Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Описание педагогического опыта работы с инновационными образовательными технологиями на примере деятельности Краевого центра дистанционного образования детей-инвалидов в Алтайском крае
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Другое

Описание педагогического опыта работы с инновационными образовательными технологиями на примере деятельности Краевого центра дистанционного образования детей-инвалидов в Алтайском крае

библиотека
материалов


Описание педагогического опыта работы с инновационными образовательными технологиями на примере деятельности Краевого центра дистанционного образования детей-инвалидов в Алтайском крае


Введение


В новом Законе «Об образовании» в Российской Федерации статья 16 посвящена вопросам реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применениями информационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.

Основная роль, выполняемая телекоммуникационными технологиями в дистанционном обучении - обеспечение учебного диалога, здесь, как и на уроке обычном, необходимо создать научную речевую ситуацию. Обучение без обратной связи невозможно. В очном обучении возможность диалога определяется самой формой организации учебного процесса, присутствием преподавателя и обучаемого в одном месте в одно время. В дистанционном образовании учебный диалог необходимо организовать с помощью телекоммуникационных технологий.

Вместе с тем при множестве проблем, общих для преподавания в школе, в том числе и биологии, возникает одна, на наш взгляд, особо важная: как представить научную информацию по предмету так, чтобы она осталась в памяти ребенка на долгие годы, а знание перешли в прочные умения и навыки, применяемые не только на уроках, но и в разных нестандартных ситуациях.

В нашем опыте компьютер, также как книга, является средством обучения, но у него намного больше визуальных, звуковых и интерактивных возможностей, способных к более эффективному воздействию на формирование познавательной мотивации у школьников.

В настоящей работе целью является краткое описание и обобщение опыта реализации общеобразовательных программ в центре дистанционного образования детей-инвалидов на территории Алтайского края на примере учебного предмета «Биология».


1.1 Общая информация о центре дистанционного образования детей-инвалидов в Алтайском крае


Центр дистанционного образования детей-инвалидов Алтайского края создан по приказу Управления Алтайского края по образованию и делам молодежи 6.11.2009г. №3860 в рамках Приоритетного национального проекта «Образование», который осуществляет программу «Развитие дистанционного образования детей-инвалидов».

Центр дистанционного образования детей-инвалидов Алтайского края создан и действует как структурное подразделение КГБОШИЛИ «Алтайского краевого педагогического лицея». Наше общеобразовательное учреждение реализует общеобразовательные программы начального общего образования; основного общего образования и среднего (полного) общего образования и предоставляет качественное образование детям-инвалидам вне зависимости от их места проживания на территории края, состояния здоровья и материальных возможностей семьи. Обучение с применением дистанционных образовательных технологий позволяет получать обучающимся знания, находясь дома или в любой другой точке с доступом в Интернет.

Всем участникам проекта бесплатно на время обучения предоставляется комплект оборудования: компьютер, периферийное оборудование (принтер, сканер, наушники, микрофон, веб-камера, графический планшет, цифровой микроскоп, фотоаппарат, комплект датчиков для проведения опытов) и программное обеспечение и доступ к сети Интернет за счет средств федерального и краевого бюджетов. При необходимости комплект оборудования оснащается специальной клавиатурой с большими кнопками или устанавливается сенсорная клавиатура, роллер или джойстик, кнопки.

Учебный процесс в центре осуществляется высококвалифицированными специалистами, прошедшими курсы подготовки по обучению детей с ограниченными возможностями с использованием интернет-технологий, обладающими необходимыми знаниями в области особенностей психофизического развития различных категорий детей-инвалидов.

Для каждого ребёнка созданы индивидуальные программа и расписание, ориентированные на его психофизиологические возможности и индивидуальные способности. Обучение осуществляется на основе индивидуального подхода.

По желанию ребенок и его родители (законные представители) могут выбрать дистанционную или сочетать очно-дистанционную форму изучения отдельных учебных предметов. Очная форма осуществляется на дому учителями-предметниками из прежней школы ребенка, работающими по совместительству в лицее с целью удовлетворения коммуникативной потребности детей.

С учащимися дополнительно работают психологи и логопеды по медицинским показаниям. Предоставляется возможность независимо от материального положения овладевать современными информационно-образовательными технологиями, что позволит и в дальнейшем получать образование дистанционно в ВУЗах страны. Формируются необходимые специфические для дистанционного обучения умения и навыки по использованию средств телекоммуникаций, информационных массивов, компьютерных программ и оборудования.

Постоянный доступ к обширным источникам информации через предоставленные бесплатно компьютер и выход в Интернет создает комфортные условия для творческого самовыражения учащегося. Кроме того, предоставляется возможность общения учащихся между собой и педагогами вне учебного времени.

В обучении используются многообразные виды и формы деятельности учащихся. Возможны не только контакт одного учащегося с учителем через видеосвязь, но и групповые видеозвонки «Skype» для проведения классных часов, родительских собраний, уроков-конференций.

Познавательно-продуктивная деятельность учащихся реализуется в системе таких форм, как дистанционные и очные, командные и индивидуальные. Ученики центра участвуют в творческих лицейских, краевых, всероссийских конкурсах, проектах и олимпиадах. Помимо учебной деятельности возможно творческое развитие учащихся: рисование, занятие музыкой, занимательная информатика и другое.

Компьютерные системы помогают проэкзаменовать, выявить ошибки, дать необходимые рекомендации, осуществить практическую тренировку, открыть доступ к электронным библиотекам, к основным отечественным и международным базам данных на любом расстоянии и в любое время. Компенсация недостатка знаний и навыков работы с компьютерными программами и ресурсами сети Интернет достигается за счет проведения краткого обучающего курса при поступлении в Центр.

В летнее время предоставляется возможность выезда учащихся в оздоровительный лагерь «Лицейская дача», расположенный в предгорьях края в с. Алтайское Алтайского района. Здесь учащиеся не только отдыхают, но главное, общаются между собой очно, заводят крепкую дружбу. Педагогами, волонтерами, учащимися педагогических классов лицея проводятся совместные мероприятия, экскурсии, способствующие личностному росту, активной жизненной позиции учеников центра. Организовано пятиразовое полноценное питание.

Для рассмотрения заявки для зачисления в краевой центр дистанционного образования необходимы 3 документа:

  1. Справка МСЭ, подтверждающая инвалидность ребенка.

  2. Справка врачебной комиссии с рекомендацией надомного обучения по общеобразовательной программе.

  3. Справка об отсутствии медицинских противопоказаний работы за компьютером.


1.2 Применение электронных образовательных ресурсов на уроках биологии в процессе реализации дистанционных образовательных технологий


Известно, что технологии дистанционного образования можно разделить на синхронные и асинхронные. При асинхронном обучении ответственность за прохождение курса, чтение литературы и т.п. целиком ложится на плечи учащихся, здесь наблюдается преимущественно самостоятельная работа.

При использовании синхронных (on-line) инструментов коммуникации педагог и ученик взаимодействуют в одно время (процесс в реальном времени). Эта форма больше приближена к традиционной, особенно, если участники учебного процесса визуализированы, как в краевом центре дистанционного образования. В этом случае можно видеть живые реакции собеседника, слышать интонацию и пр., что способствует более полному взаимопониманию.

Преимуществом синхронного дистанционного образования перед асинхронным является и то, что социальная депривация обучаемого, которая является основным недостатком любой формы дистанционного образования, при использовании синхронных инструментов проявляется в меньшей степени, чем при использовании асинхронных инструментов.

Однако синхронная форма предполагает высокий уровень развития речи, мышления, внимания, высокую скорость реакций учащихся, т.е. качества, которыми чаще всего не обладают люди с теми или иными нарушениями развития. Синхронное участие предусмотрено в следующих наиболее распространенных технологиях:

  1. Чат - позволяет организовывать дискуссию с помощью текстовых сообщений, передаваемых в реальном времени независимо от местонахождения пользователей.

  2. Аудиоконференция - позволяет общаться нескольким участникам с помощью устной речи в реальном времени, но эта форма не задействует зрительный анализатор.

  3. Видеоконференция - дает возможность нескольким пользователям взаимодействовать в реальном времени. Такая форма очень приближена к традиционной форме обучения. Кроме того, существуют программные инструменты, переводящие устную речь в письменную (титры).

К образовательным технологиям, наиболее приспособленным для использования в дистанционном обучении на уроках биологии, относятся:

  1. Видеолекции - снятая на плёнку сокращённая лекция, дополненная схемами, таблицами, фотографиями и видеофрагментами, иллюстрирующими подаваемый в лекции материал.

В нашем опыте, как правило, используется для подготовки домашнего задания учащимися и самоподготовки к государственной итоговой аттестации в форме ГИА и ЕГЭ. Рекомендуемыми и популярными у обучающихся являются следующие: http://onlinebiology.ru/, http://www.tutoronline.ru, http://interneturok.ru и др.

  1. Электронные образовательные ресурсы, мультимедиа-лекции и лабораторные практикумы - множество различных способов хранения и предоставления информации (звука, графики, анимации, видео).

В настоящее время имеется огромное количество цифровых и электронных образовательных ресурсов. В большей степени требованиям соответствуют ресурсы размещенные Федеральным центром информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru) и Единой коллекцией цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru).

Особенно интересны интерактивные рисунки имеющие два режима работы. Первый режим работы демонстрационный, второй – тестовый. Для демонстрационного режима работы возможны три варианта. Для работы с интерактивным рисунком в демонстрационном режиме предлагаются несколько опций. Основная работа может проводиться, если выбрать опцию «Подсказка». При подведении курсора к определённой части интерактивного рисунка эта часть выделяется подсвечиванием, и появляются всплывающие подписи, которые можно зафиксировать на экране. Постепенно можно открыть и зафиксировать все подписи к рисунку, а при необходимости – убрать ненужные. Работая в режиме «Подсказка», ученик видит четко очерченные части рисунка, границы которых не всегда понятны в полиграфических изданиях, а учитель, выделяя различные фрагменты интерактивного рисунка, может акцентировать внимание учащихся на конкретном его фрагменте. Этот режим работы может использовать как учитель для объяснения учебного материала, постепенно вводя новую информацию, так и ученик самостоятельно изучая учебный материал с интерактивным рисунком по специально разработанным к нему заданиям или при работе с учебником. Преимущество такого режима работы заключается в том, что на экране выделяется конкретная часть объекта, это позволяет ученикам лучше концентрироваться на конкретном изучаемом вопросе.

  1. Электронные (цифровые) учебники - интерактивный комплект учебных материалов и средств, доступ к которым можно получать через переносной компьютер или иное современное устройство.

С точки зрения содержания учебного предмета нам интересны электронные учебники издательства «ДРОФА». Этим учебникам присущи функции, выполняемые бумажными учебниками: информационная, систематизирующая, мотивационная, ориентационная на способы познавательной деятельности, развивающая познавательные возможности учащихся, координирующая, воспитательная. Но преимущественным отличием является интерактивность, так как он обеспечивает широкие возможности компьютерной визуализации учебной информации и служит основой для создания активно-деятельностной познавательной среды для учащегося за счёт возможности осуществления информационно-поисковой деятельности, моделирования, тренировочной учебной деятельности и контроля знаний, поддержки творческой деятельности с элементами контента. Существенным достоинством учебника является функция навигатора по электронным материалам УМК и возможность реализации учащимися индивидуальных образовательных траекторий. Отметим, что данный электронный учебник поддерживает технологию загрузки и оперативного обновления образовательного контента по современным каналам связи.

Выделим основные текстовые и внетекстовые элементы электронного учебника:

  1. Основное содержание представлено в виде иллюстрированного гипертекста, является источником обязательной для усвоения учебной информации и соответствует основной образовательной программе, конкретизируя образовательные стандарты.

  2. Дополнительное содержание представлено в различной аудиовизуальной и мультимедийной форме;

  3. Аппарат организации усвоения учебного материала и проверки знаний содержит задания, направленные на активизацию знаний, рефлексию, дополнительную мотивацию и т.д.; содержит инструменты навигацииинструменты навигации; сервисы для работы с учебной информацией.

Одно из ключевых отличий электронного учебника от его предшественников - наличие дополнительных сервисов для работы в учебной информацией, в том числе в перспективе - сервисов для коммуникации.

Создателям учебника удалось учесть особенности восприятия информацию аудиалов, визуалов, кинестетиков, право и лево полушарных детей.

  1. Компьютерные обучающие и тестирующие системы. Приведем примеры наиболее часто применяемых: http://biouroki.ru (кроссворды, тесты, ребусы по биологии), http://onlinetestpad.com (Online Test Pad предоставляет возможность использовать как готовые электронные ресурсы тестирования, так и использовать универсальный онлайн конструктор тестов, который позволяет легко и быстро создать любой тест любой сложности), http://www.alleng.ru (ресурс для пожготовки к экзаменам по биологии школьникам и абитуриентам - демонстрационные варианты ЕГЭ, тесты, билеты, вопросы, ответы, шпаргалки по биологии).

  2. Компьютерные тренажеры - программы, предназначенные для выработки у учащегося устойчивых навыков действий, и обеспечивающая выполнение необходимых для этого функций преподавателя. Чаще всего применяются для организации лабораторных и практических работ по биологии, так как многие явления и опыты образовательного характера, провести очень сложно или невыполнимо. Примером такого ресурса является Виртуальная образовательная лаборатория VirtuLab - http://www.virtulab.net/ (позволяет рассказать и продемонстрировать любые биологические явлениях и процессы, даже самые сложные, просто и понятно ученику с любым уровнем знаний, пользователь интерактивной лаборатории видит изменения в 3D среде как результат своих действий).

  3. Видеоконференция - информационная технология, обеспечивающая одновременно двустороннюю передачу и представление интерактивной информации на расстояние в режиме реального времени. Является обязательным и неотъемлемым компонентом любого урока, обеспечивается через программу «Skype».

  4. Электронная доска – электронная панель, выполняющая функции доски для совместной работы (например, twiddla.com). Приемуществом является то, что каждый участник процесса имеет возможность работать с контентом на доске в одном режиме с другими участниками.


Заключение


Использование электронных образовательных ресурсов на уроках биологии при реализации дистанционных образовательных технологий позволяет:

  1. Коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у них системное мышление.

  2. Рационально организовать познавательную деятельность школьников в ходе учебно-воспитательного процесса.

  3. Использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам.

  4. Изучать явления и процессы в микро- и макромире, внутри сложных технических и биологических систем на основе использования средств компьютерной графики и моделирования.

  5. Представлять в удобном для изучения масштабе различные биологические процессы, реально протекающие с очень большой или малой скоростью.

В заключение следует отметить, что, несмотря на принципиальное различие, асинхронное и синхронное обучение взаимосвязаны и дополняют друг друга.


Список литературы


  1. Скиба, Е. Средства синхронного и асинхронного электронного обучения. [Электронный ресурс] http://www.ecollege.ru/elearning/analytics/a0003/index.html

  2. Левченко, И.Ю. Дистанционное образование: педагогу о школьниках с ограниченными возможностями здоровья / И.Ю. Левченко, И.В. Евтушенко, И.А. Никольский. – М.: Национальный книжный центр, 2013.

  3. Мкртчян, М.А. Сетевая организованность образовательного пространства: некоторые соображения о теории практики // Коллективный способ обучения: научно-методический журнал. – 2008. - № 10. – С. 20 – 27.

  4. Яковлева, Е.С. Самоучитель Skype. Бесплатная связь через Интернет / Е.С. Яковлева. – СПб.: БХВ-Петербург, 2008. – С. 304.


Краткое описание документа:

Статья посвящена описанию и обобщению опыта организации дистанционного образования детей-инвалидов в Алтайском крае. Автор приводит данные об особенностях обучения детей-инвалидов на дому с применением дистанционных образовательных технологий по общеобразовательной программе. В статье также приводится аналитическая информация о применении цифровых образовательных ресурсов на уроках биологии. В работе приведены примеры основных форм и видов деятельности,активизирующих познавательно-продуктивную деятельность обучающихся при синхронном и асинхронном обучении.

 

 

Автор
Дата добавления 24.06.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров483
Номер материала 574304
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх