Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Презентации / Описание педагогического опыта, Музафарова Р.Ф.

Описание педагогического опыта, Музафарова Р.Ф.

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Обобщение педагогического опыта Музафарова Резеда Фаргатовна Учитель начальны...
Из опыта работы формирования универсальных учебных действий младших школьнико...
Пояснительная записка 		Высокие темпы социальных преобразований требуют новых...
Формирование универсальных учебных действий (далее УУД) является приоритетн...
Предполагаемые результаты: Сформированность у школьников универсальных учебны...
Направления работы: Методическое Применение на уроках новых педагогических те...
Профессиональное Изучение новых образовательных стандартов новых программ и у...
Формирование УУД в образовательном процессе на примере разных учебных предмет...
На уроке русского языка в большей степени формируются познавательные, коммуни...
Приемы и задания, используемые для формирования УУД При объявлении темы урока...
При самооценке работ учащихся применяю метод «шкалирования». После решения уч...
Дидактические игры. Значение игры на уроках трудно переоценить. Здесь развива...
Рассмотрим компоненты работы на уроках русского языка и родного языка боле...
Творческий диктант может быть проведён на уроках закрепления и на уроках пров...
Как известно, урок развития речи является разновидностью уроков русского яз...
Выводы 		В целом можно отметить, что формирование универсальных учебных дейст...
Результаты мониторинга, проведенного в 2014-2015 году № класс ФИО учащегося Л...
Динамика мотивация к учебе у учащихся в сравнении 2014-2015уч.г. 1 полугодие...
Результативность 		1. Учащиеся могут самостоятельно анализировать и контролир...
Список литературы Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., «Как проектировать универсал...
1 из 21

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Обобщение педагогического опыта Музафарова Резеда Фаргатовна Учитель начальны
Описание слайда:

Обобщение педагогического опыта Музафарова Резеда Фаргатовна Учитель начальных классов МБОУ «Акзегитовская ООШ имени Усмана Альмеева Зеленодольского муниципального района Республика Татарстана»

№ слайда 2 Из опыта работы формирования универсальных учебных действий младших школьнико
Описание слайда:

Из опыта работы формирования универсальных учебных действий младших школьников МБОУ «Акзегитовская основная общеобразовательная школа имени Усмана Альмеева ЗМР РТ» находится в селе Акзигитово Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан. В школе обучаются 53 учащихся. Учащиеся начальных классов с I по IV класс обучаются по УМК «Перспективная начальная школа» под редакцией Чураковой Н.А..

№ слайда 3 Пояснительная записка 		Высокие темпы социальных преобразований требуют новых
Описание слайда:

Пояснительная записка Высокие темпы социальных преобразований требуют новых стандартов знаний и умений, обеспечивающих успешную самореализацию подрастающего поколения во всех видах жизнедеятельности. Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться». Переход российской школы на Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) второго поколения требует коренных изменений в деятельности преподавателя начальной школы. Одной из центральных идей ФГОС является осознание и необходимость перехода от парадигмы обучения к деятельностной парадигме, а также понимание образовательных результатов НОО как совокупности личностных, метапредметных и предметных универсальных учебных действий.

№ слайда 4 Формирование универсальных учебных действий (далее УУД) является приоритетн
Описание слайда:

Формирование универсальных учебных действий (далее УУД) является приоритетной целью современного образования. Чрезвычайно динамичный окружающий мир требует от личности самостоятельного выявления и решения проблем, способности добывать, структурировать, оценивать информацию, организовывать собственную деятельность и эффективно работать в коммуникации. Особая роль в формировании УУД отводится периоду начального образования: полученный в этот период опыт во многом определяет успешность учебной деятельности личности в течение всей последующей жизни. Целью моей работы является создание условий для формирования универсальных учебных действий в ходе усвоения разных предметных дисциплин учащимися начальной школы. Исходя из цели при обучении учеников мною были определены следующие задачи Изучить сущность универсальных учебных действий; Проанализировать УМК «Перспективная начальная школа» с целью выявления его возможности в создании условий для формирования УУД ; Разработать систему заданий, вопросов, учебных ситуаций способствующих формирования УУД. Создавать условия для формирования УУД на каждом этапе урока.

№ слайда 5 Предполагаемые результаты: Сформированность у школьников универсальных учебны
Описание слайда:

Предполагаемые результаты: Сформированность у школьников универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных), позволяющихучащимисясамостоятельноорганизоватьсобственнуюдеятельность по решению задач и проблем, готовность к самосовершенствованию и саморазвитию. Повышение уровня профессионализма учителя Повышение качества преподавания предметов.

№ слайда 6 Направления работы: Методическое Применение на уроках новых педагогических те
Описание слайда:

Направления работы: Методическое Применение на уроках новых педагогических технологий, форм, методов и приёмов, способствующих формированию УУД. Отслеживание состояния и динамики уровня сформированности универсальных учебных действий у школьников. Активное участие в работе школьного МО учителей начальных классов. Оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, привлечение их к участию в научно-практических конференциях, конкурсах творческих работ, олимпиадах. Изучение опыта работы лучших учителей школы, района, участие в обмене опытом. Периодическое проведение самоанализа профессиональной деятельности. Систематизация  материалов методической, педагогической и психологической литературы по теме, создание папки лучших разработок уроков, интересных приемов и находок на уроке, сценариев внеклассных мероприятий.

№ слайда 7 Профессиональное Изучение новых образовательных стандартов новых программ и у
Описание слайда:

Профессиональное Изучение новых образовательных стандартов новых программ и учебников, выявление их особенностей, особое внимание уделить программе формирования УУД. Совершенствование своих знаний в области классической и современной педагогики и методики. Повышение квалификации на семинарах и курсах для учителей начальных классов.

№ слайда 8 Формирование УУД в образовательном процессе на примере разных учебных предмет
Описание слайда:

Формирование УУД в образовательном процессе на примере разных учебных предметов Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся раскрывает определённые возможности для формирования определенных УУД. Например: На уроке литературного чтения происходит формирование всех видов УУД с приоритетом развития ценностно-смысловой сферы и коммуникации. Предмет обеспечивает освоение идейно-нравственного содержания художественной литературы, развитие эстетического восприятия, прослеживание и раскрытие нравственных значений поступков героев литературных произведений. (смыслообразование через прослеживание судьбы героя и ориентацию в системе личностных смыслов, самоопределения и самопознания на основе сравнения себя с литературными героями, основ гражданской идентичности, эстетических ценностей, умение устанавливать причинно-следственные связи, умение строить план); Математика является основой развития у учащихся познавательных действий, планирования, систематизации и структурирования, моделирования, формирования системного мышления, выработки вычислительных навыков, формирования приёмов решения задач.

№ слайда 9 На уроке русского языка в большей степени формируются познавательные, коммуни
Описание слайда:

На уроке русского языка в большей степени формируются познавательные, коммуникативные и регулятивные действия. Происходит формирование логических действий анализа, сравнения, установления связей, ориентация в структуре языка и усвоение правил, моделирование. Систему работы по формированию универсальных учебных действий я выстраиваю, учитывая психолого-физиологические особенности детей первого, второго, третьего и четвертого классов, учитывая доступность и посильность учебного материала, учитывая его практическую направленность. При этом использую разнообразные виды письменных работ с младшими школьниками. Среди которых, предпочтение отдаю творческому списыванию, творческому диктанту, свободному диктанту, творческому изложению, творческому сочинению. Названные виды работ провожу в определённой системе, начиная с таких, которые требуют от учащихся меньшей самостоятельности.

№ слайда 10 Приемы и задания, используемые для формирования УУД При объявлении темы урока
Описание слайда:

Приемы и задания, используемые для формирования УУД При объявлении темы урока, целей задача учителя состоит в том, чтобы подвести детей к самостоятельной постановке задач, при этом учащиеся должны чётко понимать границы. Так, научить детей целеполаганию, формулированию темы урока возможно через введение в урок проблемного диалога, необходимо создавать проблемную ситуацию для определения учащимися границ знания – незнания.

№ слайда 11 При самооценке работ учащихся применяю метод «шкалирования». После решения уч
Описание слайда:

При самооценке работ учащихся применяю метод «шкалирования». После решения учебной задачи предлагаю на полях начертить шкалу и оценить себя по тем или иным критериям с помощью специального значка, например, того же крестика, по определённым критериям: аккуратность, правильность, старание, трудность. После проверки такую же работу проделываю сама. Если я согласна с мнением ученика, то обвожу крестик в красный кружок. Если не согласна, ставлю свою отметку. Проблемное обучение. Предлагаю ученикам высказать предположение, попробовать самим ответить на проблемный вопрос, а потом проверить или уточнить ответ по учебнику. Создаётся ситуация противоречия между известным и неизвестным. Например, на уроке окружающего мира в первом классе по теме «Кто такие птицы?» мы можем создать следующую проблемную ситуацию: - Назовите отличительный признак птиц. (Это животные, которые умеют летать.) - Посмотрите на слайд. Каких животных вы узнали? (Летучая мышь, бабочка, воробей, курица.) - Что общего у этих животных? (Умеют летать.) - Можно их отнести к одной группе? (Нет.) - Умение летать будет отличительным признаком птиц? Вы что предполагали? А что получается на самом деле? Какой вопрос возникает? (Что является отличительным признаком птиц?)

№ слайда 12 Дидактические игры. Значение игры на уроках трудно переоценить. Здесь развива
Описание слайда:

Дидактические игры. Значение игры на уроках трудно переоценить. Здесь развивается кругозор ребенка, сообразительность. Игра дает возможность переключиться с одного вида деятельности на другой и тем самым снимать усталость, утомляемость. Игры своим содержанием, формой организации, правилами и результативностью способствуют формированию умений анализировать, сравнивать, сопоставлять. Это влияет на развитие внимания, наблюдательности, памяти, пространственных представлений, воображения. Методические материалы на уроках остаются по прежнему необходимыми. На уроках математики использую схемы-опоры для решения различных видов задач. Такие схемы хорошо использовать при составлении краткой записи. В зависимости от условия задачи она видоизменяется самим учеником. Использование данных схем приносит результаты. На уроках русского языка широко использую различные символы, схемы, таблицы, алгоритмы. Например, у нас есть таблица, в которой зашифрованы все изучаемые орфограммы. 

№ слайда 13 Рассмотрим компоненты работы на уроках русского языка и родного языка боле
Описание слайда:

Рассмотрим компоненты работы на уроках русского языка и родного языка более подробно. Первой ступенькой в этой работе является творческое списывание. Творческое списывание, прежде всего, должно быть осознанным. Осознанным оно может быть только в том случае, если учащиеся понимают содержание текста, умеют пересказывать его, объяснить правописание слов с уже изученными орфограммами. Творческое списывание обычно усложняю заданиями, связанными с развитием речи. В ходе работы над текстом предлагаю детям подобрать пропущенные слова, провести орфографический разбор, затем списать текст. Например: Наступила... зима. Выпал... снег. Он покрыл... землю, деревья, крыши домов (и т.д.).

№ слайда 14 Творческий диктант может быть проведён на уроках закрепления и на уроках пров
Описание слайда:

Творческий диктант может быть проведён на уроках закрепления и на уроках проверки знаний учащихся. Творческий диктант с введением в него требуемых заданием орфограмм близок к творческому списыванию. При творческом диктанте учащиеся текст воспринимают на слух, после чего, тут же, чтобы не отстать от класса, дети подбирают нужное слово для вставки. Например: Было (жаркое, знойное) лето. Иван шёл по (зелёному, пёстрому) лугу. Вдруг в (высокой, сочной) траве он увидел (маленьких, слабых) зайчат, (и т.д.) (Слова в скобках - дети подбирают сами). Переходной ступенькой к изложению является свободный диктант. Он способствует развитию умения уловить ход мыслей автора, запомнить их последовательность и связь. Для свободного диктанта необходим сюжетный текст.

№ слайда 15 Как известно, урок развития речи является разновидностью уроков русского яз
Описание слайда:

Как известно, урок развития речи является разновидностью уроков русского языка, где основным упражнением традиционно считается изложение и сочинение. Специфика выборочного изложения состоит в том, что дети учатся выделять в тексте отдельные темы, вычленять материал, относящийся к той или иной теме, строить высказывание на основе собранного материала. Выборочные изложения является, на мой взгляд, связующим звеном между изложением и сочинением. Преимущества выборочного изложения можно сформировать следующим образом: 1. учащимся предоставляется возможность сосредоточить внимание на той части текста, которая на данном этапе обучения наиболее интересна (описание природы, человека, обстановки); 2. значительная экономия времени, т.к. воспроизводится не весь текст.

№ слайда 16 Выводы 		В целом можно отметить, что формирование универсальных учебных дейст
Описание слайда:

Выводы В целом можно отметить, что формирование универсальных учебных действий способствует повышению образовательного потенциала обучающихся: в процессе решения учебных задач учащиеся самостоятельно могут найти нужную информацию и практически все овладевают навыками коммуникации, способны вести дискуссию с учителем, с товарищами в условиях группового взаимодействия. О результативности ведения данного опыта работы можно судить по изменению характера деятельности обучающихся – он стал исследовательский, в наибольшей степени творческим, продуктивным; повысилась доля самостоятельной работы учащихся на уроках; появилась возможность применять знания при выполнении практико-ориентированных заданий; снизилась тревожность, повысилась мотивация к учению. Систематическое применение учителями разных форм дифференциации позволило учащимся чувствовать себя комфортно на уроках при решении учебных задач. Как показала практика, введение интегрированного разноуровнего домашнего задания позволило одаренным детям выполнять интересные творческие задания повышенной сложности, а остальным ученикам работать в зоне своего ближайшего развития. Проведенный мониторинг в 2014-2015 уч.г. позволил выделить индивидуальные проблемные зоны для каждого учащегося и стали основой для внесения коррективов в построение учебного процесса.

№ слайда 17 Результаты мониторинга, проведенного в 2014-2015 году № класс ФИО учащегося Л
Описание слайда:

Результаты мониторинга, проведенного в 2014-2015 году № класс ФИО учащегося Личностные Регуля- тивные Познава- тельные Коммуни кативные Мотивация Нравств. представ. 1 4 класс ИбатуллинИ.Т. средний средний низкий низкий средний 2 Садыков А.А. средний высокий высокий высокий средний 3 ХайруллинаА.А. высокий высокий высокий высокий высокий 4 2 класс Бадрутдинова К.В. низкий средний средний средний средний 5 Гаязиева Я.И. высокий высокий высокий высокий высокий 6 Закирова А.И. средний высокий средний средний высокий 7 Закирова Э.И. средний высокий средний средний высокий 8 Зинурова И.Р. средний высокий высокий средний средний 9 Шакурова Р.Р. высокий средний средний высокий средний % в среднем В-33,3% С-55,5% Н-11,1% В – 66,6% С – 33,3% Н – - В –44,5% С –33,3% Н –11,1% В – 44,4% С – 44,4% Н – 11,1 В –44,4% С –55,5% Н - -

№ слайда 18 Динамика мотивация к учебе у учащихся в сравнении 2014-2015уч.г. 1 полугодие
Описание слайда:

Динамика мотивация к учебе у учащихся в сравнении 2014-2015уч.г. 1 полугодие 2014-2015уч.г 2полугодие 2015-2016уч.г. 1 полугодие

№ слайда 19 Результативность 		1. Учащиеся могут самостоятельно анализировать и контролир
Описание слайда:

Результативность 1. Учащиеся могут самостоятельно анализировать и контролировать свою работу на уроке, составлять план работы, исходя из целей и задач урока. 2. Обучающиеся самостоятельно определяют цели и задачи урока, в случае затруднения я прихожу им на помощь, но только для того, чтобы направить их действия.  3.Развивается умение работать в парах и группах:  учащиеся учатся учитывать позицию собеседника;  стараются организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и членами группы. 4.Дети умеют использовать знаково-символические средства. 5. Большинство учащихся умеет выражать свою внутреннюю позицию, отношение к поступкам и действиям. 6.Создана методическая копилка материалов с теоретическим и практическим материалом, которая будет пополняться в ходе дальнейшей работы. 7. Для формирования УУД на уроках максимально используются возможности УМК «Перспективная начальная школа»

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Список литературы Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., «Как проектировать универсал
Описание слайда:

Список литературы Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли». М.: Просвещение, 2008г. Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? - Рига: Эксперимент, 2000 Рыбьякова О. В. Информационные технологии на уроках в начальной школе. – Волгоград: Учитель, 2008 Программы по учебным предметам 1-4 класс. Сост. Р.Г. Чуракова М.: Академ книга / Учебник, 2012. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: Просвещение.2010 г. http://pedportal.net/nachalnye-klassy/russkiy-yazyk/formirovanie-kommunikativnyh-universalnyh-uchebnyh-deystviy-u-mladshih-shkolnikov-na-urokah-russkogo-yazyka http://infourok.ru/ http://nsportal.ru/

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Другое
Подраздел Презентации
Просмотров113
Номер материала ДВ-415535
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх