятти
я столкнулась с рядом проблем среди учащихся: уклонение от обучения учащихся, систематические
пропуски занятий без уважительных причин, неуспеваемость по учебным предметам,
систематические нарушения дисциплины, курение, злоупотребление спиртными
напитками, социально-опасное положение учащихся, безнадзорность и бродяжничество.
На начало 2010 учебного года количество учащихся, состоящих на учете в ПДН
составило - 16 чел-к, причинами постановки которых явилось: совершение
административных правонарушений (Ст. 20.22 КоАП РФ злоупотребление
спиртных напитков, уходы из дома -7 чел-к, совершение правонарушений по
статьям: Ст. 158 УК РФ кража- 4 чел-ка, Ст.116 УК РФ нанесение телесных
повреждений, побои – 5 чел-к, а количесво учащихся, состоящих на ВШУ
составило- 19 чел-к.
И поэтому работа социального
педагога по профилактике асоциального поведения в школе очень важна, так как
его деятельность заключается в том, чтобы:
- Осуществлять комплекс мероприятий по
воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в общеобразовательном
учреждении.
- Выявлять интересы и потребности,
трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении
обучающихся и своевременно оказывать им социальную помощь и поддержку.
- Выступать посредником между
личностью обучающихся и учреждением, семьёй, средой, специалистами
различных социальных служб, ведомств и административных органов.
- Определять задачи, формы, методы
социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных
проблем, принимать меры по социальной защите и социальной помощи,
реализации прав и свобод личности обучающихся.
- Организовать различные виды социально
ценной деятельности обучающихся и взрослых, мероприятия, направленные на
развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ,
участвует в их разработке и утверждении.
- Осуществлять взаимодействие с
учителями, родителями(лицами, их заменяющими), специалистами социальных
служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными
организациями в оказании помощи обучающимся, нуждающимся в опеке и
попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным
поведением, а также попавшим в экстренные ситуации.
[2,
C.2]
Проблема
предупреждения употребления спиртных напитков среди старших подростков из
проблемных классов является одной из наиболее важных задач в школе. И
2012
учебном году мною, социальным педагогом Яшновой Н.А., был разработан проект на
тему: «Организация работы по профилактике алкоголизма среди старших
подростков». См.Приложение.
Целью данного проекта явилось разработать план
в 2012 году по предупреждению употребления спиртных напитков и проведение
мероприятий среди учащихся 10-х классов на базе МБУ школы № 32 г.о. Тольятти.
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
1.
Изучить алкоголизм как социальную проблему.
2.
Выявить уровни алкогольной зависимости у подростков.
3.
Разработать план мероприятий по профилактике алкоголизма в школе
4.
Развивать у подростков навыки стойкого противостояния к
употреблению ПАВ.
5.
Расширять информированность подростков о пагубном влиянии
алкоголя.
Работа по
профилактике и предупреждению алкоголизма среди проблемных учащихся 10-х
классов проходила в IV этапа.
Наша задача заключалась: выявить учащихся проблемных
старших классов, склонных к употреблению спиртных напитков, определить уровень
знаний учащихся об алкогольной зависимости и разработать методики и формы
работы с подростками по предупреждению алкоголизма.
Исследование проходило в г.Тольятти на базе МБУ
школы № 32 в период с 15.09.2012г. по 25.12.2012 года среди учащихся из
проблемных классов 10а и 10б. Всего в опросе приняло участие 36 человек.
На 1 этапе работы с целью выявления учащихся, склонных
к употреблению спиртных напитков были проведены анкеты на входе в 10а и в 10б
классах на «Определение уровня знаний об алкогольной зависимости» и
скрининг-анкета С.В. Ковалева на «Определение уровней алкогольной
зависимости». (Приложение № 2)
При анализе данных мы получили следующие результаты
(рис. 1):
Примечание: низкий уровень знаний- необходимо
антиалкогольное просвещение, средний уровень знаний -рекомендуется
антиалкогольное просвещение, высокий уровень –антиалкогольное
просвещение не требуется.
Рис.1. Распределение учащихся по уровням
знаний об алкогольной зависимости.
В 10-А классе низкий
уровень знаний- не выявлен, средний уровень знаний об алкогольной зависимости-
у 10 учащихся и высокий уровень знаний у 4-х учащихся.В 10-Б классе низкий
уровень знаний об алкогольной зависимости – у 4 уч-ся, средний уровень знаний
выявлен - у 8 учащихся, высокий уровень знаний- 2 учащихся.
Таким образом, после проведенных исследований среди
учащихся 10а и 10б классов по результатам первой анкеты на «Выявление знаний
об алкогольной зависимости» видно, что у 50 % учащихся преобладает средний
уровень знаний об алкогольной зависимости, что означает, что учащимся
рекомендовано антиалкогольного просвещения, а 11 % учащимся необходимо
антиалкогольное просвещение.
После проведения входящей диагностики № 2 скрининг-
анкеты С.В. Ковалёва на «Определение уровней алкогольной зависимости» среди
юношей 10а и 10б класса и девушек 10а и 10б классов. Мы получили следующие
результаты юношей.(рис.2.)
Всего насчитывается 6 уровней алкогольной зависимости:
0-Полная трезвость.
1- Единичное или эпизодическое употребление алкоголя.
2-Эпизодическое употребление алкоголя с эйфорией и уже
хорошей переносимостью.
3- Высокий риск развития алкогольной зависимости.
4- Формирование психической зависимости.
5-Формирование физической зависимости от алкоголя, с
повышенной его переносимостью.
6- Алкогольный распад личности.
Рис.2. Результаты скрининг-анкеты
С.В. Ковалева
по выявлению уровней алкогольной зависимости у юношей.
Всего юношей
приняло участие из 10а и 10б классов- 15 человек.
Среди юношей 10-А класса выявлены: нулевой -
первый уровни алкогольной зависимости 2 подростка, второй уровень -2
подростка, 3,4,5,6 уровни- не выявлены.
Среди юношей 10-Б класса нулевой - первый уровни
алкогольной зависимости имеют по одному подростку, второй уровень имеют
три учащихся, третий уровень алкогольной зависимости выявлен у четверых
юношей, 4,5,6 уровни алкогольной зависимости не выявлены.
Рис.3. Результаты скрининг-анкеты
С.В. Ковалева
по выявлению уровней алкогольной зависимости у девушек.
Всего приняло
участие 13 девушек из 10а и 10б классов. Среди девушек 10-А класса
выявлены: нулевой уровень алкогольной зависимости выявлен- у 3 уч-ся, первый
уровень алкогольной зависимости выявлен у 2 учащихся, второй уровень
- у 3учащихся, третий, четвёртый, пятый, шестой уровни
алкогольной зависимости не выявлены. В 10-Б классе нулевой
уровень алкогольной зависимости выявлен у 2 уч-ся, первый уровень
выявлен у 1 девушки, второй уровень выявлен у 2 девушек, и третий-четвертый,
пятый, шестой уровни не выявлены. (рис 3.)
Из анализа проведенной скрининг-анкеты № 2 С.В.
Ковалева по выявлению уровней алкогольной зависимости следует, что у юношей и
девушек 10а и 10б классов (рис.2) и (рис.3) выявлены первый уровень
алкогольной зависимости и второй уровень, это говорит о том, что
алкоголь употребляется эпизодически, с эйфорией и уже с хорошей переносимостью,
а у юношей ещё выявлен и третий уровень алкогольной зависимости в
отличие от девушек, следовательно, юноши имеют высокий риск развития
алкогольной зависимости.
Представленные результаты, проведенных диагностик по
2 анкетам свидетельствуют о том, что уровень знаний школьников об алкогольной
зависимости недостаточный, а осознание школьниками обстоятельств, осложняющих
отказ от алкоголя, носит поверхностный характер, полученные результаты второй
диагностики на определение уровней алкогольной зависимости у юношей и у девушек
говорят о том, что алкоголь употребляется.
Таким образом, на II этапе
работы был разработан план мероприятий по профилактике алкоголизма среди
учащихся в МБУ школе № 32.
№ п/п
|
Мероприятия
|
Сроки проведения
|
Кол-во
участников
|
Ответственные
|
1
1.
|
Проведение
на входе анкетирования: на «Выявление уровней знаний об алкогольной
зависимости учащихся», на «Выявление уровней алкогольной зависимости».
|
Сентябрь
|
9-11 классы
147 учащихся
|
Социальный педагог
|
2
2.
|
Беседы врача-нарколога, с учащимися о здоровом образе
жизни, Лекции специалистов здравоохранения по вопросам пагубного воздействия
алкоголя.
|
Октябрь
|
Учащиеся 9-11кл, 147
учащихся
|
Врач-нарколог, завуч по ВР
|
3.
|
Встречи учащихся с инспектором по делам несовершеннолетних:
«Административная и уголовная ответственность за распитие спиртных напитков».
|
Ноябрь
|
Учащиеся 10кл и родители
|
Зам. дир по ВР
Социальный педагог
Инспектор ПДН
|
2
4.
|
Акция
против вредных привычек: «Спорт-альтернатива пагубным привычкам».
|
Ноябрь
|
5-11 классы
648 учащихся
|
Заместитель директора по ВР
|
35.
|
Родительские
собрания на тему: «Вредные привычки и их последствия».
|
Октябрь
|
5-9 классы
184 человека
|
Классные руководители
|
46.
|
Классные
часы на тему: «Алкоголь и его последствия».
|
Ноябрь
|
9-11 классы
147 учащихся
|
Социальный педагог
|
57.
|
Проведение
повторного анкетирования на выходе «Выявление уровней знаний об алкогольной
зависимости»
|
Декабрь
|
9-11 классы
147 учащихся
|
Социальный педагог
|
68.
|
Проведение
ролевых игр, которые помогают противостоять уговорам: «Умей сказать-Нет!»
|
Декабрь
|
9-11 классы
147 учащихся
|
Социальный педагог
|
На III этапе работы в рамках разработанного проекта были организованы
запланированные мероприятия среди учащихся МБУ школы № 32.
Социальным педагогом совместно с классными
руководителями в 5-11 классах в интересной форме были проведены беседы и
классные часы с показом видеороликов, фильмов, презентаций: о вреде курения,
употребления спиртных напитков, наркотических средств, психотропных веществ.
Состоялся увлекательный диспут с учащимися 9-11 классов по теме: «Почему я за
здоровый образ жизни?», «Влияние вредных привычек на физическую и умственную
работоспособность». Проведение ролевой игры с учащимися 9-11 классов «Умей
сказать -Нет!» С учащимися 7-11 классов были проведены профилактические
лекции-беседы врачом-наркологом КООП СОЦМП из «Центра медицинской
профилактики» по теме: «Скажи наркотикам, токсическим и психоактивным
веществам – Нет». Последствия употребления наркотиков и психоактивных веществ.
А также в целях профилактики табакокурения и употребления токсических веществ,
среди учащихся было проведено обследование легких на содержание угарного газа.
С
родителями была проведена просветительская работа, которая включала в себя:
родительские собрания с приглашением инспектора ПДН, лекции «Роль семьи в
предупреждении наркомании, табакокурения, токсикомании», «Как научиться быть
ответственными за свои поступки», анкетирование родителей (интересы ребенка,
особенности развития), родительский лекторий «Что надо знать о своих детях?», раздавались
памятки «Как помочь ребенку бросить курить?», анкета для определения
вероятности наркотизации ребенка (информация для педагогов и родителей), « Действие
наркотиков и ПАВ на организм детей и подростков» (информация для педагогов и
родителей).Организована и проведена информационно-профилактическая
работа с учащимся и их родителями по выявлению занятости детей в каникулярное
время, вовлечение их в мероприятия. Учащиеся и их родители ещё раз были
ознакомлены с нормативно-правовой базой РФ по профилактике правонарушений и
преступлений среди несовершеннолетних.
Социальным педагогом совместно с заместителем по ВР регулярно
(не реже одного раза в месяц) вывешивалась разнообразная информация на
школьный стенд, классными руководителями размещались в классных уголках
листовки по профилактике употребления спиртных напитков, наркотических
средств, психотропных веществ, табакокурения, нормативно- правовая база РФ по
защите прав ребенка.
На
заседаниях на методическом объединении классных руководителей были проведены обучающие
семинары на темы: «Детская агрессия», круглый стол «Система работы классного
руководителя с родителями учащихся», «Аддиктивное поведение подростков и его
причины». В школе были проведены Советы профилактики, где рассматривались
случаи употребления алкоголя и табакокурения среди несовершеннолетних. (Приложение
5 )
На IV этапе
работы было проведено повторное анкетирование на выявление уровня знаний об
алкогольной зависимости.
Рис.4 Распределение учащихся по
уровням знаний об алкогольной зависимости.
В результате после проведенной профилактической
работы в школе, по профилактике употребления спиртных напитков среди учащихся
10а и 10б классов, уровень знаний об алкогольной зависимости повысился на 61%.
Изменилось отношение учащихся к алкоголю, сформировалось
негативное представления о пьянстве и алкоголизме как о
социально-психологическом и безнравственном явлении, развитие дискуссионных
умений и творческих способностей у учащихся.
Учащиеся узнали:
-
Последствия алкоголизма;
-
вредное влияние алкоголя на организм человека.
Учащиеся научились:
-
применять полученные знания на практике;
-
уметь говорить «Нет»;
-
вести активный здоровый образ жизни.
Учащиеся приобрели навыки:
-
работы в коллективе;
-
высказывания своих мыслей;
-
изучения научной литературы.
В
2013 учебном году продолжая работу по профилактике вредных привычек мною,
социальным педагогом Яшновой Н.А., была разработана программа «Сделай
правильный выбор» профилактика употребления ПАВ. (Приложение № 3 ), которая
была утверждена на педагогическом совете (протокол № 1 от 30 августа 2013г.).
Целью
данной программы является:
1. Предупреждение
употребления психоактивных веществ детьми и подростками;
2. Обучение
навыкам ответственного поведения в пользу своего здоровья
Для достижения данной цели были поставлены
следующие
задачи:
1. Предоставить детям и подросткам объективную
научную информацию о психоактивных веществах;
2. Способствовать формированию положительного
«образа — Я»;
3. Развивать навыки самоуважения;
4. Научить навыкам анализа чувств и преодоления
стресса;
5. Привить навыки эффективного общения;
6. Способствовать осознанию детьми и подростками
своих ценностей;
7. Сформировать навык принятия обоснованных
решений;
8. Сформировать навыки постановки и достижения
цели;
9.
Сформировать навыки сопротивления социальному давлению.
Представленная
профилактическая программа направлена не только на первичную профилактику
табако-, нарко- и алкогольной зависимости, но и на формирование личностного
иммунитета к соблазну употребления ПАВ, предупреждению возникновения желания к
их употреблению.
Основными
направлениями работы программы являются:
1.
Информирование и просвещение учеников, их родителей и других значимых лиц.
2.
Освоение знаний по проблеме профилактики ПАВ, интерактивных форм работы с
участниками программы.
3.
Проведение творческих мероприятий по профилактике ПАВ.
4.
Формирование актива среди учеников, педагогов и родителей по пропаганде
здорового образа жизни.
Программа
состоит из двух блоков:
1.
Информационно-просветительский
блок
проводится в образовательном учреждении и включает в себя работу с детьми и
подростками и их родителями. Возможно, в рамках развития социального
партнерства привлечение медицинских работников, работников правоохранительных
органов и др. заинтересованных людей. Распространение
информационно-демонстрационного материала пропагандистского характера.
2.
Практический
блок включает
в себя несколько этапов:
2.1. Диагностический.
Проведения мониторинга в школе. Основные методы работы на данном этапе: тестирование,
анкетирование, интервью. Цель данного этапа – информационный контроль над
динамикой процесса профилактики, а также выявление детей группы риска.
2.2. Проведение
мероприятий, в которых поощряется любое творческое самовыражение детей, подростков,
педагогов и родителей:
-
тренинги,
практические семинары,
-
родительские
собрания и конференции,
-
диспуты
и дискуссии,
-
игровые
занятия,
-
деловые
и ролевые игры,
-
спортивные
соревнования,
-
праздники
здоровья,
-
выпуск
информационных листков и газет о здоровом образе жизни, плакатов, мини –
книжек, открыток,
-
проведение
конференций и круглых столов, посвященных проблеме здорового образа жизни,
-
создание
научно-исследовательских и социальных проектов,
-
проведение
КВН,
-
создание
лучшего рекламного ролика, сатирического журнала,
-
выставки
творческого самовыражения: стихи, сочинения, рисунки, поделки,
-
использование
аудиовизуальных материалов и наглядных пособий,
-
индивидуальные
консультации среди детей и подростков, педагогов и родителей и т.д.
Срок
реализации данной программы: выполнение программы рассчитано на 2013
-2015 год. Программа осуществляется на базе Муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 32
городского округа Тольятти. Данная программа находится на стадии апробации и
рассчитана для работы с детьми с 6 по 11 класс. Возраст участников 13-18 лет.
В
рамках реализации программы «Сделай правильный выбор» были проведены
профилактические мероприятия среди проблемных учащихся 6-7 класса по
профилактике табакокурения.
На 1 этапе работы было проведено анкетирование
адаптированное Яшновой Н.А. на «Отношение подростков к курению» Всего в
опросе приняло участие 38 человек.
1. На первом вопросе куришь ли ты? Мы получили следующие ответы:
Не курю-23 человек
Курю
от случая к случаю-10
Курю
регулярно-5
Таким
образом, не курят - 23 человек из опрошенных, курят от случая к случаю - 10,
регулярно -
5.
2. Пробовал ли
курить? - таким был следующий вопрос.
Пробовали и не
стали продолжать- 12
Пробовали и стали
продолжать -7
3.Когда пробовал/начал курить? Мы выяснили, с какого возраста обучающие
начинают курить? Как показали данные ответов на вопрос, подавляющее большинство
школьников впервые знакомится с сигаретой в начальных классах. Самым страшным
является то, что, и курить они начинают с младшего школьного возраста.
1-5
классы-12 человек
6-7
классы-6
4. Также мы постарались выяснить причины начала курения: Почему ты начал
курить?
Ответы были даны следующие:
Подражание
взрослым-4
Это
модно, ради интереса-5
Предложили
друзья-6
Хотел
попробовать -5
Таким
образом, учащиеся среди которых проводилось тестирование- курят, в большинстве
своём из-за того, что предложили друзья. Мы видим, что учащимся трудно
противостоять убеждениям друзей, трудно сказать «нет». Им важно быть такими как
все и поэтому они начинают курить.
5. Мы также выяснили ощущения исследуемых детей после курения. Ответы были
получены такие:
Кашель-
6
Першение
в горле – 4
Неприятный
вкус во рту-6
Кашель,
першение в горле, неприятный вкус изо рта возникают у учащихся после курения.
6. Как влияет курение на твою учёбу? - был следующий вопрос.
Учащиеся
отмечают, что после курения ухудшилась память-5, трудно включиться в учебный
процесс-6, трудно сосредоточиться-2, никак-7.
7. Мы также выяснили, как курение влияет на внешний вид? Влияние
курения на свой внешний вид учащиеся видят в запахе табака от одежды- 7,
запах изо рта-5, никак-3.
8. Курят ли в твоей семье? Данный вопрос был задан неслучайно, т.к
мы знаем, что в семьях, где родители курят, факт, что дети будут курить велик.
В 17 случаев семей опрошенных курят постоянно, в 5 иногда. Причиной курения в
ряде случаев является и строгий запрет родителей, особенно в тех случаях, когда
сами родители курят. Почти в каждой семье курящнго ребёнка хотя бы кто-то из
взрослых курит.
9.
Нравится ли тебе курящая компания?
Интересно
было узнать ответ на данный вопрос учащихся.
Да
ответило-6
Нет-21
Безразличны-15
Ответы
на данный вопрос говорят о том, что школьники безразличны к тому, что в
окружении их много курящих и они могут это число курящих увеличить.
Итог полученных результатов:
Таким образом, мы выявили количество курящих учащихся,
определили возраст, с которого учащиеся начали курить, причины начала курения,
ощущения после курения, знания учащихся о влияния курения на их здоровье,
отношение к курению в семьях. Причинами курения подростков чаще
становится подражание взрослым, особенно тем, на которых хотелось бы быть
похожими, желание казаться взрослыми, желание быть как все в курящей компании.
Раннее обращение к курению вызвано интересами учащихся попробовать
неизведанное, то, что делают многие взрослые.
Результаты тестирования показали, что впервые
учащиеся знакомятся с сигаретой в первом - втором классах, но, поняв, что курение
оставляет неприятные ощущения, большинство оставляют сигареты, а возвращаются к
данной пагубной привычке в среднем школьном возрасте.
На
2 этапе в рамках реализации программы были проведены профилактические
мероприятия, направленные на профилактику табакокурения
среди учащихся в школе.
1. Классные часы для учащихся 1-7 классов:
«Быть здоровым- это здорово!», «Хочу всё знать, привычки и здоровье!» «Курить-
здоровью вредить» .
2. Акция против курения:
«За жизнь без табачного дыма».
3. Родительские собрания по профилактике
табакокурения.
4. Проведение ролевых игр, которые помогают
противостоять уговорам «Умей сказать- Нет».
5. Праздник здоровья в школе.
6. Привлечение учащихся к культурно-досуговой деятельности.
После проведенных мероприятий была проведена повторная анкета на выходе адаптированная
Яшновой Н.А. на «Отношение к курению», где многие ребята изменили своё отношение
к курению. У 50 % учащихся улучшилась память, проявились изменения во внешнем
виде такие как: отсутствие запаха табака, от одежды и рук, улучшился цвет лица.
рис.5 Динамика учащихся, состоящих на учете в ПДН, ВШУ за
последние 5 лет
Подводя
итог к вышесказанному, можно сделать вывод, из анализа
рис.5, что за последние 5 лет наблюдается снижение количества несовершеннолетних,
состоящих на учете в ПДН и ВШУ. Положительная динамика стала возможной
благодаря разработанному проекту по профилактике алкоголизма среди учащихся
старших классов и программе «Сделай правильный выбор» профилактика ПАВ,
просветительской и профилактической работе с показом видеороликов и презентаций
о вреде курения, наркомании, токсикомании и ПАВ, в результате правильно
организованной профилактической работы с учащимися в школе, включающей
следующие направления:
-Работа
Совета Профилактики;
-Организация и проведение воспитательных мероприятий с
ученическим контингентом и их родителями на классном, общешкольном собраниях.
- За счет проведения классных часов, лекций-бесед с
учащимися, по правовой тематике, правовой пропаганде среди учащихся.
- Благодаря работе социально-психологической службы
работы психолога, социального педагога, проведение тренинговых занятий, игр,
упражнений, способствующих правильному решению в трудной ситуации, в жизни,
касающихся их психического и физического здоровья.
- За счет взаимодействия с социальными структурами
- совместная деятельность с «Центром социальной помощи семье и детям», с ПДН У
МВД России по г.о.Тольятти, с центром «Семья и дети», с ГБОУ ЦПМИСС «Личность»,
с КДН и ЗП. (Приложения 4)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.