Инфоурок / Русский язык / Конспекты / "Опыт работы по развитию речи"

"Опыт работы по развитию речи"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ Мастер-класс Сочинение-описание..docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 города Шебекино Белгородской области»









Урок развития речи

Обучение сочинению – описанию на краеведческом материале

Храмы Белгорода ( Смоленский собор)



















Подготовила Гусева Нина Леонидовна

Учитель русского языка и литературы









2015- 2016 г.

План накопления материала к сочинению

  1. Краткие сведения об истории создания и открытия храма :

-имеет ли название?

-в память о ком или о каких событиях он поставлен?

-где и когда он сооружен?

-известны ли авторы этого храма?

-что вы знаете об авторах?

2.Общий вид храма:

-что он собой представляет?

-что особенного в нем?

-сочетание цветовой гаммы.

3.Детали и их значение в раскрытии замысла архитектора:

-что они выражают?

-что они символизируют?

-какие мысли и чувства стремились выразить создатели храма?

4.Место расположения храма:

-что его окружает?

-как он вписывается в окружающую среду?

5.Ваше впечатление от посещения храма:

-какие мысли и чувства у вас возникают?

-чем дорог храм белгородцам?







Тема. Малая Родина.

Цель: подготовка учащихся к сочинению – описанию, развитие речи учащихся, воспитание любви к родному краю.

Методы и приемы: экскурсия – посещение Преображенского собора , Николаево- кладбищенской церкви, Смоленского собора; слово учителя; беседа; сообщения учащихся; анализ текста; работа на карточках; выразительное чтение наизусть.

Оборудование и оформление урока:

Запись кассеты с колокольным звоном, иллюстрации икон и храмов; видео - запись экскурсии в Смоленский собор, толковый словарь малоизвестных слов.

Эпиграфы: Жива святая Русь, жива Россия

Горят ее, сияют купола,

От моря и до моря

С новой силой звонят,

Звонят ее колокола.

И. Чернухин

Когда креста нести нет мочи,

Когда тоски не побороть,

Мы к небесам возводим очи,

Творя молитву дни и ночи,

Чтобы помиловал Господь.

Но если вслед за огорченьем

Нам улыбнется счастье вновь,

Благодарим ли с умиленьем

Мы Божью милость и любовь?

К. Романов

На доске:

Подберите синонимы к словам:

Зодчий – архитектор

Зодчество – архитектура

Произносите правильно:

Христианин,- а

Мн. Ч. - е

Пишите правильно:

Двухъярусный, орнамент, штукатурка, карниз, колокол, полуколонны.

Ход урока

Звучит колокольный звон. Ученики читают стихотворение И. Чернухина «Колокола России»

Какая в сердце музыка возникла

У звонаря из древнего села!-

Вновь заиграли по Руси великой

Молчавшие досель колокола.

В их перезвоне было меньше горя, чем радости.

От моря и до моря надежды,

Звонят, звонят ее колокола.

И музыка дошла до Белогорья,

И известила: Родина жива!

Жива святая Русь, жива Россия.

Горят ее, сияют купола

С новой силой торжества.

И кланяясь малиновому гуду,

Я слышу свыше голос у плеча:

-Молись за Русь , пока горит свеча,

Пока звонят колокола.

На доске текст К.Д. Ушинского «Наше Отечество»i

Наше отечество, наша родина – матушка Россия. Отечеством мы называем Россию потому, что в ней жили испокон веку отцы и деды наши. Родиной мы зовем ее потому, что в ней родились, в ней говорят родным нам языком, и все в ней для нас родное, а матерью потому , что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережет нас от всяких врагов.

Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать - одна у него и родина.

Задание:

  1. В 3 предложении назовите грамматические основы;

  2. Восстановите текст, пользуясь схемой – потому , ( что ), ( ) ,и ( ), а потому что, (что ) ,( ).

Слово учителя

Знать , как люди жили до нас, необходимо, как возвращение к традициям, нам завещанными как потребность очиститься от гордого стремления самоутвердиться, используя все средства. Каждому человеку необходимо знать свои корни. Вы подрастающее поколение, должны осознать и почувствовать, что наша культура величественна, своеобразна и издревле несет в себе высокий нравственный идеал. В «Слове о погибели Русской земли» сказано: «О, светло светлая и прекрасно украшенная земля Русская! И многими красотами удивлена ; озерами многими удивлена, горами крутыми, городами великими, селами дивными, храмами Божьими – всем ты преисполнена, земля Русская!»

Русская земля с самых древних времен славилась умелыми строителями: русский человек умел искусно рубить дома, хозяйственные постройки, часовни и церкви. Научился русский человек возводить сооружения и из камня. Обычно такими постройками были монастыри и церкви. Монастыри одновременно были крепостями, а монахи в дни нашествий становились воинами. Храм Божий – это земное небо, человек в нем освещается и учится небесной мудрости, которая принесена Иисусом Христом. В храме человек с особой силой чувствует, что принадлежит не только истории, но и вечности.

Чтение стихотворения А. Блока «Девушка пела в церковном хоре»

Девушка пела в церковном хоре

О всех усталых в чужом краю,

О всех кораблях, ушедших в море,

О всех забывших песню свою.

Так пел ее голос, летящий в купол,

И луч сиял на белом плече

И каждый из мрака смотрел и слушал,

Как белое платье пело в луче.

И луч был светел и голос был тонок

И только высоко у царских врат

Причастный к тайнам плакал ребенок

О тех, кто уже не придет назад.

В храме душа христианина располагается к молитве. Мы молим об умножении в нас веры, об исцелении в болезни, о разумении в учении, о даровании нам терпения и смирения ¸о спасении души, о том, чтобы нам быть в мире всеми.

Звучит молитва в исполнении служителя храма. »Отец наш небесный»

Чтение учителем текста писателя Л. Пантелеева, в котором он делится своими детскими воспоминаниями от церковной службы.

«В домовые маленькие церкви мы ходили по вечерам, к всенощной, а литургию я представляю почему-то непременно в большом храме и непременно в погожий летний день, когда синеватый, пронизанный «ладанным дымом солнечный столп косо падает откуда-то сверху, из купольного окна. Округло, выпукло блестит золото алтарного иконостаса. Пронизанная светом, пурпурно алеет в прорезях царских ворот таинственная завеса. Все радует меня, трогает, веселит мое сердце. И раскатистые возглашения дьякона, и наплывающие, набегающие на эти возглашения «Господи помилуй»…Имя? – вопрошает дьякон.- Алексий. Руки сложены крестом на груди. Открываешь рот. Свершилось! В тебя вошли и озарили тебя блаженством - тело и кровь Христовы…»

Сообщения учащихся о храмах города Белгорода, о святителе Иоасафе.

Заочную экскурсию по Смоленскому собору проводят несколько учеников.

Работа с текстом – описанием Успенского собора:

-выделить глаголы и глагольные формы;

-эпитеты, сравнения, метафоры;

-повторить трудное правописание слов.







i

Выбранный для просмотра документ Урок внеклассного чтения. Булат Окуджава.docx

библиотека
материалов

Урок внеклассного чтения по творчеству Булата Окуджавы.



И сама по себе не играет гитара ,

А дана человеку как голос души.

Ю. Визбор

Песенная поэзия Б. Окуджавы –

упрямое объяснение в любви

к жизни, людям , добру…

С . Рассадин

Оборудование: выставка книг , портрет , рисунки , грамзаписи.

Ход урока

Вступительное слово учителя.

По сложившейся в школе традиции первый урок в новом учебном году проводится как урок красоты. На нем идет разговор о нашей Родине , о ее прошлом и настоящем , о художниках и их картинах , о театре , кино. «Прекрасное есть сама жизнь» , - утверждал великий русский писатель Н.Г. Чернышевский. Но что может быть прекраснее хорошей песни , исполненной под гитару.

(Звучит песня в исполнении Б. Окуджавы «Отпустите , пожалуйста , синие шторы» )

Поэт Ю. Визбор писал : « И сама по себе не играет гитара…» Сейчас вы слышали живой голос замечательного русского поэта и прозаика , одного из создателей жанра современной авторской песни Булата Окуджавы. Ему и его стихам и песням мы посвящаем наш урок.

Ученик знакомит с биографией Б. Окуджавы.

Булат Шалвович Окуджава родился 9 мая 1924 года в Москве , где прошли детские и отроческие годы писателя. Его родители – партийные работники – были репрессированы , отец расстрелян в 1937 году.

Отец Б. Окуджавы был очень сердечный ,благородный человек. По – грузински любвеобильный к многочисленной родне , к друзьям дома. Насмешливый. У него был хороший голос ,он любил и умел петь, предпочитал классику или просто насвистывал какой – то старый мотивчик… В доме царил культ книги. Сын прачки , отец был начисто лишен «пролетарского» снобизма , напротив , очень тянулся к интеллигенции , к культуре и сына приручил. Каждую неделю водил в книжный магазин , причем обставлял это с такой торжественностью и столь серьезно предлагал ему самому выбрать книгу ,что Б. Окуджава помнит эти походы и благодарен ему. Когда отца , первого секретаря Нижнетагильского горкома , арестовали в 1937году и семье пришлось оставить казенную квартиру , они взяли с собой чемодан одежды и несколько картонных ящиков с книгами. Больше ничего не было.

Отец Б. Окуджавы был фанатиком и аскетом. Так жил и так заставлял жить всю семью. «Однажды под Новый год , - вспоминает Булат Шалвович , - пришел человек из горкома , принес ящик с мандаринами , грецкими орехами ,шоколадом. Мальчик ничего подобного не видел , был счастлив. Бабушка сказала : » До папы не трогать! « Вечером вернулся отец , пришел в жуткую ярость , позвонил в горком ,устроил скандал , велел забрать немедленно!»

Отец и мать работали целыми сутками. Маму Окуджава увидел после возвращения из лагеря со страшной душевной травмой, помнила отца , они любили друг друга. В их отношениях был элемент такого азиатского пристрастия , верности. Не только гибель мужа , но и крушение идеалов юности стало для нее трагедией. Она увидела , что то , что она делала фанатично и преданно , оказалось ложным и преступным, постоянно твердила : «Что мы натворили!»

Прямо со школьной скамьи Булат Окуджава добровольцем отправился на фронт. Был минометчиком ,радистом тяжелой артиллерии ,ранен. Затем – филологический факультет Тбилисского государственного университета , работа учителем русского языка и литературы в школах Калужской области. В 1955 году Булат Окуджава становится сотрудником областной газеты. Позднее работал редактором в издательстве « Молодая гвардия» , в «Литературной газете».

Первый поэтический сборник «Лирика» вышел у него еще в Калуге в 1956 году. В последующие годы широкое признание завоевывают « песни под гитару» Булата Окуджавы , которые он сам исполняет ,положив начало столь популярному ныне жанру авторской песни. Им выпущены книги стихов « Острова» , « Веселый барабанщик» , « Март великодушный» , « Арбат мой , Арбат « и другие , а также исторические повести и романы: «Бедный Абросимов» , « Похождения Шилова» , « Путешествие дилетантов» , «Свидание с Бонапартом» ,переведенные на многие языки.

Дворянин арбатского двора , с которым вся страна мечтала взяться за руки ,чтоб не пропасть поодиночке ,в свои последние дни не смог найти ни одного дружеского рукопожатия. 12 июня 1997 года около 22 часов по московскому времени Булат Шалвович Окуджава умер в чужом для него городе – в военном госпитале тихого парижского предместья Кламар. Он приехал во Францию с женой Ольгой на пару недель по частному приглашению и собирался дать концерт в узком кругу. Ему нездоровилось . Не так давно в США ему сделали операцию на сердце.

Отпевали Булата Окуджаву в русской церкви Александра Невского в Париже. Через несколько дней его привезли в Москву , ГДЕ В ТЕАТРЕ Вахтангова состоялось прощание с поэтом. Похоронен поэт на Ваганьковском кладбище.

Учитель.

Булат Окуджава стоит в одном ряду с такими поэтами_ песенниками, как Владимир Высоцкий и Александр Галич , Новелла Матвеева и Юлий Ким , Юрий Визбор и Евгений Клячкин , Александр Городницкий. Его признавали первым бардом , мастером , считали старейшиной песенного племени. Всех их роднило одно и то же время – время памятных событий , связанных с разоблачением культа личности , большими надеждами на обновление общества , на перестройку.

Расцвет творчества Булата Окуджавы пришелся на застойные времена ,когда люди боялись говорить правду , выдавали желаемое за действительное , когда по телевизору рапортовали только о наших достижениях : выполнили и перевыполнили планы , приняли обязательства , обогнали по всем показателям другие странны , одним словом, шагали впереди планеты всей. А на самом деле все было не так. И об этом смело писал поэт:

Ученик.

Земля изрыта вкривь вкось ,

Ее сквозь выстрелы и пенье

Я спрашиваю: «Как терпенье?

Хватает ? Не оборвалось?

Выслушиваешь все наши бредни:

Кто самый первый , кто последний?..»

Она мне шепчет горячо:

«Я вас жалею , дурачье!

Пока вы топчетесь в крови ,

Пока друг другу глотки рвете ,

Я вся – в тревоге и заботе…

Изнемогаю от любви!

Зерно спалите – морем трав

Взойду над мором и разрухой ,

Чтоб было чем наполнить брюхо ,

Покуда спорите , кто прав.»

Мы все трибуны , смельчаки ,

Все для свершений народились ,

А для нее – озорники ,

Что попросту от рук отбились.

Мы для нее , как детвора ,

Что средь двора друг дружку валит

И всяк свои игрушки хвалит…

Какая долгая игра!

Учитель. Или другое стихотворение «Антон Павлыч Чехов «

Ученик читает.

Антон Павлыч Чехов однажды заметил ,

Что умный любит учиться , а дурак – учить.

Сколько дураков в своей жизни я встретил –

Мне давно пора уже орден получить

Дураки обожают собираться в стаю ,

Впереди главный – во всей красе

В детстве я верил , что однажды встану ,

А дураков нету – улетели все!

Ах , детские сны мои , какая ошибка ,

В каких облаках я по глупости витал!

У природы на устах коварная улыбка-

Видимо , что-то я не рассчитал.

А умный в одиночестве гуляет кругами ,

Он ценит одиночество превыше всего ,

И его так просто взять голыми руками –

Скоро их повыловят всех до одного.

Когда ж их всех повыловят , наступит эпоха ,

Которую не выдумать и не описать.

С умным – хлопотно , с дураком – плохо ,

Нужно что- то среднее ,да где ж его взять?

Дураком быть выгодно , да очень не хочется ,

Умным – очень хочется , да кончится битьем…

У природы на устах – коварные пророчества…

Но может быть , когда – нибудь к среднему придем.

Учитель.

Его стихи можно сравнить с камнем , брошенным в пруд. Или лучше с кругами по воде от брошенного камня , они расходились , разбегались , разносились , переписываемые с пленки на пленку. Негромкий голос , незатейливая мелодия несли в себе то .чего не хватало в то время – искренность.

Звучит песня» Я пишу исторический роман»

« Каждый пишет , как он слышит ,не стараясь угодить…» И Окуджава писал так , как подсказывало ему сердце. Его стихи , проза , он сам – были для многих глотком свободы. Прожить 73 года и все эти годы отстаивать, и сохранять свою творческую и человеческую независимость в ХХ веке было невероятно трудно. Окуджава – один из очень немногих писателей , кого мы можем поставить в короткий список людей , определявших совесть русской интеллигенции в бессовестные времена России.

Он не любил президиумы ,награды , не выходил на публичные арены. Да его и не очень «жаловали власти ,пресса. Опальным , как скажем И.Бродского , Булата Окуджаву назвать нельзя. К нему применялась несколько другая тактика. Его или публично поносили , страстно доказывая , что он вообще не существует , то печатали , то не печатали , то выпускали за границу , то не выпускали. Придирчиво , с красным карандашом в руках , читали его статьи и интервью. Когда однажды он сказал , что в Х!Х веке хотел бы быть богатым помещиком , ему запретили зарубежные поездки. Одно время его объявили пацифистом и антипатриотом , а придворный писатель Л.Соболев говорил ,что Окуджава опаснее других именно потому ,что талантливее.( Кстати , был абсолютно прав.)

Песни его долгое время считались блатными , написанными для примитивной , низкосортной публики. Многие произведения не публиковались и увидели свет совсем недавно.

Но время расставило все точки .Булата Окуджаву знают , поют не только в нашей стране , но и за рубежом.

Показывается книга стихотворений и песен Булата Окуджавы на немецком языке.

Драматург Александр Володин дал такое определение песням Окуджавы : «Он положил начало созданию фольклора городской интеллигенции.» И еще добавил : «Народ , очевидно , становится все интеллигентнее , поэтому Окуджаву поют все.»

Звучит песня « Дежурный по апрелю»

Булат Окуджава написал много песен к кинофильмам. Они так вписываются в ту или иную картину , что становится не только ее музыкальным , но и смысловым ключом. Таковы его песни к кинофильмам: «Звезда пленительного счастья» , «Соломенная шляпка» , «Белорусский вокзал».

Звучит песня «Мы за ценой не постоим»

А всем знакомый фильм «Белое солнце пустыни»! И песня , которую поет герой фильма – таможенник Верещагин. Он ведь там не просто поет песню , он рассказывает о себе , раскрывает в ней свою сущность.

Песня «Госпожа – удача»

Нелегкая эпоха , нелегкая судьба вошли в песни Булата Окуджавы. В 1942 году добровольцем ушел на фронт ,попал в самое пекло ,был ранен. Как многие тогда , всласть хлебнул военного лиха. И , как у других писателей – фронтовиков , это обстоятельство самым решающим образом сказалось на его творчестве. Он написал немало стихов и песен о войне.

Ученица читает «До свидания , мальчики».

Ах, война , что ж ты сделала подлая :

Стали тихими наши дворы,

Наши мальчики головы подняли-

Повзрослели они до поры,

На пороге едва помаячили

И ушли за солдатом солдат…

До свидания , мальчики! Мальчики ,

Постарайтесь вернуться назад.

Нет , не прячьтесь вы , будьте высокими ,

Не жалейте ни пуль . ни гранат ,

И себя не щадите…Но все – таки

Постарайтесь , вернуться назад.

Ах , война , что ж ты подлая, сделала:

Вместо свадеб – разлуки и дым!

Наши девочки платьица белые

Раздарили сестренкам своим.

Сапоги…Ну куда от них денешься?

Да зеленые крылья погон…

Вы наплюйте на сплетников , девочки!

Мы сведем с ними счеты потом.

Пусть болтают , что верить вам не во что ,

Что идете войной наугад…

До свидания , девочки! Девочки,

Постарайтесь вернуться назад!

Учитель.

Окуджава поет о тех , кто не вернулся с войны , он оплакивает их , он не скрывает , что война – великая бойня . и в то же время раскрывает войну как великое испытание для человека.

Стихи Окуджавы о павших – не реквием , а духовное торжество тех , кто честно исполнил свой долг. Так . о погибшем Леньке Королеве он скажет : «Все мне чудится , что за ближайшим поворотом Короля повстречаю опять».

Ученик читает стихотворение «Король»

А в другом своем стихотворении он обращается к фронтовому товарищу после того , как с войной покончили мы счеты : «Вставай , вставай , однополчанин , бери шинель- пошли домой».

Песня «Бери шинель»

Когда потом Окуджава вскользь бросил : »Гордых гимнов ,видит бог , я не пел окопной каше» , - он говорил правду. Ни воспоминаний о сражениях ,ни описания атак . Видимо , внешнего пафоса в его произведениях не было.

Кроме военной темы , в песенном творчестве Булата Окуджавы можно выделить тему любви и дружбы , природы , нравственности и ,конечно , тему Москвы и Арбата , где прошли детство и юность поэта. «Ах , Арбат , мой Арбат , ты - мое Отечество , ты и радость моя ,и моя беда « ,-пел поэт. А о любимом городе Москве всегда говорил : »То грустен он , то весел он , но он всегда высок «.

Окуджава был всегда убежден , что человека формирует не экстремальная ситуация ,а ранний опыт – этические нормы своего двора , как первого сообщества , микромира , отражающего законы большого мира.

Ученик читает стихотворение «Тот самый двор»

Тот самый двор , где я сажал березы ,

Был создан по законам вечной прозы

И образцом дворов арбатских слыл;

Там, правда , не выращивались розы ,

Да и Гомер туда не заходил…

Зато поэт Глазков напротив жил.

Друг друга мы не знали совершенно ,

Но , познавая белый свет блаженно ,

Попеременно - снег , дожди и сушь ,

Разгулы будней и подъездов глушь ,

И мостовых дыханье , неизменно

Мы ощущали близость наших душ.

Учитель

Именно арбатский двор научил его верности и братству , доброте , внимательности к женщине , любви.

Булат Окуджава верил в добро , в его абсолютную и непобедимую силу. Верил , как ребенок, поэтому в его творчестве много забавных , сказочных песен о королях , о бумажном солдате ,о муравье ,о голубом шарике. Однако, Окуджава не уводил от жизни , а возвращал нас к ее смыслу и сути , к сути ее главных истин и понятий. Таких , как дом и Родина, ДОЛГ И ПРАВДА , ВЕРА , надежда , любовь.

Песня «Живописцы , окуните ваши кисти»

Не стало Булата Окуджавы. С ним ушла легенда , погасла звезда , что горела на протяжении четырех десятилетий. Ушла целая эпоха, но песенная поэзия его жива ,потому что в ней упрямое объяснение в любви к жизни, людям, добру. Объяснение , которое никогда не прискучит , потому что оно всегда недостаточно.

Все поют песню «Давайте восклицать»



Выбранный для просмотра документ Урок развития речи. Употребление местоимений в речи.docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 города Шебекино Белгородской области»





Урок русского языка

В 6 классе

Употребление местоимений в речи













Подготовила

Гусева Н.Л. , учитель русского языка и литературы .







Тема: Употребление местоимений в речи.

Цель: употребление местоимений в письменной и устной речи.

Задачи

- продолжать учить учащихся находить в тексте местоимения, определять какую часть речи заменяют, закрепить разряды местоимений;

- продолжать развивать речь учащихся, вести подготовку к ОГЭ, развивать их словарный запас;

- воспитывать любовь к литературе, творчеству С. Есенина.

Ход урока

  1. Организационный момент

Устная разминка

- Какие части речи изучили?

- Что обозначает имя существительное? Имя прилагательное? Имя числительное?

- На что указывает местоимение?

- Назвать разряды местоимений , которые заменяют имя существительное?

Р.Р. Составить с ними предложения.

- Назвать разряды местоимений, которые заменяют в речи имя прилагательное.

Р.Р. Составить с ними предложения.

- Назвать разряды местоимений, которые заменяют в речи имена числительные.

Р.Р. Составить с ними предложения. Вывод делают уч-ся.

  1. Разбор эпиграфа на доске

« Местоимения выделяются в особый класс слов – заместителей, которые, как «запасные игроки»… выходят на поле, когда вынужденно « освобождают игру знаменательные слова»

А. А. Реформатский

- О чем хотел сказать ученый?

- Какая тема нашего урока?

( запись в тетради)

Употребление местоимений в речи. Местоимения обогащают нашу речь, делают ее более выразительной.

- Работа в парах

Подготовка к ОГЭ , чтение текста.

- Доказать, что это текст ( тема, основная мысль) Ключевые слова.

Вывод: предложения в тексте связаны по смыслу и грамматически.

Р.Р. Слово - колоритный (прямое, переносное значение).

- Какое значение подходит для нашего текста?

Яркий, характерный. Колоритная речь – эпитет.

Задачи: найти личное местоимение, которое осуществляет связь двух предложений.

- Можно назвать язык русского народа колоритным?

(пословицы, фразеологизмы, загадки, сказки)

Давайте докажем это. Работа с текстом.

  1. Задание 1. «Восстанови пословицы»

(Что посеешь), то и пожнешь.

(Каков вопрос), таков ответ.

(Не все то золото), что блестит.

(Не за свое дело не берись), а за своим делом не ленись.

(Кто соврет раз), тому больше не поверят.

(Кто ищет), тот всегда найдет.

(Каково поле), таковы и всходы.

(Не всякий умен), кто с головой.

(Чего себе не хочешь), того и другому не желай.

(Дома ешь что хочешь), а в гостях, что дают.



Задание 2. «Отгадай загадку» (по памяти записать две).

  • Кудри в речку опустила и о чем (то) загрустила, а (о) чем она грустит, (н..) кому не говорит.

  • Летит огненная стрела, (н..) кто ее не поймает.

  • Если б не было его, не сказал бы я (н..) чего.

  • Толстый тонкого побьет, тонкий что (нибудь) прибьет.

  • Скоро ест, мелко жует, сама не ест, другим не дает.

Задание 3. Образовать фразеологизмы по его лексическому значению.

  • Встречать часто (на каждом шагу)

  • Чувствовать себя неловко (не в своей тарелке)

  • Привязался искренне (всей душой)

  • Разозлился (выйти из себя)

  • Жизнь идет как обычно (своим чередом)

  • Скрытный, подозрительный человек (себе на уме)

Задание 4. Заменить одним словом (сложносокращенные слова , один из корней местоимение сам)

  • Волшебная скатерть, на которой сами собой появляются кушанья. (Самобранка)

  • Металлический прибор для кипячения воды к чаю. (Самовар)

  • Неограниченная власть царя. (Самодержавие)

  • Сделанный человеком собственноручно, домашними средствами. (Самодельный)

  • Критика недостатков собственной работы. (Самокритика)

  • Крупный кусок драгоценного металла, встречающийся в природе. (Самородок)

  • Грузовая автомашина с механически опрокидывающимся кузовом. (Самосвал)

  • Своими силами, без посторонней помощи. (Самостоятельно)



  1. Выборочный диктант.

  2. Д/з на выбор:

- сочинить сказку о местоимении;

- сочинение «Зачем нужны местоимения»

Прочитать пример сказки.

  1. Обобщение и выводы

«Сегодня на уроке мы узнали…»



Выбранный для просмотра документ Урок развития речи. Анализ текста..docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 города Шебекино Белгородской области»









Урок развития речи

Анализ текста « Щур»



















Подготовила Гусева Нина Леонидовна

Учитель русского языка и литературы













Тема. Анализ текста «Щур»

Цель: обучение речевой деятельности как процессу обучения; продолжать работу над определением темы, идеи, основной мысли текста; развивать умение находить языковые и стилевые средства текста; через воспитание интереса к художественному слову воспитывать любовь к живой природе.

Запись на доске. План.

  1. Певчие птицы в зимней неволе.

  2. Любимец Щур.

  3. Развлечения Щурки.

  4. Болезненные припадки.

  5. Лечение диетой.

  6. Необходимое расставание.

Пафос - страстное воодушевление, подъем, энтузиазм. Говорить с пафосом.

План анализа

1.Художественные средства: эпитеты, метафора, олицетворение, сравнение.

2.Лексика (синонимы, профессиональные слова, диалектные слова, устойчивые словосочетания, многозначные слова.)

3.Грамматика.

4. Синтаксис.

Д .з. по выбору:

1.Ответить на вопрос: » Как вы думаете, почему автор текста отпустил Щурку на волю, хотя был сильно привязан к нему?»

2.Расскажите о каком – либо случае из жизни птиц, зверей, свидетелями которых вы стали.

3.Анализ текста.

Учитель. Выразительное чтение текста.

-Определите тему текста (природа);

-Основная мысль (жизнь птицы в неволе);

-Идея? (автор показывает любовь героя к птице и призывает нас охранять природу, потому что свободу любят все живые существа.)

Найдем ключевые слова в тексте ( птица в неволе, лесные певчие птицы, птичка с нарядной брусничного цвета грудкой, ласковое доброе словечко на птичьем языке, запел свою тихую песенку, мой друг.)

Выделим микро-темы и составим план.

Первая микро-тема (у писателя зимой иногда жили лесные певчие птицы)

Вторая - Щур не чувствовал неволи.

Третья - Щурка садился на лосиный рог и любил купаться

Четвертая - писатель баловал птицу, перекармливал орешками.

Пятая – любовь заставила быть строгим.

Шестая – Щур плохо переносит неволю.

Определим тип речи( повествование ). Найдем все части композиции.

Стиль речи – художественный

Это отрывок из произведения Соколова – Микитова «Найденов луг» .Любое художественное произведение воздействует на чувства читателя. А это достигается использованием художественных средств. Найдите их!

Эпитеты – важный снегирь, хлопотливые щеглы, веселых чижей.

Метафора – ветвистый лосиный рог, свой птичий язык, брусничного цвета грудь.

Олицетворение – он присаживался, лес готовился одеваться.

Сравнение – глядел на меня, как бы желал сказать.

Проанализируем лексику. Синонимы: птица, Щур, он , веселая птичка. Вывод: использование автором синонимов позволяет избежать повторов.

Профессиональные слова: писатель, пишущая машинка, рабочая комната, стол.

Диалектные слова – Щур - название птицы. Автор умело использует многозначные слова, которые являются основой для метафор : купаться, усаживался, присаживался, садился, полюбился, угощал, раздевался.

Устойчивые словосочетания: кормил с ладошки, пришел в себя, посадить на строгую диету. Лес готовился одеваться, горько расставаться.

Понаблюдаем за грамматическим строем языка. Найдите глаголы - движения Щурки ( мог летать, сам прилетел, садился, любил сидеть, присаживался, усаживался, стал лететь).

С помощью каких морфем достигается неполнота действия?

Какая морфема показывает любовь автора к птице? - суффикс : Щурка, птичка, орешки, песенку, морковкой, крылышки, ванночку.

В слове морковка есть оттенок пренебрежения, слово относится к разговорному стилю.

С какой целью автор использует причастия и деепричастия?

Вывод: художественный стиль – это синтез книжной лексики и разговорной.

Обратим внимание на синтаксис. Автор использует ССП и СПП с причастным и деепричастным оборотами, с однородными членами, которые придают динамику действия, последовательность событий.

Давайте перескажем текст сжато, подробно. Какой пересказ понравился больше? При подробном пересказе происходит более сильное воздействие на чувства человека.

Итоги урока:

-Что нового узнали сегодня на уроке?

-Мне хотелось, чтобы дома вы продолжили работу над текстом. Задания на выбор учащихся

Оценивание работы учащихся на уроке.



Выбранный для просмотра документ сочинение по творчеству А.А. Фета..docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 города Шебекино Белгородской области»











Афанасий Афанасьевич Фет -

«поэт единственный в своем роде…»

А.К. Толстой

Сочинение

Победитель российского конкурса ученица 7 класса

Быкова Лилия Александровна

Подготовила учитель русского языка и литературы

Г у с е в а Н и н а Л е о н и д о в н а

















2015 год

Когда Афанасий Афанасьевич Фет был еще мальчиком , ему попалась в руки тетрадь, в которой было переписано много разных стихотворений. Среди них были стихи Александра Сергеевича Пушкина. «О какое наслаждение испытывал я , повторяя сладостные стихи великого поэта,» -писал А.А. Фет много лет спустя в своих воспоминаниях .

С самого раннего детства Фет был «жаден до стихов» , везде старался их разыскать ,учил наизусть и очень рано стал писать сам. Когда у него набралось много стихотворений , он решил показать их Николаю Васильевичу Гоголю. Стихи Фета понравились , Гоголь нашел в них «несомненное дарование».

Эта похвала знаменитого писателя ободрила молодого поэта , он стал больше писать , был увереннее в своих стихах .

Почти половина стихотворений , написанных Фетом , посвящена русской природе. Он глубоко чувствовал и любил ее . Поэт берется за перо не потому , что поражен сверкающим небом или удручен неистовой непогодой ,а потому что его душа вновь откликается на зов большого мира :

Еще люблю , еще томлюсь

Перед всемирной красотою…

Стихи Фета полны душевного огня , кипящего чувства , которыми отличаются эмоциональные люди. Его стихи по- новому озаряют предметы, лица людей , саму жизнь вокруг. Я понимаю ,как строки Фета обогатили меня новым знанием , желанием жить и учиться.

Слышать и чувствовать душу природы , зреть ее тайную жизнь – это было доступно Афанасию Афанасьевичу Фету. Я восхищаюсь этим певцом живого цветущего мира и считаю Фета патриотом своей Родины. Он вдохнул в миллионы соотечественников любовь к родным неохватным далям. Патриотизм Афанасия Фета живет в волшебных и разнообразных картинах России. Его постоянно занимала родина. Невозможны были его существование , свобода , творчество вне ее небосвода, далей , воздуха :

Чудная картина ,

Как ты мне родна…

Я люблю поэзию Фета и помню до сих пор , какое сильное впечатление на меня произвело стихотворение « Мама! Глянь-ка из окошка…». Оно построено в виде диалога ребенка и мамы. Обращаясь к маме , ребенок отмечает ,что « знать , вчера недаром кошка умывала нос « . Эта народная примета указывает на похолодание. Выглянув в окно , малыш видит , как преобразился двор , припорошенный первым и ослепительно красивым снегом. Он хочет добиться у мамы разрешения выйти на улицу , чтобы покататься на салазках , побегать по первому снегу. Автор использует удивительные эпитеты. «Иней – не колючий , светло – синий «. Кусты кто – то убрал свежей , белой , пухлой ватой. Снег сравнивается с ватой. Есть в стихотворении и вопросительные , и восклицательные предложения . Как автор просто показывает красоту окружающего мира ! Я согласна с Алексеем Константиновичем Толстым , что « Фет – поэт единственный в своем роде , не имеющий равных себе ни в одной литературе , он намного выше своего времени , не умеющего его ценить «.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-131429
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>