Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Опыт работы - применение современных инновационных технологий при обучении проектированию на уроках английского языка

Опыт работы - применение современных инновационных технологий при обучении проектированию на уроках английского языка

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Иностранные языки
ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ АНГЛИИЙСКОГО ЯЗЫК...
Необходимость использования: Критерий показателя госаккредитации «Методическа...
В соответствии с письмом Рособрнадзора от 17.04.2013 № 02-55-77 ин/ак «Под и...
«Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использ...
Таким образом, Новые требования к результатам освоения образовательных програ...
Зависимость технологий обучения от целей образования Цель образования Виды у...
Зависимость технологий обучения от целей образования Цель образования Ориент...
Зависимость технологий обучения от целей образования Цель образования Направ...
Инновационные образовательные технологии Инновация - нововведение в области т...
Инновационные технологии - наборы методов и средств, поддерживающих этапы ре...
Принципы, позволяющие рассматривать методику как инновационную: предполагаетс...
Таким образом, инновационная образовательная технология - это форма организац...
Сравнительная характеристика традиционной и инновационной технологий обучения...
Сравнительная характеристика традиционной и инновационной технологий обучения...
Сравнение характеристик инновационных моделей обучения Инновационныемодели об...
Сравнение характеристик инновационных моделей обучения Инновационныемодели об...
Сравнение характеристик инновационных моделей обучения Инновационныемодели об...
ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ Различают несколько моделей обучен...
Принципы интерактивного обучения: индивидуализация; гибкость; элективность; к...
Инновационная технология - «Электронное интерактивное обучение» Электронное и...
Средства и методы электронного интерактивного обучения интерактивные ресурсы...
Преимущества электронных интерактивных форм обучения Обучающиеся осваивают но...
Пример использования электронной интерактивной формы обучения Создание электр...
Видеопроект «Моя любимая книга»
Награждение лауреатов регионального конкурса
Метод изучения ситуаций (case study) Это метод обучения, когда студенты и пре...
Принципы формирования конкретной ситуации Во-первых, учебная ситуация специал...
Таким образом, идеальная конкретная ситуация - это: занимательная история, те...
Комплект материалов для работы с учебной конкретной ситуацией включает: собст...
Письменное представление любой ситуации должно включать: титульный лист с кра...
Источники конкретных ситуаций Первый вариант - за основу берется история поли...
Проектная работа по английскому языку с использованием технологии «Метод изуч...
СТРУКТУРА РАБОТЫ На уроке в процессе работы над проектом по теме «Модель идеа...
 Parliament of England
Crown-in-Parliament Head of state and the source of executive, judicial and l...
Инновационная технология «Проблемное обучение» Проблемное обучение [греч. pro...
Научно- исследовательская работа по английскому языку с применением технологи...
Проект «Special services for British and Russian youth» Выполнила: Кареева Ан...
About British youth Most 18 and 19 year-olds in Britain are quite independent...
Youth organisations ПРИМЕЧАНИЕ Чтобы изменить изображение на этом слайде, выб...
The Prince’s Trust The Prince's Trust aims to work with young people from fou...
ПРИМЕЧАНИЕ Чтобы изменить изображение на этом слайде, выберите и удалите его....
British Youth Council The British Youth Council is the National Youth Council...
The British Council The British Council's remit is "to build mutually benefic...
Этапы познавательной деятельности человека в условиях проблемной ситуации:
Цикл умственных действий от возникновения проблемной ситуации до решения проб...
Общие функции проблемного обучения: усвоение студентами системы знаний и спос...
Типы проблемных ситуаций, общие для всех предметов: Первый: учащиеся не знают...
Инновационная технология - Метод проектов Цель метода - развитие самообразова...
Структура работы над проектом с использованием метода проектов: 1. Наличие зн...
Этапы проектирования учебной деятельности на основе метода проектов определен...
Область применения метода проектов сбор данных в разных странах, регионах, го...
Программированное обучение Цель - повышение эффективности управления процессо...
Принципы программированного обучения малых шагов — учебный материал делится н...
Контекстное обучение Контекстное обучение [лат. contextus - тесная связь, сце...
Единицей задания содержания в контекстном обучении выступает проблемная ситу...
Исследовательский метод обучения Исследовательский метод обучения - организац...
Основные составляющие метода:
Организация комплексного применения исследовательского метода обучения
Метод “Учения с посредником”, разработанный Р. Фоерстейном (США) 1 принцип: п...
Преимущества комплексного применения исследовательского метода обучения: а) С...
Модульное обучение Слово “модуль” (от лат. modulus – “мера”) имеет различные...
Отличие модульного обучения от других систем обучения: Содержание обучения пр...
Алгоритм построения учебного модуля
Спасибо за внимание
1 из 68

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ АНГЛИИЙСКОГО ЯЗЫК
Описание слайда:

ИННОВАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ АНГЛИИЙСКОГО ЯЗЫКА руководитель ШМО иностранных языков МОУ СОШ № 13 Сальникова О.В.

№ слайда 2 Необходимость использования: Критерий показателя госаккредитации «Методическа
Описание слайда:

Необходимость использования: Критерий показателя госаккредитации «Методическая работа» «Использование инновационных методов в образовательном процессе». ФГОС ВПО, установивший компетентностный подход, закрепил требование по использованию интерактивных методов в образовательном процессе.

№ слайда 3 В соответствии с письмом Рособрнадзора от 17.04.2013 № 02-55-77 ин/ак «Под и
Описание слайда:

В соответствии с письмом Рособрнадзора от 17.04.2013 № 02-55-77 ин/ак «Под инновационными методами в высшем …образовании подразумеваются методы, основанные на использовании современных достижениях науки и информационных технологий в образовании. Они направлены на повышение качества подготовки путем развития у студентов творческих способностей и самостоятельности (методы проблемного и проективного обучения, исследовательские методы, тренинговые формы, предусматривающие актуализацию творческого потенциала и самостоятельности студентов и др.).

№ слайда 4 «Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использ
Описание слайда:

«Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

№ слайда 5 Таким образом, Новые требования к результатам освоения образовательных програ
Описание слайда:

Таким образом, Новые требования к результатам освоения образовательных программ (результатам образования) обусловливают совершенствование содержания и разработку новых методик и технологий образовательной деятельности (преподавания/обучения) форм контроля ее результатов (мониторинг качества обучения).

№ слайда 6 Зависимость технологий обучения от целей образования Цель образования Виды у
Описание слайда:

Зависимость технологий обучения от целей образования Цель образования Виды учебных занятий Не превосходит уровня усвоения слушание объяснений преподавателя, работа с учебным пособием, наблюдение за изучаемыми объектами, выполнение практических действий по инструкции.

№ слайда 7 Зависимость технологий обучения от целей образования Цель образования Ориент
Описание слайда:

Зависимость технологий обучения от целей образования Цель образования Ориентирована на усвоение основных алгоритмов деятельности Виды учебных занятий Конспектирование и реферирование учебного материала, Выступление с докладом в дискуссии, Решение типовых задач, Участие в дидактических играх.

№ слайда 8 Зависимость технологий обучения от целей образования Цель образования Направ
Описание слайда:

Зависимость технологий обучения от целей образования Цель образования Направлена на формирование опыта поисковой деятельности Виды учебных занятий Проблемное обучение, Игровое обучение, Реальное проектирование, Разбор нетиповых производственных ситуаций.

№ слайда 9 Инновационные образовательные технологии Инновация - нововведение в области т
Описание слайда:

Инновационные образовательные технологии Инновация - нововведение в области техники, технологии, организации труда или управления, основанное на использовании достижений науки и передового опыта; Конечный результат инновационной деятельности: новый или усовершенствованный проект; новый или усовершенствованный процесс, используемый в практической деятельности.

№ слайда 10 Инновационные технологии - наборы методов и средств, поддерживающих этапы ре
Описание слайда:

Инновационные технологии - наборы методов и средств, поддерживающих этапы реализации нововведения. Суть инновационной деятельности в педагогике: внедрение в конкретный образовательный процесс научных разработок из различных областей знания и деятельности (психологии, информатики, экономики, и т.п.)

№ слайда 11 Принципы, позволяющие рассматривать методику как инновационную: предполагаетс
Описание слайда:

Принципы, позволяющие рассматривать методику как инновационную: предполагается, что в данных педагогических условиях она не применялась. Допустимым считается адаптация уже существующей эффективной методики под конкретные педагогические условия. есть основания судить о том, что новшество повысит эффективность процессов и будет положительно влиять на качество результата обучения.

№ слайда 12 Таким образом, инновационная образовательная технология - это форма организац
Описание слайда:

Таким образом, инновационная образовательная технология - это форма организации учебного процесса, описанная на уровне нормативного документа, гарантирующая воспроизведение сходных результатов в определенных педагогических условиях, включающая некое новшество методического, организационного, технического и т.п. характера.

№ слайда 13 Сравнительная характеристика традиционной и инновационной технологий обучения
Описание слайда:

Сравнительная характеристика традиционной и инновационной технологий обучения Основные характеристики Традиционная модель обучения Инновационная модель обучения Целевой акцент Результат обучения (усвоение установленного программой объема информации) Процесс обучения(научить учиться) Рольпреподавателя Ведущая (источник знаний) Консультативная Формыпредъявлениязнаний В «готовом виде», по образцу, с преобладанием вербальных методов и текстовых форм Активные формы (игровые, проблемные, инициирование самостоятельной работы, поиска и пр.)

№ слайда 14 Сравнительная характеристика традиционной и инновационной технологий обучения
Описание слайда:

Сравнительная характеристика традиционной и инновационной технологий обучения Основные характеристики Традиционная модель обучения Инновационная модель обучения Использованиезнаний Преимущественно в типовых заданиях Акцент на прикладное использование знаний в реальных условиях Преобладающая форма учебной деятельности Фронтальная (лекции) и индивидуальная (подготовка к семинарам и контрольным) Широкое использование коллективных и групповых форм учебной работы

№ слайда 15 Сравнение характеристик инновационных моделей обучения Инновационныемодели об
Описание слайда:

Сравнение характеристик инновационных моделей обучения Инновационныемодели обучения Ключевые особенности Развиваемая характеристика традиционной модели обучения Контекстноеобучение Интеграция различных видов деятельности учащихся: учебной, научной практической. Создание условий, максимально приближенных к реальным. Увеличение долипрактической работы ученика Имитационноеобучение Использование игровых и имитационных форм обучения Увеличение долиактивных методов обучения(имитация и имитационные игры)

№ слайда 16 Сравнение характеристик инновационных моделей обучения Инновационныемодели об
Описание слайда:

Сравнение характеристик инновационных моделей обучения Инновационныемодели обучения Ключевые особенности Развиваемая характеристика традиционной модели обучения Проблемное обучение Инициирование самостоятельного поиска учеником знаний через проблематизацию преподавателем учебного материала Изменение характера учебного труда и учебной задачи (с репродуктивного на продуктивный, творческий) Модульное обучение Содержание учебного материала жестко структурировано в целях его максимального усвоения, сопровождаясь обязательными блоками упражнений и контроля по каждому фрагменту Специфическаяорганизация учебного материала– в наиболее сжатом и понятном для ученика виде

№ слайда 17 Сравнение характеристик инновационных моделей обучения Инновационныемодели об
Описание слайда:

Сравнение характеристик инновационных моделей обучения Инновационныемодели обучения Ключевые особенности Развиваемая характеристика традиционной модели обучения Полное усвоение знаний Разработка вариантов достижения учебных результатов (на основе изменения параметров условий обучения) для учащихся с разными способностями Внимание нафиксации результата обучения Дистанционноеобучение Широкий доступ к образовательным ресурсам, предельно опосредованная роль преподавателя и самостоятельная и автономная роль учащегося Использование новейших информационно-коммуникативных средств и технологий

№ слайда 18 ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ Различают несколько моделей обучен
Описание слайда:

ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ Различают несколько моделей обучения: пассивная - обучаемый выступает в роли "объекта" обучения (слушает и смотрит); активная - обучаемый выступает "субъектом" обучения (самостоятельная работа, творческие задания); интерактивная - взаимодействие.

№ слайда 19 Принципы интерактивного обучения: индивидуализация; гибкость; элективность; к
Описание слайда:

Принципы интерактивного обучения: индивидуализация; гибкость; элективность; контекстный подход; развитие сотрудничества; использование методов активного обучения. Далее рассмотрим виды инновационных технологий

№ слайда 20 Инновационная технология - «Электронное интерактивное обучение» Электронное и
Описание слайда:

Инновационная технология - «Электронное интерактивное обучение» Электронное интерактивное обучение – образовательная технология, при которой для передачи формальных и неформальных инструкций, поддержки и оценки используются сетевые технологии (Интернет и корпоративные сети)

№ слайда 21 Средства и методы электронного интерактивного обучения интерактивные ресурсы
Описание слайда:

Средства и методы электронного интерактивного обучения интерактивные ресурсы и материалы, электронные библиотеки и , обучающие материалы и , обсуждения в реальном режиме времени, чаты, видеочаты, электронная почта, видеоконференции, видеоконсультации и программные приложения совместного использования (разделяемые рабочие пространства).

№ слайда 22 Преимущества электронных интерактивных форм обучения Обучающиеся осваивают но
Описание слайда:

Преимущества электронных интерактивных форм обучения Обучающиеся осваивают новый материал не в качестве пассивных слушателей, а в качестве активных участников процесса обучения. Сокращается доля аудиторной нагрузки и увеличивается объем самостоятельной работы; Обучающиеся приобретают навык владения современными техническими средствами и технологиями обработки информации; Вырабатывается умение самостоятельно находить информацию и определять уровень ее достоверности;

№ слайда 23 Пример использования электронной интерактивной формы обучения Создание электр
Описание слайда:

Пример использования электронной интерактивной формы обучения Создание электронного интерактивного видеоролика. Авторы видеопроекта -Лифанов К., Ванькова А., учащиеся 10 класса - диплом второй степени регионального конкурса интеркативных видеороликов на английском языке для учащихся 10 классов

№ слайда 24 Видеопроект «Моя любимая книга»
Описание слайда:

Видеопроект «Моя любимая книга»

№ слайда 25 Награждение лауреатов регионального конкурса
Описание слайда:

Награждение лауреатов регионального конкурса

№ слайда 26 Метод изучения ситуаций (case study) Это метод обучения, когда студенты и пре
Описание слайда:

Метод изучения ситуаций (case study) Это метод обучения, когда студенты и преподаватели (instructors) участвуют в непосредственных дискуссиях по проблемам или случаям (cases) бизнеса, политических тенеденций. Метод конкретных ситуации предполагает: подготовленный в письменном виде пример ситуации из практики политики либо бизнеса; самостоятельное изучение и обсуждение ситуации студентами; совместное обсуждение ситуации в аудитории под руководством преподавателя; следование принципу "процесс обсуждения важнее самого решения".

№ слайда 27 Принципы формирования конкретной ситуации Во-первых, учебная ситуация специал
Описание слайда:

Принципы формирования конкретной ситуации Во-первых, учебная ситуация специально готовится (пишется, редактируется, конструируется) для целей обучения. Во-вторых, учебная ситуация должна соответствовать определенному концептуальному полю того учебного курса или программы, в рамках которого рассматривается. В-третьих, работа с ними должна научить студентов анализировать конкретную информацию, прослеживать причинно-следственные связи, выделять ключевые проблемы и (или) тенденции в бизнес-процессах.

№ слайда 28 Таким образом, идеальная конкретная ситуация - это: занимательная история, те
Описание слайда:

Таким образом, идеальная конкретная ситуация - это: занимательная история, тенденция политического направления или имевшегося случая из истории данного бизнеса; головоломка, требующая решения; обилие информации, анализ которой не тривиален и требует поиска дополнительной информации; актуальная проблема, способная дать продолжение ситуации в будущем; более или менее типичная ситуация, совпадающая в главном — "теории" вопроса.

№ слайда 29 Комплект материалов для работы с учебной конкретной ситуацией включает: собст
Описание слайда:

Комплект материалов для работы с учебной конкретной ситуацией включает: собственно сама ситуация (текст с вопросами для обсуждения); приложения с подборкой различной информации, передающей общий контекст ситуации (копия финансовых документов, публикации, фото и др.); заключение по ситуации (возможное решение проблемы, последовавшие события); записка для преподавателя с изложением авторского подхода к разбору ситуации.

№ слайда 30 Письменное представление любой ситуации должно включать: титульный лист с кра
Описание слайда:

Письменное представление любой ситуации должно включать: титульный лист с кратким, запоминающимся названием ситуации (в примечании указываются автор и год написания); введение, где упоминается герой (герои) ситуации, рассказывается об истории фирмы, указывается время начала действия; основную часть, где содержатся главный массив информации, внутренняя интрига, проблема; заключение, где ситуация может "зависать" на том этапе своего развития, который требует соответствующего решения проблемы.

№ слайда 31 Источники конкретных ситуаций Первый вариант - за основу берется история поли
Описание слайда:

Источники конкретных ситуаций Первый вариант - за основу берется история политики, бизнеса, а чаще всего фрагмент жизни реальной компании, информация о которой получена автором ситуации непосредственно в ходе исследовательского или консалтингового проекта, или целенаправленного сбора информации Второй вариант — использование вторичных источников, прежде всего информации, "рассыпанной" в средствах массовой информации, специализированных журналах и изданиях, информационных вестниках и буклетах, распространяемых на выставках, презентациях и т.д Третий, наименее распространенный, вариант — описание вымышленной ситуации. Далее рассмотрим научно- исследовательскую работу ученика 11 класса с применением метода изучения ситуаций

№ слайда 32 Проектная работа по английскому языку с использованием технологии «Метод изуч
Описание слайда:

Проектная работа по английскому языку с использованием технологии «Метод изучения ситуаций» - «Парламент и и парламентские выборы в Англии»

№ слайда 33 СТРУКТУРА РАБОТЫ На уроке в процессе работы над проектом по теме «Модель идеа
Описание слайда:

СТРУКТУРА РАБОТЫ На уроке в процессе работы над проектом по теме «Модель идеальных выборов» была задана ситуация при обсуждении , которой возникла дискуссия о преимуществах различных выборных систем мировых государств Согласно технологии метода конкретных ситуаций- 1. на первом этапе учащиеся подготовили к дискуссии письменные работы с примерами выборов в разных странах; 2. на втором этапе учащиеся самостоятельно изучили и обсудили заданную тему с одноклассниками под руководством учителя на уроке; 3. на третьем этапе учащимся было предложено на основании проведенной дискуссии. собрать соответствующую информацию, передающую общий контекст ситуации(в данном случае документы политического архива парламентских выборов в Великобритании) 4. четвертый этап включал заключении по преимуществам выборной системы Великобритании по сравнению с другими странами (подразумевалось решение проблемы, исследование нескольких примеров выборов по годам, последовавшие событи, доказательства) 5.пятый этап включал составление записки для преподавателя с изложением авторского подхода к разбору ситуации

№ слайда 34  Parliament of England
Описание слайда:

Parliament of England

№ слайда 35 Crown-in-Parliament Head of state and the source of executive, judicial and l
Описание слайда:

Crown-in-Parliament Head of state and the source of executive, judicial and legislative authority in the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland - the British monarch, now - Queen Elizabeth II.

№ слайда 36 Инновационная технология «Проблемное обучение» Проблемное обучение [греч. pro
Описание слайда:

Инновационная технология «Проблемное обучение» Проблемное обучение [греч. problēma - задача, задание] — система методов и средств обучения, основой которого выступает моделирование реального творческого процесса за счет создания проблемной ситуации и управления поиском решения проблемы. Этапы проблемного обучения: информационные, не требующие творческой активности личности, тренировочные, включающие повторение действия и контроль за успешностью выполнения. Формы проблемного обучения: проблемное изложение - преподаватель сам ставит проблему и решает ее; совместное обучение - преподаватель ставит проблему, а решение достигается совместно с учащимися; творческое обучение - учащиеся и формулируют проблему и находят ее решение.

№ слайда 37 Научно- исследовательская работа по английскому языку с применением технологи
Описание слайда:

Научно- исследовательская работа по английскому языку с применением технологии проблемного обучения «Сообщества, организующие деятельность молодежи в России и Великобритании» Сруктура работы На уроке по формированию навыков проектной деятельности в 11 классе мной была задана проблема - «Актуальность и востребованность работы сообществ, организующих деятельность молодежи в России и в Великобритании», следующий этап работы над проектом включал необходимый сбор информации (данные интернет), на основании которой строились доказательства и решение проблемы

№ слайда 38 Проект «Special services for British and Russian youth» Выполнила: Кареева Ан
Описание слайда:

Проект «Special services for British and Russian youth» Выполнила: Кареева Анастасия Учитель: Сальникова Оксана Викторовна.

№ слайда 39 About British youth Most 18 and 19 year-olds in Britain are quite independent
Описание слайда:

About British youth Most 18 and 19 year-olds in Britain are quite independent people. Relationships within the British family are different now. Children have more freedom to make their own decisions. For example, children aged 13 may be employed part time in Great Britain. Aged 16 they can leave home, marry with "parents' consent". Age 18 can vote, get married, drink in pubs. Education is a very important part in the life of British youth. One can't become an independent person without it. During the last 30 years there were a lot of different trends in youth movements. Those trends are known as the "hippies", the "punks", the "rockers". Everyone in Great Britain can find the activity he likes most. ПРИМЕЧАНИЕ Чтобы изменить изображение на этом слайде, выберите и удалите его. Затем нажмите значок "Вставка рисунка" в заполнителе, чтобы вставить нужное изображение.

№ слайда 40 Youth organisations ПРИМЕЧАНИЕ Чтобы изменить изображение на этом слайде, выб
Описание слайда:

Youth organisations ПРИМЕЧАНИЕ Чтобы изменить изображение на этом слайде, выберите и удалите его. Затем нажмите значок "Вставка рисунка" в заполнителе, чтобы вставить нужное изображение.

№ слайда 41 The Prince’s Trust The Prince's Trust aims to work with young people from fou
Описание слайда:

The Prince’s Trust The Prince's Trust aims to work with young people from four priority target groups. These are the long-term unemployed, people who have been in trouble with the law, people who are in difficulty at school, and people who have been in care. These young people are considered by the Prince's Trust as being "disadvantaged". A small number of people who are employed also go on some Prince’s Trust courses. Known as the employed participants scheme, it is used as a learning and development opportunity (to develop the employee's skills), as additional support to the programme's young people (the employed participants act as additional mentors or support to young people) and as a fundraising initiative (as the employer pays a training fee for their staff member to attend) ПРИМЕЧАНИЕ Чтобы изменить изображение на этом слайде, выберите и удалите его. Затем нажмите значок "Вставка рисунка" в заполнителе, чтобы вставить нужное изображение.

№ слайда 42 ПРИМЕЧАНИЕ Чтобы изменить изображение на этом слайде, выберите и удалите его.
Описание слайда:

ПРИМЕЧАНИЕ Чтобы изменить изображение на этом слайде, выберите и удалите его. Затем нажмите значок "Вставка рисунка" в заполнителе, чтобы вставить нужное изображение.

№ слайда 43 British Youth Council The British Youth Council is the National Youth Council
Описание слайда:

British Youth Council The British Youth Council is the National Youth Council of the UK. A youth-led charity, we empower young people aged 25 and under to influence and inform the decisions that affect their lives. We support young people to get involved in their communities and democracy locally, nationally and internationally, making a difference as volunteers, campaigners, decision-makers and leaders. We are young people - and our charity aims to help other young people, whatever their background or barriers they face, to make the world a better place for us all

№ слайда 44
Описание слайда:

№ слайда 45 The British Council The British Council's remit is "to build mutually benefic
Описание слайда:

The British Council The British Council's remit is "to build mutually beneficial cultural and educational relationships between the United Kingdom and other countries, and increase appreciation of the United Kingdom’s creative ideas and achievements." Its overseas network extends to 233 locations in over 100 countries and territories. It has headquarters in Spring Gardens, near Whitehall in Central London. There are other branch offices in Belfast, Cardiff, Manchester and Edinburgh.

№ слайда 46
Описание слайда:

№ слайда 47
Описание слайда:

№ слайда 48 Этапы познавательной деятельности человека в условиях проблемной ситуации:
Описание слайда:

Этапы познавательной деятельности человека в условиях проблемной ситуации:

№ слайда 49 Цикл умственных действий от возникновения проблемной ситуации до решения проб
Описание слайда:

Цикл умственных действий от возникновения проблемной ситуации до решения проблемы имеет несколько этапов

№ слайда 50 Общие функции проблемного обучения: усвоение студентами системы знаний и спос
Описание слайда:

Общие функции проблемного обучения: усвоение студентами системы знаний и способов умственной практической деятельности; развитие познавательной самостоятельности и творческих способностей студентов; формирование диалектико-материалистического мышления студентов (как основы). Специальные функции проблемного обучения: воспитание навыков творческого усвоения знаний (применение отдельных логических приемов и способов творческой деятельности); воспитание навыков творческого применения знаний (применение усвоенных знаний в новой ситуации) и умение решать учебные проблемы; формирование и накопление опыта творческой деятельности (овладение методами научного исследования, решение практических проблем и художественного отображения действительности).

№ слайда 51 Типы проблемных ситуаций, общие для всех предметов: Первый: учащиеся не знают
Описание слайда:

Типы проблемных ситуаций, общие для всех предметов: Первый: учащиеся не знают способы решения поставленной задачи, не могут ответить на проблемный вопрос, дать объяснение новому факту в учебной или жизненной ситуации. Второй: столкновение учащихся с необходимостью использовать ранее усвоенные знания в новых практических условиях. Третий: имеется противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимости выбранного способа. Четвертый: имеются противоречия между практически достигнутым результатом выполнения учебного задания и отсутствием у учащихся знаний для теоретического обоснования.

№ слайда 52 Инновационная технология - Метод проектов Цель метода - развитие самообразова
Описание слайда:

Инновационная технология - Метод проектов Цель метода - развитие самообразовательной активности у учащихся. Проект определяется как организованная целенаправленная деятельность. Результатом проектной деятельности учащихся под руководством преподавателя является новое знание. Причины использования метода проектов: необходимость не передавать учащимся знания, а научить приобретать эти знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретенными знаниями для решения новых познавательных и практических задач; актуальность приобретения коммуникативных навыков и умений; актуальность широких человеческих контактов, знакомства с разными культурами, точками зрения на одну проблему; умение пользоваться исследовательскими методами: собирать информацию, факты, уметь анализировать их с разных точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения.

№ слайда 53 Структура работы над проектом с использованием метода проектов: 1. Наличие зн
Описание слайда:

Структура работы над проектом с использованием метода проектов: 1. Наличие значимой в исследовательском плане задачи- «Изменение предпочтений европейцев в культуре языка», требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения; Самостоятельная (индивидуальная) деятельность учащегося. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов). Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:

№ слайда 54 Этапы проектирования учебной деятельности на основе метода проектов определен
Описание слайда:

Этапы проектирования учебной деятельности на основе метода проектов определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования (использование в ходе совместного исследования метода "мозговой атаки", "круглого стола"); выдвижение гипотезы их решения; обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров и пр.); сбор, систематизация и анализ полученных данных; подведение итогов, оформление результатов, их презентация; выводы, выдвижение новых проблем исследования.

№ слайда 55 Область применения метода проектов сбор данных в разных странах, регионах, го
Описание слайда:

Область применения метода проектов сбор данных в разных странах, регионах, городах сопоставление наблюдений за природными и социальными явлениями; сравнительное изучение событий, фактов для выявления определенной тенденции, разработки предложений и принятия решений; совместная познавательная деятельность. Требования, предъявляемые преподавателю при реализации метода проектов: Готовность к самостоятельной разработке методов управления поисковой и исследовательской работой студентов. Владение методом «мозговой атаки», проведения «круглого стола», статистическими методами. Активное сотрудничество преподавателей, ведущих различные предметы.

№ слайда 56 Программированное обучение Цель - повышение эффективности управления процессо
Описание слайда:

Программированное обучение Цель - повышение эффективности управления процессом обучения на базе кибернетического подхода. Обучение подразумевает работу слушателя по некоей программе, в процессе выполнения которой, он овладевает знаниями. Роль преподавателя - отслеживание психологического состояния слушателя и эффективности поэтапного освоения им учебного материала, а, в случае необходимости, регулированию программных действий. В соответствии с этим были разработаны алгоритмы программированного обучения прямолинейный, разветвленный, смешанный и другие, которые могут быть реализованы с использованием компьютеров, программированных учебников, методических материалов и др.

№ слайда 57 Принципы программированного обучения малых шагов — учебный материал делится н
Описание слайда:

Принципы программированного обучения малых шагов — учебный материал делится на малые части (шаги), чтобы обучаемым было легче им овладеть, немедленного подтверждения правильности ответа — после ответа на поставленный вопрос студент может проверить правильность ответа и только при полном совпадении его ответа с правильным он может переходить к следующему шагу. индивидуализации темпа учения — студент работает в оптимальном для себя темпе, постепенного роста трудности — значительное на первых шагах число наводящих указаний постепенно уменьшается, тем самым повышая степень трудности заданий, дифференцированного закрепления знаний — каждое обобщение повторяется в различных контекстах несколько раз и иллюстрируется тщательно подобранными примерами, единообразного хода инструментального учения — принцип программ с линейной структурой.

№ слайда 58 Контекстное обучение Контекстное обучение [лат. contextus - тесная связь, сце
Описание слайда:

Контекстное обучение Контекстное обучение [лат. contextus - тесная связь, сцепление, сплетение] - обучение, в котором динамически моделируется предметное и социальное содержание профессионального труда, что обеспечивает условия трансформации учебной деятельности студента в профессиональную деятельность специалиста. В учебно-профессиональной деятельности студенты выполняют профессиональные действия и поступки; формы организации такой деятельности практически воспроизводят формы реальной профессиональной деятельности (социальная обучающая модель).

№ слайда 59 Единицей задания содержания в контекстном обучении выступает проблемная ситу
Описание слайда:

Единицей задания содержания в контекстном обучении выступает проблемная ситуация во всей своей предметной и социальной неоднозначности и противоречивости. Система таких ситуаций позволяет развертывать содержание образования в динамике путем задания моделируемой профессиональной деятельности, создает возможности интеграции знаний всех других научных дисциплин, необходимых для разрешения этих ситуаций. Единицей деятельности студента является поступок, посредством которого будущий специалист выполняет предметные действия в соответствии с требованиями и нормами профессии, и получает нравственный опыт, т.к. действует в соответствии с нормами отношений, принятых в данном обществе и в данном профессиональном сообществе. Тем самым решается проблема единства обучения и воспитания в рамках целостного образовательного процесса

№ слайда 60 Исследовательский метод обучения Исследовательский метод обучения - организац
Описание слайда:

Исследовательский метод обучения Исследовательский метод обучения - организация поисковой, познавательной деятельности студентов путем постановки преподавателем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного творческого решения. Функции исследовательского метода обучения: организует творческий поиск и применение знаний, обеспечивает овладение методами научного познания в процессе деятельности по их поиску, является условием формирования интереса, потребности в творческой деятельности, в самообразовании. Сущность исследовательского метода обучения - преподаватель формулирует студентам проблему, а они самостоятельно ищут её решение. В данном случае предполагается применить исследовательский метод не на отдельном занятии, а в целом по дисциплине (возможно факультативе).

№ слайда 61 Основные составляющие метода:
Описание слайда:

Основные составляющие метода:

№ слайда 62 Организация комплексного применения исследовательского метода обучения
Описание слайда:

Организация комплексного применения исследовательского метода обучения

№ слайда 63 Метод “Учения с посредником”, разработанный Р. Фоерстейном (США) 1 принцип: п
Описание слайда:

Метод “Учения с посредником”, разработанный Р. Фоерстейном (США) 1 принцип: преподаватель готовится к работе по межпредметной теме, планирует программу работы со студентом по исследованию частной темы студента. Главным должно быть доброжелательность в общении и отсутствие оценок действий студента. 2 принцип: вывод подопечного студента за пределы исследуемой темы. Преподаватель обучает студента анализировать полученную информацию, сравнивать факты, события и группировать их, производить оценку предметов и явлений. Преподаватель-посредник разъясняет связь между предыдущими знаниями и новыми, полученными при исследовании выбранной темы. 3 принцип: преподаватель формирует понимание студентом значимости, полезности его работы по исследованию темы. Действия преподавателя заключаются в разъяснении студенту целей работы в студенческой научной группе над темой, стимулировании студента к использованию знаний и выработанных умений в новых новых ситуациях для решения возникших задач.

№ слайда 64 Преимущества комплексного применения исследовательского метода обучения: а) С
Описание слайда:

Преимущества комплексного применения исследовательского метода обучения: а) Студент, занимаясь одной стороной комплексной проблемы, вынужден думать о проблеме в целом, так как он понимает, что если он не будет вникать в содержание проблемы в общем, то может допустить ошибки в своём индивидуальном исследовании при трактовке фактов или событий, имевших место в рассматриваемой проблеме. б) Общаясь со студентами, исследующими ту же межпредметную тему, студент, обсуждая с ними содержание проблемы, невольно развивает широту собственного мышления. в) Межпредметность темы заставляет студента осмысливать взаимосвязь изучаемых предметов и тем самым обобщать знания и лучше осваивать профессиональную образовательную программу в целом.

№ слайда 65 Модульное обучение Слово “модуль” (от лат. modulus – “мера”) имеет различные
Описание слайда:

Модульное обучение Слово “модуль” (от лат. modulus – “мера”) имеет различные значения в области математики, точных наук и архитектуры, но, в общем и целом, он означает единицу меры, величину или коэффициент. Модульное обучение предполагает жесткое структурирование учебной информации, содержания обучения и организацию работы обучаемых с полными, логически завершенными учебными блоками (модулями). Модули могут быть целевыми (содержат сведения о новых явлениях, фактах), информационными (материалы учебника, книги), операционными (практические упражнения и задания). [79]. Сущность модульного обучения - студент практически самостоятельно достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем.

№ слайда 66 Отличие модульного обучения от других систем обучения: Содержание обучения пр
Описание слайда:

Отличие модульного обучения от других систем обучения: Содержание обучения представляется в информационных блоках, усвоение которых осуществляется в соответствии с целью. Дидактическая цель формулируется для студента и содержит в себе объем изучаемого содержания и уровень его усвоения. Кроме того, каждый студент получает методические указания по изучению конкретного модуля. Изменяется форма общения преподавателя и студента. Оно осуществляется через модули и плюс личное индивидуальное общение. Студент работает максимум времени самостоятельно, учится самоорганизации, самоконтролю и самооценке. Это дает возможность ему осознать себя в деятельности, самому определять уровень усвоения знаний, видеть пробелы в своих знаниях и умениях.

№ слайда 67 Алгоритм построения учебного модуля
Описание слайда:

Алгоритм построения учебного модуля

№ слайда 68 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Прошло несколько лет, и мы уже не представляем себе современный урок без использования информационных технологий. ИКТ становится неотъемлемым помощником в повышении интереса учащихся к изучаемым проблемам и развивает наглядно-образное мышление. Всё это, ведет к новой системе знаний, изменению сознания, переосмыслению всей картины мира: происходит автоматизация самого человека, который в общении с людьми проявляет себя по-разному.

Применение ИКТ в процессе обучения в школе даёт возможность активизировать познавательную, мыслительную и самостоятельную деятельность учащихся, интенсифицировать учебный процесс. Информационные технологии дают возможность не только изменить формы и методы учебной работы, но и существенным образом трансформировать и обогатить образовательные парадигмы.

Как показывает опыт, английский язык представляет благодатное поле для формирования и развитие личности ребенка. При обучении английскому языку развивается интеллект, воображение, внимание, наблюдательность, речемыслительные и творческие способности.

Применение компьютерных технологий на уроках английского языка становится высокоэффективным творческим реализующим фактором использования разнообразных форм развития, воспитания и обучения.

Такой способ организации учебной деятельности позволяет не только в увлекательной творческой форме продуктивно решать все задачи урока, но и осуществлять обучающую коммуникативную познавательную деятельность.

Учитель, располагающий компьютером, имеет уникальную возможность интенсифицировать процесс обучения, сделать его более наглядным и динамичным. Сейчас практически во всех школах достаточное количество компьютерной техники, мультимедийных установок, интерактивных досок, имеется бесплатный выход в Интернет. Поэтому применение информационных технологий в обучении английскому языкустало не только необходимым, но и вполне возможным. Не секрет, что изучение английского языка на начальной ступени обучения у многих учащихся вызывает затруднения, усвоение материала обычно строится на заучивании. Использование компьютера значительно облегчает процесс изучения языка через реализацию одного из принципов обучения — наглядности. Английский язык на начальной ступени обучения в большей степени, чем другие школьные предметы, требует наглядности, что влечёт за собой использования большого количества пояснительный рисунков. Моя цель как учителя – научить моих учеников ориентироваться в этом безграничном информационном пространстве.

Более того, используя компьютер, организовываю на уроке индивидуальную, парную и групповую формы работы. Однако при этом помню, что компьютер не может заменить учителя на уроке. Поэтому тщательно планирую время работы с компьютером и использую его именно тогда, когда в нем есть действительная необходимость.

Важным аспектом использования ИКТ на уроках английского языка является проектная деятельность в сочетании с мультимедийной презентацией.

Общеизвестно, что мультимедийные презентации активно вошли в процесс обучения английскому языку. Учащиеся используют Интернет для сбора материала. Одной из возможностей использования мультимедийных технологий на уроке является подготовка и проведение комбинированных, интегрированных уроков. Создание презентаций предполагает субьектно-объектные отношения: учитель-создатель или ученик-создатель.

Современные подходы к обучению английскому языку подчеркивают важность использования компьютера на уроках, а проект и презентация - это возможность выразить свои собственные идеи в удобной для детей творчески продуманной форме.

Использование информационных технологий в сочетании с методом проекта позволяет школьникам практически применять свои знания, умения и навыки, потому и является одной из форм организации исследовательской и познавательной деятельности, при которой успешно реализуется кооперативная коллективная деятельность, позволяющая повысить мотивацию изучения английского языка.

В центре внимания такого рабочего процесса стоит сам ученик с возможностью свободного выражения своего мнения. Дети находят практическое применение знанию иноязычной речи.

Для меня, учителя, такой метод открывает безграничное поле деятельности для организации работы над самыми разнообразными темами, на разных шагах обучения, с детьми разных возрастов. Пользуясь своим личным опытом, могу сказать, что такая организация учебной деятельности дает возможность каждому ребенку не только выразиться, показать свои умения, знания и навыки, но и получить положительную оценку.

Более того, в своей педагогической деятельности я пришла к выводу, что в современных условиях, учитывая большую и серьезную заинтересованность учащихся информационными технологиями, я могу использовать эту возможность в качестве мощного инструмента развития мотивации на уроках английского языка.

Из своего опыта, могу утверждать, что учитель, который применяет образовательные компьютерные программы на уроках английского языка, обязан знать, что любая образовательная технология должна соответствовать следующим методическим требованиям:

- концептуальность: научная концепция, включающая психологическое и социально-педагогическое обоснование достижения образовательных целей;

- системность: наличие всех признаков системы (логичность построения процесса взаимосвязь всех его частей целостность);

- эффективность: гарантия результатов, соответствующих образовательным стандартам;

- гибкость: возможность варьирования в содержании для обеспечения комфортности и свободы взаимодействия педагога и учащихся с учетом конкретных условий педагогической деятельности;

- динамичность: возможность развития или преобразования используемой технологии;

- воспроизводимость: возможное использование технологий другими учителями в данном учебном образовательном учреждении или в других.

При этом, хочу заметить, что несомненным преимуществом использования компьютерных технологий является перенос центра тяжести с вербальных методов обучении на методы поисковой и творческой деятельности учителя и учащихся. Это представляется обоснованным и перспективным, поскольку применяемые мною методы помогают активно воздействовать на формирование и развитие языковой компетенции учащихся, навыков аудирования, говорения, чтения, совершенствование письменной речи, воспитание творческой, социально-активной личности.

На уроках английского языка я придерживаюсь применения “проникающей технологии”, иными словами для меня применение компьютера не самоцель, а эффективный инструмент развития умений и навыков детей.

Кроме того, в процессе работы я использую нестандартные методы обучения: ролевые игры, дискуссии, интерактивные обсуждения, круглые столы, интегрированные уроки, которые развивают языковую компетенцию учащихся и их социально активную позицию.

Уроки с использованием презентаций Microsoft Power Point.

На мой взгляд, современные педагогические технологии такие, как формы уроков с использованием презентаций Microsoft Power Point

- помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении,

- обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей и т.д.

При традиционных методах ведения урока главным носителем информации для ученика выступает учитель, он требует от ученика концентрации внимания, сосредоточенности, напряжения памяти. Не каждый ученик способен работать в таком режиме. Психологические особенности характера, тип восприятия ребенка становятся причиной неуспешности. При этом современные требования к уровню образованности не позволяют снизить объем информации, необходимой для усвоения учеником на уроке.

Применение компьютерных презентаций в учебном процессе позволяет интенсифицировать усвоение учебного материала учащимися и проводить занятия на качественно новом уровне, используя вместо аудиторной доски проецирование слайд-фильмов с экрана компьютера на большой настенный экран или персональный компьютер (ноутбук) для каждого учащегося.

Эффективность воздействия учебного материала в виде презентаций на учащихся во многом зависит от степени и уровня иллюстративности материала. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным и способствует интенсификации процесса его усвоения. Компьютерные презентации позволяют акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации и создавать наглядные эффектные образцы в виде иллюстраций, схем, диаграмм, графических композиций и т.п. Презентация позволяет воздействовать сразу на несколько видов памяти: зрительную, слуховую, эмоциональную и в некоторых случаях моторную.

Обладая такой возможностью, как интерактивность, компьютерные презентации позволяют эффективно адаптировать учебный материал под особенности обучающихся. Усиление интерактивности приводит к более интенсивному участию в процессе обучения самого обучаемого, что способствует повышению эффективности восприятия и запоминания учебного материала.

Работая на уроках английского языка во 2 - 11 классах, заметила, что использовать её в учебном процессе можно на различных этапах урока, при этом суть ее как наглядного средства остается неизменной, меняются только ее формы, в зависимости от поставленной цели ее использования.

Стоит ли создавать презентации на каждый урок и не слишком ли много времени это занимает?

На мой взгляд, совершенно не обязательно постоянно использовать презентации, но в некоторых случаях, когда материал урока содержит большое количество иллюстративного материала, применение компьютерной презентации позволит существенно повысить эффективность урока. Существующие на рынке программного обеспечения средства построения презентаций позволяют без программирования в короткий срок создавать, и при необходимости изменять, компьютерные презентации. Одна из самых эффективных программ для создания презентаций – Microsoft Power Point. Она позволяет учителю в короткие сроки создавать собственные презентации. Учитывая большие дидактические возможности компьютер-ного представления знаний, уже в ближайшее время следует ожидать более интенсивного использования компьютерных презентаций в образовании.

Использование компьютерной презентации на уроке позволяет:

- повысить мотивацию учащихся;

- использовать большое количество иллюстративного материала;

- интенсифицировать урок, исключив время для написания материала на доске;

- вовлечь учащихся в самостоятельный процесс обучения, что особенно важно для развития их общеучебных навыков.

В данном случае компьютер служит средством для поиска необходимой информации, а также стимулом для формирования речевых высказываний.

В своей педагогической практике я широко использую презентации.

Красочно оформленные презентации вызывают большой интерес на начальном этапе обучения. Презентации решают проблему использования наглядного материала. Например, если раньше приходилось вырезать и приклеивать картинки на доску, то сейчас с помощью Интернет можно найти картинки и рисунки и сразу вставить на слайд. Если картинок много, то оформить несколько слайдов. Детям очень нравятся презентации.

Создание презентаций требует творческого подхода со стороны учителя и просто хорошего знания компьютера.

Таким образом, компьютер не заменяет учителя на уроках английского языка, а является эффективным помощником, позволяющим повысить качество обучения и эффективность контроля. В настоящее время использование компьютера в учебном процессе очень актуально.

Более того, при организации урока с использованием НИТ информация предоставляется ученику красочно оформленной, с использованием эффектов анимации, в виде текста, диаграммы, графика, рисунка. Все это позволяет более наглядно и доступно, чем в устной форме объяснить учебный материал. Очень важно и то, что на таких уроках ученик может работать в индивидуальном режиме, продвигаясь в постижении нового материала в своем темпе, возвращаясь, если это требуется, или забегая вперед.

Сегодня новые методики с использованием презентаций Microsoft Power Point противопоставляются традиционному обучению английскому языку. Эта форма организации уроков является наиболее доступной для работы учителя и применения ее на уроках в нашей школе. Формы работы с использованием презентаций Microsoft Power Point на уроках английского языка включают:

- изучение лексики;

- обучение диалогической и монологической речи;

- отработку грамматических явлений.

Презентации Microsoft Power Point имеют много преимуществ перед традиционными методами обучения.

Они позволяют:

- тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их в разных комбинациях,

- помогают осознать языковые явления,

- сформировать лингвистические способности,

- создать коммуникативные ситуации,

- автоматизировать языковые и речевые действия,

- обеспечивают возможность учёта ведущей репрезентативной системы, реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы учащегося.

Заключение.

Таким образом, современность предъявляет всё более высокие требования к обучению и практическому владению английским языком в повседневном общении, профессиональной сфере. Объёмы информации растут, и часто рутинные способы её передачи, хранения и обработки являются неэффективными. Использование информационных технологий раскрывает огромные возможности компьютера как средства обучения.

Более того, внедрение в учебный процесс использования мультимедийных программ вовсе не исключает традиционные методы обучения, а гармонично сочетается с ними на всех этапах обучения: ознакомление, тренировка, применение, контроль. Но использование компьютера позволяет не только многократно повысить эффективность обучения, но и стимулировать учащихся к дальнейшему самостоятельному изучению английского языка

Автор
Дата добавления 11.05.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Презентации
Просмотров641
Номер материала 274280
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх