Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Описание проекта "Писатели Бурятии-детям"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Описание проекта "Писатели Бурятии-детям"

библиотека
материалов

Шhello_html_75c5bd13.pngКОЛА-ИНТЕРНАТ 3

Г. Улан-Удэ




Малакшинова О.А.



hello_html_1604212a.jpg





2011


Министерство образования и науки РБ

Городской конкурс учителей

общеобразовательных учреждений «Педагог XXI века»

ГБОУ «Школа-интернат №3»

















Малакшинова О.А.

Проект «Писатели Бурятии – детям»














Проект «Писатели Бурятии -детям»

Актуальность и новизна проекта. Социальный заказ общества определяет необходимость воспитания людей творческих, конструктивно и самобытно мыслящих, готовых к решению нестандартных жизненных задач, умеющих адекватно реагировать на быстро изменяющиеся условия социума. Это детализируется в более конкретном виде при отборе содержания образования, методов и приёмов обучения, призванных формировать личность обучающегося, обладающую рядом компетентностей.

Значительная роль в решении поставленного вопроса принадлежит школе как важнейшему институту социализации личности.

Также одной из основных проблем воспитания в настоящее время является проблема формирования личности человека как носителя гуманистических, толерантных идей в системе межэтнических отношений.

В настоящее время педагогическая практика, решая задачи воспитания этнической толерантной личности, испытывает затруднение, связанное с дефицитом методических разработок.

Одним из педагогических средств процесса целенаправленного развития у старшеклассников такой компетентности как этнокультурная толерантность является учебно-исследовательская деятельность, позволяющая организовать познание, понимание старшеклассниками истории, памятников духовной, материальной культуры, традиций этносов, населяющих территорию Бурятии.

В системе образования актуальна проблема формирования личности, способной усвоить несколько культур, готовой к этническому самоопределению, саморазвитию в новых социальных условиях на основе сотрудничества и диалога. Поэтому одним из важнейших принципов в образовании становится принцип региональности, заключающийся в опоре на культурные ценности, национальные традиции, нравственно-этические правила своего народа, а также понимания и уважения духовного наследия других этносов, живущих в Республике Бурятия. Литература Бурятии помогает решать важнейшие учебно- воспитательные задачи, формирует систему ценностей учащихся, способствует процессу становления личности ребенка, учит понимать прошлое и настоящее нашего края. Литература Бурятии была и остается органической частью отечественной литературы. Но это не исключает в ней своеобразия и самобытности. Литературное краеведение помогает открыть учащимся прекрасное в окружающем их мире – в людях и природе родного края, пробудить у них чувство любви к малой родине, к ее литературе и культуре.

Исторически сложилось так, что школа, обучая ученика, работает, прежде всего со знаниями и информацией, а информационные технологии идеально подходят для того, чтобы, органично вписавшись в процессы передачи знаний, повысить эффективность преподавания. Поэтому адаптивность к новым условиям преподавания в цифровой век – залог успеха развития системы образования. Широкое использование информационных технологий реализуется с помощью нашего интегрированного информационного продукта «Писатели Бурятии – детям», созданного на основе интернет-технологий. Процесс создания этого продукта превратило традиционные уроки в увлекательные, насыщенные и содержательные занятия, способствовало концентрации внимания учеников на изучении предмета и поднятии их активности на уроках.

Необходимо отметить, что одной из самых востребованных современностью умений требует от уча­щихся способности оперировать инфор­мацией, жить и работать в информационной среде, адекватно воспринимать и развивать её. Не менее важной задачей становится формирование информационной компетентности учащихся, которая проявляется: в знании аналитических методов обработки информации, в конкретных навыках по использованию различных технических устройств, в умении использовать и извлекать информацию из различных источников, представлять ее в понятном виде и эффективно  работать с различными видами информации, в создание новых источников информации. 

Так возникла идея создания творческого продукта – электронного пособия по литературе Бурятии – в сотворчестве с детьми.


Цель проекта: разработать и реализовать в образовательной практике школы методическую систему работы по развитию у учащихся таких компетентностей как этнокультурная толерантность и информационная.

Задачи проекта:

1. Рассмотреть потенциал учебно-исследовательской деятельности в развитии у старшеклассников этнокультурной компетентности.

2. Раскрыть технологическую идею развития у старшеклассников этнокультурной толерантности: познание – эмоциональное суждение – действия – понимание, принятие истории, культуры Бурятии. Приобщение к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы Бурятии;

3. Разработать электронное учебное пособие-практикум «Писатели Бурятии - детям».

4. Обобщить результаты выполненной работы.


Условия достижения поставленных целей и задач проекта:

  • Заинтересованность всех субъектов образовательного процесса в практическом решении поставленных целей и задач;

  • Уровень профессиональной подготовки педагогов образовательного учреждения;

  • Четкий механизм реализации проекта.


Типология проекта: комбинированный (информационный, исследовательский, литературно-творческий, культурологический, практико-ориентированный).

Контингент участников проекта:

  • учителя ГОУ «СОШ-И №3»;

  • учащиеся 10-го класса ГОУ «СОШ-И №3»;

  • писатели Бурятии;

  • сотрудники Национальной библиотеки им. М.Горького.

Категория учащихся: учащиеся 10-го класса.

Продолжительность проекта: 7 недель.

Предметная область: литература.

Ключевая технологическая идея проекта: Чтобы понять, принять культуру другого этноса, надо ее познать, изучить, исследовать. В исследовательской деятельности учащиеся приобретают не только новые знания, но у них формируется и ценностное, уважительное отношение к своему и другим этносам. Эмоционально окрашенным знаниям, полученным самостоятельно, легче перейти в убеждения: сочувствие, сопереживание, взаимодействие. А убеждениям – в конкретные действия, проявляющиеся в общении, поведении, умениях находить проявления этнической толерантности, анализировать их, соотносить с собственной позицией.

Таким образом, технологическая идея развития у старшеклассников такой компетентности как этнокультурная толерантность, может быть обозначена следующим образом: познание – эмоциональное суждение – понимание, принятие литературы Бурятии - действия.

Механизмы реализации:

  • Исследовательские и поисковые методы, применение которых помогает учащимся осмысленно ставить собственные цели, планировать ход выполнения заданий, выполнять практические задания, оценивать и объяснять полученные результаты. Использование этих методов позволяет в значительной мере реализовать сущностные черты компетентностного подхода, добиться результата, оптимального для каждого ученика.

  • Выполнение старшеклассниками групповых, индивидуальных исследовательских проектов, направленных на изучение литературы Бурятии.

  • Участие в ученических, научно-практических конференциях с результатами выполненных работ («Шаг в будущее»; «Сибирская весна»).

  • Разработка и проведение совместно с учащимися общешкольных мероприятий: «Литературные встречи с писателями».

  • Создание электронного учебного пособия-практикума «Писатели Бурятии - детям».

Методы: при выборе метода работы учитывалось то, что ключевые компетенции являются естественным и основным результатом метода проектов, который всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся. Этот метод органично сочетается с методом обучения в сотрудничестве, исследовательскими методами обучения, методами обучения в группе («мозговой штурм», кооперативное обучение, групповая дискуссия), наблюдения, анализа продуктов деятельности учащихся, методом проблемных ситуаций, тестирования, индивидуальных бесед с учащимися и др.

Одним из основных инструментом реализации проекта является внедрение информационных технологий. Мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. При использовании компьютера на уроке информация представляется не статичной неозвученной картинкой, а динамичными видео- и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала.

Система мониторинга изменений (Диагностика развития этнокультурной толерантности).

Критерии развития этнокультурной компетентности: готовность актуализации компетентности, знания, опыт этнотолерантного взаимодействия, эмоционально-ценностное отношение к содержанию и процессу этнотолерантного взаимодействия, эмоционально-волевая саморегуляция в ходе этнотолерантного взаимодействия.

Методы диагностики: наблюдение, анализ продуктов деятельности учащихся, метод проблемных ситуаций, опрос, анкетирование, тестирование, индивидуальные беседы с учащимися и др.

Современные реалии развития российского общества ставят перед школой такую задачу: развивать у подрастающего поколения такую компетентность как этнокультурная толерантность. Ключевым средством целенаправленного развития у учащихся этнокультурной компетентности является учебно-исследовательская деятельность, позволяющая организовать познание, понимание старшеклассниками истории, памятников духовной, материальной культуры, литературы Бурятии.


Стадия работы над проектом

Содержание работы

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Сроки

1. Подготовка

Определение темы и целей проекта, его исходного положения. Подбор рабочих групп: биографы, исследователи, оформители, медиа-группа.

Постановка частных задач внутри каждой группы.

Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию. Определяют цели проекта


Знакомит со смыслом проектного подхода и мотивирует учащихся. Помогает в определении цели проекта. Наблюдает за работой учеников

25 октября

2. Планирование

А)Определение источников необходимой информации. б) Определение способов сбора и анализа информации. в) Определение способа представления результатов (формы проекта). г) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта. д)Распределение задач (обязанностей) между членами рабочей группы.

Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают свои критерии успеха проектной деятельности

Предлагает идеи, высказывает предположения. Наблюдает за работой учащихся.

26-29 октября

3. Исследование

1. Сбор и уточнение информации (основные инструменты: интервью, опросы, наблюдения, эксперименты и т.п.) 2. Выявление (“мозговой штурм”) и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта. 3. Выбор оптимального варианта хода проекта. 4.Поэтапное выполнение исследовательских задач проекта

Поэтапно выполняют задачи проекта

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся

01-19 ноября

4. Выводы.

Анализ информации по разделам:

«От автора», «Писатели», «Художественный мир писателей», «Книжная галерея», «Памятные места, музеи», «Библиотеки», «Интеллектуальный десант», «Видеоролики с писательницей В. Алагуевой», «Тесты, викторины», «Библиография».

Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют электронное пособие.

Наблюдает, советует (по просьбе учащихся)

22ноября-6 декабря

5. Защита проекта и оценка его результатов

Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого.

-презентация электронного пособия;

- литературный салон «Диалоги о сокровенном» с участием известных бурятских писателей.

Представляют проект, участвуют в его коллективном самоанализе и оценке

Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа. Оценивает усилия учащихся, качество отчета, креативность, качество использования источников, потенциал продолжения проекта

10 декабря

6. Рефлексия

Диспут. Сопоставить цель и результат.

Анализ конечного результата с началом работы, замыкание круга нашей деятельности, чтобы придать процессу целостность).

10 декабря

Ожидаемые результаты:

  • реализовать в образовательной практике школы методическую систему работы по развитию у учащихся такой компетентности как этнокультурная толерантность;

  • раскрыть потенциал учебно-исследовательской деятельности в развитии у старшеклассников этнокультурной компетентности;

  • приобщение к нравственным ценностям и художественному многообразию литературы Бурятии;

  • разработать электронное учебное пособие-практикум «Писатели Бурятии - детям»;

  • обобщить результаты выполненной работы;

  • самостоятельное приобретение конкретных умений, навыков учебной и мыслительной деятельности;

  • расширение исследовательского характера учебной деятельности учащихся; учащихся.

  • формирование информационной компетенции учащихся;

  • включение в активную познавательную деятельность учеников, повышение их интереса к учебному предмету;

  • развитие исследовательских умений (умений выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения).

  • пополнение школьной медиатеки;

  • освоение ИКТ, компьютерных программ;

  • осознание, что электронное пособие может быть использовано другими учащимися, как на уроках, так и во внеурочной деятельности, в школе и дома;

  • положительная динамика развития у старшеклассников этнокультурной компетентности;

  • расширение общего кругозора учащихся.


Риски реализации проекта:

  • Компьютер является одним из средств обучения, а не определяет содержание обучения. Использование его требует овладения определенными технологиями. Его применение ограничено санитарными нормами.

  • Большая загруженность учащихся может сказаться на сроках реализации проекта.

  • Затруднение в обеспечении доступа учащихся к локальным и сетевым образовательным информационным ресурсам.

  • Полученные результаты:

  • Приобщение к культуре родного края;

  • Создание электронного пособия «Писатели Бурятии - детям»;

  • Самостоятельное приобретение конкретных умений, навыков учебной и мыслительной деятельности;

  • Расширение исследовательского характера учебной деятельности учащихся;

  • Включение в активную познавательную деятельность слабых учеников, повышение их интереса к учебному предмету;

  • Пополнение школьной медиатеки;

  • Освоение ИКТ, компьютерных программ: Microsoft Power Point, Microsoft Word, Abby Fine Reader, Adobe Photoshop, Macromedia Dreamweaver;

  • Осознание, что электронное пособие может быть использовано другими учащимися, учителями, как на уроках, так и во внеурочной деятельности, в школе и дома и всеми, кто интересуется культурой Бурятии.


Система контроля:

  • Отзывы всех участников проекта (о проведении мероприятий, формировании личностных качеств, поступках учащихся и др.);

  • Анализ результативности;

  • Корректирование работы.

Перспективы развития проекта.

  • Продолжение начатой работы в рамках этого проекта.

  • Создание других электронных пособий.

  • Разработка спецкурса «Калейдоскоп культур этносов, проживающих на территории Бурятии»;

  • методические разработки общешкольных мероприятий (“Дни культуры”, “Международный День толерантности”);

  • Групповые и индивидуальные исследовательские проекты, направленные на развитие у старшеклассников понимания, принятия культуры этносов, проживающих на территории Бурятии.


Масштабность проекта. Воспроизводимость опыта в других условиях.

Проект реализован в рамках общеобразовательного учреждения ГОУ СОШИ №3.

Проект легко реализовать в других регионах

Риски реализации проекта:

  • Дефицит дидактических разработок с включением базовых ценностей этнокультурной толерантности в образовательные программы.

  • Трудности с методической литературой, которая необходима по конкретной исследовательской малоизученной проблеме при работе старшеклассников.

  • Раритеты (книги), требующие изучения, находятся не в свободном доступе.

  • Дефицит документов, на которые можно было ссылаться во время учебно-исследовательской деятельности.


hello_html_384d4cc7.jpghello_html_m429a2495.jpg

Автор
Дата добавления 30.01.2016
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров140
Номер материала ДВ-395238
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх