Опыт работы по здоровьесбережению у детей младшего дошкольного возраста

• 1 слайд

  Методическая разработка раздела основной общеобразовательной программы дошкольного образования
  Образовательная область: «Физическое развитие».
  Раздел: «Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни».
  Выполнила: воспитатель МБДОУ Воротынский детский сад № 2 «Светлячок»
  Дмитраница Ольга Геннадьевна.
  

• 2 слайд

  Особенности группы воспитанников
  
  
  
  Данные диагностики на начало года(%)
  

• 3 слайд

  Цель: Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни у детей 2 младшей группы.
  Задачи:
  Образовательные:
  
  формировать у детей представления о ценности здоровья, желание вести ЗОЖ;
  учить избегать ситуаций, приносящих вред здоровью;
  формировать потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
  
  Развивающие:
  развивать умения различать и называть органы чувств; формировать представление о их роли в организме;
  развивать умения различать вредную и полезную для здоровья пищу;
  Развивать физические, личностные и интеллектуальные качества.
  
  
  Воспитательные:
  
  воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей;
  воспитывать интерес к активным видам отдыха.
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Ожидаемые результаты
  Имеют элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.
  Самостоятельно или после напоминания взрослого соблюдают элементарные правила поведения во время еды, умывания.
  Приучены к опрятности (замечают не порядок в одежде, устраняют его при небольшой помощи взрослого).
  Проявляют интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.
  Проявляют положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности.
  

• 5 слайд

  Технологии, используемые в работе:
  

• 6 слайд

  Предметно-развивающая среда
  

• 7 слайд

  Методы и приемы
  Игровые приемы
  
  Наблюдения, беседы
  
  Пример взрослого
  
  Показ, совместная деятельность
  
  Художественное слово
  
  Проблемные ситуации
  
  Дидактические игры
  
  Опытно-экспериментальная
  деятельность
  
  Поощрение
  
  

• 8 слайд

  Формы работы
  НОД
  
  Виды гимнастики
  
  Физкультминутки
  
  Хождение по массажным дорожкам
  
  Прогулки
  
  Закаливание
  
  Праздники, развлечения
  
  

• 9 слайд

  Совместная деятельность с детьми
  

• 10 слайд

  Совместная деятельность с детьми в режимных моментах
  

• 11 слайд

  Взаимодействие с семьей
  Родительские собрания, консультации
  Анкетирование
  Участие в развлечениях, праздниках
  Изготовление пособий, материалов
  Помощь в организации среды
  Оформление участка
  
  

• 12 слайд

  Взаимодействие со специалистами
  Музыкальный руководитель
  Медсестра
  руководитель физвоспитания
  Педагог-психолог
  

• 13 слайд

  Взаимодействие с социумом
  КДЦ «Мир»
  ФОК «Волга»
  

• 14 слайд

  Результаты работы
  Начало года (%)
  Конец года (%)
  

• 15 слайд

  перспективы работы
  Продолжать формировать у детей представления о ценности здоровья, желание вести ЗОЖ по программе Гладышевой О.С.
  
  Продолжать развивать физические, личностные и интеллектуальные качества.
  
  Расширять практический опыт детей.
  
  Осознать значение культурно-гигиенических навыков, необходимость их выполнения.
  
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание
  

Краткое описание документа:

В соответствии с законом «Об образовании» здоровье детей относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. Вопрособ укреплении и сохранении здоровья на сегодняшний день стоит очень остро, медики отмечают тенденции к увеличению числа дошкольников, имеющих различные функциональные отклонения, хронические заболевания.

Выбор этой темы мноюне случаен, т.к. возникают вопросы:

- Как организовать образовательную деятельность дошкольников, чтобы дать каждому ребенку оптимальную нагрузку?

-Как развивать интерес к занятиям физкультурой, потребность в здоровом образе жизни?

-Как эффективно организовать воспитательно-образовательный процесс без ущерба здоровью детей?

В федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образованияобласть «Здоровье» выделена в отдельную образовательную область. Изучив нормативные документы по данной теме, методики, поставила

цель:охранять здоровье детей и формировать основы культуры здоровья через решение следующих задач:

-Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

-Воспитывать культурно-гигиенические навыки;

-Формировать начальные представления о своем теле, здоровом образе жизни;

-Развивать физические, личностные и интеллектуальные качества.

Руководствуюсь в работе принципами и методами обучения:

-доступности и индивидуальности, предусматривающийучет возрастных особенностей и возможностей ребенка,

-постепенного повышения требований, чередование нагрузки с отдыхом,

-системности, регулярные занятия дисциплинируют детей,

-наглядности: показ, словестное сопровождение, игровые приемы.

Потребность в сохранении здоровья необходимо формировать с раннего детства, когда организм пластичен и легко поддается воздействиям окружающей среды.

Результат возможен только благодаря системе работы. Поэтому, во-первых, очень тщательно продумывала окружающее детей предметно-развивающее пространство.

Предметно-развивающая среда.

В группе созданы условия, дающие каждому ребенку возможность самостоятельно выбирать любимое занятие. Среда в группе отвечает принципам функционального комфорта и безопасности. Материал доступен, позволяет самим детям вместе с воспитателем изменять, трансформировать с учетом содержания двигательной деятельности и снятия нагрузок.

В группе имеется «Спортивный уголок»,оснащенныймассажными дорожками,уголок уединения с мягкими игрушками,сундучок дляряжения, больничкадоктора «Айболита», чудо-черепахапо сенсорике, «Зеркало веселых кудряшек», книжная полочкаи многоедругое.

Таким образом, создаю условия для развития мотивации, чтобы ребенок осознанно относился к сохранениюсвоего здоровья.

Взаимодействие с семьёй.

Работа с родителями заключается в развитии мотивации родителей к сотрудничеству по проблеме здоровьесбережения.

Взрослые должны помнить, что малыш не имеет достаточных знаний, умений. Формированиеу ребенка навыков безопасного для жизни и здоровья поведения должно строиться на воспитании тех или иных привычек. Активно приобщаю родителей вместе с детьми проживать дошкольное детство. Изучила особенности каждого ребенка в семье. Предоставила родителям информацию о ДОУ, какие мероприятия проводятся с детьми. Провела «Семинар-практикум» по здоровьесбережению, где родителям были продемонстрированы фрагменты физкультурного занятия, предложены проблемные ситуации, дискуссия по теме, литература, различные памятки по укреплению здоровья.

Регулярно провожу индивидуальные и подгрупповые консультации. Приглашаю родителей на открытые просмотры режимных моментов, праздники и развлечения.

Родители получают необходимую информацию из газеты «Светлячок», других информационных стендов. Активно помогают в оформлении предметно-развивающей среды, участвуют в реализации проектов.

В процессе работы собранматериал по использованию здоровьесберегающих технологий, разработаны различные игры и упражнения, составлены памятки для родителей (например: «Как следить за осанкой», «Гимнастика для глаз» и т.п).

Совместная деятельность с детьми.

Основой работы по здоровьесбережению является соблюдение режима дня. Мы вместе с детьми ежедневно делаем утреннюю гимнастику свключением упражнений (на дыхание, укрепление мышц глаз, развитие пальцев рук), физические упражнения, следим за чистотой окружающей среды, соблюдаем правила гигиены. Также в образовательный процесс включаю упражнения на релаксацию, познавательные игры, экспериментирование,физкультпаузы, минутки психологической разгрузки, корригирующие гимнастики после сна, закаливающие процедуры. По развитию навыков очень важна индивидуальная работа.

Чтобы вызвать у детей желание заниматься, важно заинтересовать их с первых минут. Для этого предварительно продумываю методические приемы. Наряду с традиционными, использую и инновационные технологии:

-технологии музыкального воздействия в различных формах физкультурно-оздоровительной работы для снятия напряжения, повышения эмоционального настроя.Музыка издавна считается одним из лучших средств профилактики и устранения психоэмоционального напряжения. Дети приобщаются к музыке не только на музыкальных занятиях. Музыкотерапия сопровождает детей во время пребывания их в детском саду. Так во время утренней гимнастики звучит ритмичная музыка,засыпают дети при звучании спокойной классической музыки.А главное, музыка способствует созданию хорошего настроения.

-технологии воздействия цветом - правильно подобранные цвета интерьера в нашей группе снимают напряжение и повышают эмоциональный настрой ребенка. Цветотерапия – в свободное время экспериментируем с цветом, красками. Этот процесс развивает у детей свободу и творческую активность. Рисуем музыку, настроение, кляксы, рисуем на мокром листе и т.п.

-сказкотерапия - для своей группы подбираю сказки и потешки, в соответствии с их возрастом и сложившейся ситуации.

-песочная терапия - игры с песком в летний период.

-ароматерапия. В группеимеются мешочки с травами, лук и чеснок - для профилактики ОРЗ.

Особую значимость в процессе сохранения здоровья детей имеют двигательные задания, подвижные игры, которые всегда интересны, обладают большим эмоциональным зарядом, дают возможность увеличивать двигательную активность детей в ДОУ.

Использование в комплексе здоровьесберегающих технологий в итоге формируют у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни.

Чтобы у детей укреплялось желание быть здоровым, вырасти красивым, активным, научиться вести себя не причиняя вреда себе и другим, очень важно всем специалистам ДОУ (медперсоналу, руководителюфизическоговоспитания, музыкальному руководителю, педагогу-психологу),воспитателям и родителям работать в системе.

В результате проделанной работы у детей вырос интерес к двигательной деятельности, дети начинают понимать значимость заботы о своём здоровье, овладели необходимыми культурно-гигиеническими навыками.Дети стали более спокойными и уравновешенными, улучшился психологический микроклимат в группе. Уровеньзаболеваемости по сравнению с прошлым годом не снизился, но и не увеличился – в данном возрасте отсутствие отрицательной динамики является хорошим показателем, т.к. дети ещё маленькие ичасто болеют.