ОПЫТ ОрганизациИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ студентов в условиях СОВРЕМЕННЫХ ТРЕБОВАНИЙ РЫНКА
ТРУДА И социального партнерства
Н.В. Бирюкова, преподаватель ПКАиС.
«Пензенский колледж Архитектуры и Строительства», г.Пенза
Глобальной целью современного отечественного образования,
как она декларируется в Законе «Об образовании», является личностный подход к
учебно–воспитательному процессу. В наибольшей степени это относится к
преподаванию на творческих специальностях, таких, как «Архитектура». «Реклама»,
«Садово-парковое и ландшафтное строительство», где процесс познания напрямую
связан с приложением полученной информации к созданию произведений искусства,
архитектурных и дизайнерских проектов. Одной из особенностей успешного обучения
на таких специальностях является привлечение студентов к участию в проектной и
исследовательской работе. Как показывает опыт, проектно-исследовательская
деятельность является действенным средством личностного развития в
учебно-воспитательном процессе. В настоящее время будущее за теми
образовательными заведениями, которые не просто модернизируют образовательный
процесс, как совокупность форм и методов обучения, а создают свой вариант Школы
XXI века. Грамотно организованная научно-исследовательская
деятельность формирует способность не только учиться, но и готовит к
самостоятельным действиям, принятию решения, т.е. формирует профессиональные
компетенции выпускников учебных учреждений. Эту задачу сегодня невозможно
решить без прямого включения в образовательный процесс социальных партнеров,
работодателей, которые предъявляют свои требования к качеству подготовки
специалиста. Отделение «Архитектура» Пензенского многопрофильного колледжа не
один год сотрудничает с пензенским Союзом архитекторов и многими
архитектурно-проектными организациями и мастерскими: ПТМ под рук. А.А. Бреусова,
ООО «Арес», ПТМ под рук. Л.М. Ходоса и др.. В ходе совместной работы социальные
партнеры неоднократно отмечали, что им необходим «штучный товар» - специалист
высокого класса, способный к самостоятельной творческой деятельности, который
уже во время обучения способен раскрыть свой потенциал и компетентность при
решении конкретных производственных задач.
Этот «запрос» и сформировал особую систему индивидуальной
проектно - исследовательской деятельности студентов, которой руководит
коллектив методической цикловой комиссии «Архитектура и Графика» Пензенского
многопрофильного колледжа.
В зависимости от возраста, курса обучения процесс
проектно - исследовательской деятельности можно условно разделить на 4 ступени:
·
Учебно- познавательная деятельность;
·
Научно- исследовательская деятельность;
·
Социальные проекты;
·
Реальное проектирование.
Самостоятельной учебно–познавательной и научно-исследовательской
деятельностью студенты отделения «Архитектура» начинают заниматься с
первого курса обучения. Сначала это подготовка рефератов и докладов, в которых
проводится сбор библиографических сведений и видеоматериала. Позже выполняется
профессиональный анализ творческих методов художников и архитекторов,
приводятся характеристики архитектурных стилей и конструктивных методов
зодчества различных стран, не рассматриваемых в рамках учебных лекций. Целью
преподавателей, руководящих этой работой является:
- активное включение творческого начала в учебный
процесс;
- возможность самореализации личности учащегося.
Следующей ступенью проектно-исследовательской
деятельности студентов отделения становится организация малых проектно-исследовательских
групп, в которых студенты совместно с руководителем работают над
определенной темой социального проекта, так или иначе связанной с
архитектурой города, его проблемами и историей. Как правило, в группах работают
от 3-х до 6-и человек, но в отдельных случаях на начальном этапе в работе может
участвовать и группа в составе 20-25 человек. Студенты занимаются
анкетированием, обмерными работами, подготовкой графической и презентационной части.
Студенческие проектные группы очень мобильны, сохраняя свой костяк на период
обучения в колледже, они, как правило, проходят путь от первой учебной ступени,
до реального проектирования. За это время к «старичкам» 3-4 курса
присоединяется «молодежь» 1-2 курса, происходит постоянное пополнение и
накопление опыта.
Мобильность студенческих проектно -
исследовательских групп позволяет быстро реагировать на требования,
предъявляемые к современным выпускникам работодателями, социальными партнерами
колледжа. В первую очередь это касается архитекторов, градостроителей,
ландшафтных дизайнеров. Наиболее остро в настоящее время стоит проблема
подготовки и воспитания современных специалистов, работающих в области взаимодействия
природной и искусственной среды обитания человека, что
привело к появлению новых направлений в проектно-исследовательской деятельности
– реальное проектирование в составе студенческой архитектурно-проектной
мастерской (СПАМ).
Первой работой
исследовательского характера в этой области стал проект «Экологические аспекты
формирования ландшафтного дизайна в городской среде», занявший 1 место в Москве
на 1 – й Всероссийской студенческой научно – практической конференции
«Глобальные проблемы взаимодействия человека и окружающей среды». Затронутые в
проекте проблемы были действительно глобальными, касающимися реконструктивных
мер по озеленению города, созданию его зеленого каркаса. В свою очередь, от
студентов все чаще слышались вопросы: «А можем ли мы создать реальные проекты,
можем ли своими руками сделать то, что проектируем?» Так возник проект «Живая
вода», в ходе реализации которого студенты проводили обмерные работы на
родниках Пензы и Пензенской области, разрабатывали проекты реконструкции
родниковых территорий и сами занимались черновой работой: расчищали завалы,
убирали территорию, сажали цветы, делали подъездную дорогу к месту строительства,
месили раствор. Был заключен договор о сотрудничестве с Пензенской епархией, по
которому студенты ежегодно выезжают на благоустройство Святых источников.
Проект по созданию комплекса для паломников в Соловцовке взял Гран – при на 4-й
Международной Татлинской конференции и победил в конкурсе социальных проектов
России в Волгограде «Я – гражданин России».
Впоследствии проект
«Живая вода» стал составляющей частью большого социального проекта
«Взаимодействие природной и искусственной среды обитания человека». Этот проект
является связующим звеном между научно-практическими изысканиями и реальным
проектированием. В него вошли разделы: «Живая вода», «Пестрый мир», «Зеленый
город», «Интерьер», «Наш дом».
«Пестрый мир» - это
создание типовых и индивидуальных проектов по озеленению входных зон торговых и
административных заведений, выполненных по заказу администрации Ленинского
района. Проекты «Зеленого города» включают реконструкцию территории отдельных
фрагментов парка им. В.Г.Белинского, зон отчуждения промышленных предприятий и
др. Был выполнен и реализован проект по благоустройству территории
санэпидемстанции.
Работы группы «Наш
дом» посвящены как благоустройству территории колледжа, так и обновлению его
интерьеров.
Благодаря
выстроенной системы взаимоотношений с социальными партнерами у колледжа стали
появляться реальные заказчики. При этом был выполнен ряд заказов как от частных
лиц, так и от государственных организаций. Так был реализован проект по заказу
управления дорог «Кабаний родник», который занял 2 место на конкурсе «Золотой
кадровый резерв Пензы». А 1 место было присуждено проекту по созданию в Пензе
модульных площадок для организации отдыха молодежи. Еще 2 крупных реальных
проекта находятся на стадии эскиза:
- проект благоустройства территории городской больницы № 6
и кардиоцентра;
- проект по реконструкции входной группы в парк, площади
администрации города и улицы Ленина в городе Заречном.
Успешными можно назвать разработанные социальные проекты:
·
«Среда и образ города», где был проведен сравнительный
анализ генезиса и развития Пензы и городов нашего региона. В итоге были
выработаны предложения по реконструкции исторического центра Пензы;
·
Работа «Родного города узоры деревянные» касалась
русского деревянного зодчества в Пензе. Она заняла 2 место на Областной
научно-практической конференции студентов ССУЗов и 1 место на 2-й Международной
Татлинской конференции. Результатом практического воплощения
научно-исследовательской работы стал выпуск Альбома проектов МАФ для
оборудования детских площадок и площадок отдыха в г. Пенза.
·
Проект «Формирование и реконструкция Советской
площади в Пензе» занял 1 место на областной конференции «Ступени в будущее» и 1
место на 3-й Международной Татлинской конференции.
Ежегодно студенты представляют свои научные и практические работы на Областных,
Всероссийских и Международных конференциях В.Е. Татлина
В планах проектной группы благоустройство территории
родников в районе Бугровки по заказу Ленинской администрации г.Пенза, создание
детских игровых площадок и площадок отдыха при онкологическом центре в г.
Пензе.
Студенческие работы находят самый широкий отклик в СМИ и
поддержку административных и общественных организаций, бизнес-сообщества, многие
из проектов уже реализованы, что подчеркивает их актуальность и
востребованность.
1.
Кудрявцев В.Т. Становление субъекта деятельности
и возможности системы образования. URL:
http://www.tovievich.ru/book/4/240/1.htm
2.
Обозов Н.Н., Шёкин Г.В. Психология работы с людьми,
- Киев: МАУП, 2004
3 .Вовлечение молодежи в
общественную практику как приоритет государственной молодежной политики:
Сборник научных статей. / Сост. к.пед.н. Г.Г.Николаев; научн. ред. к.пед.н.
М.Е.Кульпединова. – М.: ФГУ «ГосНИИ семьи и воспитания», 2006. – 92
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.