Опыт работы «Формирование коммуникативных и познавательных компетенций на уроках русского языка и литературы и во внеурочной работе»

• 1 слайд

  Обобщение опыта работы
  «Формирование коммуникативных и познавательных компетенций на уроках русского языка и литературы и во внеурочной работе»
  
  Автор: Крылосова Наталья Фёдоровна,
  учитель русского языка и
  литературы высшей категории
   
  

• 2 слайд

  Актуальность темы
  Чтобы воспитать личность, стремящуюся к максимальной реализации своих возможностей, открытую для восприятия нового опыта, способную на осознанный и ответственный выбор в различных ситуациях, необходимо научить ребенка решать языковыми средствами те или иные коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения, т.е. сформировать у учащихся коммуникативную компетенцию.
  В этом актуальность темы.
  

• 3 слайд

  Проблема, цель, задачи
  Проблема – недостаточное умение учащимися использовать языковой материал в соответствии с контекстом, организовывать речь, слушать собеседника, поддерживать беседу мешает формированию коммуникативных компетенций.
  Цель: показать, как формирую коммуникативные компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности путем подбора технологий, методов и приемов обучения.
  
  

• 4 слайд

  Ведущая педагогическая идея, новизна опыта
  
  Ведущая педагогическая идея заключается в создании необходимых условий, содействующих развитию коммуникативной и познавательной компетенций учащихся, а также развитию их творческого потенциала, совершенствованию качества знаний по русскому языку и литературе, усилению их мотивации к изучению данных предметов на основе использования современных педагогических технологий.
  
  Новизна данной работы заключается в подборе технологий, методов и приемов обучения для формирования коммуникативной компетенции, в индивидуальном почерке учителя, мастерстве при подготовке и ведения разных мероприятий.
   
  
  
  
  

• 5 слайд

  Коммуникативная компетенция
  Компетенции - постоянно развивающиеся качества личности, умение применять знания в новой ситуации.
  Коммуникативная компетенция – это совокупность языковой, речевой и социокультурной составляющих (определение методиста В.В. Сафоновой). По другой трактовке это:
  - овладение всеми видами речевой деятельности и культурой речи;
  - способность обучающихся решать языковыми средствами те или иные коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения;
  
  

• 6 слайд

  условия, помогающие формировать данную компетенцию
  - компетентностное развитие педагога;
  - демонстрация учителем собственного компетентного поведения;
  - ориентация учебного процесса на развитие самостоятельности и ответственности ученика за результаты своей деятельности;
  - включение учащихся в реализацию какой-либо деятельности – исследование, проектирование;
  - четкость и понятность всем сторонам учебного процесса правил оценивания.
  
  

• 7 слайд

  Технология проблемного обучения на уроках русского языка и литературы
  Иду на урок не с темой, а жгучей проблемой
  яркое и броское название урока
  Урок начинаю с интриги, с чтения наизусть, выразительного чтения, сценки, проблемного вопроса, тренинга, эмоционального настроя при помощи музыки
  

• 8 слайд

  Технология дифференцированного обучения
  
  варианты разноуровневых карточек
  работа с сильными учениками должна идти не по пути увеличения объема изучаемого материала, а по пути разнообразия заданий.
  Модель предметно - поточного обучения представляет собой объединение двух видов дифференциации: обучения по уровню развития и сформированности учебных навыков.
  

• 9 слайд

  Метод проектов
  

• 10 слайд

  Литературные гостиные
  В 2014 году большой успех имела постановка литературной гостиной «Творчество Сергея Есенина» (11 класс), в 2016 году – «К нам Лермонтов восходит…» ( по творчеству М.Ю.Лермонтова) (10 кл.), в 2017г. – «Ум и дела твои бессмертны в памяти русской…» ( литературная гостиная посвящена жизни и творчеству А.С.Грибоедова), 11 кл.; 2018г. – Ахматовские чтения. Поэзия женской души.11 класс.
  
  

• 11 слайд

  «Программа элективного курса по литературному краеведению Кусинского района (5 -9 класс)». Цель курса – обеспечить вхождение учащихся в культурную среду региона путём изучения произведений писателей, чьё творчество связано с Кусинским районом и отражает его жизнь.
  

• 12 слайд

  Творческие и практико ориентированные проектыта проектов
  Федюниной Лены и Дроганова Тимофея «Литература и мой край»; Кусковой Ксении «Берёза – символ родного края в стихах русских поэтов»; Кунафина Кирилла «Амулеты, талисманы и обереги – знаки из прошлого»; Сузанской Насти «Что связывает названия конфет Челябинской кондитерской фабрики и уроки русского языка?»; Нечунаева Семёна «Истрия русской матрёшки»; Шульги Марии «Современное народное творчество для детей»; Морозова Стаса «Игры и забавы русского народа»; Шибаковой Вики «Домовой – персонаж славянской мифологии»
  

• 13 слайд

  Книга ученических стихотворений «Поэзия в сердце бьётся»
  

• 14 слайд

  Научно –исследовательские работы
  

• 15 слайд

  Модульная технология
  Построение модуля на моих уроках таково:
  

• 16 слайд

  Игровая технология
  Игры – задачи использую из Рабочей тетради по русскому языку ( 7 класс) к учебнику М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой, автор:Е.Л.Ерохина: «Разгадайте чайнворд и прочтите по горизонтали, какой грамматической группе имён существительных он посвящён?»; «Помогите менеджеру граиотно написать письмо», «Поймай основу», «Аукцион», «Найди схему», «ТРИ О», «Подбери слово»
  
  

• 17 слайд

  Информационно – коммуникативные технологии
  - наглядное представление о лингвистических явлениях;
  - изучение орфографии и пунктуации;
  - система тестового контроля;
  - подготовка к ГИА и ЕГЭ.
  
  

• 18 слайд

  Здоровьесберегающие технологии
  Разноуровневое обучение бережёт психологическое и физическое здоровье школьника
  А начинается всё с улыбки…
  Обязательными атрибутами урока можно считать физкультминутку, смену видов деятельности и минутку смеха
  

• 19 слайд

  
  Результаты ЕГЭ по русскому языку:
  Положительная динамика учебных достижений обучающихся в течение пяти последних лет. Процент успеваемости по русскому языку и литературе составляет 100 %. Результаты ЕГЭ по русскому языку:
  
  

• 20 слайд

  Наибольший балл:
  2014 год – 98 баллов (2 выпускника), 90 баллов (3 выпускника), 84 балла (2 выпускника), 82 балла (2 выпускника), 79 баллов (8 выпускников).
  2018 год – 96 баллов (1 выпускник), 94 балла (3 выпускника), 91 балл (2 выпускника), 89 баллов (1 выпускник), 82 балла (1 выпускник), 80 баллов (1 выпускник).
  
  

• 21 слайд

  Результаты ОГЭ по русскому языку. Максимальный балл – 39 набрали 3 обучающихся
  
  
   
  
  

• 22 слайд

  Результаты ВПР по русскому языку
  

• 23 слайд

  муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников.
  по русскому языку
  

• 24 слайд

  Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников по литературе
  
  

• 25 слайд

  Обучающиеся участвуют в конкурсах
  Международная игра-конкурс "Русский медвежонок - языкознание для всех«
  Олимпиада школьников «Звезда» - Таланты на службе обороны и безопасности по русскому языку, 2014 год
  Всероссийский конкурс сочинений (муниципальный этап), 2014 год – 3 участника, 1 призер.
  Международные молодёжные предметные чемпионаты (Центр Развития Одарённости):
  2016 год – 8 участников, 2 победителя, 1 призер;
  2017 год – 9 участников, 2 победителя, 3 призера;
  2018 год – 5 участников, 2 призера.
  Институт Развития школьного образования (г. Калининград):
  2016 год – 4 участника, 1 призер, 1 победитель
  2017 год – 6 участников
  
  

• 26 слайд

  Результаты проектной и научно - исследовательской деятельности обучающихся.
  2014 год
  
  1. 9-я научно – практической конференции районного НОУ «Наш первый шаг в науку»:
  - 2 место, работа «Звуковой символизм как основа словесной инструментовки стихотворений Г.М.Барминой».
  - 3 место, работа «Тематическое и жанровое многообразие лирики Литературной страницы газеты «Жизнь района».
  2. Участие в муниципальном конкурсе «Россия не земля – Россия совесть!» с научно – исследовательской работой «Исследование поэтики Е.И. Русакова»
  3. Участие в 12 региональной открытой конференции «Наследие» реферативных и исследовательских работ, работа «Поэтика цвета в лирике В.Н.Руденко».
   
  2015 год
  1. 1 место в Краеведческих чтениях, работа «История создания страницы ПИФ»
  2. 2 место в Краеведческих чтениях, работа «Моя бабушка – строитель (О Марии Степановне Костиной)».
   
  2016 -2017 учебный год
  1. Муниципальные краеведческие чтения. 2 место, работа «Судьба моей семьи в судьбе страны. Моя бабушка – строитель» (о Марии Степановне Костиной)
  
  

• 27 слайд

  2017-2018 учебный год
  
  1. 13 научно – практическая конференция районного НОУ «Наш первый шаг в науку», работа «Судьба моей семьи в судьбе страны. Моя бабушка – строитель» (о Марии Степановне Костиной)
  2. Историко – краеведческая конференция «Вторые Ковригинские чтения», работа «Строителем быть повелела судьба…»
  3. 3 научно – практическая конференция «Юный исследователь», 1 место, проект «Поэзия в сердце бьётся»
   
  
  

• 28 слайд

  Мои учащиеся могут:
  Вести дискуссию, представлять себя; взаимодействовать с другими людьми, с объектами окружающего мира и его информационными потоками; уметь отыскивать, преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные телекоммуникационные технологии (электронная почта, Интернет).
  
  

• 29 слайд

  Спасибо за внимание
  

Краткое описание документа:

Цель: показать, как формирую коммуникативные компетенции учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочной деятельности путем подбора технологий, методов и приемов обучения.

Из цели вытекают следующие задачи:

• Изучить документацию по ключевым компетенциям, дать определение коммуникативной компетенции;
• Создать комфортные условия для формирования коммуникативных компетенций на уроках и вне урока;
• Создать банк технологий, способствующих формированию коммуникативных компетенций;
• Отобрать методы и приемы обучения с целью формирования данной компетенции, опираясь на урок как на основной инструмент учительского труда, который несет на себе отпечаток личности учителя;
• Предоставить детям свободу в своих высказываниях, мыслях, чувствах, в проявлениях открытости, в рефлексии, как на уроках, так и вне уроков, формируя у них коммуникативную компетенцию.