Опыт работы по организации деятельности детско-родительского клуба в группах для детей с тяжелыми нарушениями речи

Опыт работы

по организации деятельности  детско-родительского клуба в  группах для детей

с тяжелыми нарушениями речи в МДОУ «Детский сад «Рябинка»,

г. Переславля-Залесского Ярославской области.

Главным институтом воспитания является семья. Именно поэтому, в  современных условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на дошкольные образовательные организации и семьи воспитанников возлагаются ответственные социальные задачи.

Основное условие ФГОС ДО -  взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников, а один из его принципов - принцип партнерства с семьей. В группе для детей с тяжелыми нарушениями речи вопрос       необходимости активного участия родителей в образовательном процессе  наиболее актуален. Результат работы напрямую зависит от эффективного взаимодействия дошкольной организации и семьи.

Это и определило актуальность создания детско-родительского клуба «Речецветик», который объединил детей, педагогов и родителей логопедических групп МДОУ «Детский сад «Рябинка».

Цель его деятельности -  формирование единого воспитательно-образовательного пространства МДОУ и семьи, посредством установления сотрудничества в вопросах воспитания и образования дошкольников с тяжелыми нарушениями речи, расширения форм работы с родителями.

Такая форма взаимодействия позволяет:

·                   поставить родителей в активную позицию участника образовательного процесса;

·                   создать положительный эмоциональный настрой на совместную       деятельность детей с родителями (что важно для закрепления новых навыков);

·                      дать родителям возможность видеть достижения своего ребенка.

   При таком способе взаимодействия родитель становится полноправным активным участником образовательного процесса.

Взаимодействие участников образовательного процесса основывается на следующих принципах:

1.      Систематичности;

2.      Сотрудничества (а не наставничества);

3.      Согласованного взаимодействия (а не воздействия);

4.      Открытости и доверия;

5.      Индивидуального подхода;

6.      Доброжелательности.

В рамках деятельности детско-родительского клуба «Речецветик» используются как традиционные формы взаимодействия педагогов, детей и родителей, так и инновационные.

Заседания детско-родительского клуба «Речецветик».

Организуются регулярно, согласно совместно составленному плану. Инициатива может исходить не только от педагогов, но и от родителей. Заседания неизменно проводятся в форме круглого стола с использованием видео- и фотоматериалов с участием детей. Приоритетными являются интерактивные формы взаимодействия. В течение  учебного года для заседания Клуба педагогами готовятся многочисленные фото- и видеоматериалы.

Это некоторые из них:

-Видеофильм «Логопедическая разминка» (участники дети средней логопедической группы)

-Видеофильм «Смоляной бычок» (сказка в исполнении детей подготовительной группы)

-Видеофильм «Один день из жизни группы» (средняя логопедическая группа);

-Видеопрезентация «Наша жизнь в детском саду» (средняя логопедическая группа);

-Видеофильм «НОД обучение грамоте» (подготовительная логопедическая группа);

-Видеофильм «Развитие речевого дыхания» (средняя логопедическая группа) и др.

Педагогическая мастерская.

Данная форма работы организуется ежедневно в вечернее время. Эффективна для плодотворного взаимодействия учителя-логопеда, родителя и ребенка с тяжелым нарушением речи, во время которого учитель-логопед и ребенок знакомят родителя со своими достижениями и показывают способы закрепления полученного навыка для работы дома.

Творческая мастерская.

Эта форма взаимодействия позволяет решать разносторонние задачи в процессе совместной творческой деятельности. Педагоги, родители и дети вместе изготавливают поделки, ремонтируют игрушки, книги, организуют театрализованные представления.

Инициаторами деятельности могут выступать и педагоги, и родители, и дети.

Некоторые мероприятия:

- Альбом «Летопись моего ребенка» (участники родители, дети и педагоги средней логопедической группы);

- Открытка для бабушки «Солнышко» (участники родители, дети и педагоги средней логопедической группы);

- Украшаем елку всей семьей: новогодняя гирлянда (участники родители, дети и педагоги подготовительной логопедической группы);

- Праздник Азбуки  «Парад букв» (участники родители, дети и педагоги подготовительной логопедической группы);

-Новогоднее театрализованное представление, организованное родителями подготовительной группы;

- и многие другие

Мастер-класс.

Организация работы в форме мастер-классов позволяет родителям овладеть необходимыми педагогическими навыками в короткое время.

Мастер-классы:

-  «Жил на свете язычок…: как выполнять артикуляционную гимнастику дома» (участники: учитель-логопед, родители);

-«Раз, два, три, четыре, пять, вышли пальчики играть… - о значении мелкой моторики в развитии речи детей с тяжелыми нарушениями речи (участники: учитель-логопед, родители);

-«Будем рисовать… формирование графомоторных навыков у дошкольников» (участники учитель-логопед, родители);

- и другие

Социально значимые мероприятия, акции.

Способствуют повышению социальной активности педагогов, детей и родителей, включению детей с ограниченными возможностями здоровья в общественную деятельность.

Некоторые мероприятия:

-Открытка ветерану (участники родители, дети и педагоги средней логопедической группы);

-Городской конкурс  «Живи елочка!» (участники родители, дети и педагоги средней логопедической группы);

-День добрых дел «Семейная мастерская» (участники родители, дети и педагоги подготовительной  логопедической группы);

 Видеоконсультации с использованием мобильных приложений Skype, Viber, WhatsApp и др.

            Использование различных мобильных приложений значительно повышает эффективность взаимодействия. С их помощью педагоги и родители обмениваются  рекомендациями, пожеланиями. Наиболее эффективная форма – видеописьма. 

Спортивные мероприятия и трудовой десант.

Наиболее любимая форма деятельности, так как около 80% детей в логопедических группах – мальчики.

День открытых дверей.

Такая форма работы становится менее актуальной, так как родители ежедневно участвуют в жизни детского сада не как зрители, а как активные участники.

Таким образом, в основе взаимодействия  ДОУ и семьи лежит сотрудничество детей, педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнеров. Вместе мы стараемся создать  пространство доверия  и уважения. Деятельность детско-родительского клуба «Речецветик» охватывает все образовательные области и все виды деятельности дошкольника. Для нас главный результат – это успехи наших детей и благодарность родителей.

Это отзыв одного из родителей:

«Спасибо огромное нашим воспитателям за терпение, за то, что они находят подход к нашим детям, за яркие моменты! Спасибо  за то, что вы появились в нашей жизни. Оставайтесь всегда такими, какие вы есть! И просто спасибо вам за все, что вы делаете!».

Учитель-логопед М. В. Калинина.

Краткое описание документа:

Основное условие ФГОС ДО - взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников, а один из его принципов - принцип партнерства с семьей. В группе для детей с тяжелыми нарушениями речи вопрос необходимости активного участия родителей в образовательном процессе наиболее актуален. Результат работы напрямую зависит от эффективного взаимодействия дошкольной организации и семьи. Это и определило актуальность создания детско-родительского клуба «Речецветик».