Описание педагогического опыта работы

• 1 слайд

  606170,
  Нижегородская область,
  р. п. Сосновское,
  пер. Школьный, д. 8
  МБОУ Сосновская СШ №1
  2016-2017 учебный год
  

• 2 слайд

  Стаж педагогической работы – 35 лет
  Категория – высшая
  Лауреат областного конкурса «Учитель года»
  Победитель областного конкурса «За творчество в образовательном процессе»
  Лауреат Всероссийского конкурса «За творчество в образовательном процессе»
  Победитель районного конкурса «Самый классный классный 2011»
  Участница и победитель областного этапа ПНПО в 2007, 2008, 2009, 2011, 2012, 2013 годах
  Победитель ПНПО в 2015 году
  Автор программы по русскому языку «Правописание и культура речи», «Живое слово»
  Почётный работник общего образования РФ
  Храмова Галина Львовна
  

• 3 слайд

  АКТУАЛЬНОСТЬ
  Перемены, происходящие в современном обществе, требуют нового подхода к образовательному процессу. В соответствии с этим процесс учения понимается как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного опыта и социальной компетентности.
  

• 4 слайд

  Практическая
  
  Современная школа
  призвана развивать готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала
  накопление банка данных о формирующемся индивидуальном росте и опыте
  Исследовательская
  
  Обозначенная практическая проблема требует внедрения в практику преподавания наиболее эффективных методов для развития творческого потенциала личности
  ПРОБЛЕМЫ
  

• 5 слайд

  ТЕМА ОПЫТА
  применение личностно-ориентированной технологии в процессе преподавания русского языка и литературы с целью раскрытия творческого потенциала личности
  «Каждый человек талантлив по-своему»
  Л. Н. Толстой
  

• 6 слайд

  ТЕМА ОПЫТА
  создание учительского и ученического портфолио как средство для достижения собственного прогресса
  «Что такое человек? Это существо, постоянно принимающее решение, что оно такое»
  В. Франклин
  

• 7 слайд

  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
  Методологические основы:
  Идеи личностно-ориентированного обучения (И. С. Якиманская), методика работы со словом (Л. С. Айзерман), идея восприятия языка как носителя культурной нормы (работа В. В. Виноградова), стимулятивно-мотивационный метод (Л. А. Введенская), исследовательский метод (В. Н. Бороздун, Л. А. Бороздун)
  Теоретическую основу опыта
  составили лингвистические теории Н. М. Шанского, Т. А. Ладыженской, психологов и педагогов о личностных особенностях школьников
  

• 8 слайд

  ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
  Культурно-исторический системно-деятельностный подход основывается
  на теоретических положениях концепции Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, П. Я. Тальневина, раскрывающих основные психологические закономерности процесса обучения творчеству
  

• 9 слайд

  ИДЕЯ ОПЫТА
  Преобразование суперпозиции учителя и субординированной позиции ученика в личностно-равноправные позиции.
  Педагог не столько учит и воспитывает, сколько стимулирует ученика к психологическому социально-нравственному развитию через развитие творческого потенциала, создает условия для его самодвижения
  

• 10 слайд

  ИДЕЯ ОПЫТА
  Создание портфолио дает новый толчок развитию проблемы оценки, показывает возможные направления обновления традиционной системы, формирует новое понимание самого процесса обучения
  

• 11 слайд

  ЦЕЛЬ ОПЫТА
  Индивидуализация и дифференциация образовательного процесса, развитие творческого потенциала личности
  

• 12 слайд

  ЗАДАЧИ ОПЫТА
  Реализация творческого потенциала личности через творческие, исследовательские работы
  Развитие готовности и способности учащихся к саморазвитию
  Диалог в системе обучения, направленный на развитие мотивации деятельности
  Диагностика личностного роста
  

• 13 слайд

  Участники опыта
  Обучающиеся школы
  Направленность опыта
  Результативность и успешность обучения, вырабатывается стимул к повышению активности учащихся на уроках и внеурочной деятельности
  Период реализации
  2012-2017 г.
  

• 14 слайд

  ЦЕННОСТЬ ОПЫТА
  Обучающийся самостоятельно накапливает собственный опыт
  учится оценивать результаты своей работы
  «развивает» собственную душу
  

• 15 слайд

  ОПИСАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА
  Урок включает в себя учебные задачи в контексте жизненных проблем, предусматривающий развитие личности в реальном социокультурном и образовательном пространстве
  

• 16 слайд

  ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ УРОК
  Самостоятельно накапливает собственный опыт
  Имеет право выбора различных учебных заданий и форм работы
  Смотивирован к предстоящей работе, самостоятельному поиску пути решений
  Главное – исследовательская, творческая деятельность
  Стремится выявить реальные интересы детей и смотивировать с ними подбор и организацию учебного материала
  Вызывает желание «творить»
  Развивает воображение
  Поощряет детей самостоятельно оценивать результат
  обучающийся
  педагог
  

• 17 слайд

  УРОКИ ЛИТЕРАТУРЫ
  День сюрпризов
  О чем шепчутся листья?
  Наши первые сказки
  Осенние фантазии
  Письмо в будущее
  Письмо литературному персонажу
  Книга памяти (КТД)
  Расскажи мне о себе
  Давайте говорить друг другу комплименты
  Путешествие личных местоимений
  Продолжи или измени сказку
  О чем расскажет тишина?
  

• 18 слайд

  День сюрпризов
  Добро
  Если б не было добра,
  Чтобы делали тогда?
  Во всем мире, на планете,
  Мамы, папы и их дети?
  Шалунова А., 5 класс
  У меня живёт котенок,
  А зовёт его Максёнок,
  Он весёлый, озорной,
  Ловко бегает за мной.
  Мы с ним лучшие друзья,
  Мой котёночек и я.
  Меньшова Н, 5 класс
  
  

• 19 слайд

  «Скажи-ка, дядя…»
  С тех пор минуло 200 лет,
  Но знает юноша и дед,
  Чтобы занять российский трон,
  Шёл на Москву Наполеон.
  
  Но были витязи в России,
  Кто честно звание носил,
  Багратион, Кутузов, Плат,
  И много доблестных солдат
  

• 20 слайд

  Наши творческие работы
  

• 21 слайд

  ДИССЕМИНАЦИЯ ОПЫТА
  Диапазон опыта:
  единая система «урок-внеклассная работа»
  Новизна опыта:
  Создание творческого продукта учащихся (рукописные журналы)
  Портфолио достижений
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  
  «Мы вырастем настоящими людьми и прославим нашу семью, тем более что я очень похож на тебя».
  
  

• 24 слайд

  РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ ОПЫТА
  Внутренняя:
  Развитие обучающихся (учатся планировать свою деятельность, вырабатывают правила поведения и контролируют их соблюдение; развитие чувств
  Личностное видение проблем
  Возникновение желания «творить»
  Внешняя:
  Динамика качества знаний
  Повышается количество участников и призеров районных, областных олимпиад, конкурсов, творческих и проектных работ
  Обучающиеся – активные участники социальных проектов, конкурсов, молодежных форумов
  
  

• 25 слайд

  ФОРМЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ
  ОПЫТА
  Методические семинары школьного, районного и областного уровней
  Публикации в газетах, журналах
  Конкурсы профессионального мастерства учителя
  Обобщение опыта работы
  

• 26 слайд

  Спасибо за внимание!