Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Статьи / Опыт работы по теме "Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста средствами экспериментальной деятельности"

Опыт работы по теме "Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста средствами экспериментальной деятельности"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Описание опыта работы воспитателя МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №385» Приволжского района г. Казани

Валиевой Эльвиры Назировны

Мы живем в такое время, когда экологические проблемы носят глобальный характер и затрагивают все человечество. Самая волнующая из них – это проблема, связанная с загрязнением окружающей среды. Загрязняется всё: воздух, вода, почва.

Сегодня, как никогда экологическая проблема стала одной из актуальнейших проблем современного общества. Спасти окружающею среду, человечество сможет, усовершенствовав свою экологическую культуру.

Экологическое образование должно сопровождать человека на протяжении всей жизни: Необходимо создавать систему непрерывного экологического образования, первым звеном которого является, дошкольное. Именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения человека, его отношения к окружающему миру. Под экологическим воспитанием детей мы понимаем, прежде всего, воспитание человечности, т.е. доброты, ответственного отношения и к природе, и к людям, которые живут рядом, и к потомкам, которым нужно оставить землю пригодной для полноценной жизни. Экологическое воспитание должно учить детей, понимать и себя, и все, что происходит вокруг.

В связи с этим моей методической темой является: Формирование экологической культуры детей дошкольного возраста средствами экспериментальной деятельности.

Почему средствами экспериментальной деятельности?

"Люди, научившиеся наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы, оказываясь на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел"

К. А. Тимирязев

И детское экспериментирование является одним из методов обучения и развития естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно-следственную связь, соблюдать правила безопасности.

Практическая деятельность и наглядные примеры подкрепляют полученные знания детей об окружающем мире.

Основной целью моей деятельности является формирование экологически развитой личности, способной жить в гармонии с окружающим миром.

Основными задачами являются

формирование у дошкольников мировоззрения через освоение элементарных экологических знаний о природе

формирование мотивации воспитанников к исследовательской работе и познавательной экологической деятельности через сказку, игру, наблюдение.

воспитание у детей осознанного выполнения правил поведения в природе

повышение уровня экологической культуры родителей, так как именно она определяет культуру ребёнка

С целью реализации поставленных задач нами создана предметно-развивающая среда для экспериментальной (исследовательской) деятельности; разработан цикл конспектов образовательной деятельности по экологическому воспитанию и экспериментальной деятельности в соответствии с временами года; сценарии детских праздников и развлечений: «Не обижайте муравья», «Лесная аптека на службе человека», «Праздник волшебницы воды», презентации: «Напоминающие экологические знаки», «В гости к осени», «Природные явления», изготовлены памятки для воспитателей и родителей, выступления на родительских собраниях: «Семья и экологическая культура», «Свою любовь к природе передаю детям». «Радость общения с природой». Мною создана библиотека, которая включает в себя: методическую и научную литературу, методические разработки по экологическому воспитанию и экспериментальной деятельности, картотеку игр по экологическому развитию, картотеку опытов и экспериментов.

В своей работе опираюсь на следующие программы

- Программа рекомендованная Министерством образования РФ «Юный эколог» автор С. Н. Николаева, созданная на основе собственной Концепции экологического воспитания дошкольников. Программа имеет обстоятельное теоретическое и экспериментальное обоснование, сориентирована на личностный подход к ребенку и всестороннее его развитие.

- Программа Н. А. Рыжовой «Наш дом природа» нацелена на воспитание гуманной, социально активной и творческой личности ребенка 5-6 лет, с целостным взглядом на природу, с пониманием места человека в ней. Программа предусматривает выработку у детей первых навыков экологически грамотного и безопасного поведения в природе и быту, навыков практического участия в природоохранной деятельности в своем крае.

А также использую книгу «Неизвестное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников». Авторы: Рахманова Н, П., Щетинина В. В., Дыбина О. В.,

Использую следующие методы: словесные, наглядные, практические

Дифференцированное использование этих методов позволяет развить в детях любознательность, интерес к явлениям природы, позволяют делать детям собственные выводы, опираясь на знания и умения, полученные в ходе экспериментальной деятельности. Использование экспериментальной деятельности делает образовательный процесс научным, ярким, увлекательным.





Результативность подтверждена наличием заметной динамики в развитии детей, отражённой в результатах контрольного обследования. Работа по экологическому воспитанию дошкольников, с применением опытно-экспериментальной деятельности, дала определённые положительные результаты.

Проведение мониторинга дает возможность вести учет для дальнейшей успешной работы с детьми в данной области. Результаты помогают выявить сформировавшуюся базу знаний у дошкольников об окружающем мире, для того, чтобы скорректировать свою работу при выборе форм и методов.

Диагностическое сопровождение состоит из двух этапов: начальное и итоговое. В начале учебного года и в конце, методом беседы, упражнений, наблюдений. Оцениваются параметры по трехбальной системе. При обследовании прослеживалась положительная динамика по формированию экологической культуры.

Результатом моего опыта работы явилось:

– дети проявляют интерес к ярким явлениям природы;

– у них развита высокая творческая активность;

– самостоятельность, инициативность;

– они быстро осмысливают задания, точно выполняют их без помощи взрослого;

– умеют легко устанавливать простейшие причинно-следственные связи;

– многие очень бережно относятся к природе, владеют основными нормами поведения в ней;

– ухаживают за растениями и животными ближайшего окружения.

Дети стали более отзывчивыми, у них возникло желания активно защищать, облагораживать природную среду. Это очень актуально, особенно в этом году, т.к. этот год указом президента РТ Р.Н.Миннехановым объявлен годом водоохранных зон.

Мой девиз не останавливаться на достигнутом. В планах на будущее на территории детского сада создать экологическую тропу. С творческой группой и администрацией детского сада мы составили план ландшафтного дизайна по облагораживанию территории, распланировали посадку деревьев и кустарников. Планирую вместе с детьми и родителями выезжать на экскурсии в парки и к водоемам.

Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы. Считаю, что моя деятельность необходима для создания будущего.

















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Статьи
Просмотров78
Номер материала ДБ-217216
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх