1000

Опишите цель и задачи реализации ИОП любого обучающегося с ОВЗ.

Предпросмотр материала:

Практическая работа 3

 

1.     Опишите цель и задачи реализации ИОП любого обучающегося с ОВЗ.

 

ПРИМЕР:

 

Цель реализации ИОП –

 Основная цель реализации индивидуального образовательного плана для обучающегося с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — создание условий для получения качественного образования, соответствующего индивидуальным особенностям, возможностям и потребностям ребёнка, а также обеспечение его успешной социализации и интеграции в образовательную среду.

 

Задачи реализации ИОП:

- Выявление и учёт индивидуальных особенностей обучающегося: диагностика уровня развития, определение сильных и слабых сторон, выявление особых образовательных потребностей.

- Адаптация образовательной программы: корректировка содержания, методов, форм и средств обучения с учётом особенностей ребёнка.

- Обеспечение доступности образования: создание безбарьерной среды, использование специальных образовательных технологий и ресурсов.

- Развитие жизненных компетенций: формирование навыков самообслуживания, коммуникации, социальной адаптации, самостоятельности.

- Сопровождение и поддержка: организация психолого-педагогического и медицинского сопровождения, взаимодействие с семьёй и специалистами.

- Мониторинг и коррекция: регулярная оценка динамики развития и учебных достижений, своевременное внесение изменений в план.

2.     Разработайте фрагмент ИОП для любого обучающегося с ОВЗ в части одного компонента содержательного раздела на выбор (образовательный, коррекционный или воспитательный).

 

ПРИМЕР:

Содержательный раздел

Содержание коррекционно-развивающей работы

Образовательный компонент

Формирование базовых учебных действий:

* Научить ребёнка принимать и сохранять учебную задачу.

* Сформировать навыки планирования, контроля и оценки своих действий.

* Развить умение работать с информацией (учебником, схемой, таблицей).

* Обеспечить формирование навыков учебного сотрудничества.

Формирование учебного поведения:

* Сформировать навыки организации рабочего места и подготовки к уроку.

* Научить соблюдать правила поведения на уроке и перемене.

* Развить умение вступать в контакт с учителем и сверстниками конструктивным способом.

* Снизить проявления нежелательного поведения (отвлекаемость, импульсивность, вербальная или физическая агрессия).

Формирование умения выполнять задания в соответствии с определенными характеристиками:

* Научить воспринимать и удерживать в памяти инструкцию к заданию.

* Сформировать навык самопроверки результата по заданным критериям (эталону).

* Развить умение регулировать темп деятельности для соблюдения временных рамок.

* Обеспечить формирование навыка аккуратного оформления записей и рисунков.

Коррекция проблемного поведения…(вид, причина, способы коррекции…)

Импульсивность и гиперактивность (на примере СДВГ).

Вид поведения:

 

* Неусидчивость, ёрзание на стуле.

* Вскакивание с места без разрешения.

* Перебивание учителя и сверстников.

* Сложности с ожиданием своей очереди.

* Отвлекаемость на посторонние стимулы.

Причины (функции поведения):

* Физиологическая потребность в движении: ребёнку трудно контролировать двигательную активность.

* Получение внимания: поведение подкрепляется реакцией окружающих (даже негативной).

* Избегание сложной задачи: отвлечение помогает уйти от деятельности, требующей концентрации.

Способы коррекции:

1. Организация среды:

* Посадить ребёнка за первую парту, ближе к учителю, вдали от окон и дверей.

* Предоставить возможность для легальной двигательной активности (сжимать эспандер, мять мягкую игрушку под партой).

2. Коррекция внимания:

* Дробление инструкций на короткие, простые шаги.

* Использование визуальных опор (карточки с алгоритмом действий).

* Частая смена видов деятельности (не более 10–15 минут на одно задание).

3. Поведенческие методы:

* Введение системы жетонов (баллов) за периоды «спокойного сидения» или «ожидания».

* Договор с ребёнком о тайм-ауте: возможность выйти на 1–2 минуты из класса, чтобы успокоиться (по предварительному согласованию).

* Обучение сигналу «Стоп» или «Подожди» для контроля импульсивных высказываний.

 

3.     Опишите задачи, мероприятия и формы сотрудничества ОУ и семьи обучающегося с ОВЗ.

 

Задачи

Мероприятия

Формы сотрудничества

ПРИМЕР:

Психологическая поддержка семьи

Индивидуальные и групповые консультации психолога для родителей;

тренинги по снятию стресса; диагностика эмоционального состояния семьи Индивидуальные консультации, родительские группы поддержки, совместные тренинги

Информирование родителей о специфике ОВЗ и возможностях обучения

 

Проведение семинаров, лекций, круглых столов с участием специалистов (дефектологов, логопедов, психологов); распространение информационных материалов Родительские собрания, семинары, информационные стенды, буклеты

Вовлечение родителей в образовательный процесс Совместное планирование индивидуального образовательного маршрута (ИОМ); участие родителей в разработке и реализации коррекционных программ

 

Индивидуальные встречи, рабочие группы, совместное ведение дневников наблюдений

 

Обучение родителей методам коррекционной работы в домашних условиях Мастер-классы, практические занятия по применению развивающих игр, упражнений; обучение использованию специальных пособий

Практические семинары, мастер-классы, домашние задания с обратной связью

 

 

Создание благоприятной среды для развития ребёнка Организация совместных досуговых и спортивных мероприятий; адаптация пространства школы для детей с ОВЗ

 

Совместные праздники, спортивные соревнования, экскурсии, адаптация школьного пространства

 

 

 

0%

Опишите цель и задачи реализации ИОП любого обучающегося с ОВЗ.

    DOCX

05.08.2026

25

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Орлова Наталья Сергеевна

Орлова Наталья Сергеевна

заместитель директора по УВР, педагог-психолог

  • На сайте: 11 лет и 1 месяц
  • Всего просмотров: 31788
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 15
  • 31788
    просмотров
  • 15
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Орлова Наталья Сергеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~230

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 585 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: