Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Опыт работы на тему: "Проектно-исследовательская деятельность с детьми старшего дошкольного возраста"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Опыт работы на тему: "Проектно-исследовательская деятельность с детьми старшего дошкольного возраста"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Опыт работы.doc

библиотека
материалов

Обобщение опыта работы на тему:

«Проектно-исследовательская деятельность с детьми старшего дошкольного возраста»


Автор:

Никифорова Ольга Алексеевна, старший воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ №11 г. Салавата.


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №11»

городского округа город Салават Республики Башкортостан


Слайд 1. Презентация на тему:

«Проектно-исследовательская деятельность с детьми старшего дошкольного возраста»

Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практи­ческая исследовательская деятельность в природных условиях. К сожалению, со­временные дети имеют весьма ограниченные возможности для общения с при­родой. При проведении мониторинга выяснилось, что дети неплохо знают расте­ния и животных других стран - и гораздо хуже те, что обитают рядом с ними. А ведь экологическое образование должно начинаться с объектов ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни, в том числе и потому, что процесс обучения будет неэффективным без эмоционального вос­приятия деревьев, трав, закатов, рассветов... А этого не случится, если изучать природу по картинкам и фотографиям.

Слайд 2. В нашем городе есть интересные для наблюдений природные объекты: де­ревья, травы, птицы, насекомые, камни и т. д. Изучать их лучше в процессе проектно-исследовательской деятельности, так как участие в проектной деятельно­сти становится для детей способом удовлетворения познавательной активности, средством выражения и развития творческих способностей; оно помогает детям осознать многостороннее значение природы, получить опыт в просветительской и природоохранной деятельности.

Слайд 3. Что же такое проект?

Проект (от латинского projectus - выдвинутый вперед) - это разработка за­мысла, идеи, детального плана того или иного практического продукта. При этом происходит разработка не только идеи, но и условий ее реализации. Этот резуль­тат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельно­сти. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей самостоя­тельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные послед­ствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следствен­ные связи.

Проектная деятельность - это дидактическое средство активизации позна­вательного и творческого развития ребенка и одновременно формирование опре­деленных личностных качеств. Знания, приобретаемые детьми в ходе проекта, становятся достоянием их личного опыта. Образование - это приобретение жиз­ненного опыта. Метод проектов дает возможность детям накапливать опыт са­мостоятельно, и этот опыт становится для ребенка движущей силой, от которого зависит направление дальнейшего интеллектуального и социального развития личности. Обучение приобретает форму исследования, применение уже имею­щихся знаний в деятельности, результаты которой по-настоящему интересуют ребенка.

Участники проекта получают не только новые знания, но и приобретают навыки бережного, созидательного отношения к окружающему миру. Совмест­ная проектная деятельность помогает родителям освоить некоторые педагогиче­ские приемы, так необходимые в семейном воспитании, объективно оценить воз­можности своих детей и сотрудничать с ними как с равноправными партнерами.

Однако для успешной проектной деятельности в воспитательно-образователь­ном процессе требуются серьезная подготовка педагогов к организации проек­тирования, дидактическое, методическое и материально-техническое обеспече­ние.

Прежде всего, это решение определенных задач в процессе исследования. Масштаб задач может быть разным, он определяется сроками проведения про­екта, возрастом и, соответственно, возможностями детей, содержанием образо­вательных программ дошкольного учреждения.

Слайд 4. Основные требования к использованию метода проектов в детском саду:

  1. В основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск.

  2. Проект - это «игра всерьез», результаты которой значимы для детей и взрослых.

  3. Обязательные составляющие проекта - детская самостоятельность (при поддержке педагога), сотворчество ребят и взрослых, развитие коммуникатив­ных способностей детей, познавательных и творческих навыков, применение до­школьниками полученных знаний на практике.

В работе со старшими дошкольниками выделяют следующие этапы про­екта:

  1. Подготовительный - постановка цели и задач, определение методов ис­следования, подготовительная работа с педагогами и дошкольниками, выбор и подготовка оборудования и материалов. Не следует ставить перед детьми слиш­ком отдаленные задачи, предлагать далекие перспективы, требовать охватить од­новременно несколько направлений деятельности.

  2. Собственно исследовательский - поиск ответов на поставленные во­просы.

  3. Заключительный - обобщение результатов работы, их анализ, формули­ровка выводов и, по возможности, составление рекомендаций для практических работников.

Этапы разработки и проведения проекта:

  1. Педагог ставит перед собой цель, исходя из потребностей и интересов де­тей.

  2. Вовлекает дошкольников в решение проблемы (обозначение «детской цели»).

  3. Намечает план достижения цели, поддерживая интерес детей и родителей.

  4. Обсуждает план с семьями воспитанников.

  5. Обращается за рекомендациями к специалистам ДОУ (творческий поиск).

  6. Вместе с детьми и родителями составляет план-схему проведения про­екта и вывешивает ее на видное место.

  7. Совместно с родителями и детьми собирает информацию, материал по проекту.

  8. Проводит занятия, игры, наблюдения, поездки - все мероприятия основ­ной части проекта.

  9. Дает домашние задания и детям, и родителям - выполнение самостоятель­ных творческих работ (поделки, рисунки, альбомы, приложения, поиск матери­ала, информации).

  10. Организует презентацию проекта (праздник, открытое занятие, акция, КВН).

  11. Совместно с детьми составляет книгу или альбом по выполненному про­екту.

  12. Подводит итоги: обобщает опыт и выступает на педсовете.


Слайд 5. Предлагаем Вашему вниманию проекты, разработанные нашими педагогами, которые опубликованы в сборнике Всероссийской научно-практической конференции "Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития" и приняли участие во Всероссийском дистанционном конкурсе «Радуга открытий» для детей дошкольного возраста, где Бабушкина Людмила Михайловна, заведующий.

Никифорова Ольга Алексеевна, старший воспитатель.

Семёнова Анна Александровна, воспитатель.

Файзуллина Лилия Раифовна, воспитатель.

Алтынбаева Зинира Шамильевна, воспитатель.

Руцкова Юлия Радиковна, воспитатель. Все педагоги отмечены благодарственными письмами, а дети награждены дипломами победителей в номинациях: «Знатоки природы», «Умные опыты», «Мозаика открытий».


Слайд 6. Проект «Птицы - нашего края!»

Название: «Птицы - нашего края».

Автор: Алтынбаева Зинира Шамильевна

Участники: воспитатели, родители и дети старшей группы.

Сроки: сентябрь-ноябрь.

Тип проекта: педагогический.

Вид проекта: познавательно - исследовательский.


Дети зачастую путают зи­мующих и перелётных птиц. Также у детей недостаточно развито чувство заботы о птицах. Мы решили реализовать проект «Птицы - нашего края»! Это позволит расширить и углубить знания детей о птицах нашего края, послужит формированию бережного отношения к птицам, осознанию того, что необходимо ухаживать за пернатыми в самое трудное для них время года. В сов­местной работе с родителями мы должны повышать экологическое сознание ре­бёнка, стимулируя его интерес к помощи пернатым друзьям, тем самым побуж­дая чувства ребёнка. Очень важно, чтобы ребёнок мог оценить поведение чело­века в природе, высказать своё суждение по этой проблеме.

Слайд 7. Цель: расширение знаний детей о птицах родного края, их образе жизни.

Задачи:

  • уточнить представления о знакомых птицах, условиях их обитания, роли человека в жизни птиц: внешние признаки птиц, особенности внешнего строе­ния, позволяющие летать.

  • развивать наблюдательность, познавательную активность детей.

  • воспитать бережное отношение к пернатым друзьям, приучать заботиться

о птицах ближайшего окружения.

Методы работы: беседы, подборка литературы, интернет.

Форма работы: игровая, познавательная, продуктивная, работа с родите­лями.

Ожидаемый результат:

Изучая птиц нашего края и наблюдая за птицами, помогая им, у детей рас­ширятся знания о друзьях наших меньших, сформируется эмоциональное отно­шение к миру природы. Они научатся радоваться, огорчаться, удивляться при­родным объектам. Мир птиц станет неотъемлемой частью мира каждого чело­века.

Дети научаться относиться к себе как к части природы, практическим дей­ствиям по охране природы. Развиваются умственные способности детей, кото­рые проявляются в умении анализировать, делать выводы.

Дети научатся контролировать свои поступки, научатся ухаживать за пти­цами.

слайд 8. Этапы проекта:

  1. Подготовительный этап.

На подготовительном этапе, мы с детьми обсудили вопросы, связанные с проектной и исследовательской деятельностью.

  • Птицы, какие они?

  • Что ты знаешь о птицах?

  • Как узнать птицу?

Основной этап.

С детьми рассматривали иллюстрации с изображением птиц нашего края, читали художественную литературу, отгадывали загадки, учили поговорки, ско­роговорки, дети приносили книги, сказки, делились новой информацией.

На прогулке внимательно наблюдали за птицами в осеннее время года. Наблюдая, мы выяснили, какие птицы прилетают на территорию детского сада (это голуби, воробьи, вороны, сороки).

слайд 9. Самым интересным было проведение эксперимента «Что дальше улетит?» (бумага, ткань или птичье перо). Дети, с удовольствием принимая участие в экс­перименте, убедились, что перышко улетает дальше ткани и бумаги. Проведя ис­следование «Нефть и перья» ответили на вопрос: Что происходит, когда птица садится на воду, покрытую нефтяной пленкой? Перья загрязняются, слипаются, и птица не может взлететь, становится добычей хищников.

Слайд 10. Чтобы поднять эмоциональный и мышечный тонус, создать бодрое, радост­ное настроение, закрепить знания о птиц, проводились развивающие, дидактиче­ские, подвижные, пальчиковые игры: «Раздели птиц на перелетных и зимую­щих»; «Лишняя картинка»; «Угадай по описанию»; «Воробышки и автомобиль»; «Лиса и куры».

Слайд 11. Дети совместно с родителями оформили альбомы с фотографиями «Я и птицы», приготовили сообщения о птицах нашего края. Из сообщений мы узнали, чем каждая птица питается, как себя ведёт в то или иное время года, где и когда гнездится, о её оперении и т.д. Мы узнали, что многие птицы питаются насекомыми, червяками, ягодами, остальная часть питается ягодами рябины, яб­лони. Чтобы помощь птицам с кормом в зимний период родители изготовили разные кормушки. С детьми мы повесили кормушки на тер­ритории детского сада. Каждый день мы добавляли в кормушку разный корм. Первыми заметили кормушки воробьи. Сначала они с опаской подлетали к кор­мушкам, долго оглядывались, но постепенно освоились и перестали бояться де­тей. Они стали постоянными гостями. Сороки и вороны прилетали по­одиночке.

В итоге проведённых наблюдений дети научились: кормить птиц различным кормом, заботиться о перелетных друзьях, наблюдать и вести дневник наблюде­ний.

Результат:

Слайд 12. Изучая птиц нашего края и наблюдая за птицами, помогая им, у детей рас­ширились знания о друзьях наших меньших, сформировалось эмоциональное от­ношение к миру природы. Они научились радоваться, огорчаться, удивляться природным объектам.


слайд 13. Проект: «Воздух-невидимка»

  1. Название проекта: «Воздух-невидимка».

  2. Руководитель: Руцкова Юлия Радиковна

  3. Исполнители: дети старшей группы и воспитатель.

  4. Тип проекта: педагогический

  5. Вид проекта: познавательно - исследовательский

  6. Временной масштаб: июль – ноябрь

  7. Объект исследования: воздух.


Слайд 14. Цель проекта: закрепление представлений детей о свойствах воздуха.

Задачи проекта: обобщить, уточнить, закрепить знания детей о воздухе; развивать познавательный интерес к проектной деятельности, коммуникативных

умений, навыков взаимодействия и сотрудничества в исследовательской работе; воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру.

Методы:

  • Чтение статей из энциклопедий о воздухе.

  • Поиск информации о воздухе в Интернете.

  • Проведение опытов и наблюдений.

  1. Предполагаемый результат: открытое занятие, оформление презента­ции.

Слайд 15. Предмет исследования: свойства воздуха.

Проблемные вопросы, решаемые в ходе проекта:

Что такое воздух?

Зачем он нужен людям и растениям?

Как можно увидеть воздух?

Гипотеза: Воздух - невидимый помощник человека. Какой же он?

Слайд 16. Предмет исследования: свойства воздуха.

Проблемные вопросы, решаемые в ходе проекта:

  • Что такое воздух?

  • Зачем он нужен людям и растениям?

  • Как можно увидеть воздух?

Организация проекта

  1. этап. Постановка проблемы, определение цели и задач исследовательской работы

Кристина пришла в детский сад и сказала: «Я вчера с бабушкой надувала мыльные пузыри», Рамис, спросил ее: «Они что, из мыла делаются?». «Да, - от­ветил Кристина, - и еще из воды». А я добавила: «А еще из воздуха». Дети были удивлены, причем здесь воздух, и каким образом он помогает делать мыльные пузыри. Тогда я стала надувать воздушный шар, а когда надула, спросила: «А почему надувается воздушный шар? Что мы туда надуваем... ?» В ходе размыш­лений, беседы, дети выявили проблему: «Что такое воздух?», «Откуда он бе­рется?».

В соответствие с проблемой, дети вместе с воспитателем поставили задачи дальнейшего исследования проблемы:

  1. Узнать про воздух, как можно больше.

  2. Провести опыты с воздухом.

  1. этап. Организация исследования в рамках проекта

  1. Наблюдения.

  2. Беседы.

  3. Опыты и эксперименты.

  1. этап. Презентация результатов исследовательской деятельности

  1. Слайд 17. Оформление картотеки занимательных опытов и экспериментов с возду­хом

  2. Оформление проектной презентации


Слайд 18. Проект: «Раз песчинка, два песчинка»

  1. Название проекта: «Раз песчинка, два песчинка».

  2. Руководитель: Семёнова Анна Александровна.

  3. Исполнители: дети старшей группы и воспитатель.

  4. Тип проекта: педагогический.

  5. Вид проекта: познавательно – исследовательский.

  6. Временной масштаб: июль – май.

Слайд 19. Цель: закрепить и уточнить знания детей о свойствах песка: сухой песок легко сыплется, влажный песок лепится.

Задачи:

  1. Расширить и систематизировать знания детей о свойствах песка (сыпу­честь, рыхлость, способность пропускать воду), об использовании человеком песка (строительстве, песочные часы и т. д.).

  2. Развивать интерес детей к самостоятельным играм с песком, логическое мышление, воображение, моторику рук детей.

  3. Воспитывать наблюдательность, способствовать формированию при­вычки играть и заниматься сообща.

Предварительная работа: Беседа «Для чего нужен песок?», игры с песком, камнями, рассматривание песчинок под лупой, рисование на песке, рассматри­вание иллюстраций, лепка из песка куличей, заучивание наизусть стихов, загадок о песке.

Слайд 20. Актуальность проблемы:

 Песок -состоит из мельчайших крупинок – символически отражает автономность человека, воплощает Жизнь во Вселенной. Песок пропускает воду, а также поглощает негативную психическую энергию. Взаимодействие с песком очищает энергетику человека и стабилизирует его эмоциональное состояние. Игры с песком позитивно влияют на «эмоциональное самочувствие, и это делает его уникальным средством для  развития ребенка.

Именно в песочнице создается дополнительный акцент на тактильную чувствительность, на коррекцию зрения, развивается «мануальный интеллект ребенка».

Песок обладает замечательным свойством «заземлять» негативную психическую энергию.  Использование песочницы даёт комплексный образовательно-терапевтический эффект.

На песочном «листе» перед педагогом раскрывается внутренний мир ребенка. Этот мир становится реально осязаемым. Особенно важен в данном контексте древний принцип « не навреди».

Слайд 21. Реализация данного проекта направлена на формирование у детей навыков безопасного поведения, способности предвидеть опасные ситуации и умения по возможности избегать их, а при необходимости действовать очень актуально.

Проектно-исследовательская деятельность:

Эксперимент 1. «Песочный конус»

Эксперимент 2. «Свойства мокрого песка»

Эксперимент 3. «Ветер и песок»

Эксперимент 4. «Песочные часы»

Эксперимент 5 «Песок в воде не растворяется»

Опыт «Отпечатки наших рук»

Опыт «Радуга» из песка

Слайд 22. Таким образом, организация опытов и игр с песком - мощный стимул для развития важнейших черт личности детей: самостоятельности, целеустремленности, спо­собности к прогнозированию, планированию собственной деятельности.



Список литературы

  1. Бондаренко Т. М., Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2007.

  2. Бобылева Л, Дупленко О. О программе экологического воспитания стар­ших дошкольников//Дошкольное воспитание. 1998 №7, стр. 36.

  3. Давыдова О. И., Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А. Здрав­ствуй, мир! /образовательная программа «Школа 2100». Метод. рекомендации. / Москва, Баласс, 2013.

  4. Журнал «Обруч». Дошкольное образование, № 2, 1998 год, г. Москва.

  5. Журнал «Дошкольная педагогика» № 1, 2007 год, г. Санкт- Петербург.

  6. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М.: Карапуз, 2000.

  7. Рыжова Н.А. Экологическое воспитание в детском саду. М.: Просвеще­ние, 2001.

  8. Шорыгина Т. А., Птицы. Какие они? Книга для воспитателей, гувернёров и родителей. - М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2000.

9. Материалы сборника Всероссийской научно-практической конференции "Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития", 2014.

Выбранный для просмотра документ Опыт работы.ppt

библиотека
материалов
Проектная деятельность - это дидактическое средство активизации позна­вательн...
Основные требования к использованию метода проектов в детском саду: В основе...
Автор работы: Шишак Ева 6 лет Куратор работы: Алтынбаева Автор: Алтынбаева З...
Цель: изучить птиц родного края, их образ жизни. Задачи: - уточнить представл...
Эксперимент «Что дальше улетит?» (бумага, ткань или птичье перо). Эксперимент...
НОД на тему: «Как улетают перелетные птицы?»
Наши родители - мастера! Какие скворечники нам смастерили.
Альбомы «Я и птицы»
Проект на тему: «Воздух – невидимка» Руководитель: Руцкова Юлия Радиковна Исп...
Цель проекта: закрепление представлений детей о свойствах воздуха. Задачи пр...
Предмет исследования: свойства воздуха. Проблемные вопросы, решаемые в ходе п...
Опыт Где находится воздух? Опыт С воздушным шаром. Опыт Воздух не имеет запаха
Опыт Видим ли мы воздух? Опыт Воздух может двигаться.
 Проект: «Раз песчинка, два песчинка»
формирование знаний детей о свойствах песка : сухой песок легко сыплется, вл...
Актуальность темы: Летом дети играя в песочнице заинтересовались почему из су...
Рассматривание песка через лупу, раскрашивание песка цветными мелками. Изучая...
После проведения исследовательской работы мы узнали, что: Сухой песок сыпется...
23 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Проектная деятельность - это дидактическое средство активизации позна­вательн
Описание слайда:

Проектная деятельность - это дидактическое средство активизации позна­вательного и творческого развития ребенка и одновременно формирование опре­деленных личностных качеств. Проект (от латинского projectus - выдвинутый вперед) - это разработка замысла, идеи, детального плана того или иного практического продукта. Что же такое проект?

№ слайда 4 Основные требования к использованию метода проектов в детском саду: В основе
Описание слайда:

Основные требования к использованию метода проектов в детском саду: В основе любого проекта лежит проблема, для решения которой требуется исследовательский поиск. Проект - это «игра всерьез», результаты которой значимы для детей и взрослых. Обязательные составляющие проекта - детская самостоятельность (при поддержке педагога), сотворчество ребят и взрослых, развитие коммуникатив­ных способностей детей, познавательных и творческих навыков, применение до­школьниками полученных знаний на практике. Этапы проекта: Подготовительный. Собственно исследовательский. Заключительный.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Автор работы: Шишак Ева 6 лет Куратор работы: Алтынбаева Автор: Алтынбаева З
Описание слайда:

Автор работы: Шишак Ева 6 лет Куратор работы: Алтынбаева Автор: Алтынбаева Зинира Шамильевна Участники: воспитатели, родители и дети старшей группы. Сроки: сентябрь-май. Тип проекта: педагогический. Вид проекта: познавательно - исследовательский. Проект на тему: «Птицы – нашего края!»

№ слайда 7 Цель: изучить птиц родного края, их образ жизни. Задачи: - уточнить представл
Описание слайда:

Цель: изучить птиц родного края, их образ жизни. Задачи: - уточнить представления о знакомых птицах, условиях их обитания, - выявить роль человека в жизни птиц: внешние признаки птиц, особенности внешнего строения, позволяющие летать, -развивать наблюдательность, познавательную активность детей, -воспитать бережное отношение к пернатым друзьям, приучать заботиться о птицах ближайшего окружения. Методы: Беседы НОД Игровая деятельность Экспериментальная деятельность Чтение художественной литературой Работа с родителями Презентация

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Эксперимент «Что дальше улетит?» (бумага, ткань или птичье перо). Эксперимент
Описание слайда:

Эксперимент «Что дальше улетит?» (бумага, ткань или птичье перо). Экспериментальная деятельность: «Нефть и перья»

№ слайда 10 НОД на тему: «Как улетают перелетные птицы?»
Описание слайда:

НОД на тему: «Как улетают перелетные птицы?»

№ слайда 11 Наши родители - мастера! Какие скворечники нам смастерили.
Описание слайда:

Наши родители - мастера! Какие скворечники нам смастерили.

№ слайда 12 Альбомы «Я и птицы»
Описание слайда:

Альбомы «Я и птицы»

№ слайда 13 Проект на тему: «Воздух – невидимка» Руководитель: Руцкова Юлия Радиковна Исп
Описание слайда:

Проект на тему: «Воздух – невидимка» Руководитель: Руцкова Юлия Радиковна Исполнители: дети старшей группы №3 Тип проекта: педагогический Вид проекта: познавательно – исследовательский Временной масштаб: июль – ноябрь Место проведения МБДОУ №11 г. Салавата

№ слайда 14 Цель проекта: закрепление представлений детей о свойствах воздуха. Задачи пр
Описание слайда:

Цель проекта: закрепление представлений детей о свойствах воздуха. Задачи проекта: обобщить, уточнить, закрепить знания детей о воздухе; развивать познавательный интерес к проектной деятельности, коммуникативных умений, навыков взаимодействия и сотрудничества в исследовательской работе; воспитывать у детей бережное отношение к окружающему миру. Методы: Чтение статей из энциклопедий о воздухе. Поиск информации о воздухе в Интернете. Проведение опытов и наблюдений.

№ слайда 15 Предмет исследования: свойства воздуха. Проблемные вопросы, решаемые в ходе п
Описание слайда:

Предмет исследования: свойства воздуха. Проблемные вопросы, решаемые в ходе проекта: Что такое воздух? Зачем он нужен людям и растениям? Как можно увидеть воздух? Предполагаемый результат: открытое занятие, оформление презентации.

№ слайда 16 Опыт Где находится воздух? Опыт С воздушным шаром. Опыт Воздух не имеет запаха
Описание слайда:

Опыт Где находится воздух? Опыт С воздушным шаром. Опыт Воздух не имеет запаха

№ слайда 17 Опыт Видим ли мы воздух? Опыт Воздух может двигаться.
Описание слайда:

Опыт Видим ли мы воздух? Опыт Воздух может двигаться.

№ слайда 18  Проект: «Раз песчинка, два песчинка»
Описание слайда:

Проект: «Раз песчинка, два песчинка»

№ слайда 19 формирование знаний детей о свойствах песка : сухой песок легко сыплется, вл
Описание слайда:

формирование знаний детей о свойствах песка : сухой песок легко сыплется, влажный песок лепится. -Расширить и систематизировать знания детей о свойствах песка (сыпучесть, рыхлость, способность пропускать воду), об использовании человеком песка (строительстве, песочные часы и т. д. ) -Развивать интерес детей к самостоятельным играм с песком, логическое мышление, воображение, моторику рук детей. -Воспитывать наблюдательность, способствовать формированию привычки играть и заниматься сообща.

№ слайда 20 Актуальность темы: Летом дети играя в песочнице заинтересовались почему из су
Описание слайда:

Актуальность темы: Летом дети играя в песочнице заинтересовались почему из сухого песка нельзя слепить куличики . Гипотеза: Мы предположили, что если намочить сухой песок, то из него можно слепить куличики. Срок проведения исследовательской работы: Июнь-май. Используемые методы и приемы в исследовательской работе: Беседа «Для чего нужен песок?» , игры с песком, рассматривание песчинок под лупой, рисование на песке, рассматривание иллюстраций , лепка из песка куличей, заучивание наизусть стихов, загадок о песке.

№ слайда 21 Рассматривание песка через лупу, раскрашивание песка цветными мелками. Изучая
Описание слайда:

Рассматривание песка через лупу, раскрашивание песка цветными мелками. Изучая свойства сухого песка применили рисование цветным песком, где дети сделали вывод: сухой песок сыпется. Намочив сухой песок дети пробовали лепить куличики, отметили, что только из мокрого песка получаются куличики.

№ слайда 22 После проведения исследовательской работы мы узнали, что: Сухой песок сыпется
Описание слайда:

После проведения исследовательской работы мы узнали, что: Сухой песок сыпется, не имеет формы. Мокрый песок сохраняет заданную форму и из него можно лепить куличики. Таким образом, выдвинутая нами гипотеза подтвердились: - Только из мокрого песка можно слепить куличики.

№ слайда 23
Описание слайда:


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.08.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1673
Номер материала ДA-005197
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх