Опыт работы по оздоровлению детей старшего дошкольного возраста в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности

Опыт работы по оздоровлению детей старшего дошкольного возраста в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности

Воспитатели: Ястребенко Т.С.                              Родина З.А. Забота о здоровье детей — это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы». Сухомлинский В. А. Здоровье – одна из главных ценностей в жизни. Полноценное физическое развитие и здоровье ребёнка — это основа формирования личности. Здоровье на 50% зависит от образа жизни человека и среды, в которой он обитает. Наши дети много времени проводят в ДОУ и, поэтому, очень важно беречь и сохранять здоровье детей на этом этапе развития. Существует множество факторов, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья детей: 1.        соблюдение режима дня; 2.       рациональное питание и режим питания; 3.       пребывание на воздухе; 4.       закаливание; 5.       двигательная активность; 6.       соблюдение санитарно — гигиенических норм и правил. 7.        психологическая безопасность детей в ДОУ. На этапе дошкольного возраста, когда жизненные установки детей ещё недостаточно прочны и нервная система отличается особой пластичностью, необходимо формировать мотивацию на здоровье и ориентацию их жизненных интересов на здоровый образ жизни. В нашей работе мы ставили своей целью обучение детей основным гигиеническим правилам и нормам, укрепления здоровья и привитие навыков здорового образа жизни: активный труд, рациональный отдых, закаливание, занятие физкультурой и саморазвитием, рациональное и полноценное питание, личная гигиена, своевременное обращение к врачу. Свою работу мы начали с проведения анкетирования родителей воспитанников по теме «Физическое развитие ребенка в домашних условиях» и др. Нами также были изучены литературные источники: методические пособия, статьи, научная и специальная литература. Сформирована предметно-пространственная развивающая среда в группе. Затем был разработан и включен в образовательный процесс перспективно тематический план. Учитывая наглядно — действенный и наглядно — образный характер мышления дошкольников, материал образовательной деятельности строился на методах формирования новых знаний и способов деятельности детей (наглядных, словесных и практических). Для этого использовались: НОД, экскурсии, наблюдения, дидактические игры, чтение художественной литературы, сюжетно-ролевые игры, простейшие эксперименты. Данные формы организации детей были включены в педагогический процесс, в первой или во второй половине дня, в разные режимные моменты, индивидуально, с группой или подгруппой детей, длительностью от 5 – 15 минут. Темы образовательной деятельности были выбраны с учетом возрастных особенностей детей, их интересов и реализовывались в игровой форме и проблемных ситуациях: «Простые правила», «Праздник чистоты», «Аккуратный шкафчик» и т.д. При знакомстве с частями тела человека старалась подвести детей к пониманию того, что люди должны заботиться о своем теле. Каждое занятие практически закреплялось в повседневной жизни детей, режимных моментах. Хорошо помогают в работе пословицы и поговорки, стихи дети сами повторяют их: «Береги нос в большой мороз». В сюжетно-ролевой игре, «Больница», где происходило знакомство с работой врача, дети выполняли соответствующие игровые действия, внимательно относились к заболевшему, называли и использовали в игре медицинские инструменты. А экскурсия в медицинский кабинет ДОУ с целью наблюдения за работой медицинской сестры, закрепила знания детей. В непосредственно-образовательной деятельности детям предоставляется возможность участвовать в экспериментальной деятельности. Например: Проведем эксперимент: —Закройте глаза и скажите, какой предмет находится у меня в руках? —Можете? Почему? —Теперь снова закройте глаза. (Стучу молоточком) А теперь, какой предмет находится у меня в руках? —Почему вы догадались, что это молоточек, ведь вы его не видели. Вывод: Какой орган чувств помог нам? Детям очень нравятся пальчиковые игры, используя различные пальчиковые игры в работе, дети легко запоминали названия пальцев. Особенно хорошо закрепляются полученные знания детьми во время ежедневного проведения утренней гимнастики, динамических пауз, физкультминуток, гимнастики после сна. Оздоровительные мероприятия помогли нам в решении множества задач, таких как: сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей формировать осознанное отношение к своему здоровью знакомить детей со строением человеческого организма формировать навыки и соблюдать правила личной гигиены формировать гармоничную личность. Многочисленные исследования показывают, что успех в развитии ребенка на 80% зависит от слаженной работы педагога с родителями. Работу с родителями тоже организовываем  разнообразными методами и приемами в целях более глубокого просвещения в теме оздоровления дошкольников. С целью привлечения родителей, была проведена фотовыставка «Здоровый ребенок в здоровой семье». Родители воспитанников принесли фотографии семейного спортивного отдыха с детьми. В группе функционирует «Уголок Здоровья» для родителей. Были проведены беседы и консультации на тему оздоровления детей. Мы стараемся поддерживать дружеские связи с детьми и их родителями, не мешаем проявлять самостоятельность, создаем условия для совместного активного отдыха. Все эти приемы позволяют нам постепенно стабилизировать, приобщить к здоровому образу жизни. У родителей и у нас теперь одна цель — воспитывать здоровых детей.