Описание презентации "День птиц"

Фестиваль педагогических идей: «Воспитание и обучение: традиции, инновации, результативность.»

Номинация: работа с педагогами.

Мастер класс по теме: « Активные методы обучения.»

Подготовила

учитель начальных классов МБОУ-СОШ № 2 Ростовская О. В .

Цели занятия:

Рассказать об активных методах обучения

Продемонстрировать некоторые активные методы обучения на примере урока, посвященному  Дню птиц.

Способствовать осознанию необходимости выработки каждым учителем своих положительных ценностных ориентиров, позитивных внутренних установок на профессию учителя и стремлению строить свою жизнь в соответствии с этими ценностями и установками.

Задачи:

Актуализировать и обобщить имеющиеся у участников знания по данному вопросу, стимулировать их интеллектуальный и творческий потенциал.

Вызвать устойчивый интерес к рассматриваемой теме, побудить участников к активной работе на занятии.

Способствовать формированию у каждого из участников собственных позитивных внутренних установок на профессию учителя.

Продолжить формирование умений общаться и работать в группах.

Материалы и оборудование, подготовка к занятию: Столы и стулья  расставлены для работы в малых группах по 3-4 человека. На каждом столе разложены: “Правила составления синквейна”. Кроссворд, Инструменты для рисования: карандаши, ручки.  Материалы для работы: бумага формата А4 для индивидуальной и групповой работы,  Оборудование:  мультимедийный проектор, экран, слайд-фильм занятия, созданный на основе программы Power Point из пакета Microsoft Office. (Приложение 1).

Эпиграф:

Расскажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Вовлеки меня, и я научусь.
Китайская мудрость

Ход мастер-класса

Организационный момент.

Добрый день, дорогие друзья! Я рада приветствовать всех, кто собрался сегодня в этом классе.

Позвольте мне представиться. Меня зовут Ростовская Ольга Викторовна, я учитель начальных классов МБОУ-СОШ № 2.

Тема моего мастер-класса: Активные методы обучения. Слайд 1.

Расскажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Вовлеки меня, и я научусь.
Китайская мудрость  Слайд 2.

1 этап:  Теоретическая часть

Жизнь стремительна и многообразна, и каждый день наши дети сталкиваются с огромным количеством задач, которые необходимо не только решать, но и найти рациональное и  неординарное решение… И цель учителя состоит в том, чтобы научить маленького гражданина не только грамотно решать эти задачи, но и делать выводы , и систематизировать накопленные знания. Наши дети зачастую так информатизированы, что заинтересовать их программным материалом практически невозможно…

Как показали исследования немецких ученых, человек запоминает только 10% того, что он читает, 20% того, что слышит, 30% того, что видит; И только тогда, когда мы  говорим и участвуем в реальной деятельности, он запоминает и усваивает материал на 90% Слайд 3.

Вот и встают перед учителем вопросы :Как донести учебный материал до ребенка?

Как вызвать активную познавательную деятельность?
Как вызвать положительное отношение к учебе?

Появляется необходимость в новых педагогических технологиях, в эффективных формах образовательного процесса, в активных методах обучения…

В  определении, размещенном в глоссарии федерального портала российское образование:

     АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ – методы, стимулирующие познавательную деятельность учащихся. Строятся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы. АМО характеризуются высоким уровнем активности учащихся. Возможности различных методов обучения в смысле активизации учебной и учебно-производственной деятельности различны. Они зависят от природы и содержания соответствующего метода, способов их использования, мастерства педагога. Каждый метод активным  делает тот, кто его применяет. Слайд 4.

Каковы же признаки активных методов обучения? Слайд 5.

1.Проблемности.

 Основная  задача при этом состоит в том,  чтобы ввести обучаемого в проблемную ситуацию, для выхода из которой (для принятия решения или нахождения ответа) ему не хватает имеющихся знаний, и он вынужден сам активно формировать новые знания с помощью преподавателя и с участием других слушателей, основываясь на известном ему чужом и своем профессиональном опыте, логике и здравом смысле.

2.Адекватности учебно-познавательной деятельности 

Благодаря его реализации возможно формирование эмоционально-личностного восприятия обучающимися профессиональной деятельности.

3. Взаимообучения.

 Стержневым моментом многих форм проведения занятий с применением методов активного обучения является коллективная деятельность и дискуссионная форма обсуждения

4. Индивидуализации.

Требование организации учебно-познавательной деятельности с учетом индивидуальных способностей и возможностей обучающегося. Признак также подразумевает развитие у обучающихся механизмов самоконтроля, саморегулирования, самообучения.

5. Исследования изучаемых проблем и явлений.

  Формирование  навыков, необходимых для успешного самообразования, основанного на умении анализировать, обобщать, творчески подходить к использованию знаний и опыта.

6 . Непосредственности, самостоятельности взаимодействия обучающихся с учебной информацией.

 7. Мотивации.

При этом к числу используемых преподавателем мотивов обучающихся относят:

·         Профессиональный интерес.

·         Творческий характер учебно-познавательной деятельности.

·         Состязательность, игровой характер проведения занятий.

·         Эмоциональное воздействие. В условиях проблемности содержания, творческого характера и состязательности деятельности происходит быстрый, резкий ввод в действие резервов организма. Возникающие при этом эмоции активизируют, побуждают человека, инициируют его направленность на совершение деятельности.

Теперь поговорим о классификации АМО.  На сегодняшний день существует много классификаций активных методов обучения.  Вот одна из них: Слайд 6.

По характеру учебно-познавательной деятельности

имитационные                         

 не имитационные

Имитационные  делятся на:     игровые  ,       неигровые

К игровым относят:  деловые игры ,  дидактические или учебные игры, игровые ситуации ,

ролевые игры, игровые приемы и процедуры.

К  неигровым относят: анализ конкретных ситуаций (АКС).

 Слайд 7. По численности участвующих:  индивидуальные  ,  групповые ,  коллективные.

 По месту проведения:  аудиторные,    внеаудиторные ,  выездные , экскурсионные

.Слайд 8.

Активный метод обучения имеет структуру:

 1. Проблемное содержание. 

2. Организация участников игрового действия.

3. Игровое взаимодействие.

4. Методическое обеспечение.

Слайд 9.

В своем мастер-классе я хочу продемонстрировать вам некоторые активные методы, те, которые я чаще всего использую на своих уроках. Они универсальны. Их можно применять не только на учебных занятиях, внеклассных мероприятиях, но и любых других подобных мероприятиях (семинары, рабочие встречи, педсоветы и т.д.). 

2 этап:  Практическая часть

Цель: участники увидят на примере текста некоторые методы  работы на каждом этапе урока.

Для проведения мастер-класса мне нужно 6 человек помощников. 

Работать мы будем в двух группах по 3 человека. (Разделить группы)

Итак, вы ученики 2 класса.

Урок-игра: День птиц. ( Птицы родного края.) Слайд 10.

Цели и задачи: Слайд 11.

ž Познакомить учащихся с птицами, которые обитают в крае;

ž Развивать у детей интерес к жизни птиц;

ž Показать детям возможности их участия в защите не только птиц, но и окружающей среды; учить экологически грамотно осуществлять эту деятельность;

ž Воспитывать любовь и бережное отношение к живой природе;  развивать у детей  чувство прекрасного.

ž Развивать логическое мышление, внимание, творческие способности.

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

Каждый день — всегда, везде,

 На занятиях, в игре,

 Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

2. Сообщение темы  урока.

Тема нашего урока спрятана в загадке:

Снится ночью пауку

Чудо -юдо на суку:

Длинный клюв и два крыла

Прилетит - плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это... (птица).

Начиная с 1923 года школьники нашей страны ежегодно в марте-апреле в дни весенних каникул проводят традиционный День птиц. Птицы издавна привлекали внимание человека. Людей восхищали их яркое оперение, их смелые, стремительные полеты, мелодичное пение.

Наблюдая пернатых, люди расширяли свои знания. Несомненно, первые мысли о воздухоплавании, стремление научиться летать зародились при взгляде на птиц. Наблюдения за их жизнью сыграли большую роль в развитии естественных наук.

Сегодня День птиц празднуют сотни тысяч школьников. Они готовятся к этому дню очень тщательно: делают домики, кормушки и развешивают их для привлечения птиц.

Мы сегодня поговорим о птицах родного края.

II.Создание проблемной ситуации.

Поиграем в игру       «Умники и умницы».

Я буду загадывать загадки, а вы их отгадывать.

1.     Не ворона, не синица,

Как зовется эта птица?

Примостилась на суку –

Раздалось в лесу: «ку-ку!» (Кукушка.) Слайд 12.

2.     Сероспинный, красногрудый,
В зимних рощах обитает,
Не боится он простуды,

С первым снегом прилетает. (Снегирь) Слайд 13.

3 Эта птица прилетает и улетает в зябкое , холодное время. (Зяблик.) Слайд 14.

4..Озорной мальчишка

    В сером армячишке

    По двору шныряет,

Крохи собирает.   (Воробей) Слайд 15.

5.Окраска - сероватая,

Повадка - вороватая.

Крикунья хрипловатая –

Известная персона. Это... (ворона). Слайд 16.

6. Черно-белая манишка,

Подвижной, с рыжинкой хвост...

На селе любой парнишка

Сразу скажет: «Горихвост!» Слайд 17.

7.Кто в беретке ярко-красной,

В черной курточке атласной.
На меня он не глядит,

Все стучит, стучит, стучит. (Дятел) Слайд 18.

8. Какая птица ночует, зарывшись в снег? (Тетерев.) Слайд 18.

9. На реке он очень ловко

Треплет цепкие головки,

Сыплет семечки на пол,

Птичка бойкая … (щегол) Слайд 19.

10. Прилетел к нам наконец

Лучший наш певец.

Дни и ночи напролет

Он поет, поет, поет. (Соловей) Слайд 20.

11. . Житель наших городов,

Он поесть всегда готов.

 Никого он не боится,

Может, чуточку - котов.

 Почту он доставит в срок –

Сизокрылый ... (голубок) Слайд 21.

12. Всех перелетных птиц черней

Чистит землю от червей

Вдоль по пашням мчится вскачь

А зовется птица……(грач) Слайд 23.

13.Непоседа пестрая,

Птица длиннохвостая,

Птица говорливая,

Самая болтливая.( Сорока.) Слайд 24.

14. Какая птица бегает под водой? (Оляпка.) Слайд 24.

15. Спинка зеленоватая,

Животиком желтоватая,

Черненькая шапочка

И полоска галстучка. (Синица.) Слайд 25.

 16.Вот опять гнездо себе

     Мастерит в печной трубе

          И туда, на крышу дома,

          Тащит ветки и солому.

          Натаскает ваты, пуха -

          Хорошо птенцам и сухо,

          И в колодец-дымоход

         Ни за что не влезет кот!

         Вот смекалка так смекалка!

         Это что за птица? (Галка.) Слайд 26.

III/Формулирование проблемы. Слайд 27.

 – Какой вопрос возникает? (Почему птицы разделены на два круга?)    

  IV. Выдвижение гипотез.  

– Может быть, у кого-то уже есть версии ответа на проблемный вопрос? (Выдвигают свои версии.)

  V.Физкультминутка

Цапля

Очень трудно так стоять,

Ножку на пол не спускать

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться.

(Стихотворение декламируется два раза: первый раз дети стоят на одной ноге, второй раз - на другой.)

VI.  Актуализация знаний.

Кейс- метод ( метод  конкретных ситуаций (МКС)).

Исследовательский кейс

Учитель предлагает взглянуть на рисунки.  Слайд 28- Слайд 36.

Дети рассматривают слайды.

VII. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

-Каких птиц называют перелетными?

-Каких птиц называют зимующими?

(Дети рассматривают слайды.)

-Нужно ли зимой подкармливать птиц? Слайд 37.

-Как вы думаете, ребята, когда надо вешать кормушки для птиц? Слайд 38.

-Как сделать кормушку для птиц? Слайд 39.

-Как правильно кормить птиц? Слайд 40.

-Давайте попробуем  составить памятку о том, как  правильно кормить птиц.( Дети составляют памятку.) Слайд 41- Слайд 42.

VIII. Применение знаний (продуктивные задания).

- Чем питаются птицы зимой? Слайд 43

Cнегирь- семена деревьев, ягоды рябины, калины.

Дятел – жуки, семена деревьев, жёлуди, муравьи.

Воробей- хлебные крошки, пшено, ягоды.

Сорока- зерно, насекомые.

Ласточка- мухи, комары, жучки.

Синица-пшено, зерно, сало.

Грач-зерно, личинки, черви.

Кроссворд «САМЫЙ     ЗОРКИЙ». Слайд 44.

-Какая птица спряталась?( Стриж.)

С	К	В	О	Л	К	У	К
О	Р	О	Р	О	Б	Е	У
Я	Т	К	Е	Ц	А	Й	Ш
Д	Е	А	Н	И	О	Ч	К
Г	Л	С	И	С	Т	Щ	А
Р	Н	И	Л	А	Ж	Е	Й
А	И	Ц	Т	Р	И	Г	Е
Ч	С	А	С	О	Л	О	В

IX. Итог  урока. Рефлексия.

-Узнали ли Вы что-то новое для себя?

-Каким  навыкам научились?

-Как это может пригодиться в жизни?

- Систематизацию наших сегодня полученных знаний о  птицах проведем с помощью метода  «Синквейн» (слайд)

     Метод  «СИНКВЕЙН»  - творческая форма рефлексии.  Синквейн – это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях. Это стихотворение, состоящее из пяти строк. Слайд 45.

Правила написания синквейна: В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным). Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными ). Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы). Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме (чувства одной фразой). Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Алгоритм синквейна.  Зачитывают свои варианты. Слайд 45- 47.

             Птицы.

 Красивые, удивительные.

 Летают, бегают, поют.

Птицы- украшение нашей природы.

             Друзья.

Интересен в использовании метод «Чудо-дерево» Слайд 48.

ž Обводим руку

ž Большой палец-голова

ž  Остальные- выбираем цвета самостоятельно:

ž красный- возьму с собой;

ž зеленый- хорошо;

ž оранжевый- интересно

ž синий- мешало.

ž Усаживаем птиц на дерево.

Чудо- дерево           готово !  Слайд 49.

Уроки с использованием активных методов обучения интересны не только для учащихся, но и для учителей. Но бессистемное, непродуманное их использование не дает хороших результатов. Поэтому очень важно активно разрабатывать и внедрять в урок свои авторские игровые методы в соответствии с индивидуальными особенностями своего класса.

Таким образом, использование активных методов обучения позволяет    обеспечить эффективную организацию учебного процесса.

- И в заключении хочу пожелать всем успехов в нашей работе и напомнить, что больше всего дети утомляются в бездействии.

«Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем»              
                                                                                                                                   Конфуций