Описание профессиональной педагогической деятельности

Описание результатов профессиональной педагогической деятельности

 в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения

учителя русского языка и литературы, мировой художественной культуры муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Средняя школа № 31» Ленинского района города Красноярска

Сухомлин Оксаны Николаевны

Целью своей профессиональной деятельности считаю образование, развитие и воспитание на основе системно-деятельностного и компетентностного подходов личности обучающегося, способной к овладению универсальными общеучебными умениями и навыками, к осмыслению социокультурной реальности в обществе и мире, обладающей гуманистическим мировоззрением и уважением к ценностям отечественной и мировой культуры.

Задачи, вытекающие из цели профессиональной деятельности:

1. Использовать в своей профессиональной деятельности современные образовательные технологии для достижения обучающимися планируемых результатов освоения образовательных программ по русскому языку, литературе и мировой художественной культуре.

2. Выстраивать индивидуальные образовательные траектории обучающимися с учетом познавательных интересов, развития опыта участия в социально значимой деятельности для выявления и сопровождения всех категорий обучающихся, в том числе и одарённых детей, и детей с ограниченными возможностями здоровья.

3. Развивать интеллектуальные и творческие способности обучающихся, необходимые для успешной социализации и самореализации личности.

4. Воспитывать обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества.

5. Формировать у обучающихся ценности здорового и безопасного образа жизни, обеспечивать их эмоциональное благополучие.

Деятельность учителя по обучению

      На высоком профессиональном уровне знаю содержание преподаваемых дисциплин (русский язык, литература, мировая художественная культура), знаю содержание смежных дисциплин, использую знание межпредметных связей в повседневной учительской практике.

      С целью достижения нового качественного образовательного результата в соответствии с требованиями ФГОС ООО, ФГОС СОО создаю условия для оптимального общего развития каждого обучающегося, воспитания личности в атмосфере сотрудничества, взаимодействия с родителями и общественностью.

            В своей профессиональной педагогической деятельности использую следующие современные педагогические технологии: «Способ диалектического обучения», учебно-исследовательскую технологию, информационно-коммуникационные технологии, здоровьесберегающие технологии.

            Для формирования у учащихся универсальных учебных действий, достижения предметных и метапредметных результатов, а также индивидуального прогресса обучающихся применяю технологию «Способ диалектического обучения», главная цель которой заключается в том, чтобы научить учащихся мыслить. Применяя данную технологию, использую современный дидактический и диагностический инструментарий познания: сборники понятий, логические схемы. Урок начинаю с заявки на оценку, которая суммарно отражает все операции учебного труда и указывает соответствие каждой оценки определенному количеству баллов. В конце урока каждый обучающийся получает оценку и сравнивает её с объявленной в начале урока заявкой.

            В течение урок ученики при помощи специальных карточек учатся задавать проблемные вопросы (вопросы-понятия и вопросы-суждения), сравнивать понятия, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать умозаключения (дедуктивные, индуктивные и по аналогии) при ответе на проблемные вопросы, разрешать противоречия. С целью формирования способности применять знаково-символические действия в процессе познания, развития логических умений (анализ понятий, синтез, сравнение, деление и др.) применяю круги Эйлера как графический способ отражения отношений между понятиями. Учащиеся знают приёмы использования кругов и виды отношений между понятиями и умеют устанавливать эти отношения графически.          

            Учебно-исследовательская технология способствует развитию у обучающихся творческого потенциала, помогает формированию коммуникабельности, конкурентоспособности, а также прививает интерес к предмету. Для реализации данной технологии комбинирую элементы традиционных методик с инновационными подходами, подбираю проблемный учебный материал, систематизирую собранный материал, определяю его практическое применение.

            Применяя информационно-коммуникационные технологии на своих уроках, решаю следующие задачи: делаю урок более ярким и увлекательным, а учебную деятельность более содержательной и разнообразной; повышаю мотивацию обучения; способствую развитию творческой личности. Увеличению активности учащихся на уроке; повышаю качество обученности.

            Основные направления использования ИКТ на моих уроках следующие:

·         визуальная информация (иллюстративный, наглядный материал);

·         интерактивный демонстрационный материал (упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия);

·         тренажёр (подготовка к ОГЭ и ЕГЭ);

·         средство контроля за умениями, навыками учащихся;

·         самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся.

Создаю проблемные ситуации, учу школьников выдвигать предположения, искать доказательства, формулировать выводы, сопоставлять результаты с эталоном, в результате чего возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Обучающиеся самостоятельно рассуждают, решают возникающие познавательные задачи, создают и разрешают проблемные ситуации, анализируют, сравнивают, обобщают, делают выводы, при этом демонстрирую возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитываю терпимость и уважение к мнению другого, культуру диалога, формирую толерантность. Организую учебный процесс, внеурочную деятельность таким образом, чтобы дети думали над серьёзными нравственными проблемами, спорили, переживали и сопереживали.

    В процессе обучения выбираю оптимальные варианты заданий, выстраиваю композицию урока, прогнозируя зону ближайшего развития предметных учебных умений и навыков и метапредметных учебных умений и навыков. Учитываю индивидуально-психологические особенности учащихся, реальный запас их знаний, умений и навыков, уровень развития, особенности процессов внимания, мышления, памяти. Организую обучение слабого ребёнка в зоне ближайшего развития, оказывая ему  необходимую помощь. Даю дополнение к заданию в виде схемы, помогаю найти алгоритм решения, указываю причинно-следственные связи, предупреждаю о наиболее типичных ошибках, неправильных подходах. В результате такой работы качественно усваивается ребёнком необходимый учебный материал, прослеживается положительная динамика.

  Осуществляю дифференцированный подход к учащимся через подбор дидактического материала, разноуровневые задания, формирование объективной самооценки своих знаний и способностей.

Развиваю творческие способности обучающихся, раскрываю их возможности и готовлю к жизни в современных условиях, формирую предметные, метапредметные и надпредметные умения и компетентности, связанные с самоопределением и самореализацией личности. Школьники учатся самостоятельно выполнять задания, принимать решения, проявляя свою индивидуальность и творчество. Создаю условия для самоопределения и самореализации во всех видах деятельности. У обучающихся развиваю навыки самостоятельности, сотрудничества, самооценки, рефлексии.

Интерактивными методами добиваюсь высокого усвоения ЗУНов обучающихся, концентрации внимания. Каждый обучающийся проявляет свою индивидуальность и способность в сотрудничестве с учителем на определённых этапах урока, раскрывая свои возможности в коллективной, групповой  или самостоятельной творческой работе.

Постоянно стимулирую учащихся, не допускаю остановки на достигнутом, способствую продвижению вперёд.        

     Для активизации учебной деятельности учащихся, систематизации знаний, формирования самостоятельности мышления и познавательного интереса широко использую нестандартные формы учебной деятельности с применением информационно-коммуникационных технологий: интегрированные уроки, уроки-путешествия, уроки-сказки, уроки-презентации, развлекательно-познавательные мероприятия: «Звёздный час», эстафеты для эрудитов, викторины, квесты, квизы.

     Работа на основе данных технологий позволяет сделать выводы и подвести итоги моей учительской деятельности за аттестационный период.

Имею стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательной программы в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Имею положительную динамику качества обучения по русскому языку, литературе и мировой художественной культуре за последние пять лет. Для достижения поставленной цели работаю над развитием предметных, метаредметных компетентностей обучающихся, формирую личность школьника, развиваю его творческие способности и ценностные ориентиры. Реализуя ФГОС ООО, ФГОС СОО,  ориентируюсь на основные целевые установки, формирую у учащихся универсальные учебные действия, достигаю стабильной качественной успеваемости обучающихся.

       При 100% успеваемости имею стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ на «4» и «5»:

- по русскому языку: 2018-2019 – 57%, 2019-2020 – 67%, 2020-2021 (I полугодие) – 63,5%;

- по литературе: 2018-2019 – 69%, 2019-2020 – 86%, 2020-2021 (I  полугодие) – 77%;

- по мировой художественной культуре: 2017-2018 – 93%, 2018-2019 -  95%, 2019-2020 - 96%.

Средний балл выпускников на ЕГЭ по русскому языку (2019 год) составил 60,56. Лучший результат – 91 балл.

Принимая идеи региональной политики в области образования, в составе творческой группы разработала инструментарий, позволяющий отследить уровень развития универсальных учебных действий обучающихся. Мониторинг развития универсальных учебных действий показывает, что уровень освоения УУД моих обучающихся соответствует планируемым результатам освоения ООП ООО МБОУ СШ № 31.

Показатель	Личностные	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные	ИТОГО
Сформировано	57,3%	80,6%	95%	77,5%	77,6%
Частично сформировано	42,7%	19,4%	5%	22,5%	22,4%
Не  сформировано	0,0%	0,0%	0,0%	0,0%	0%

Внеурочная деятельность учителя по учебным предметам

Работа с одарёнными детьми

Моя профессиональная позиция – «педагог-исследователь». Ведущей формой деятельности с обучающимися считаю проектную и исследовательскую деятельность, организация которых обеспечивает благодатные выходы на метапредметный результат.

Прогнозирую интеллектуальные возможности школьников, намечаю «точки роста», развиваю интеллектуальные и творческие способности обучающихся, необходимые для успешной социализации и самореализации личности. Считаю, что все дети – одарённые, нужно только определить, в какой области.

Одним из приоритетов в обучении считаю формирование у обучающихся навыков проектной деятельности. Работая в проектной группе, школьники включены в активный диалог, используют знания и умения по русскому языку, литературе, мировой художественной культуре в новых нестандартных ситуациях. Поиск фактологической информации, изучение дополнительной справочной и научной литературы, работа со словарями, энциклопедией, википедией, выбор наиболее важной и интересной информации из огромного пространства интернета помогают обучающимся нарабатывать и показывать на защите проекта высокий уровень теоретической подготовки, хорошее владение навыками практической работы с текстом, создание собственного текста в разных жанрах.

Выстраиваю индивидуальные образовательные траектории обучающихся с учетом познавательных интересов, развития опыта в социально значимой деятельности для выявления и сопровождения всех категорий обучающихся, в том числе и одарённых детей, и детей с ограниченными возможностями здоровья.

В результате успешной проектной деятельности обучающимися были созданы и защищены проекты «Литературная сказка. Сочиняю сам» (групповой проект, 5 класс, 2021), «Пейзаж в произведении В.П. Астафьева «Васюткино озеро» (групповой проект, 5 класс, 2021), «Частотность употребления двусоставных и односоставных предложений в речи восьмиклассников»(индивидуальный проект,  8 класс, 2019), «Переводы на русский язык монолога «Быть – или не быть» из трагедии В. Шекспира «Гамлет»,  10 класс, 2019)  и др.

Большое внимание уделяю работе с индивидуальными итоговыми проектами обучающихся за курс основной школы (промежуточная аттестация метапредметных умений). В течение двух-трех лет обучающийся под моим руководством работает по теме своего индивидуального проекта, каждый год расширяя её изучение, привлекая дополнительны данные; выдвигая новую гипотезу, проводит новое исследование. В 2020 году девятиклассниками были подготовлены под моим руководством  проекты: «Влияние СМИ на речь школьников», «Новое в лексиконе поколения Z», «Пушкин – наше всё». В 2021 году девятиклассниками были подготовлены под моим руководством и публично защищены проекты: «Дети – герои нашего времени» (профессиональные пробы в профессии журналиста, продукт – видеоролик ток-шоу), «Урок русского языка в 5 классе» (профессиональные пробы в профессии учителя, продукт – уроки русского языка в 5Б и 5В классах), «Обособленные и необособленные определения»  (продукт – тесты для уроков русского языка), «Поэма Н.В. Гоголя «Мёртвые души» в школьном изучении» (продукт – тесты для уроков литературы), «Слова-паразиты» (продукт – словарик слов-паразитов), «Современная бардовская песня» (профессиональные пробы в профессии композитора, продукт – написание музыки для бардовской песни).

Качественному освоению предметов способствует внеурочная деятельность, направленная на работу с одарёнными детьми и представленная различными формами организации: олимпиадами, викторинами, конкурсами, фестивалями, научно-практическими конференциями: «Краевой конкурс чтецов «Сибирские чтения» (2016),  научно-практическая конференция школьников «Молодые умы – науке Красноярья» (2015, 2016), «Краевой творческий конкурс сочинений на экологическую тему: «Зелёный Красноярск» (2017), районный конкурс чтецов, посвященный 75-летию Ленинского района города Красноярска  «Любимый Ленинский район» (2017), городской конкурс «Суперперо» (2018), городской конкурс «Грамотей» (2019), городские олимпиады по русскому языку и литературе для учащихся 5-6-ых классов (2018, 2019), муниципальный этап ВсОШ по МХК (2019), Краевой молодёжный форум «Научно-технический потенциал Сибири», номинация «Научный конвент» (2020, 2021). В конкурсах различного уровня принимают участие до 90%  обучающихся.

В школьном этапе Всероссийской олимпиады школьников по русскому языку и литературе на протяжении ряда лет принимают участие 95% обучающихся.

Деятельность учителя в области воспитания

Приоритетными направлениями в воспитательной деятельности классного коллектива являются гражданско-патриотическое и духовно-нравственное развитие личности обучающегося. На уроках и внеурочных занятиях воспитываю обучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами в духе демократических ценностей современного общества. Моделирование воспитывающих ситуаций стало нормой моей профессиональной педагогической деятельности.

Принимала участие в разработке ООП ООО МБОУ СШ № 31, в том числе раздела  «Программа воспитания и социализации обучающихся», в которой заложена стратегическая задача по формированию национальных базовых ценностей как составляющей культурного, духовного и нравственного богатства российского народа. «Программа воспитания и социализации обучающихся» реализуется в рамках урочной, внеурочной деятельность на принципах деятельностного подхода через такие формы, как экскурсии, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательных отношений.

Под моим руководством дети принимают участие в акциях «День Енисея», в трудовом десанте по благоустройству школьной территории, уроке «Путешествие по Красноярскому краю: культура и традиции», познавательной игре «Тропинка к здоровью», фестивалях исследовательских работ и творческих проектов школьников, благотворительных акциях «Поздравь ветерана!», «Подарок другу», участвовала в торжественной  церемонии по вручению нагрудного знака «Дети Войны» гражданам, пережившим  ВОВ в детском возрасте.

Для успешного решения задач духовно-нравственного воспитания на уроках литературы   использую краеведческий литературный материал, который не только позволяет на примере своего региона обсуждать особенности развития прозы и и поэзии Красноярского края, но и стимулирует интерес обучающихся к изучению произведений авторов Красноярского края.

Деятельность учителя в области здоровьесбережения.

В урочной и внеурочной деятельности веду работу по приобщению подрастающего поколения к здоровому образу жизни, к стремлению самосовершенствоваться как нравственно, так и физически. Опираюсь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной физиологии и школьной гигиены, учитывая личностные и возрастные особенности с целью развития   индивидуальных способностей обучающихся, включение   их в личностно значимые   виды деятельности. В условиях пандемии соблюдаю все предписания и указания директора школы и его заместителей.

В соответствии с программой образовательного учреждения по здоровьесбережению выстраиваю собственную деятельность по сохранению и укреплению здоровья обучающихся. Формирую у обучающихся позитивное ценностное отношение к собственному здоровью и здоровью других людей, культуре здорового и безопасного образа жизни, профилактике вредных привычек. Для решения данной задачи использую здоровьесберегающие технологии.  Огромную роль в укреплении здоровья учащихся играет экологическое пространство: проветривание, озеленение, освещение кабинета Обязательным компонентом урока являются физминутки, упражнения для коррекции зрения, музыкальные паузы. Большое внимание уделяю организации урока: при подготовке к занятию обращаю внимание на продолжительность, частоту чередования видов деятельности, использую разноуровневые задания, игровые технологии, способствую созданию на уроке атмосферы доброжелательности и комфорта. Уделяю должное внимание нормированию домашних заданий, не допускаю перегрузок обучающихся. На уроке организую соблюдение правил по технике безопасности и санитарно-гигиенических требований, которые направлены на предупреждение травматизма и сохранение здоровья обучающихся. Всё это позволяет снизить утомляемость обучающихся, помогает укреплять осанку, активизирует учебный труд школьников, повышает успешность обучения и воспитания, создает положительный эмоциональный настрой.

В своей профессиональной педагогической деятельности придерживаюсь разработанной школой программой «Наше здоровье – в наших руках», которая направлена на формирования культуры здоровья и безопасного образа жизни. Целью данной программы является формирование у обучающихся социальных и жизненных навыков, обеспечивающих физическое и психическое здоровье, активную деятельную жизнь и долголетие. Классного руководства не имею, но способствую проведению  школьных спортивно-оздоровительных акций и проектов и агитирую детей к участию в них: «Веселые старты», турнир по баскетболу памяти Б.И. Ященко, «Безопасное колесо», фестиваль «Здоровый мир», квест «Сам себе я помогу, я здоровье сберегу», проведенный при содействии МООПС «Сибирь без границ» и др..

Обобщение и распространение

собственного педагогического опыта и мастерства

Работаю над методической темой: «Воспитание у обучающихся художественно-эстетического вкуса, потребности в освоении ценностей мировой художественной культуры». Разработала программу внеурочной деятельности для старших школьников «Литературная гостиная».

Систематически делюсь педагогическим опытом с учителями школы, района, города. В 2019-2020 учебном году руководила городской базовой площадкой по работе с молодыми педагогами на базе нашей школы.  Оказываю методическую помощь молодым специалистам, провожу обучающие семинары, консультации, участвую в подготовке круглых столов, «Дней открытых дверей». В рамках работы городской базовой площадки по работе с молодыми педагогами в 2019-2020 учебном году провела мастер-класс «Урок как проект». Проводила открытые уроки и выступала на семинарах в рамках межрайонного проекта «Открытая школа».

            Награждена Благодарственным письмом за подготовку педагогической мастерской «Урок как проект» в рамках городской методической недели «Учитель в начале пути» для молодых педагогов города Красноярска (МКУ «Красноярский информационно-методический центр», 2020 год); Благодарственным письмом Красноярского городского совета депутатов (2020 год) за заслуги в сфере образования города Красноярска, Благодарственными письмами ФГБУ «ФИОКО» за участие в проведении Всероссийских проверочных работ по предмету «Русский язык» в 5,7 классах в роли учителя, преподающего в классе» (2020 год, Москва)

            Выбираю и строю траекторию дальнейшего движения и   направляю это движение в русло современных изменений. Являюсь реализатором практики «Современные практики наставничества». Внесла свою практику в феврале 2020 года в региональный атлас педагогических практик Красноярского края.  Имею персональный сайт на портале «Социальная сеть работников образования», персональные странички на сайтах «ПРОшколу.ру», «Инфоурок» и «Первое сентября». Являюсь активным участником сетевых сообществ, организованных на электронной площадке «Openklass»: «Школа России» - путь к новым результатам». На электронной площадке «Электронные образовательные ресурсы» принимала участие в различных мастер-классах.

Деятельность учителя в области профессионального развития

Прогнозирую траекторию своего профессионального развития и совершенствую собственную профессиональную деятельность. Выявив профессиональные затруднения и сформировав образовательные запросы в соответствии с профессиональным стандартом «Педагог», разработала и целенаправленно реализую персонифицированную программу «Профессиональное совершенствование», в соответствии с этапами личного самосовершенствования которой осуществляю свою методическую работу по разработке рабочих программ по учебным предметам, организацию проектной внеурочной деятельности учащихся, участию в мероприятиях разного уровня.

Постоянно повышаю свой профессиональный уровень через участие в вебинарах, посещение практических семинаров, курсы повышения квалификации, самообразование,в том числе участвовала в семинаре по теме «Организация проектной деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС» (сертификат, 2016 год, ЧОУ ДПО «Центр повышения квалификации», г. Красноярск), в фестивале «Реализация основных образовательных программ в регионе: учебно-методическое обеспечение» (сертификат, 2016 год, ККИПКРО), в вебинаре «Реализация предметной области «Русский родной язык и русская родная литература» в начальной и основной школе» (сертификат, 2020 год, издательство «Русское слово»), в Межрегиональном форуме методических служб образовательных организаций – участников проекта «Калейдоскоп успешных практик» (сертификат, 2021 год, гимназия № 10 г. Дивногорска)

Успешно прошла Всероссийское педагогическое тестирование в 2018 году в соответствии с требованиями профессионального стандарта и ФГОС на сайте «Единый урок» (дипломы «Учитель русского языка и литературы», «Учитель мировой художественной культуры»).

Личным вкладом в повышение качества образования и воспитания считаю участие в мероприятиях различного уровня. 30 ноября 2015 года была организатором практико-ориентированного семинара в рамках ФГОС «Апробация способа диалектического обучения по формированию универсальных учебных действий на уроках основной школы» для учителей Ленинского и Кировского районов (сертификат, проект «Открытая школа»). 11 ноября 2016 года в рамках «Школы молодого педагога» выступала на  районном методическом семинаре для молодых учителей Ленинского района по теме «Технологическая карта урока. Анализ и самоанализ урока» (свидетельство, МБУ «Красноярский информационно-методический центр»). 30 октября 2016 года выступала с докладом на межрайонном практико-ориентированном семинаре «Технологии системно-деятельностного подхода в основной школе» (сертификат, МКУ «Красноярский информационно-методический центр») в рамках проекта «Открытая школа». 19 апреля 2017 года принимала участие в работе круглого стола «Профессиональный стандарт педагога и индивидуальность образовательной организации» в рамках XXIV Всероссийской конференции «Практики развития: индивидуальная инициатива в новом образовательном пространстве» (сертификат, МКУ «Красноярский информационно-методический центр), в рамках XXVI  Всероссийской научно-практической конференции «Практики развития» «Практики развития: теоретические и технологические решения и вопросы в цифровую эпоху» (2019).

            В соответствии с формированными образовательными запросами   системно повышаю квалификацию:

- «Методист образовательной организации: Система методического сопровождения педагогического процесса в условиях реализации ФГОС» (600 часов), ООО «Столичный учебный центр» (г. Москва), 2020 год, диплом № 0019266;

-  Красноярский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, 2021, «Читательская грамотность».

Духовно-нравственная позиция учителя

             Проявляю профессионально-педагогическую этику по отношению к учащимся, их родителям, педагогическому коллективу, обществу. Актуализирую в педагогической действительности и в жизни милосердие, уважение, справедливость.

Выстраиваю взаимодействие с коллегами по принципу взаимопонимания и сотрудничества. Умею ставить цель, проектировать результат и достигать его, организовывать планирование, рефлексию, достойно выходить из конфликтных ситуаций. Умею сотрудничать и работать в группе, принимать решения, улаживать разногласия и конфликты, договариваться, нести ответственность, организовать свою работу

Работу с детьми строю на уважении чувства собственного достоинства ученика. Учу детей отстаивать свои убеждения, высказывать свою точку зрения, уважая мнение других.

Эффективный социальный опыт

            Являюсь инициатором и организатором творческих концертов, посвященных Дню пожилого человека, ветеранам труда и ВОВ. Также учащиеся принимают участие в школьных и муниципальных проектах, конкурсах, разных акциях: «Неделя добрых дел», «Протяни руку помощи», «Помоги пойти учиться», «Неделя вежливости», в экологической акции по сбору макулатуры.

Таким образом, организуя свою урочную, внеурочную, методическую деятельность, я достигаю цели своей профессиональной деятельности направленной на образование, развитие и воспитание на основе системно-деятельностного и компетентностного подходов личности обучающегося, способной к овладению универсальными общеучебными умениями и навыками, к осмыслению социокультурной реальности в обществе и мире, обладающей гуманистическим мировоззрением и уважением к ценностям отечественной и мировой культуры.

  «19» марта 2021г.                             Подпись ___________ / О.Н. Сухомлин/

Телефон сотовый 89082180179                     телефон служебный 2669738;

электронная почта  [e-mail]

Согласовано:

Руководитель

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

«Средняя школа № 31»                  Подпись ___________/И. С. Стельмашенко/

«19» марта 2021г.                             

МП