Опыт работы организации внеурочной деятельности по ФГОС

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  «Оптимизационная модель внеурочной деятельности как ресурс реализации ФГОС и развития образовательного учреждения»
  
  
  
  
  
  Перебоева И.С., заместитель директора по ВР
  

• 2 слайд

  Внеурочная деятельность
  Под внеурочной деятельностью, в рамках реализации ФГОС НОО и ООО, следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной. Направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, в первую очередь достижение личностных и метапредметных результатов.
  

• 3 слайд

  - Закон Российской Федерации «Об образовании»;
  -приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373, зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009 года № 15785 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
  - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 года № 1241, зарегистрированный Минюстом России 4 февраля 2011 года № 19707 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;
  - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 года № 2357, зарегистрированный Минюстом России 12 декабря 2011 года № 22540 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373»;
  - приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года № 1897, зарегистрированный Минюстом России 01 февраля 2011 года № 19644 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
  - письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 года № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»
  Нормативные основания для реализации внеурочной деятельности:
  3
  

• 4 слайд

  4
  

• 5 слайд

  Условия реализации внеурочной деятельности
  5
  

• 6 слайд

  Основные направления внеурочной деятельности
  Воспитание
  и социализация учащихся
  общеинтеллектуальное
  спортивно-оздоровительное
  общекультурное
  социальное
  духовно-нравственное
  

• 7 слайд

  Оптимизационная модель организации внеурочной деятельности ООО
  

• 8 слайд

  связи обучения с жизнью,  
  коммуникативной активности обучающихся,
  преемственности внеурочной работы с уроками, с технологиями учебной деятельности,
  учета возрастных особенностей учащихся,
  сочетания коллективных, групповых и индивидуальных форм работы,
  межпредметных связей в подготовке и проведении внеурочной деятельности школьников по различным предметам,
  эффективного использования средств информационных технологий.                              
  
  Внеурочная деятельность школьников построена на следующих принципах:
  8
  

• 9 слайд

  в каждом классе координирующую роль выполняет учитель, классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:
  взаимодействует с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом школы;
  организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
  организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса;
  организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
  
  Реализация «Оптимизационной модели»
  внеурочной деятельности:
  

• 10 слайд

  1. Большой спектр выбора образовательных услуг для обучающихся, родителей (законных представителей).
  2. Создание системы методического сопровождения ВУД.
  3. Повышение профессионального мастерства педагогов.
  4. Интеграция внутренних и внешних ресурсов при реализации программ ВУД через сетевое взаимодействие.
  
  Положительные стороны в организации и реализации
  «Оптимизационной модели» для школы.