439342
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДошкольное образованиеДругие методич. материалыОпыт работы "Особенности слушания музыки в младшей и средней группах ДОУ"

Опыт работы "Особенности слушания музыки в младшей и средней группах ДОУ"

Выбранный для просмотра документ Презентация особенности слушания музыки.pptx

библиотека
материалов
Муниципальное музыкальный руководитель Набиева Тамара Альфатовна Муниципально...
Презентация на тему: «Особенности слушания музыки в младшей и средней группе...
«Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журча...
Элементарные представления о языке музыкального искусства формируются прежде...
Программа по слушанию музыки в детском саду определяется воспитательными зада...
Задачи слушания музыки в младшей группе : - вызвать у детей радостное настрое...
Задачи слушания музыки в средней группе : формировать умение слушать музыку з...
Проведение занятий по восприятию музыки предусматривает: - специальный подбор...
Синтез различных видов искусств, когда ребёнок, воспринимая музыкальное произ...
В содержании программы по восприятию музыки можно выделить три этапа: 1.Ознак...
Первый этап: Ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, нако...
Второй этап: Развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания...
Третий этап: Развитие способности различать характер песен, инструментальных...
Использование наглядных, словесных и практических методов в музыкальном воспи...
Наглядный метод в музыкальном воспитании имеет две разновидности: наглядно-сл...
Наглядно-слуховой метод Сказка-шумелка «Медведь и пчёлы»
Наглядно-зрительный метод Дидактическая игра «Кто в теремочке живет?»
Словесный метод имеет универсальный характер Беседа, рассказ, пояснение, разъ...
Практический метод  заключается в том, что я показываю исполнительские приемы...
Ценность музыкально-дидактических  игр в том, что они доступны детскому поним...
Основная и важнейшая цель  использования  музыкально-дидактических  игр  и иг...
В процессе музыкально-ритмических движений  развивается музыкально-слуховое в...
Игра на музыкальных инструментах - очень интересный и увлекательный вид деяте...
Использование пальчиковых игр на музыкальных занятиях направлено на развитие...
Коммуникативные игры, используемые в музыкальном воспитании, помимо становлен...
Спасибо за внимание!

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Муниципальное музыкальный руководитель Набиева Тамара Альфатовна Муниципально
Описание слайда:

Муниципальное музыкальный руководитель Набиева Тамара Альфатовна Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад № 8 «Звёздочка»

2 слайд Презентация на тему: «Особенности слушания музыки в младшей и средней группе
Описание слайда:

Презентация на тему: «Особенности слушания музыки в младшей и средней группе детского сада. Игровые приёмы для развития восприятия музыки в младшей и средней группах»

3 слайд «Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журча
Описание слайда:

«Человек стал человеком, когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков, жаворонка в бездонном летнем небе, шорох снежинок, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, - услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни. Умей и ты слушать эту музыку, умей наслаждаться красотой». В.Сухомлинский

4 слайд Элементарные представления о языке музыкального искусства формируются прежде
Описание слайда:

Элементарные представления о языке музыкального искусства формируются прежде всего в разнообразных видах детской музыкальной деятельности (восприятии, исполнительстве, творчестве).

5 слайд Программа по слушанию музыки в детском саду определяется воспитательными зада
Описание слайда:

Программа по слушанию музыки в детском саду определяется воспитательными задачами, а не задачами обучения. Цель этого вида деятельности - приобщить детей к музыке, воспитывать интерес и любовь к ней.

6 слайд Задачи слушания музыки в младшей группе : - вызвать у детей радостное настрое
Описание слайда:

Задачи слушания музыки в младшей группе : - вызвать у детей радостное настроение, чтобы дети накапливали музыкальные впечатления; - развивать умение различать звуки по высоте, динамике, тембру; не отвлекаясь, дослушивать до конца произведения, запоминать его; - развивать умение чувствовать характер музыки, различать простейшие формы, рассказывать, о чем поется в песне, узнавать знакомые музыкальные произведения.

7 слайд Задачи слушания музыки в средней группе : формировать умение слушать музыку з
Описание слайда:

Задачи слушания музыки в средней группе : формировать умение слушать музыку заинтересованно, внимательно, до конца, откликаясь на ее характер и настроение; развивать память путем узнавания произведения по сыгранной мелодии или пропетой без слов; воспитывать интерес и любовь к музыке, желание слушать ее, накапливать музыкальные впечатления; средствами музыки содействовать возникновению чувства любви к окружающему.

8 слайд Проведение занятий по восприятию музыки предусматривает: - специальный подбор
Описание слайда:

Проведение занятий по восприятию музыки предусматривает: - специальный подбор музыкального репертуара; - использование соответствующих возрасту методов работы с ним; - использование других видов музыкальной деятельности (музыкально- ритмических движений, игры в оркестре, пения); - использование различных видов художественной деятельности детей, произведений художественной литературы и изобразительного искусства (слушание стихов и прозы; рисование, просмотр репродукций картин, слайдов, видеоматериалов и т.д.).

9 слайд Синтез различных видов искусств, когда ребёнок, воспринимая музыкальное произ
Описание слайда:

Синтез различных видов искусств, когда ребёнок, воспринимая музыкальное произведение опирается на доступные для него изобразительное искусство и художественную литературу, является наиболее продуктивным.

10 слайд В содержании программы по восприятию музыки можно выделить три этапа: 1.Ознак
Описание слайда:

В содержании программы по восприятию музыки можно выделить три этапа: 1.Ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений. 2.Развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки. 3.Развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса.

11 слайд Первый этап: Ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, нако
Описание слайда:

Первый этап: Ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений.

12 слайд Второй этап: Развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания
Описание слайда:

Второй этап: Развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки.

13 слайд Третий этап: Развитие способности различать характер песен, инструментальных
Описание слайда:

Третий этап: Развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса.

14 слайд Использование наглядных, словесных и практических методов в музыкальном воспи
Описание слайда:

Использование наглядных, словесных и практических методов в музыкальном воспитании дошкольников

15 слайд Наглядный метод в музыкальном воспитании имеет две разновидности: наглядно-сл
Описание слайда:

Наглядный метод в музыкальном воспитании имеет две разновидности: наглядно-слуховой и наглядно-зрительный.

16 слайд Наглядно-слуховой метод Сказка-шумелка «Медведь и пчёлы»
Описание слайда:

Наглядно-слуховой метод Сказка-шумелка «Медведь и пчёлы»

17 слайд Наглядно-зрительный метод Дидактическая игра «Кто в теремочке живет?»
Описание слайда:

Наглядно-зрительный метод Дидактическая игра «Кто в теремочке живет?»

18 слайд Словесный метод имеет универсальный характер Беседа, рассказ, пояснение, разъ
Описание слайда:

Словесный метод имеет универсальный характер Беседа, рассказ, пояснение, разъяснение — таковы разновидности этого метода и в музыкальном воспитании.

19 слайд Практический метод  заключается в том, что я показываю исполнительские приемы
Описание слайда:

Практический метод  заключается в том, что я показываю исполнительские приемы в пении, музыкально-ритмических движениях, игре на музыкальных инструментах и освоение их детьми необходимы для музыкальной деятельности (исполнительской и творческой).

20 слайд Ценность музыкально-дидактических  игр в том, что они доступны детскому поним
Описание слайда:

Ценность музыкально-дидактических  игр в том, что они доступны детскому пониманию, вызывают интерес и желание участвовать в них.

21 слайд Основная и важнейшая цель  использования  музыкально-дидактических  игр  и иг
Описание слайда:

Основная и важнейшая цель  использования  музыкально-дидактических  игр  и игровых упражнений с детьми дошкольного возраста -  развитие   творческих способностей дошкольников и последовательное  приобщение их  к музыкальному искусству. Музыкально-дидактическая игра «Белоснежка и 7 гномов» Загадки «Музыкальные инструменты»

22 слайд В процессе музыкально-ритмических движений  развивается музыкально-слуховое в
Описание слайда:

В процессе музыкально-ритмических движений  развивается музыкально-слуховое восприятие и чувство ритма ребёнка. Через игру, в занимательной игровой ситуации активно развивается и обогащается двигательная реакция детей, движения выполняются легко и непринуждённо. Музыкально- ритмическая игра «Карусель»

23 слайд Игра на музыкальных инструментах - очень интересный и увлекательный вид деяте
Описание слайда:

Игра на музыкальных инструментах - очень интересный и увлекательный вид деятельности

24 слайд Использование пальчиковых игр на музыкальных занятиях направлено на развитие
Описание слайда:

Использование пальчиковых игр на музыкальных занятиях направлено на развитие у дошкольников чувства  ритма,   дикционной  моторики   речи,     выразительно-речевого  интонирования, координации движений,   образно-ассоциативного мышления,   воображения.

25 слайд Коммуникативные игры, используемые в музыкальном воспитании, помимо становлен
Описание слайда:

Коммуникативные игры, используемые в музыкальном воспитании, помимо становления доброжелательных отношений между детьми, помогают развитию музыкального  слуха, выразительности движений, ориентировке в пространстве, производят радостные положительные эмоции. 

26 слайд Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ доклад.docx1.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности

по познавательно-речевому направлению развития детей

второй категории № 8 «Звёздочка»










Районное методическое объединение

музыкальных руководителей

«Развитие эмоциональной отзывчивости детей дошкольного возраста через восприятие музыки»



Сообщение на тему:

«Особенности слушания музыки в младшей и средней группе детского сада.

Игровые приёмы для развития восприятия музыки в младшей и средней группах»


Подготовила:

музыкальный руководитель

МБДОУ детского сада

8 «Звёздочка»

Набиева Т.А.













ст. Егорлыкская

2015-2016 уч.год


«Человек стал человеком, – писал В.Сухомлинский – когда услышал шепот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручья и звон серебряных колокольчиков, жаворонка в бездонном летнем небе, шорох снежинок, ласковый плеск волны и торжественную тишину ночи, - услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку жизни. Умей и ты слушать эту музыку, умей наслаждаться красотой».

Слушание музыки – один из наиболее развивающих и в то же время сложных для детей видов музыкальной деятельности. В нём дети учатся слушать и слышать музыку, переживать и анализировать её. В процессе слушания развивается музыкальное восприятие - мышление.

Элементарные представления о языке музыкального искусства формируются прежде всего в разнообразных видах детской музыкальной деятельности (восприятии, исполнительстве, творчестве).

В целом восприятие музыки представляет для дошкольников большую трудность, это связано, с одной стороны, со спецификой музыкального художественного образа, с другой – с возрастными особенностями дошкольника. Детям-дошкольникам с неустойчивым вниманием и малым по объёму запоминанием трудно воспринять и понять развивающийся во времени музыкальный образ. Им нужно помочь войти в мир музыки, помочь её услышать и понять. Поэтому сами взрослые должны не только любить музыку, знать её, обладать достаточным уровнем музыкальной культуры, но и понимать самоценность дошкольного периода детства для вхождения ребёнка в мир музыки.

Программа по слушанию музыки в детском саду определяется воспитательными задачами, а не задачами обучения, так как сведения, получаемые детьми при восприятии музыки, ещё очень ограничены. Основная цель этого вида деятельности – приобщить детей к музыке, воспитывать интерес и любовь к ней.

В соответствии с этой целью главной воспитательной задачей по восприятию музыки является формирование первоначальных основ музыкальной культуры, а именно:

  • знакомство детей с доступными для их восприятия современными, классическими произведениями, а также с народным музыкальным творчеством, распределяя их по жанрам и видам;

  • формирование у детей музыкальной восприимчивости, способности эмоционально откликаться на музыку, сопереживать выраженным в ней чувствам;

  • развитие способности запоминать музыкальные произведения, их содержание, характер, средства музыкальной выразительности; постепенное формирование представлений о музыке;

  • воспитание оценочного отношения к музыке и её исполнению, что является проявлением музыкального вкуса;

  • формирование навыка слушания музыки;

  • создание фонда любимых детских произведений.

Проведение занятий по восприятию музыки предусматривает:

  • специальный подбор музыкального репертуара;

  • использование соответствующих возрасту методов работы с ним;

  • использование других видов музыкальной деятельности (музыкально-ритмических движений, игры в оркестре, пения);

  • использование различных видов художественной деятельности детей, произведений художественной литературы и изобразительного искусства (слушание стихов и прозы; рисование, просмотр репродукций картин, слайдов, видеоматериалов и т.д.).

Синтез различных видов искусств, когда ребёнок, воспринимая музыкальное произведение опирается на доступные для него изобразительное искусство и художественную литературу, является наиболее продуктивным. Наглядность, живое слово (поэзия, проза) помогают ребёнку в раскрытии музыкального художественного образа. Восприятие, сопереживание и сопоставление художественных образов и выразительных средств этих видов искусства облегчает ребёнку овладение сложным музыкальным языком.

Подбор музыкального репертуара осуществляется на основе принципов художественности и доступности детям дошкольного возраста; сочетания классической, современной музыки и фольклора.

В содержании программы по восприятию музыки можно выделить три этапа:

  • Ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание, накопление музыкальных впечатлений.

  • Развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания музыки.

  • Развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса.

На каждом из этих этапов применяются определённые методические приёмы.

На первом этапе музыкальный руководитель должен пробудить интерес к произведению, выразительно исполнив его. Это обязательное требование. Первое исполнение музыкального произведения должно быть особенно проникновенным, чтобы оставить глубокое впечатление в душе ребёнка. На этом этапе необходимо приучать детей активно вслушиваться, откликаться на чувства, выраженные в музыке, воспринимать её общий характер. Слово педагога, посвящённое музыке, должно быть кратким, образным. Очень важно продумать вступительное слово перед первым слушанием музыки, а также и все последующие пояснения.

По высказываниям детей, по мимике, по выражению лица ребёнка в процессе слушания мы можем судить об их активном музыкальном восприятии и заинтересованности.

На втором этапе перед педагогом стоит задача активизации процесса восприятия музыки. Музыкальный руководитель обращает внимание на наличие вступления, заключения, а также на основные средства музыкальной выразительности. Можно использовать игрушки и игровые приёмы обучения, показ иллюстраций, тематически связанных с содержанием произведения. Этот этап характерен углубленным восприятием музыки уже неоднократно слышанной, путём привлечения внимания к отдельным элементам музыкальной выразительности, развитием музыкальной памяти.

На третьем этапе слушания музыкальных произведений ребёнок начинает узнавать их, что говорит о сформировавшихся представлениях о музыке. В результате частого повторения произведений дети запоминают, выделяют наиболее понравившиеся. Появляется избирательное отношение к музыке. Дети просят исполнить их любимые произведения потому, что хотят вновь испытать и пережить вызванные ими чувства.

Восприятие музыки в младшей и средней группах является как самостоятельным видом деятельности, так и моментом, предваряющим детское пение и музыкально-ритмические движения, так как прежде чем дети сами начнут петь и исполнять игры и пляски, они должны получить запас музыкальных впечатлений.

В младшей группе обучая детей слушанию музыки я стремлюсь:

  • накапливать у детей музыкальные впечатления, вызывать у них радостное настроение;

  • развивать умение различать звуки по высоте, динамике, тембру; не отвлекаясь, слушать произведение до конца, запомнить его;

  • развивать умение чувствовать характер музыки, различать простейшие формы, рассказывать о чём поётся в песне, узнавать знакомые музыкальные произведения.

В средней группе в процессе слушания я стараюсь:

  • формировать умение слушать музыку заинтересованно, внимательно, до конца, откликаясь на её характер и настроение;

  • развивать память, путём узнавания песни, инструментальной пьесы по сыгранной мелодии или пропетой без слов;

  • воспитывать интерес и любовь к музыке, желание слушать её, накапливать музыкальные впечатления;

  • содействовать возникновению чувства любви к окружающему средствами музыки.


Использование наглядных, словесных и практических методов в музыкальном воспитании дошкольников

Наглядный метод в музыкальном воспитании имеет две разновидности: наглядно-слуховой и наглядно-зрительный.

Наглядно-слуховой метод является ведущим методом музыкального воспитания, так как без него неосуществимо восприятие музыки. Исполнение музыкальных произведений педагогом или использование TCO — основное содержание этого метода.

Наглядно-зрительный метод в музыкальном воспитании имеет вспомогательное значение и может быть отнесен к приемам. Зрительная наглядность (картины, рисунки, цветные карточки и т.д.) применяется для того, чтобы конкретизировать впечатления, разбудить их фантазию, проиллюстрировать незнакомые явления, образы, познакомить с музыкальными инструментами и т.д. Зрительная наглядность сочетается со слуховой, помогает слуховому восприятию. Я применяю её далеко не всегда, а лишь по необходимости, в зависимости от возраста детей (в младших группах ее применение более оправданно), инструмента, который будет звучать). Например: Более эффективно зрительная наглядность применяется в проблемной ситуации (в сочетании с другими методами и приемами). Перед детьми ставится задача выбрать из двух (трех) картин одну, соответствующую по настроению музыкальному произведению, или сравнить с картиной два (три) музыкальных произведения и выбрать наиболее близкое ей по образному содержанию, выразительным средствам, подобрать и выложить на панно цветные карточки (темные или светлые), соответствующие по настроению музыке, и т.д.


Словесный метод в педагогике имеет универсальный характер. В музыкальном воспитании он также незаменим. Педагог организует внимание детей, передает им определенные знания: о музыке, композиторах, исполнителях, музыкальных инструментах, поясняет музыкальные произведения, которые они слушают, учит самостоятельно применять освоенные исполнительские и творческие умения и навыки. C помощью слова можно углубить восприятие музыки, сделать его более образным, осмысленным.

Беседа, рассказ, пояснение, разъяснение — таковы разновидности этого метода и в музыкальном воспитании. Особенностью словесного метода в музыкальном воспитании дошкольников является то, что здесь требуется не бытовая, а образная речь для пояснения музыки. Для этого я использую поэтические сравнения с картинами природы, метафоры, эпитеты, позволяющие охарактеризовать связи звуковых образов с жизнью, сказочного сюжета. Меняя окраску речи, я переключаю внимание детей, регулирую их эмоциональные проявления, усиливая или ослабляя их.

Потому что тон речи может усилить впечатление необычности, сказочности ситуации, придать беседе поэтичность или праздничность.

Практический метод в музыкальном воспитании заключается в том, что я показываю исполнительские приемы в пении, музыкально-ритмических движениях, игре на музыкальных инструментах и освоение их детьми необходимы для музыкальной деятельности (исполнительской и творческой).

Это помогает детям приобретать опыт музыкальной деятельности, осваивать различные виды исполнительства.

Например: При обучении пению я с помощью практического метода (в сочетании со словесным и наглядным) показываю детям приемы дикции, правильного дыхания, звукообразования. Так же я считаю, что показ способов и приемов игры на музыкальных инструментах тоже необходим, так как многие действия здесь дети осваивают по подражанию.

Ценность музыкально-дидактических  игр в том, что они доступны детскому пониманию, вызывают интерес и желание участвовать в них. В результате дети не только получают необходимые знания, но и учатся любить, ценить и понимать музыку. Основная и важнейшая цель  использования  музыкально-дидактических  игр  и игровых упражнений с детьми дошкольного возраста -  развитие   творческих способностей дошкольников и последовательное  приобщение их  к музыкальному искусству.

Основное назначение музыкально-дидактических игр и пособий - создание предметно-развивающей среды и условий для формирования у детей музыкальных способностей; в доступной игровой форме помочь дошкольникам разобраться в средствах музыкальной выразительности; побудить их к самостоятельным действиям с применением знаний, полученных на музыкальных занятиях, воспитание гармоничной личности.

Разнообразные по содержанию и красочно оформленные пособия по музыкально-дидактическим играм  привлекают внимание детей, вызывают желание петь и слушать музыку. Систематическое применение пособий вызывает у детей активный интерес к музыке, к заданиям и способствует быстрому овладению детьми музыкальным репертуаром.

Музыкально-дидактические игры могут быть представлены не только наглядными методическими пособиями,  но так же каким-либо процессом – например, движением, пением  и какой-либо ситуацией – например, драматизацией в соответствии с развитием музыкальных образов. 

Дидактические игры на музыкальных занятиях я применяю с раннего возраста. Основным материалом для малышей становятся игрушки и детские музыкальные инструменты. Постепенно появляются  музыкальные игрушки, большее наименование музыкальных инструментов, настольно-печатные игры, а также используются и технические средства обучения. 

Во всех видах музыкальной деятельности непосредственно (пение, слушание,  музыкально-ритмические движения, игра на музыкальных инструментах) я использую музыкально-дидактические игры или игровые приёмы.

В процессе музыкально-ритмических движений  развивается музыкально-слуховое восприятие и чувство ритма ребёнка. Через игру, в занимательной игровой ситуации активно развивается и обогащается двигательная реакция детей, движения выполняются легко и непринуждённо. Играя, дети  увлекаются  самим процессом движения под музыку. Ведь давно известно: если ребёнку интересно, то  гарантия того, что у него всё получится, возрастает во много раз. («Птички», «Ладошки», «Приседай», «Огородная», «Зайчики и лисичка»).

В процессе слушания музыки дети знакомятся с инструментальными, вокальными произведениями разного характера. Вместе с музыкой они переживают и радуются, грустят и смеются, то есть испытывают определенные чувства. Чтобы научить детей  чувствовать музыку более глубоко, необходимо помочь ребенку ее пережить, пропустить ее через себя. К каждому музыкальному произведению подбираются иллюстрации, игрушки, стихи, загадки, потешки, придумываются небольшие сюжеты. Так же помогают  и печатные музыкально-дидактические игры, используемые во время слушания.(«Уточка и утята», «Буратино», «Кто в домике живет»)

Игра на музыкальных инструментах - очень интересный и увлекательный вид деятельности. Но гораздо интереснее и качественнее он проходит, если создана игровая ситуация. В игре на звуковысотных  музыкальных  инструментах развиваются музыкально-слуховые представления, в дальнейшем помогающие в воспроизведения мелодии по слуху, активизируется детская фантазия. .( «Мишка-барабан», «Зайчик-трещетка», «Сказочки-шумелки», «Сказки-подрожалочки»).

Использование пальчиковых игр на музыкальных занятиях направлено на развитие у дошкольников чувства  ритма,   дикционной  моторики   речи,     выразительно-речевого  интонирования, координации движений,   образно-ассоциативного мышления,   воображения. (Комплекс пальчиковых упражнений Е.Железновой «Ква-ква»).

Коммуникативные игры, используемые в музыкальном воспитании, помимо становления доброжелательных отношений между детьми, помогают развитию музыкального  слуха, выразительности движений, ориентировке в пространстве, производят радостные положительные эмоции. «Танец на газетке»,  «Ручки-ножки, танцуйте»   «Замри» «Чей бубен?» «Кошки-мышки»)      

В  играх на музыкальных занятиях перед детьми ставятся те или иные задачи, решение которых требует сосредоточенности, внимания, умственного усилия, умения осмыслить правила, последовательность действий, преодолеть трудности. Они содействуют развитию у дошкольников ощущений и восприятий, формированию представлений, усвоению знаний.

Я добиваюсь того, чтобы музыкально-дидактическая игра была не только формой усвоения отдельных знаний и умений, но и способствовала бы общему развитию ребёнка, служила формированию его способностей. Для слушания я отбираю произведения, в которых выражены чувства, доступные для детского восприятия. Это небольшие произведения или фрагменты с яркой мелодией, запоминающимся ритмом, красочной гармонизацией, оркестровкой (пьесы Л. Бетховена, Ф. Шуберта, Ф. Шопена, П. И. Чайковского) и более скромная по выразительным средствам, но вызывающая чувство восхищения старинная музыка А.Вивальди, И.С., Баха, В. А. Моцарта.


Общая информация

Номер материала: ДБ-331814

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени педагога-воспитателя с учетом требований ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Познавательное и речевое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Педагогическая деятельность мини-музея как культурно-просветительского центра дошкольной организации»
Курс повышения квалификации «Методическое обеспечение дошкольного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Технология проектной деятельности в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой»
Курс повышения квалификации «Личностное развитие дошкольника в социальной среде в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.