Опыт работы «Развитие речи младших школьников при содействии родителей в данном процессе».

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Мелиховская средняя общеобразовательная школа

Опыт работы

 «Развитие  речи младших школьников при содействии родителей в данном процессе».

учитель начальных классов:

Малюкова Елена Александровна

2018-2019 год

(Слайд 1)

Речь – это канал развития интеллекта…
Чем раньше будет усвоен язык, 
тем легче и полнее будут усваиваться знания.

(Н.И.Жинкин)

Уважаемые коллеги!

Разрешите представить вашему вниманию презентацию моего опыта работы. Наверное, каждый из участников конкурса, готовясь к сегодняшнему этапу .задал себе множество вопросов: чем поделиться с коллегами, о чём рассказать, какую тему выбрать?

 Тема моего выступления звучит так: «Развитие  речи младших школьников при  содействии родителей в данном процессе».

(слайд 2)

Актуальность темы заключается в том, что развитая речь - это показатель уровня культуры человека, его интеллекта, кругозора. О развитии человека обычно судят по тому, насколько свободно и правильно, ясно и убедительно он выражает свои мысли, излагает знания, то есть говорит и пишет.

(Слайд 3)

Работать по такой теме меня побудили следующие причины: с одной стороны - учащиеся младших классов не умеют четко выразить свою мысль; ответы детей односложны, крайне замедленны; речь бедна, однообразна, непоследовательна, засорена различного рода ошибками и недочетами.

(Слайд 4)

Моя задача, как учителя начальных классов, - сформировать такую речь, чтобы общение принесло ребенку удовлетворение и радость.

Развитие речи младшего школьника имеет важное значение, это - ключ к успеху в изучении всех предметов школьного курса и профессиональный рост в будущем.

(Слайд 5)

Развитие речи младших школьников проходит поэтапно с 1 по 4 классы.

Уже первая встреча с детьми 1 сентября - это начало речевой работы.

Много внимания я уделяю своей интонации, обращению с малышами с

первых дней прихода их в школу. Моя речь звучит ласково, что помогает смягчить резкость перехода от семьи к деловой школьной обстановке. Детей же, видевших мало ласки, такое неожиданное для них обращение располагает ко мне, и оно затем переходит в длительную привязанность, пользуясь которой можно направлять действия ребенка в должное русло.

(Слайд 6)

  Пути обогащения речи разнообразны: беседы, чтение и рассказывание народных и литературных произведений, разучивание стихотворений, шуток, загадок, скороговорок, работа по картинам и рисункам учебников, логические упражнения, экскурсии, грамматическая работа. Все это позволяет успешно формировать у детей навык составления текстов: устных пересказов и рассказов, письменных изложений и сочинений различных типов. Уже с первого класса учащимися выполняются задания творческого  характера,   конечная  цель  которых -  обучение  составлению рассказов. Вот некоторые задания:

1. По серии сюжетных картинок устно закончите рассказ, придумайте

заголовок.

Был теплый день. Игорь пошел в лес. Идет он и видит - лежит ежик...

2. Составьте связный рассказ по картинке «Семья», используя ответы на

вопросы:

Кто пишет? Кто играет? Что делает бабушка?

При этом детям предлагается в помощь начало рассказа (Вся семья в сборе...) и его концовка (В семье все заняты делом. Хорошо в ней живется взрослым и детям).

(слайд 7)

Для формирования навыка составления устного рассказа я использую наблюдения, полученные на экскурсиях.

Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися является сотрудничество классного руководителя с родителями - ведь семья оказывала и продолжает оказывать значительное' влияние на процесс развития личности ребенка. Важной задачей для себя считаю привлечение родителей к подготовке и проведению коллективных дел в классе. Для этого совместно с родительским комитетом был составлен план воспитательной работы. Большую воспитательную роль играют совместные поводы с родителями на спектакли и экскурсии, в цирк. Родители моего класса принимали участие в организации экскурсий в  зоопарк г. Ростова на Дону ,

.

Такие мероприятия формируют мировоззрение учащихся, нравственную и

эстетическую культуру, развивают наблюдательность, влияют на формирование

взглядов, привычек человека, помогают выбрать жизненную линию поведения.

Итогом совместной деятельности обычно является коллективно составленный рассказ, в котором принимает участие каждый ученик, затем конструируется текст из 5 - 6 предложений и дети пишут о том, что интересного и нового они увидели и узнали. Родителей я привлекаю и к про ведению классных часов, которые связаны с их профессиями, миром их интересов и увлечений, предприятиями, где они трудятся. О пожарной части  мы узнали из рассказа В.Г.Соловьева, а потом всё увидели на экскурсии; В.В. Валуйсков, дедушка С. Валуйсковой – о профессии летчика; Баканова  Т.В. рассказала о профессии продавца.

(слайд 8)

 Подготовка и проведение праздников в школе - одно из звеньев в общей системе воспитательной работы. Интересный праздник оказывает большое воздействие на школьников, способствует возникновению общих эмоциональных переживаний, сближающих детей, стимулирует их умственное и речевое развитие. В моем классе стали традиционными такие праздники, как День именинника, Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта. Дети с удовольствием готовятся к ним - ведь гостями и участниками будут их родители, бабушки, младшие сестренки и братишки. Инсценировки, чтение литературных произведений, включающих в себя живую разговорную речь, заучивание диалогов, стихотворений, песен развивает память, обогащает словарь учащихся.. Подготовка и проведение детских праздников в единстве с формированием разговорной речи позволяют решать задачи умственного и нравственного воспитания и развития детей.

.

(слайд 9)

Следующий этап по развитию речи я назвала «разговор на равных».

Какую же речь можно считать хорошей, к чему следует стремиться учителю и ученикам  класса?

Первое требование - содержательность речи: говорить или писать можно лишь о том, что сам хорошо знаешь. Лишь тогда рассказ ученика будет интересен, полезен и ему самому, и другим, когда он будет построен на знании фактов, на наблюдениях, когда будут передаваться обдуманные мысли, искренние переживания.

Второе требование - логичность, последовательность, четкость построения речи. Хорошее знание того, о чем ученик говорит и пишет, помогает ему не пропустить чего-либо, логично переходить от одной части к другой, не повторять одного и того же по нескольку раз.

(слайд 10)

Развитие речи учащихся - процесс непрерывный.

Он не может быть ограничен рамками того или иного урока.

Основная цель обучения по выбранной мною теме состоит в том, чтобы научить школьников пользоваться языком как средством общения, помочь детям овладеть речевой деятельностью, т.е. научить их слушать, говорить, читать и писать (создавать тексты). Я стараюсь развивать у детей творческие способности, повышать языковую культуру, обязательно привлекая родителей к участию в воспитательной работе в классе. Работу по развитию устной и письменной речи учащихся считаю очень важной. Над этой темой я буду работать и в дальнейшем.

Слагаемыми моей «формулы» успеха являются

постоянное профессиональное совершенствование, любовь к детям и профессии, неравнодушие к происходящему в ученических и родительских коллективах.