Опыт
работы «Личностное развитие школьника через взаимодействие
семьи
и школы»
Выступление
классного руководителя 2 «В» класса
Пархоменко
Алены Константиновны
Слайд
1 Добрый день, уважаемые коллеги!
Слайд
2 Эпиграфом к своему выступлению я выбрала
высказывание Льва Абрамовича Кассиля: «Семья и школа – это берег
и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки
жизни, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом
море прокладывает школа. Это не значит, что он должен совсем оторваться от
берега…»
В этом
году я пришла работать в школу и получила второй класс, но для меня это первый
класс. Всё
новое – новые дети, новые родители. Я переживала: как сложатся отношения с
детьми? Как сложатся отношения с родителями? Но успокаивала себя тем, что у
нас с родителями общая цель – воспитать достойного человека, человека который
будет себя комфортно чувствовать в окружающем его мире; что в этой трудной
жизни он найдёт себя, самоопределится и использует весь свой потенциал, чтобы
стать успешным. И на сегодняшний день я могу сказать, что все – таки большая
часть родителей являются в этом вопросе моими союзниками.
Слайд 3 С чего я
начала свою работу с родителями? С наблюдения за детьми. Ведь известно, что первый
социальный опыт ребенок приобретает в семье. И мы,
педагоги, не можем игнорировать глубокое влияние семьи на ребенка, нельзя
сердиться на детей, воспроизводящих семейный стиль речи, поведения,отношения.
Когда малыш приходит в школу, он представительствует мир своей семьи, условия
жизни. Привычки поведения, уровень интеллекта – все, обусловленное уровнем
культуры семьи. Приобретенное в семье физическое и духовное развитие становятся
залогом его школьных первых успехов.
Поэтому
наблюдая за своими учащимися, и конечно же изучая их личные дела, я делала для
себя предположения о степени взаимодействия родителей с детьми, о стилях
воспитания в семье. На первом же родительском собрании мною было проведено
анкетирование «Взаимодействие родителя с ребенком», при обработке которого я
смогла подтвердить, либо опровергнуть свои предположения и составить план
работы с каждой семьей.
Я
считаю,
что развитию личности каждого школьника способствуют, прежде всего,
индивидуальные формы работы с родителями. Наиболее эффективными в моем пока еще
небогатом опыте являются индивидуальные консультации, беседы и посещения
учащихся на дому. На сегодняшний день я провела индивидуальные беседы с каждым
из родителей, в результате которых мы вместе выработали индивидуальный план и
путь развития их ребёнка.
Посещения
на дому – это крайняя мера. Не многие родители готовы к тому, чтобы классный
руководитель беспокоил их дома. Но, считаю, что можно прийти и проверить на
наличие уголка школьника. Только один раз, другие же посещения должны быть только
по причине и если они связаны с определёнными обстоятельствами в жизни ученика.
Так
же невозможно обойтись без групповых форм взаимодействия с родителями. Прежде
всего это родительские собрания. Начиная с первого собрания, я стараюсь добиться
максимальной посещаемости. Конечно, добиться 100 % посещаемости собраний
невозможно. Я понимаю, что родители – люди занятые, у них есть работа, семья.
Однако я убеждаю родителей в том, что встречи до или после собрания не так
эффективны, как наш совместный разговор во время назначенной встречи.
На первом
же собрании я старалась убедить родителей в том, что их дети теперь для меня –
не чужие. И я готова принять их всем сердцем, каждого таким, какой он есть на
данный момент, и работать над тем, чтобы им в классе было комфортно, чтобы в
школе им было интересно. На каждом родительском собрании я провожу небольшую
лекцию по наиболее актуальным проблемам своих учащихся и предлагаю родителям
памятки, например, «Как помочь ребёнку при подготовке домашних заданий», «Как
выйти из конфликтной ситуации со своим ребёнком», «Создание благоприятной
семейной атмосферы». Так же сообщаю родителям о психологических особенностях
возраста детей и данного классного коллектива, знакомлю их с
динамикой обучения, воспитания и развития их детей. Чтобы собрания были
полезными родителям, и им хотелось в нём участвовать, каждый должен получить
то, что для него особенно актуально. И я убеждаю их, что только совместными
усилиями, мы можем добиться успеха в обучении и личностном развитии их детей. Конечно
же, на родительских собраниях я больше рассказываю о положительных сдвигах в
коллективе и об индивидуальных успехах каждого ученика. Не забываю сказать
родителям спасибо за помощь мне и своим детям в их успехах.
Слайд
4,5,6
Помимо таблиц и диаграмм мониторинга успешности обучения учащихся, я
предоставляю возможность родителям не только услышать на словах, но и увидеть
на фотографиях воспитательные мероприятия с участием их детей. Что способствует
повышению интереса родителей к данным мероприятиям, а главное возникают
вопросы: нужна ли какая-либо помощь мне с их стороны в проведении дальнейших
мероприятий? Таким образом, многие родители стали интересоваться не только
обучением своего ребенка, но и его воспитанием.
Слайд 7 На
последнем собрании мною был проведен опросник всего из двух вопросов: 1)
Принимаете ли вы активное участие в общественных делах школы? 2) Хотели бы вы
больше участвовать в общественных делах школы? И оказалось, что активно
принимают участие только 15 % родителей, но хотели бы 45%. Поэтому в ближайшее
время я запланировала вовлекать их во все мероприятия (на данный момент они
занимаются вместе со своими детьми подготовкой к украшению класса к новогодним
праздникам, и делают это с удовольствием).
Практически
со всеми родителями у меня установились добрые отношения. Но есть и проблемы с
некоторыми из них. Конечно, это трудные дети, часто – трудные семьи, где
родители не уделяют достаточно внимания своим детям. Однако, понимая это,
стараюсь уделить этим ребятам больше внимания здесь, в школе.
В будущем
от взаимодействия с родителями я жду и постараюсь добиться взаимопомощи и
взаимопонимания в вопросах воспитания и обучения детей, добросовестного
выполнения родительских обязанностей (поддержание здоровья, внешнего вида,
забота о школьных принадлежностях), помощи в организации внеклассных мероприятий,
активного участия в общешкольной жизни.
Слайд
8 Для
себя в работе с детьми и их родителями я выработала несколько правил, которыми
хочу с вами поделиться:
-умей
слушать и понимать;
-заботься
о каждом воспитаннике своего класса: о его интеллектуальном, психическом,
физическом и нравственном состоянии;
-войди в
ситуацию, попробуй понять, что чувствует ребёнок и родитель. Только тогда реши,
что делать дальше.
-сам совершай
добрые и хорошие поступки. Не только дети, но и родители учатся у нас.
-доставь
ребёнку радость общения с тобой! Похвали! Укажи на успехи! Воодушеви!
-избегай
обвинений.
-развивай
в себе незаурядность! Тогда и твои воспитанники станут незаурядными личностями.
Импровизируй!
Слайд 9 Спасибо
за внимание!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.