"Опыт работы по организации внеурочной деятельности младших школьников"

Доклад подготовила
учитель начальных классов
МОУ «СОШ №12» города Ржева Тверской области
Макарова Светлана Алексеевна

«Опыт работы

по организации внеурочной деятельности

в рамках внедрения ФГОС»

Внеурочная деятельность школьников – это совокупность всех видов деятельности школьников, в которой в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования               универсальных учебных действий.

Коллектив МОУ «СОШ № 12» в своей работе использует смешанную модель организации внеурочной деятельности школьников. При выборе модели внеурочной деятельности было проведено изучение основных документов по организации внеурочной деятельности и соотнесение:

- насколько избранные направления, формы и виды деятельности способствуют реализации целей и задач школы;

- какие направления, формы и виды внеурочной деятельности обучающихся можно осуществлять непрерывно от начальной школы до старшей.

Был проведён анализ:

- творческого потенциала учителей, родителей;

- материально-технических возможностей образовательного учреждения и пути их совершенствования;

- эффективность и востребованность для обучающихся уже имеющихся кружков, секций.

Для реализации внеурочной деятельности и организации дополнительного образования в школе созданы все условия. Наше общеобразовательное учреждение располагает спортивным залом со спортивным инвентарём, хореографическим и актовым залами, музыкальной техникой, библиотекой, театральной студией, открытой спортивной площадкой, стадионом, двумя кабинетами информатики, оборудованными компьютерной техникой, подключённой к сети Интернет. В своих классах учащиеся могут пользоваться учебно-лабораторным оборудованием. Всё это способствует мотивации к обучению, развитию творческой активности каждого учащегося. Меняется роль ученика, он становится активным участником образовательного процесса.

Согласно требованиям ФГОС начального общего образования, учитывая пожелания родителей и интересы детей  внеурочная деятельность учащихся организована по следующим направлениям:

- спортивно - оздоровительное;

- духовно-нравственное;           

- обще - интеллектуальное;
- общекультурное;
- социальное.

Принципы организации внеурочной деятельности:

· соответствие возрастным особенностям обучающихся;

· преемственность с технологиями учебной деятельности;

· опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;

· опора на ценности воспитательной системы школы;

· свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

В начале учебного года  были сформированы группы детей, которые будут посещать те или иные занятия, а педагогами были составлены рабочие программы по своему направлению. Было составлено расписание занятий. Внимание было уделено тому, чтобы каждый ребёнок или в школе или в учреждениях дополнительного образования мог развиваться по разным направлениям. При составлении расписания вопрос решался индивидуально по каждому ребёнку, т. к. группы были сформированы из детей разных классов с целью обеспечения их индивидуальных потребностей и интересов в объёме не менее 10 часов в неделю.

Внеурочная деятельность организуется через такие формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, клубы, олимпиады, соревнования, общественно полезные практики, краткосрочные курсы.

Направление развития личности	Спектр программ внеурочной деятельности
Спортивно-оздоровительное	Мини – футбол
	Баскетбол
	Спортивная гимнастика
	Легкая атлетика
Духовно-нравственное	«Сами с усами»
	«Бусинка к бусинке»
Обще-интеллектуальное	«Почемучки»
	«Хочу все знать!»
	«Умники и умницы»
	Шахматы
Общекультурное	Театральная студия
Социальное	«От простого к сложному»
	«Сами с усами»
	«Домисолька»

1. Спортивно-оздоровительное направление представлено в нашей школе секциями: мини – футбола, баскетбола, спортивной гимнастики, легкой атлетики.

 Цель: создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха. Научить детей быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы, законами бытия.

2. Духовно-нравственное направление осуществляется через кружки: «Сами с усами»,  «Бусинка к бусинке»

Цель: формирование патриотизма и нравственно-этического воспитания как средства развития личности учащихся. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.

3. Обще - интеллектуальное направление осуществляется через кружки: «Почемучки», «Хочу все знать!», «Умники и умницы», шахматы

Цель: создание условий для формирования устойчивого интереса к изучаемым предметам, готовности осваивать изучаемый материал по русскому языку, математике, окружающему миру.

 4.Общекультурное направление представлено театральной студией. 
Их целью является освоение мира художественной культуры на основе реализации собственного творческого потенциала и овладения языком  театра.

5. Социальное направление представлено кружками: «От простого к сложному», «Сами с усами», «Домисолька».

Цель: адаптация школьников к социальной среде через развитие коммуникативных способностей личности, освоение социального опыта, необходимого для жизни в обществе, участие в общественно-полезной деятельности школы.

С одной стороны, организация внеурочной деятельности для школы – дело не новое. В систему воспитательной работы школы всегда включался комплекс мероприятий, направленных на реализацию тех или иных образовательных целей и задач. На базе школы также организовывалась деятельность творческих, интеллектуальных, спортивных объединений. Тем не менее, воспитание зачастую сводится  к проведению мероприятий и фактически отделено от социального и информационного окружения, от содержания деятельности ребёнка в школе, в семье, в группе сверстников, в обществе.               

Если учесть, что цель внеурочной деятельности – это развитие ребенка и оно ориентировано на воспитательные результаты, на приобретение ребенком социальных знаний, то этот процесс невозможен без социальной среды, без участия социума. Результатов можно достичь лишь в том случае, если объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир, т.е. познание жизни людей и общества. Причем важны не столько  фундаментальные знания, сколько те, которые нужны человеку для полноценного проживания его повседневной жизни, успешной социализации в обществе. Таким образом, идеей программы внеурочной деятельности школы является объединение всех образовательных ресурсов социума в единое образовательное пространство, школа должна стать открытой для адаптации и социализации ребенка.

Школа после уроков – должна стать миром творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность.