Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Описание педагогической деятельности, математика

Описание педагогической деятельности, математика

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Описание педагогической деятельности Бондарчук Валентины Ивановны.

Я, Бондарчук Валентна Ивановна, работаю в муниципальном образовательном учреждении средняя общеобразовательная школа №... г. Красноярска с ... года, стаж моей педагогической работы (по специальности) 18 лет, в данной должности 18 лет. В 1993 году закончила Красноярский Государственный педагогический институт, по специальности учитель математики и информатики. Обладаю широкими по­знаниями в сфере культуры, в области психологии, педагогики и методики обуче­ния математики.

Целью моей профессиональной педагогической деятельности является реализация программы по математике в соответствии с миссией школы: дать учащимся прочные академические знания; развивать интерес у учащихся к математическому творчеству, математические способности; формировать качества мышления, необходимые для адаптации в современном информационном обществе; воспитывать у учащихся качества личности, обеспечивающие социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения.

Моя педагогическая деятельность направлена на решение следующей задач:
- Научить школьников быть независимыми (чем больше мы для них делаем, тем меньше они учатся делать для себя сами).

- Дать учащимся качественное образование по математике.
- Создать условия для выбора каждым учеником своей собственной образовательной
траектории, развития школьника в соответствии с его индивидуальными особенностями.
- Создать условия для познавательного развития (формирование у учащихся научной картины мира, широкого кругозора, развитие способности управлять своей познавательной и интеллектуальной деятельностью, овладение методологией познания.).

- Развивать и укреплять интерес к математике.

Все это позволяет мне стимулировать личностный рост школьника с учетом его индивидуальных способностей, интересов, возможностей и планов по получению дальнейшего образования, а учащимся достигать определенных успехов в учебе.

Для достижения поставленных целей в своей педагогической деятельности использую различные средства, методы и формы обучения, которые обеспечивают стабильную результативность обучения школьников, формирую у школьников информационные умения; применяю гибкую структуру урока в зависимости от возникающих ситуаций на уроке.

- В своей работе придерживаюсь следующих принципов: деятельности, целостного представления о мире, непрерывности, минимакса (готовность по верхней планке знаний, контроль – по нижней), психологического комфорта, вариативности, креативности (максимальная ориентация на творческое начало в учебной деятельности школьни­ков, приобретение ими собственного опыта творческой деятельности).

- Работаю по программе А.Г.Мордковича, составленным на основе федерального компонента Государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования и утвержденным Министерством образования и науки Российской Федерации.

- Точно и творчески выполняю программно-методических требований к уроку; грамотное определяю тип урока, его места в разделе, курсе, системе внутрикурсовых связей.

- Учитываю реальные учебные возможности учащихся разных возрастов, классов, уровень их воспитанности, уровень сформированности классного коллектива, учитываю интересы, склонности, потребности и запросы учащихся; целенаправленность в ликвидации пробелов в знаниях.

- Продумываю и решаю в единстве задачи образования (формирование знаний, специальных и общеучебных умений и навыков, познавательных способностей, готовности к самообразованию); воспитания (формирование мировоззрения, активной жизненной позиции, опыта правильного поведения и общения, превращение этих ценных свойств в устойчивые нравственные качества личности, формирование готовности к самовоспитанию и психического развития);использую методы способствующие развитию интеллекта, внимания, восприятия, памяти, мышления, воображения, речи, эмоционально-волевой сферы школьников; выделяю важнейшие, доминирующие задачи урока, конкретизирую их с учетом особенностей и возможностей коллектива.

- Выбираю рациональные структуры и темпы проведения урока, обеспечивающие успешное решение поставленных задач и экономное использование времени урока.

- Концентрирую внимание учащихся на усвоении важнейших научных понятий, теоретических положений, закономерностей, мировоззренческих, ведущих воспитательных идей учебного материала, выделение главного, существенного в содержании обучения; обеспечиваю тесную и органичную связь содержания урока с жизнью, потребностями общества, личным жизненным опытом и интересами школьников; широко использую межпредметных связи с целью формирования целостной научной картины мира.

- Обеспечиваю практическую и профориентационную направленность учебного процесса, создаю реальные возможности применения учащимися полученных знаний, умений и навыков, не допуская формального усвоения теоретических сведений.

- Расширяю арсенал выбора методов преимущественно за счет методов активного, интенсивного обучения, использования на уроке оптимального сочетания словесных, наглядных и практических, репродуктивных и проблемно-поисковых методов обучения, методов работы под непосредственным руководством учителя и самостоятельной работы школьников, методов стимулирования у учащихся познавательных интересов, сознательного отношения к учению, чувства долга, ответственности и дисциплины, других мотивов учения; расширения арсенала применяемых методов, оказываю предпочтения тем из них, которые в данных обстоятельствах способны наиболее полно и глубоко донести до школьников содержание учебной информации, в наибольшей степени активизировать познавательную деятельность учащихся.

- Сочетаю фронтальные формы работы на уроке с групповыми и индивидуальными, стремлюсь к организации учебного труда как коллективной деятельности.

- Осуществляю на основе диагностики реальных учебных возможностей, дифференцированный подход к учащимся с акцентом на применение мер дифференцированной помощи школьникам с разноуровневой подготовкой.

- Формирую у всех учащихся осознанное и активное отношение к своей учебной деятельности, навыки рациональной организации учебного труда на уроке; использую воспитательные и развивающие возможности хорошо организованной учебы на уроке, контроля и оценки знаний, умений и навыков учащихся, их прилежания.

- Общаюсь с учащимися на основе сочетания высокой требовательности, с уважением к личности школьника, стремлюсь добиваться действенного воспитательного влияния личности самого учителя.

- Использую различные средства обучения (учебники, наглядные пособия, дистанционное обучение, ТСО, средства информации и ЭВТ и т.д.).

- Соблюдаю благоприятные для работы на уроке гигиенические и эстетические условия.

- Определяю содержание и объем домашних заданий с учетом имеющегося времени, не допускаю перегрузки учащихся; при необходимости комментирую смысл и рациональные методики выполнения заданий.

- Четко следую замыслу плана урока и одновременно готовлюсь гибко перестраивать его ход при изменении учебных ситуаций, переходить к реализации запасных методических вариантов.

- Выявляю в ходе самоанализа урока (и в системе уроков) результаты образования, воспитания, развития школьников, сравниваю их с поставленными педагогическими задачами, нахожу важнейшие причины недостатков и успехов, учитываю результаты самоанализа при планировании последующих уроков.

  • Для обеспечения учащихся образованием высокого качества использую в практической деятельности различные традиционные и иннавационные педагогические технологии (развивающее обучение, проблемное обучение, проектные методы обучения, технология модульного и блочно-модульного обучения, технологию развития «критического мышления», Технологию дистанционного обучения).

Создавая уроки, в системе использую информационно - компьютерные технологий, на этих уроках удается обеспечить активное усвоение материала детьми с разным уровнем овладения умениями и навыками.

  • Здоровьесберегающие технологии

На уроках провожу упражнения по сохранению зрения и осанки учеников, активизации работы мозга. Соблюдаю санитарно-гигиенические нормы работы в учебном кабинете ( режимы: температурный и проветривания), правила техники безопасности (обязательный инструктаж учащихся не менее двух раз в год).

Активно применяю различные средства обучения: познавательные и логические задачи, задания на схематизацию и систематизацию учебного материала, творческие задания. Постоянно работаю над созданием тестовой базы для выявления качества знаний, разноуровневых дидактических материалов, позволяющих усваивать знания слабоуспевающим учащимся, а интеграция мультимедийных продуктов в преподавание математики способствует лучшему усвоению учебного материала, позволяет
осуществить дифференцированный подход к каждому ребенку.

Использую на уроках и во внеурочной деятельности нетрадиционные формы уроков: Бипарный урок, Бит-урок, Урок – аукцион, «Мозговая атака», Урок типа «что? где? когда?», Уроки – деловые игры, Урок – суд, Уроки типа КВН, Урок «за круглым столом», Урок семинар, Урок – зачет, Урок-лекция, Урок –тренинг.

Руководствуясь ведущими идеями организации научно - исследовательской работы школьников (А.В. Леонтовича, Т.А. Файн, Н.И. Дереклева, Н.А. Кривалапова), а так же концептуальными положениями теории развития творческих способностей Д.Б. Богоявленской, Л.С. Выготского, я разработала: элективные курсы «Самый простой способ решения непростых неравенств» и «Решение задач с помощью графов». Мною разработан методический сборник «Курсы подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по математике в 11 классе», сборник для полготовки к ГИА в 9 классах. Предварительный вариант получил одобрение у коллег других школ, и взят ими для использования в свое работе, печати которых осуществлены через типографию г.Красноярска ООО «Новые технологии» тиражом 100 экземпляров и опубликована на сайте http://moodle.cross-ipk.ru/course/category.php?id=20; разработаны тестовые задания по математике для 7 и 9 класса для компьютерного тестирования. На протяжении многих лет я начинаю урок с приема аттракции, или, как я называю, «рефлексивного диалога». Цель такого методического приема - расположить к себе детей, настроить их на урок, а в перспективе - целенаправленно научить детей законам управленческого общения. На мой взгляд, современный урок только тогда будет современным, когда наши педагогические методы и находки смогут убедить учащихся в практической полезности получаемых на уроке знаний. А потому свои уроки математики всегда связываю с жизнью. В рамках использования метода проектов на уроках математики разработан ряд уроков мини-проектов (5 класс - «Модель многогранников», цель: выполнение развертки многогранника, 6 класс –«Великие математики», «Женщины математики», цель: изучение биографий великих математиков, их вклада в науку, «История счета», цель: изучение систем счисления, «Появление нуля», цель: изучить историю чисел, на уроке геометрии в 8 классе по теме «Теорема Пифагора») с помощью которых я достигаю следующие цели развитие исследовательских и коммуникативных способностей ребенка, привитие навыков сотрудничества с другими людьми, развитие умения собирать информацию и отображать ее в проекте, совершенствовать умение связно, логично и мотивированно излагать выводы., а так же урок-конференция на тему: история математики. Активно использую в работе программные средства Microsoft Office , тестовые оболочки: Word; PowerPoint; Excel; MyTest; Moodle. Общий объем моих законченных учебно-методических работ, имеющих вид электронных документов выполненных с начала 2009 учебного года составил 5,2 ГБ.

Применяя в педагогической деятельности оптимальное сочетание методов, средств и форм обучения удается достигнуть устойчивых положительных результатов. При 100 % успеваемости качество знаний учащихся классов, где я преподаю, в течение последних трех лет стабильно 37%.

Ученики имеют стабильные результаты итоговой аттестации. Среди выпускников 9-ых классов в 2011 году на государственной итоговой аттестации 69% сдали экзамен на «4» и «5», в 2012 году — 65%, в 2013году - 65%, что выше показателя по региону, России.

В своей педагогической деятельности стараюсь содействовать каждому ребенку в его движении по собственной траектории в культурно-образовательном пространстве с учетом индивидуальных способностей и возможностей. Образовательной технологией, удовлетворяющей этому требованию, на мой взгляд, является виртуально-тренинговая система обучения, интегрирующая положительные аспекты таких технологий, как технология модульного обучения, проектная и исследовательская технологии, технология личностно-ориентированного обучения, поскольку она ориентирована на возможность выбора обучающимся режима работы с учебным продуктом, его изучение и закрепление в индивидуальных, групповых.

Широко практикую активные формы обучения. В полной мере использую возможности предмета для нравственного воспитания учащихся.

За годы моей работы сложилась система внеклассной работы по предмету, способствующая формированию у учащихся стойкого интереса к математике и оптимизации учебно-воспитательного процесса, способствующих выстраиванию и развитию самообразовательных траекторий учащихся. Особое внимание уделяю работе по индивидуальным планам с одаренными детьми. Ежегодно мои ученики активно участвую в конкурсах различного уровня (Всероссийская игра «Карусель», 2012 - 1 место, учащиеся 6 класса; Всероссийская игра «Абака», 2012 - 3 место, учащиеся 8 класса; Всероссийская игра «Карусель», 2013 - 3 место, учащиеся 8 класса; районный этап НОУ, 2012г- 1 место, ученик 5 класса; призеры и победители дистанционных международных и Российских конкурсов: Центр образования школьников «Олимп» Департамент образования Ярославской области, Международного чемпионата математических и логических игр, Красноярский край, г. Железногорск, Международный математический конкурс-игра «Кенгуру выпускникам », Пермский международный чемпионат по математике, Открытая Всероссийская олимпиада по математике, Всесибирская олимпиада по математике, Открытая городская олимпиада по математике при СФУ, Городская олимпиада по геометрии им.Арнольда).

В своей работе классного руководителя ориентируюсь на реализацию воспитательной программы школы. Главной целью воспитательной работы считаю создание условий для личностного развития ребенка (полноценное и разнообразное личностное становление и развитие с учетом индивидуальных особенностей). Воспитание личностных качеств осуществляю по нарастающей схеме: внимание, аккуратность - логика мышления, терпение - умение контролировать алгоритм действий, планировать свою деятельность - стремление развивать кругозор, умение анализировать осуществляю через развитие умений и компетенций. Созданию положительной воспитательной среды в классном коллективе способствует работа с родителями, которая предусматривает непосредственное участие родителей в жизни школы.

Учащиеся класса принимают активное участие в организации и проведении общешкольных культурных и спортивных мероприятий, проявляют организаторские способности, соблюдают принцип толерантности. За последние годы мои ученики вместе с нашими родителями создали и реализовали классные проекты, социальной направленности: «В здоровом теле здоровый дух!», «Новый год детям детского дома». Учащиеся класса принимают активное участие во всех общешкольных и районных мероприятиях. В классе активно пропагандируется здоровый образ жизни: проводятся мероприятия по профилактике алкоголизма, наркомании, регулярные спортивные праздники (Дни здоровья, выходы в заповедник «Столбы», выезды на природу и т.д.). Учащиеся класса принимают участие и являются призерами и дипломантами различных конкурсов и соревнований, с удовольствием мои ученики участвуют в подготовке различных торжественных мероприятий традиционно проводящихся в нашей школе.

Воспитательная работа в классе ведется в тесном контакте с родительской общественностью. Работа с родителями направлена на изучение возрастных особенностей учащихся класса с привлечением к работе психолога, что ведет к успешной адаптации вновь прибывших учащихся; психологической подготовленности учащихся к экзаменам, способствовало правильной ориентации в выборе профиля дальнейшего обучения.

Обобщение и распространение педагогического опыта.

Постоянно совершенствую свои знания, ищу новые пути и методы обучения  и воспитания детей, повышаю уровень своей педагогической деятельности на курсах повышения квалификации, изучаю опыт учителей новаторов. Принимаю активное участие в работе методического объединения учителей математики и информатики школы, районного методического объединения учителей и в роботе сетевого сообщества учителей математики Красноярского края. Систематически выступаю на заседаниях районного методического объединения учителей математики по темам: «Дидактические игры на уроках математики» (в 2009-2010 уч.г.), «Организация исследовательской деятельности школьников по математике: проблемы, опыт работы». Выступление на международной научно-практической конференции «Особенности обучения математике в условиях компетентностного подхода»( в 2010-2011 уч.г.) «Методы и приемы работы с одаренными детьми», (в 2011-2012 уч.г), «Роль математических задач в развитии и воспитании личности учащихся» (в 2012-2013 уч.г), «Подготовка к ГИА и ЕГЭ по математике» (в 2013-2014 у.г.). Имею положительные отзывы коллег, с которыми делюсь своими методическими разработками. Получила «Благодарность» за доклад по теме: «Организация исследовательской деятельности школьников по математике: проблемы, опыт работы». Являюсь тьютором сайта «Дистанционное обучение школьников» http://moodle.cross-ipk.ru/course/view.php?id=294

Взаимоотношения с коллегами считаю деловыми и доверительными. Активно работаю в режиме самообразования, в системе повышаю свою квалификацию. Регулярно обучаюсь на курсах повышения квалификации при краевом институте повышения квалификации работников образования.:

Сведения о повышении квалификации:

1)2008 – 2009г., Педагогический университет «Первое сентября» и Факультет педагогического образования МГУ им. М.В. Ломоносова по образовательной программе «Система подготовки к ЕГЭ по математике»; заочно 72 часа. удостоверение № 294993-11006

2)2009г., ККИПК «Специализированные программные средства для создания тестов и проведения компьютерного тестирования», 36 часов; удостоверение № 14532

3)2009г., ККИПК «Использование Flash-технологий в образовательном процессе», 96 часов. удостоверение № 14682

4)2010 г., ККИПК «Моделирование учебных занятий по математике на основе блочно-модульного представления информации», удостоверение 72 часа. № 29720

5)2010 г., ККИПК «Содержание и методика преподавания математики в условиях требований к итоговой аттестации в основной и старшей школе», удостоверение 88 часов. № 29095



Подпись







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Представляю как образец, описание своей педагогической деятельности.

Педагогический опыт - это опыт, который отличается от массового положительного высокой результативностью и оптимальностью, т.е. достижением высоких результатов с приложением минимальных усилий педагога и учащихся.
Основными критериями педагогического опыта являются:

• высокая эффективность и устойчивость результатов;
• соответствие современным достижениям педагогики и методики;
• возможность творческого применения данного опыта другими педагогами.

Обобщению опыта может подлежать:

" целостная система педагогической деятельности (в течение длительного периода);
"система работы педагога по какой-либо одной проблеме;
"использование одного эффективного приёма в методике преподавания предмета;
"опыт освоения новых или классических, адаптированных к современным условиям технологий.

Автор
Дата добавления 08.03.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров656
Номер материала 430190
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх