Опыт работы Козубаевой Айгуль Дауметовны

• 1 слайд

  Козубаева А.Д
  «Ученик –это не сосуд, который нужно наполнить , а факел, который нужно зажечь»
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  море
  

• 4 слайд

  Море и Тема
  «Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся как условие их успешной самореализации»
  

• 5 слайд

  Образ моря и корабль
  

• 6 слайд

  собой цель-повысить эффективность учебной деятельности через развитие творческих и интеллектуальных способностей. Исходя из цели появились следующие задачи:
  -обеспечить внедрение в учебно-воспитательный процесс основ системно-деятельностного подхода, способствующих развитию творчества детей;
  -развивать учебные универсальные действия как основу ФГОС
  
  

• 7 слайд

  Актуальность.
  С переходом школы в режим ФГОС возникла необходимость пересмотра моей работы в урочное и во внеурочное время, поэтому тема: «Развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся как условие их успешной самореализации является актуальной, заставляет апробировать новые методики, искать более приемлемые технологии, чтобы обучить учеников метапредметным навыкам, , развить их личность и универсальные учебные действия.
  
  

• 8 слайд

  Тучки-против
  

• 9 слайд

  Л.С Выготского, П.Я. Гальперина, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова, которая основывается на Концепции развития универсальных учебных действий на основе системно-деятельностного подхода. Также близка педагогическая идея К.А.Маскаленко, что «нестесненное слово» ребенка, открытый диалог на уроке, свободная мысль являются непременными условиями детского творчества.
  
  

• 10 слайд

  Новизна заключается в умении выделить творческие и интеллектуальные способности обучающихся на результатах диагностики их личностных особенностей, в использовании электронных образовательных ресурсов (ЭОР) на уроках.
  
  

• 11 слайд

  :«Если хочешь воспитать в детях смелость ума, интерес к серьезной интеллектуальной работе, самостоятельность как личностную черту, вселить в них радость сотворчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовали царство мысли, дай им возможность почувствовать себя в нем властелином”.  
  

• 12 слайд

  Капитан -качества
  

• 13 слайд

  технологии
  

• 14 слайд

  Задание «Соединялки»
  учит составлять как можно больше вопросов, соединяя два предмета. Например, линейка – книга, шляпа – мост, газета – верблюд, солома – телевизор, утюг – трамвай. Вопросы должны быть необычными или смешными.
  
  

• 15 слайд

  Упражнения
  
  дополни слоги до слов (му-, про-);
  закончи фразу;
  придумай рифму к слову (лучик - … );
  соедини рифмующиеся слова;
  поймай рифму (придумать слово, рифмующееся с данным);
  игра «Слоговой аукцион» - выиграет тот, кто назовет слово последним (ла- игла, скала, дуга);
  придумай веселую фразу, каждое слово которой начинается с одной и той же буквы, с одного и того же слова: например, Петр Петрович Петухов поймал птицу-перепелицу, пошел продавать, просил полтину, получил половину;
  игра «Четвертый лишний» (ложка, кашка, мошка, лукошко);
  игра «Буриме» - дописать стихотворение по рифмующимся словам;
  восстанови рассыпанное стихотворение;
  допиши стихотворение по его началу:
  «Покидают утки пруд,
  Далеко летят на юг…
  игра «Кто больше подберет рифм»
  Синички – водички – птички
  игра «Добавлялки»
  Где обедал воробей?
  В зоопарке у…
  
  

• 16 слайд

  Создание собственной оригинальной сказки
  Самый трудный вид работы. Все детям нужно придумать самим: и название, и героев, и сюжет. Можно использовать такой прием:
  Нужно взять из названия сказки самое главное слово, написать его сверху вниз, букву над буквой и рядом с каждой буквой написать любое слово, начинающееся с этой буквы, например:
  К – кикимора
  А – амулет
  Щ – щука
  Е – Емеля
  Й – йог
  Используя эти слова, можно написать сказку, а слова, которые будут не нужны, можно не использовать.
  Очень помогает при сочинении сказок составление «сказочного словаря», где дети записывают зачины, концовки, сказочные выражения, средства передвижения, волшебные предметы.
  Активно использую метод фантазирования, который содержит приемы фантастических гипотез, придумывания фантастических объектов.
  Прием «Свободное выступление»
  Представьте себе, что на сказочную конференцию по правам сказочных героев собрались персонажи любимых сказок. Каждый из них выходит к трибуне и говорит…(Нужно выступить от имени сказочного героя любимой сказки).
  Опыт творческой деятельности младшие школьники получают не только в процессе чтения и анализа художественного произведения, но и в ходе создания собственных текстов. Это могут быть не только сказки, но и рассказы. Начиная с 1 класса, дети учатся составлять рассказы по аналогии с прочитанным художественным произведением.
  

• 17 слайд

  _О_ _О _О_А_О_А_ _!
  Ветер унёс согласные буквы.
  Ребята, помогите прочитать,
  что же здесь написано!
  

• 18 слайд

  Аппликация из геометрических фигур
  

• 19 слайд

  Разгадай ребусы
  

• 20 слайд

  ПОИСК ДЕВЯТОГО
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд