Опыт работы проектной деятельности с младшими школьниками

Опыт проектной деятельности младших школьников (внеклассная ра-бота)


Метод проектов становится все более  популярным в современной школе. Основная цель проектной деятельности – воспитание функционально грамотной личности. Организация названной деятельности становится одним из определяющих факторов развития склонностей детей, способностей и интересов, вносит вклад в обеспечение вариативности начальной школы, делает современное обучение в школе личностно-ориентированным, учитывающим индивидуальные природные особенности детей.
Для формирования у младшего школьника проектного мышления, развития познавательного интереса, самостоятельности я начинаю работу над проектами с I класса.
Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна находиться в зоне ближайшего развития и быть в области познавательных интересов ребенка. Вовлечение учащихся в эту работу должно происходить постепенно и обязательно под руководством учителя.
Первый этап, являющийся фундаментом для самостоятельной работы над учебным  проектом, это работа над коллективным проектом во внеклассной работе. Проектная деятельность во внеклассной работе особенно способствуют развитию коммуникативной компетентности у младших школьников: дети учатся общаться друг с другом, взаимодействовать в группах, уважать мнение других и доказывать свою точку зрения. Кроме этого формируются организационные умения – школьники учатся распределять обязанности  в зависимости от способностей и интересов; оценочные -  учатся оценивать результат своей деятельности и деятельности других. Формируются  и презентационные навыки: дети учатся выступать перед аудиторией, от-вечать на незапланированные вопросы, использовать различные средства наглядности. Приведу в качестве примера проект, реализуемый с учащимися I класса.
Проект по чтению «Путешествие по творчеству К.И. Чуковского»
Цель: познакомить учащихся с творчеством художников эпохи серебряного века, прививать интерес к чтению, развивать навыки поисково-исследовательской деятельности; создать условия для формирования чита-тельской культуры.
Работа по реализации проекта включает в себя следующие составляющие:

Этап	Задачи	Деятельность учащихся	Деятельность учителя
Начальный	Определение                                   темы              «Дети глазами художников конца 19-начала 20 века"	Обсуждение задания.	Мотивация учащихся.
	Объяснение целей	Уточнение информации
Планирова-ние	Формулирование и   и уточнение информации (энциклопедии,     интернет-статьи и фотографии	Изучение информации	Деление класса на
Наблюдение		Волевое распределе-      заданий (поиск биографи-     ние в группе         ческих сведений каждым                                            щимся, чтение имеющих-                                      ся книг)	Помощь.
Практическое выполнение проекта		Выполнение каждым своей    Наблюдение	Консультация.
Подведение итогов	Анализ достигнутых   результатов		Помощь

Начальный этап. Перед учащимися ставится проблемная ситуация, которая решается в процессе работы над проектом. Результатом деятельности учащихся стало умение осуществлять учебную проектную деятельность и получение результата.

  Слушая ответы на эти вопросы, я предложила детям узнать побольше об этом . На этом этапе ребятам предлагалось поискать интересные факты из жизни; посмотреть, какие его книги имеются у них дома и принести их для ознакомления в класс.
На этапе планирования в классе оформляется выставка работ художников, дети занимаются самостоятельной поисковой  находят сведения. Класс-деятельностью  делится на три команды (условно). Каждая команда вытягивает по жребию произведения, за которые они будут ответственны.
Практическая часть.

На этапе подведения итогов мы обобщаем интересные факты. проводим викторину по сказкам писателя; учащиеся составляют отзыв (что больше всего понравилось, а что было сложным и скучным).
Итогом нашей работы послужило представление проекта учащимися и участие их в викторине.