Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Опыт работы школы по теме "Воспитательная модель школы. Органы самоуправления."

Опыт работы школы по теме "Воспитательная модель школы. Органы самоуправления."


  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:








ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ

ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Андроповская средняя общеобразовательная школа»



Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Павловой Ирины Дмитриевны





«Лучший директор или заместитель директора по воспитательной

(учебно-воспитательной) работе общеобразовательной школы»

(номинация)





Шолоховский район

хутор Андроповский



2014 год

hello_html_mb419d65.gifhello_html_dab4365.gifhello_html_13a43af8.gifhello_html_1ffa70e7.gifhello_html_m6269e4b9.gifhello_html_5aebad15.gifhello_html_2714ff62.gifhello_html_m2f042855.gifhello_html_1f00bda5.gif





Я, Павлова Ирина Дмитриевна, работаю заместителем директора по учебно-воспитательной работе с 2012 года. Начала свою профессиональную деятельность в данной школе учителем начальных классов с 1997 года. В 2011 году была принята на должность педагога – организатора по совместительству. Продолжаю работать в МБОУ «Андроповская СОШ».

Общий педагогический стаж – 16 лет 8 месяцев.

Стаж в данном образовательном учреждении – 16 лет 8месяцев.

Квалификационная категория – первая.

Образование - высшее.



Воспитательная проблема школы:

Развитие интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления.

За время работы я добилась определенных результатов и как учитель, и как воспитатель:

2004г – Почетная грамота заведующего Шолоховским РОО за творческий и плодотворный труд по обучению и воспитанию детей;

2007г, 2008г – Почетная грамота директора школы за многолетний плодотворный труд, значительные успехи в организации и совершенствовании образовательного и воспитательного процессов;

2007г - Почетная грамота заведующего отделом образования администрации Шолоховского района за творческий и плодотворный труд по обучению и воспитанию детей;

2007г - Грамота заведующего отделом образования администрации Шолоховского района за 2 место в районном конкурсе «Учитель года»;

2009г –Благодарственное письмо государственного музея – заповедника им. М.А. Шолохова за большую работу по сохранению и возрождению историко – культурных традиций региона и воспитанию любви к родному краю;

2010г – Грамота Главы администрации Шолоховского района за значительные успехи в организации и совершенствовании образовательного и воспитательного процессов, большой личный вклад в практическую подготовку учащихся в образовании;

2010г –Благодарностьгосударственного музея – заповедника им. М.А. Шолохова за активное участие в проведении детского фольклорного праздника «Вешенские веснушки-2010»;

2011г - Грамота заведующего Отделом образования администрации Шолоховского района за значительные успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательных процессов;

2011г –Благодарственное письмо государственного музея – заповедника им. М.А. Шолохова за плодотворное сотрудничество и хорошую подготовку участника районного конкурса «Экспонат в фокусе. Жизнь музейной коллекции»;

2012г –Благодарность Главы Шолоховского района за активное участие в подготовке и проведении мероприятий, посвященных 75-летию образования Ростовской области;

2012г –Благодарность заведующего Отделом образования Шолоховского района руководителю творческой группы районного методического объединения классных руководителей за обобщение и диссеминацию опыта;

2012г –Благодарственное письмо Главы Шолоховского района и директора государственного музея – заповедника им. М.А. Шолохова за подготовку и проведение акции «Дорогами войны»;

2013г - Благодарственное письмо Главы Вешенского сельского поселения за личный вклад в развитие школы, активную жизненную позицию и плодотворную работу (приложение 1).









1. Позитивная динамика уровня воспитанности учащихся образовательного учреждения в результате апробации общешкольной модели воспитательной системы (за последние 3 года).

1.1. Соответствие критериев эффективности модели целям развития и саморазвития личности, школьного коллектива и целям модернизации современного образования

Наша школа своеобразна тем, что она находится в казачьем хуторе и является центром образовательной и воспитательной работы на селе.

Классы нашей школы малочисленны (средняя наполняемость- 6 человек), что позволяет осуществлять индивидуальный и личностно – ориентированный подходы в воспитании и обучении подрастающего поколения.

Педагогический коллектив школы имеет большой профессиональный и творческий потенциал, который повышается год от года за счет:

  • самообразования;

  • работы методических объединений школы и района;

  • работы творческих групп;

  • обучения на курсах повышения квалификации;

  • профессиональных конкурсов.

Наш малочисленный коллектив учителей и учащихся работает в тесной связи друг с другом.

Школа богата не только своими традициями, но и инновациями в учебной и воспитательной деятельности. Мы работаем по следующим направлениям:

  • работа ученического самоуправления;

  • диагностика учебно – воспитательного процесса и мониторинг;

  • олимпиады и предметные недели;

  • спортивные соревнования;

  • смотры художественной самодеятельности;

  • краеведческая работа;

  • сотрудничество с сельской библиотекой, детским садом «Ручеек», фельдшерско – акушерским пунктом;

  • тесная связь с родителями;

  • «трудовой десант» в рамках школы и хутора;

  • Оборонно – массовые мероприятия.

Значительную роль в жизни школы играют дети. Они являются инициаторами и организаторами многих мероприятий детского досуга.

В 2005 году наше образовательное учреждение получило статус ОКЦ (образовательно – культурного центра), в котором я являюсь одним из создателей и куратором работы детского объединения. Я занимаюсь вопросом воспитания подрастающего поколения на основе органов ученического самоуправления в школе.

Возможно, слово "самоуправление"  уже всем хорошо знакомо. Сегодня наши дети учатся, а завтра они станут взрослыми и "выйдут в жизнь". Чтобы добиться жизненного успеха, человеку нужны не только знания из учебников. Школа, конечно же, должна учить математике, физике и другим наукам. Но также она должна научить человека быть самостоятельным, совершать поступки и отвечать за них, принимать решения, защищать свои права.


1.2. Сформированность уклада жизни школы на основе реализации демократических и гуманистических ценностей современного образования

Воспитательная система нашей школы охватывает весь педагогический процесс, объединяя обучение, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы.

При этом она отвечает таким требованиям, как:

  • Гуманистический стиль отношений между всеми участниками образовательного процесса.

  • Разумная дисциплина и порядок.

  • Возможность проявления детской инициативы и ее поддержка со стороны взрослых.

  • Демократические принципы управления учреждением.

Результативность учебно-воспитательной работы в учебном заведении зависит от формирования такого качества личности учащегося, как самостоятельность.Одним из эффективных путей формирования самостоятельности учащихся является включение их в процесс ученического самоуправления.

Ученическое самоуправление – это система коллективной деятельности, важнейшими структурными взаимосвязанными элементами которой являются:

1)  чёткое распределение постоянных или временных поручений между членами коллектива с учётом их личных склонностей и задач, стоящих перед ученическими общественными организациями и предполагающих сочетание личной ответственности с возможностью принимать решения и участвовать в их выработке;

2)  функционирование выборных органов, представляющих собой фактический актив коллектива;

3)  в меру жестокая регламентация управленческих ролей, составляющая вместе c тем большой простор для романтики, игры, упражнений в самостоятельных творческих делах;

4)  организация действенного общественного мнения, выражающего всеобщую волю коллектива и могущего влиять на жизнедеятельность коллектива.

Главная функция ученического самоуправления в воспитательном процессе состоит в том, чтобы привлечь всех воспитанников к сознательному систематическому участию в управлении делами школы путем создания работоспособных органов коллектива.

Главными задачами ученического самоуправления Школы являются:

1) выявление социальных групп обучающихся, которые могут стать основными и активными участниками ученического самоуправления;

2) установление основных сфер деятельности самоуправления, в которых оно возможно и целесообразно;

3) определение стиля и форм, в которых самоуправление максимально эффективно в условиях, созданных в Школе.

Так в 2005 году я стала инициатором создания школьной демократической республики под названием «ШКОДА». Работая над созданием любой воспитательной системы, мы должны четко себе наметить конечный результат и стремится к нему. Конечный результат нашей работы – это образ выпускника.

Учащиеся школы вместе с родителями принимали участие в разработке образа выпускника. Результатом совместной творческой деятельности учителей, родителей и детей стал идеальный образ нашего выпускника.


Образ выпускника

МБОУ «Андроповская средняя общеобразовательная школа»


Выпускник нашей школы:

  • человек чести, имеющий высокие убеждения и твердые принципы. Он добр, отзывчив, готов оказать помощь другим.

  • социально-активная личность, старается делать жизнь вокруг себя лучше.

  • Честь школы складывается из личных достоинств каждого (ученика, учителя, выпускника). Наш выпускник дорожит честью школы.

  • почитает святыни Отечества, уважает историю своего народа и своих предков.

  • любит и умеет трудиться, уважает чужой труд.

  • ценит природу родного края, экологически грамотен, гуманно относится к окружающей среде.

  • умеет добиваться поставленных целей, стремится жить с пользой для себя и для людей.

  • высоко ценит ум, образованность, интеллигентность. Он любознателен, постоянно стремится к знаниям, к самообразованию.

  • обладает творческим мышлением, навыками поискового мышления.

  • обладает навыками культурного поведения, речевой культурой, умеет вести себя в различных социальных группах. Отстаивает свою точку зрения, не унижая другого. Уважительно относится к старшему поколению.

  • уважительно относится к своему здоровью и к здоровью окружающих его людей. Он знает нормы здорового образа жизни, стремится выполнять их, умеет противостоять вредным влияниям (алкоголь, наркотики), владеет навыками личной гигиены.

  • стремится к физическому совершенству.

  • обладает этической и эстетической культурой. Умеет видеть красивое в жизни и природе, испытывает потребность в эстетических впечатлениях (посещение музеев, кино, концертов, выставок,народных праздников), стремится к формированию эстетического вкуса во всем.


Творческая группа педагогов совместно с активами классов разработали структуру органов самоуправления нашей школы, законы и ориентиры деятельности для республиканцев, символику. Учитель музыки нашей школы сочинил слова и музыку гимна республики «ШКОДА». Все жители нашей республики живут, соблюдая, разработанный мной и утвержденный на заседании творческой группы, Устав.


УСТАВ РЕСПУБЛИКИ «ШКОДА»


«ШКОДА» - школьная демократическая ассоциация.

Республика, состоящая из школьников и взрослых муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Андроповская средняя общеобразовательная школа», является добровольным объединением.

Республика «ШКОДА»:

  • Общественная – действует на благо жизни своего коллектива и микрорайона школы.

  • Многонациональная – для детей всех наций.

  • Демократическая – все члены республики имеют равные права, участвуют в решении вопросов, касающихся их жизни.

  • Гуманистическая – защищает права каждого члена республики и заботится о них.

  • Самодеятельная – члены республики сами решают вопросы своей жизни, выбирают дела, управляют республикой.

Цель создания республики «Шкода» - объединение школьников в коллективную деятельность, помочь школьнику вырасти человеком культуры, уважающим себя и других, быть полезным и нужным семье, школе, обществу.

Девиз республики «ШКОДА»:

Не доволен – возражай,

Возражаешь – предлагай,

Предлагаешь – делай,

Берись за дело смело!


Законы республики «ШКОДА»

«Закон слова» - члены республики верны своему слову и дорожат им.

«Закон дела» - члены республики не ждут подсказки, всегда сами активно действуют.

«Закон заботы» - члены республики оказывают помощь тем, кто в ней нуждается.

«Закон дружбы» - члены республики надежные друзья, верные товарищи.

«Закон чести» - члены республики берегут свою честь и достоинство школы.


Членство и прием в республику:

  • Членами республики становятся школьники, желающие вступить в республику, признающие Устав республики, желающие быть полезными обществу и школе;

  • Членство в республике прекращается по желанию школьника, если он об этом заявит.


Члены республики обязаны:

  • Выполнять Устав республики;

  • Постоянно активно работать ;

  • Вовлекать в республику новых членов;

  • Старшие заботиться о младших.


Ориентиры деятельности:

«Наш край» - изучать и любить свой донской край, оберегать и ценить красоту природы.

«Милосердие» - оказывать помощь одиноким и престарелым людям, участникам и ветеранам войны. Проявить заботу о них.

«Красота общения» - повышение общей культуры, общение с окружающим миром, развитие творческих способностей школьников.


Самоуправление в республике «ШКОДА»:

Самоуправление в республике «ШКОДА» - это управление жизнедеятельностью детского коллектива. Оно помогает развивать организаторские качества личности, умение планировать, правильно распределять поручения, налаживать контроль и учет, организовывать соревнования.

Самоуправление способствует формированию у учащихся полезных нравственных качеств: личной ответственности за общее дело, преданности интересам детского коллектива, принципиальности во взаимоотношениях со старшими товарищами, взаимной требовательности, коллективистской инициативы.

Главная функция ученического самоуправления в воспитательном процессе состоит в том, чтобы привлечь всех воспитанников к сознательному систематическому участию в управлении делами школы путем создания работоспособных органов коллектива.


Общие положения

  1. Законодательным органом детского самоуправления в школе является парламент республики.

  2. Правительство республики является исполнительным органом ученического самоуправления в школе, призванным активно содействовать становлению сплоченного коллектива в школе, как действенного средства воспитания учащихся, формированию у каждого из них сознательного и ответственного отношения ксвоим правам и обязанностям.

  3. Правительство республики избирается в начале учебного года сроком на один год открытым голосованием на заседаниях своих министерств. В него избираются наиболее активные, дисциплинированные учащиеся 6-11 классов, пользующихся у своих товарищей авторитетом, способные вести за собой.

  4. Высшим органом ученического коллектива в школе является общее собрание членов республики.

  5. Общее собрание проводится не реже одного раза в год. Активное участие в подготовке и проведении общего собрания принимает правительство республики.

  6. Количественный состав правительства зависит от числа министерств.


Задачи и содержание работы правительствареспублики


Основной задачей правительства республики является: всемерное содействие руководству школой, педагогическому коллективу в завершении каждым учащимся полного среднего образования, глубоком освоении школьниками основ наук и приобретении ими трудовых навыков для дальнейшей жизни.

Правительство республики принимает активное участие в организации трудового воспитания, внеурочной воспитательной деятельности, развития самообслуживания, воспитания у учащихся бережного отношения к общественной собственности, в воспитании сознательной дисциплины и культуры поведения школьников, способствует выполнению всеми учащимися правил внутреннего распорядка, единых педагогических требований.

Правительство республики организует взаимопомощь в учебе, помогает в организации и проведении олимпиад, конкурсов по учебным предметам, вечеров, является также инициатором КТД, создает Советы по их проведению.

Правительство организует самообслуживание в школе: уборку классов, благоустройство школы и ее территории, способствует сохранности мебели и оборудования классных комнат.


Организация работы правительства

  1. Из числа членов правительства выбирается председатель, его заместитель.

  2. В соответствии с основным содержанием учебно – воспитательной деятельности школы правительство республики образует министерства:

  • Культуры

  • Образования

  • Печати

  • Спорта

  • Труда

  • Поиск

  1. Заседание министров проходит не реже одного раза в месяц (по мере необходимости заседания могут проводиться чаще).

  2. Гласность работы правительства республики и министров, оперативность доведения всех его решений до каждого ученика обеспечивается через информационные стенды и работу в классах.

  3. Правительство республики взаимодействует с органами самоуправления педагогов и родителей. Президент республики имеет право принимать участие в работе педагогического совета, совещаниях при директоре, на которых обсуждаются вопросы жизнедеятельности коллектива учащихся, подготовка и проведение общешкольных мероприятий, взаимодействие школы с другими воспитательными учреждениями.




Правительство республики и классные коллективы


    1. Связь правительства республики с классными коллективами осуществляется через мэров городов, непосредственно через общение на классных собраниях.

    2. Классное собрание – коллективный орган ученического самоуправления в классе – проводится не реже одного раза в месяц.

    3. Классное собрание принимает решения по вопросам деятельности классного коллектива, заслушивает информацию о решениях правительства республики, намечает конкретные действия по выполнению этих решений.


Основными критериями эффективной деятельности ученического самоуправления в школе являются:

  • Включенность учащихся в организацию учебно – воспитательной деятельности и управление ею.

  • Умение учащихся организовать свою деятельность.

  • Осознание ответственности за достижение совместных идей.

  • Умение анализировать и определять программу на перспективу.





СХЕМА

ОРГАНОВ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ


ОБЩЕЕ СОБРАНИЕ

ПРЕЗИДЕНТ







ПАРЛАМЕНТ РЕСПУБЛИКИ-законодательный орган детского самоуправления.

Издает законы и утверждает положения, принятые в министерствах, рассматривает вопросы о нарушении основного закона школьной жизни, утверждает воспитательный план работы на учебный год.

ПРАВИТЕЛЬСТВО

исполнительный орган ученического самоуправления в школе, призванным активно содействовать становлению сплоченного коллектива, формированию у каждого из них сознательного и ответственного отношения к своим правам и обязанностям



МЭРИЯ ГОРОДОВ

МИНИСТЕРСТВА





  • Солнечный

  • Дружный

  • Цветочный

  • Радужный

  • Звездный

  • Отважный

  • Школьный

  • Наукоград

  • NEXT

  • Три богатыря

  • НЕОС

  • ОБРАЗОВАНИЯ- контроль за успеваемостью в школе, про-ведение мероприятий по повышению уровня образованности школьников, организация помощи неуспевающим.

  • КУЛЬТУРЫ- организация досуга школьников. контроль за проведением общешкольных мероприятий.

  • СПОРТА- организация спортивного досуга как в рамках школы, так и за ее пределами.

  • ПЕЧАТИ- своевременное информационное обеспечение всех граждан республики, организация информационных агенств.

  • ТРУДА-контроль за дежурством, чистотой школьных помещений, сохранностью школьной мебели. Организация трудовых субботников, экологического десанта.

  • ПОИСК- организация помощи ветеранам войны, одиноким и престарелым людям, участие в благотворительных акциях.








ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ОРГАНОВ САМОУПРАВЛЕНИЯ В КЛАССАХ


СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЛЕНОВ РЕСПУБЛИКИ











Общее собрание при Президенте - незаменимое средство развития самоуправленческих начал, школьного процесса образования и воспитания. В него входят представители (6-11 классов) от каждого классного коллектива. Собирается 1 раз в месяц.

Общее собрание - орган добровольного объединения учащихся. Решения, которые принимает собрание при президенте, обязательно доводятся до сведения всех учащихся на классных собраниях. Все члены общего собрания являются представителями министерств.

Общее собрание школы решает такие вопросы организации коллективно – творческих дел так:

  • Планирование работы;

  • Осенний бал;

  • Выборы школьного ученического самоуправления;

  • День самоуправления;

  • День учителя;

  • День хутора;

  • Выпуск школьных газет;

  • Проведение школьных вечеров;

  • Участие в ежегодных районных конкурсах;

  • Дежурство по школе;

  • Организация конкурсов и акций;

  • Тема и форма проведения Новогоднего бала;

  • Планирование и проведение месячника оборонно – массовой работы;

  • День здоровья;

  • День смеха;

  • Концерты к 23 февраля и 8 марта;

  • Митинг 9 мая и т.д.


ФЛАГ И ЭМБЛЕМА РЕСПУБЛИКИ «ШКОДА»

hello_html_b38b703.gif


ГИМН РЕСПУБЛИКИ «ШКОДА»


Слова и музыка А.В.Павлова

Где степи донские, поля золотые

Нет места унылым речам.

Здесь бьются свободно сердца молодые

И в пламенном ритме стучат

Кто славен делами и ценит свободу

Спешите скорее сюда

Вас примет в объятья республика «ШКОДА»

Кто с нами - тот наш навсегда

Мужает и крепнет республика «ШКОДА»

Нам счастье и радость даря.

Идеям свободу, успехам свободу

С ней все по колено моря.

Все наши успехи и наши победы

Зависят, конечно, от нас.

Республики нашей лучами согреты

Все те, кому трудно подчас.

Умеешь учиться, умеешь работать-

Так с нами тебе по пути.

А если к тому же ты ценишь свободу,

Смелее в ряды к нам иди.

Мужает и крепнет республика «ШКОДА»

Нам счастье и радость даря.

Идеям свободу, успехам свободу

С ней все по колено моря.


Основным законом республики является Конституция, где определены права и обязанности граждан республики, срок, на который выбирается президент и организация и проведение выборов, должностные обязанности основных должностных лиц.


КОНСТИТУЦИЯ РЕСПУБЛИКИ «ШКОДА»


Раздел 1. Основные понятия и нормы Конституции.

Глава 1. Основные понятия и нормы Конституции.

    1. Настоящая Конституция является основным законом школьной жизни. Она опирается на международную Конвенцию о правах ребенка ООН, Конституцию РФ.

    2. Настоящая Конституция основывается на соблюдении прав, свобод и законных интересов всех участников школьной жизни.

    3. Действие настоящей Конституции распространяется на всех учащихся Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Андроповская средняя общеобразовательная школа».

    4. Права – это возможности реализовать свои потребности, свободы и законные интересы, если они не нарушают общепринятые нормы, законы и интересы других.

    5. Обязанности – это общепринятые нормы и правила, которые каждый должен соблюдать в отношении общества.

    6. Цель Конституции – закрепить основы демократии в школе.


Глава 2. Права и обязанности учащихся.

2.1 Мы описываем права и обязанности в школе так, чтобы:

  • Создать условия для реализации демократии в школе;

  • Создать упорядоченность и организованность школьной жизни;

  • Донести до всех учащихся их права, обязанности, границы свобод и обозначить механизмы их реализации;

  • Помочь в организации безопасности в школе.


2.2 Права учеников.

  • Иметь собственное мнение и свободно высказывать его;

  • Реализовать свои способности;

  • Избирать и быть избранным в школьные органы самоуправления;

  • Создавать организации и объединения, деятельность которых не противоречит законам Российской Федерации;

  • Организовывать и участвовать во всех внутришкольных делах;

  • Выбирать дополнительный объем образования;

  • Знать критерии оценивания образовательных умений и навыков;

  • Исправлять оценку в течении определенного периода

- текущие – 14 дней

- четвертные неаттестации:

По болезни – 14 дней

По пропускам – 10 дней

  • Уйти с урока на перемену со звонком;

  • Быть ознакомленным со всех внутришкольной информацией;

  • Обжаловать решение любого органа управления школой;

  • Обжаловать действия другого участника школьной жизни, нарушившего его законные права и свободы.


2.3 Обязанности учеников.

  • Соблюдать действующее законодательство РФ;

  • Соблюдать правила для учащихся школы;

  • Посещать школу;

  • Подчиняться решениям школьных органов самоуправления;

  • Соблюдать правила по пожарной безопасности;

  • Бережно относиться к школьному имуществу.


2.4 Ученик не имеет право:

  • Нарушать правила поведения для учащихся;

  • Пропускать учебные занятия без причины;

  • Игнорировать решения школьных органов самоуправления;

  • Нарушать правила безопасности в школе;

  • Ущемлять права других членов республики.


Глава 3. Президент республики «Шкода».


3.1 Президент республики «Шкода»

  • является главой ученического самоуправления;

  • является гарантом Конституции республики «Шкода», прав и свобод членов детского объединения. Он принимает меры по охране порядка в школе;

  • в соответствии с Конституцией определяет основные направления деятельности министерств;

  • принимает участие в школьных мероприятиях;

  • представляет детское объединение на слетах Содружества «Донские зори».

3.2. Выборы президента.

  • Президентизбирается сроком на 2 года на основе равного избирательного права при тайном голосовании;

  • Президентом может быть избран любой учащийся 8-11 классов, который хорошо или отлично учится, не состоит на внутришкольном контроле и на учете в КДН, коммуникабельный, с активной жизненной позицией;

  • Президентским выборам предшествует предвыборная кампания, в период которой одноклассники кандидата в президенты представляют своего лидера и проводят агитационную работу;

  • В период предвыборной кампании проводится конференция, где кандидаты выступают с рабочей программой;

  • Предвыборная кампания заканчивается за сутки до выборов;

  • Состав избирательной комиссии формируется из педагогов и учащихся;

  • Через 3 дня после выборов проводится церемония инаугурации, после которой президент преступает к исполнению своих обязанностей.



Глава 4. Обязанности основных должностных лиц.

Президент:

  • организует стратегическое планирование деятельности Школьного Совета;

  • определяет повестку дня и председательствует на заседаниях Школьного Совета;

  • организует работу по согласованию деятельности ШС с администрацией школы, методическими объединениями и другими органами, существующими в школе;

  • назначает министров;

  • координирует работу советов классов;

  • оказывает помощь председателям советов классов;

  • осуществляет контроль исполнения решений ШС.


Министр труда:

  • проводит совещания членов советов классов, ответственных за дежурство; разъясняет их обязанности;

  • разрабатывает и предлагает на обсуждение на ШС систему контроля дежурства по школе и классам;

  • совместно с ответственным за дежурство данного класса контролирует дежурство на постах не менее чем через одну перемену;

  • проверяет санитарное состояние классов один раз в неделю;

  • организует дежурство по школе во время массовых мероприятий (школьные праздники, семинары и т.д.);

  • организует субботники на территории школы, хутора;

  • является членом всех комиссий, связанных с хозяйственной деятельностью;

  • ежемесячно предоставляет отчет о работе министерства президенту;

  • осуществляет планирование и координирует работу министерства труда.


Министр спорта:

  • проводит совещания членов советов классов, ответственных за проведение спортивной работы; разъясняет их обязанности;

  • осуществляет планирование и координирует работу министерства спорта;

  • разрабатывает и предлагает на обсуждение на ШС спортивно – туристическую программу на год с указанием целей и плана основных событий;

  • участвует в организации всех спортивно – туристических мероприятий в школе;

  • является членом судейских коллегий;

  • организует внутришкольные спортивные мероприятия;

  • ежемесячно предоставляет отчет о работе министерства президенту.


Министр печати:

  • проводит совещания членов редколлегий советов классов; разъясняет цели и задачи министерства, а также их обязанности;

  • отвечает за освещение в школьных изданиях всех массовых мероприятий, проводимых в школе;

  • разрабатывает и предлагает на обсуждение на ШС проекты, связанных с развитием школьных средств массовой информации, а также план работы министерства;

  • координирует работу по выпуску школьного журнала и газеты;

  • отвечает за своевременное изготовление печатных поздравлений;

  • курирует информационную работу в классах;

  • отвечает за художественное оформление школы;

  • проводит совещания сотрудников министерства печати;

  • ежемесячно предоставляет отчет о работе министерства президенту.


Министр культуры:

  • проводит совещания членов советов классов, ответственных за культурно –массовую работу; разъясняет цели и задачи министерства, а также их обязанности;

  • осуществляет планирование и координацию работы министерства с другими структурами школьного самоуправления;

  • разрабатывает и предлагает на рассмотрение ШС программу основных культурно –массовых мероприятий на год;

  • участвует в организации всех культурно-массовых и просветительских мероприятий в школе;

  • участвует в организации культурной программы походов-экспедиций;

  • ежемесячно предоставляет отчет о работе министерства президенту.


Министр образования:

  • проводит совещания членов советов классов, ответственных за учебную деятельность; разъясняет цели и задачи министерства, а также их обязанности;

  • осуществляет планирование и координацию работы министерства;

  • организует работу по проверке состояния учебников и дневников учащихся;

  • осуществляет контроль за успеваемостью в школе;

  • предлагает на обсуждение планмероприятий по повышению уровня образованности школьников;

  • организует работу со слабоуспевающими и неуспевающими;

  • в конце каждой четверти предоставляет отчет о работе министерства президенту.


Руководитель направления «Поиск»:

  • планирует работу направления по оказанию помощи пожилым и одиноким жителям хутора;

  • руководит работой по описанию истории школы и хутора;

  • организует участие в благотворительных и патриотических акциях;

  • ведет сотрудничество с музеем – заповедником им. М.А. Шолохова.

  • инициирует посещение экскурсий, выставок, традиционных народных и казачьих праздников;

  • в конце каждой четверти предоставляет отчет о проделанной работе президенту.


Глава 5. О принятиипоправок и дополнений к Конституции.

5.1Настоящая Конституция может быть дополнена в соответствии с потребностями членов детского объединения;

5.2 Настоящая Конституция может быть исправлена в соответствии с реальной действительностью;

5.3 Поправки и дополнения к Конституции принимаются до проведения конференции «Детское управление школой» (сентябрь).


Что отличает подлинное самоуправление?


1.  Это участие в нём большинства учащихся, а не узкого круга актива.

2.  Самоуправление не мыслиться без поддержки педагогов, без сотрудничества с ними, без равенства педагога и учащегося.

3.  Оно должно быть таким опытом общественной деятельности, где можно увидеть её результат.

4.  Самоуправление не должно быть фрагментарным.

Самоуправление – это своего рода самодеятельность, но направленная на руководство: разработку, принятие и осуществление решений.


Учителя нашей школы выполняют роль консультантов, помощников в делах, кураторов. Мы стараемся быть советниками, наставниками, друзьями и не принуждать.

Включение учащихся в управленческую деятельность способствует формированию их творческой, сознательной активности. Это тем более значимо в связи с переходом системы образования на демократические начала, что и будет способствовать приобретению опыта общения. Последнее необходимо понимать как самое широкое включение учащихся в управленческую деятельность, которая должна формировать у молодёжи организаторские способности, инициативу, самостоятельность, специальные умения.

1.3. Владение ключевыми компетенциями для решения возникающих жизненных проблем

Главная задача современной школы – создание целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности учащихся, то есть ключевые компетенции, определяющие современное качество образования.

Данная воспитательная система позволяет сформировать у детей такие ключевые компетенции как:

  • Ценностно – смысловые– этокомпетенции в сфере мировоззрения, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать установки для своих действий и поступков, принимать решения.

Проводя внеклассное мероприятие, готовя учеников к конкурсам, наши педагоги стремиться к тому, чтобы каждый из участников четко для себя понимал и представлял какие знания и умения он может получить и каким образом использовать их в последующей жизни.

Например, учащийся, который баллотируется на пост президента, пишет программу своей работы. В программе он описывает то, над чем и как (с помощью чего) будет работать. Таким образом, учащийся учится ставить перед собой цель и планировать свою работу по ее достижению.

  • При работе над какими – либо социальными проектами, при подготовке к различного рода мероприятиям или праздникам, при помощи различных средств и информационных технологий (книги, СМИ, сети Интернет и т.д.) дети учатся самостоятельно добывать, анализировать, отбирать, преобразовывать и передавать необходимую информацию.Таким образом, дети овладевают информационной компетенцией.

  • Много лет перед нами стоит проблема повышения общей культуры ученика. Этому способствуют следующие мероприятия:

  • «Что такое этикет?»;

  • Конкурсы рисунков;

  • «Угадай мелодию»;

  • Посещение выставок, музея;

  • «Богат и могуч русский язык»;

  • Соблюдение Устава школы и республики;

  • Обучение в школе искусств;

  • Библиотечные уроки;

  • «Мы внуки деда Ермака»;

  • «Я – гражданин России!» и т.д.


Результатом работы по данному направлению является повышение уровня воспитанности учащихся:

Уровень воспитанности школьников


Ступень

2007

2010

2013


В

С

Н

В

С

Н

В

С

Н

1 ступень


+



+



+


2 ступень



+


+



+


3 ступень


+



+


+



Итого по школе


67%

33%


100%


33%

67%



У детей формируется общекультурная компетенция.

  • Работа органов ученического самоуправления – это в первую очередь общение. Работа в группах (министерство, общее собрание, классные коллективы), публичные выступления (отчет о проделанной работе президента, министерств, выступления президента перед избирателями и т.д.), конкурсные групповые выступления – вся эта деятельность основана на общении. Умение правильно, грамотно, последовательно составить речь и доступным языком донести до товарищей – это половина успеха. Работая в структуре самоуправления, дети учатся общаться между собой, создавать диалоги и выступать с ними, овладевая коммуникативной компетенцией. 

  • Социально-трудовые компетенции. Жизнь жителей республики в соответствии с Уставом, соблюдение Конституции - означают владение знаниями и опытом в сфере гражданско-общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в социально-трудовой сфере (работа министерства труда), в сфере отношений добрососедства. Сюда входят, например, умения анализировать сложившуюся ситуацию (нарушение дисциплины, организация школьных вечеров и т.д.), действовать в соответствии с личной и общественной выгодой (работа на пришкольном участке, соблюдение чистоты в школе и т.д.), владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.

  • Компетенции личного самосовершенствования.
    Каждое выступление, соревнование, КТД завершается анализом деятельности. Иногда что-то не получается – выясняем причины.Такой анализ требует настойчивости и определенных волевых усилий. В результате у учащихся воспитываются ценнейшие качества – самостоятельность и решительность в действиях, чувство ответственности за них.



1.4.Опыт проживания эмоционально насыщенных ситуаций нравственного поведения

14 февраля этого года в нашей школе проходило мероприятие, посвященное 25-летию вывода советских войск из Афганистана. На праздник были приглашены 3-е жителей хутора – участники боевых действий в Афганистане. Дети приняли активное участие в данном мероприятии: охотно согласились выступить перед приглашенными, подготовили концертные номера, гостям подарили цветы и памятные открытки.

На репетициях дети спокойно относились к словам сценария. Но на самом выступлении, которое сопровождалось презентацией, видя перед собой реальных участников исторических событий, слушая песни про молодых людей, не вернувшихся с войны, вслушиваясь в речи своих товарищей и рассказы гостей, дети не смогли сдержать слез. Некоторые девочки выходили из зала, чтобы немного успокоиться и привести себя в порядок. Мальчики прятали свои блестящие от слез глаза за головами впередистоящих. Учащиеся пережили эмоциональное потрясение, пропустив через себя всю боль и горечь тех страшных событий.


C:\Users\Завуч\Desktop\фото\25-лет Афган\DSC01730.JPG

C:\Users\Завуч\Desktop\фото\25-лет Афган\DSC01745.JPG


C:\Users\Завуч\Desktop\фото\25-лет Афган\DSC01768.JPG


Осенью 2012 годанаша школа принимала участие в районной акции «Дорогами войны», посвященной 70-летней годовщине освобождения Вешенского района от немецко – фашистских захватчиков. Я и Павлов Андрей Викторович (учитель географии) создали реконструкцию событий переправы через реку Дон в ст. Еланской в августе1942 года. Мальчишки 8 и 10 –го классов играя роли бойцов в видеоролике, стали непосредственными участниками тех исторических событий. Данное мероприятие произвело неизгладимое впечатление не только на ребят, участвующих в съемках, но и на их товарищей, гостей, родителей, жителей хутора.


F:\фото\фото1\101MSDCF\DSC00347.JPG


F:\фото\фото1\101MSDCF\DSC00353.JPG


1.5. Положительная динамика межличностных отношений в школьной среде

К. Маркс отметил: «Общение – одна из форм человеческого взаимодействия, благодаря которым люди как физически, так и духовно творят друг друга…».

Главная цель нашей школы по данному направлению:

Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, решительности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях.

Младшие школьники очень нуждаются в проявлении своих эмоций и чувств. Переход в пятый класс связан с тем, что расширяется сфера их общения. Они должны общаться с разными педагогами, приспосабливаться к их манерам, поведению, взаимодействию с учащимися. Это приводит некоторых учащихся к зажатости, закрытости, поиску модели своего поведения.

Учащихся этого возраста мы учим общаться со всеми детьми, находить компромисс в общении, решать возникающие конфликтные ситуации достойно, не унижая и не оскорбляя другого человека.


Школьные мероприятия:

  • Праздник взросления;

  • Дни именинника;

  • Беседы о дружбе;

  • Знакомство с «Правилами культурного общения»;

  • Музыкальные и танцевальные мероприятия;

  • Концерты и конкурсы самодеятельного творчества и искусства.

Учащиеся 5–8-хклассов стремятся к общению со сверстниками. Им интересен не только сам факт общения, но и возможность средствами общения сравнивать себя с другими, определить свои способности, сделать определённые выводы. От этого во многом зависит среда общения подростка. К примеру, если подросток мотивирован на серьёзную интеллектуальную деятельность, если он общается с ребятами, с которыми у него общие интересы, можно предполагать, что такое общение позволит учащемуся развиться и обогатить себя новым опытом и знаниями.

Педагоги нашей школы стараются дать учащимся возможность с помощью разнообразных форм досуговой деятельности и общения найти единомышленников, имеющих общие интересы, темы общения, взгляды на жизнь и т.д.

В этом возрасте ребятам интересно рассказать сверстникам о своих увлечениях, музыкальных пристрастиях, интересах.

Старшеклассники стремятся к общению с теми людьми, которым они доверяют. К 10-11-му классу можно говорить о сформировавшихся интересах и предпочтениях учащихся. Их общение со сверстниками имеет постоянный характер. Они предпочитают те группы, в которых их принимают, где им интересно, которые дают возможность проявить себя, свою индивидуальность.

В этом возрасте очень многие учащиеся имеют устойчивые интересы, много знают о своих кумирах, часто их увлечения становятся первой ступенью в выборе будущей профессии.

Задача школы на данном этапе – дать возможность учащимся укрепить свои интересы или проверить их постоянство, утвердится в собственном мнении, проверить своё умение общаться, развить культуру общения в самых разных его формах.

Работа органов самоуправления помогает учащимся проверить свою самостоятельность, умение принимать критику, бороться с несправедливостью, доказывать свою правоту.

Школьные мероприятия:

  • Работа в министерствах;

  • Ежегодные дебаты «Как сделать нашу жизнь содержательной и полезной?»;

  • Конкурс сочинений «Школа в будущем»;

  • Организация и проведение тематических вечеров, праздников, концертов;

  • Выпуск общешкольной газеты, классных газет и тематических газет на конкурс;

  • Литературные конкурсы, диспуты, вечера;

  • КВНы и брейн-ринги между классами;

  • Предметные вечера;

  • Конкурсы песен и творчества;

  • Выступления агитбригад;

  • Выступление – поздравления и пр.


C:\Users\Завуч\Desktop\фото\осенний бал 2013\DSC01375.JPG




C:\Users\Завуч\Desktop\фото\осенний бал 2013\DSC01387.JPG


Приложение 2.1.


1.6. Экологическая культура личности и культура здорового образа жизни

На протяжении всей работы школы, приоритетным направлением работы педагогического коллектива является сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование здоровьесберегающей среды, обеспечение безопасности и формирование экологической культуры обучающихся.

Главная цель работы:

  • Формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.


Задачи воспитания:

  • Знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отношения человека к собственному здоровью;

  • Создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья;

  • Формировать у учащихся отношение к мужскому и женскому здоровью как бесценному дару природы;

  • Создавать возможность учащимся демонстрировать свои достижения и усилия по сохранению здоровья;

  • Способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием спортом.


Содержание воспитательной работы:

  • Изучение состояния физического здоровья учащихся и определение возможных путей преодоления физического нездоровья, формирование интереса и желания преодолеть собственные проблемы здоровья;

  • Изучение отношения родителей учащихся к данной проблеме в школе и дома;

  • Изучение возможностей социума для создания условий по формированию здорового образа жизни учащихся;

  • Изучение спортивных интересов учащихся, потребностей в занятиях физкультурой и спортом;

  • Разностороннее просвещение и активное привлечение учащихся к занятиям физкультурой и спортом;

  • Учёт возрастных и личностных возможностей учащихся в спортивных мероприятиях класса и школы;

  • Всесторонняя демонстрация достижений учащихся занятиями физкультурой и спортом;

  • Поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям физкультурой и спортом;

  • Поощрение родителей учащихся, поддерживающих деятельность школы в данном направлении;

  • Привлечение родителей для пропаганды здорового образа жизни в семье.


Формы внеклассной работы:

  • Беседы, игры, дискуссии, конференции, дебаты по темам, связанным с физкультурой и спортом;

  • Спортивные конкурсы в классе, в масштабе школы;

  • Изучение истории Олимпийских игр;

  • Проведение школьных спортивных олимпиад;

  • Традиционный ежегодный общешкольный однодневныйпоход;

  • Дни Здоровья;

  • Акция «Мы за здоровый образ жизни»;

  • Конкурсы рисунков и стенгазет «Ваше здоровье»

  • Развитие положительных привычек, навыков гигиены;

  • Работа спортивного и тренажерного залов;

  • Работа спортивной площадки;

  • Сотрудничество с ДЮСШ и т.д.


Чтобы воспитать у учащихся положительные привычки, научить соблюдать правила гигиены в школе существуют строгие правила формирования культуры здорового образа жизни и гигиены, а именно:

  • Строгий контроль проветривания учебных помещений, помещений отдыха;

  • Организация минуток отдыха, разминок на учебных занятиях;

  • Организация активных оздоровительных перемен учащихся;

  • Строгий контроль соблюдения учащимися санитарно – гигиенических требований;

  • Санитарно – гигиеническое просвещение учащихся;

  • Просвещение классных руководителей по данной проблеме и проведение для них обучающих семинаров по организации в классных коллективах содержательной воспитательной работы в данном направлении;

  • Постоянное сотрудничество с медицинским работником по изучению здоровья учащихся, динамики и организации условий для улучшения их состояния;

  • Постоянное сотрудничество с семьями учащихся по проблеме преодоления вредных привычек, просвещение родителей;

  • Демонстрация знаний, умений и достижений, учащихся в этом направлении, стремление к здоровому образу жизни;

Результатами работы по данному направлению за последние 3 года стали следующие показатели:

  • мальчики школы стали активнее посещать тренажерный зал;

  • вот уже 3 года в школе нет детей употребляющих ПАВ;

  • снизился процент заболеваемости простудными болезнями;

  • 1 место в конкурсе агитбригад (2012 год) «Мы за здоровый образ жизни!»(приложение 2.).







Мониторинг. Простудные заболевания.


2011 год

2012 год

2013 год

Количество переболевших детей

%

Количество переболевших детей

%

Количество переболевших детей

%



38



50%



29



44,6%



22



33,8%



C:\Users\Завуч\Desktop\фото\урок здоровья 2014\DSC01795.JPG


C:\Users\Завуч\Desktop\фото\Новая папка (2)\DSC01687.JPG


1.7. Творческая самореализация личности в школьной и социокультурной среде

Самореализация личности - не только итог самопознания и самооценки, но, главное, результат практической деятельности, от выполнения которой человек получает удовлетворение. Любая социально значимая деятельность человека дает возможность для его творческой самореализации. 

К сожалению условия существования нашей школы не дают больших возможностей для самореализации. В школе работают две спортивные секции, деятельность которых осуществляет Вешенская ДЮСШ: волейбол и спортивная гимнастика. Лишь некоторые учащиеся имеют возможность учиться в детской школе искусств и ДЮСШ в секции каратэ (ст. Вешенская).

Работа органов самоуправления дает возможность ребятам проявить свои творческие, организаторские способности, показать спортивные достижения. Мы строим свою воспитательную работу так, чтобы каждый ребенок мог проявить себя в том или ином виде деятельности (учебе, творчестве, спорте, труде), создаем условия для творческого роста ребят.

Конкурсы рисунков и стенгазет, творческие выставки показывают художественные и писательские способности учащихся. Праздничные мероприятия и концерты – вокальные, танцевальные, актерские данные; соревнования – спортивные достижения.


F:\фото\елка\DSC00408.JPG


C:\Users\Завуч\Desktop\фото\концерт 23 2014\DSCN5209.JPG

C:\Users\Завуч\Desktop\фото\слет содружества 2013\DSC01338.JPG


C:\Users\Завуч\Desktop\фото\СМОТР 2013\DSCN2111.JPG


В 2011 году учащиеся (тогда 9 класса) создали танцевальную группу. Наши ребята единственные в районе, кто танцует уличный танец «сиволк». Это стиль современного уличного танца, ориентированный на активную работу ног. Самое важное – они самостоятельно, с помощью видео-уроков, выучили сложные движения необычного танца. Ребята репетировали в школьномспортзале. Наши танцоры стали победителями в районном конкурсе художественной самодеятельности в 2011 году, показали свои достижения на Дне молодежи в ст. Вешенской, участвовали в танцевальном конкурсе в г. Ростове - на- Дону. За свой талант, желание постигать новые вершины и кропотливую работу дети получи общественное признание.

(приложение 9.3)


C:\Users\Завуч\Desktop\фото\СМОТР 2013\DSCN2129.JPG


C:\Users\Завуч\Desktop\фото\СМОТР 2013\DSCN2130.JPG


Хорошим показателем этой работы являются результаты участия в мероприятиях внешкольного уровня.



Участие детей в мероприятиях и конкурсах разного уровня

в 2013-14 учебном году



п/п

Наименование мероприятия

Уровень мероприятия

Результативность участия

1

Второй этап всероссийской предметной олимпиады школьников

районный

1 победитель по биологии

1 призер по биологии

1 призер по физике

1 призер по ОБЖ

2

Конкурс на получение стипендии Главы Шолоховского Района

районный

2 победителя

3

Эстафета – викторина «Лесной ярус»

районный

участие

4

Конкурс лидеров школьного самоуправления «Портрет лидера»

районный

участие

5

«Знаток Конституции и избирательного права»

районный этап

участие

6

Соревнования по настольному теннису

районный

3 место

7

Акция «Живи, лес!»

районный

участие

8

Конкурс патриотических буклетов «Герои, живущие рядом»

районный

2 место

9

Конкурс «Живая классика»

районный этап международного конкурса

1 место

10

Конкурс «Ученик года»

районный

3 место

11

Конкурс «Наш Шолохов» (Шолоховские чтения)

районный

участие

12

«Живая классика»

Региональный этап международного конкурса

участие

13

Конкурс «Наш Шолохов» (творческая выставка)

районный

3 место

14

Всероссийская дистанционная олимпиада по английскому языку проекта «Инфоурок»


Всероссийский

Диплом победителя

2 степени

15

Игровой конкурс по английскому языку «Британский Бульдог»

Всероссийский

участие


(приложение 3)


1.8. Опыт гражданского поведения в социокультурной среде


Главные цели гражданско–патриотического воспитания:

  • Воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, трудового коллектива, своего народа, государства.

  • Формирование уважительного отношения к людям, к представителям другой национальности, к своей национальности, её культуре, языку, традициям и обычаям.

  • Признание ценности независимости и суверенности своего государства и других государств.

Задачи воспитания:

  • Формировать у учащихся правовую культуру, свободно и ответственно самоопределяться в сфере правовых отношений с обществом.

  • Формировать гуманистическое мировоззрение учащихся, способное к осознанию своих прав и прав другого человека, способности к нравственному саморазвитию.

  • Обучать решению задач правового и гражданского воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования.

  • Формировать гордость за отечественную историю, народных героев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков.

  • Воспитывать уважение к своей культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны.

  • Проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными поступками людей.

По данному направлению в нашей школе ведется активная работа. Структура работы органов самоуправления в школе (республика «ШКОДА»), соблюдение Устава и Конституции республики, является главным звеном в воспитании гражданского поведения учащихся.

Поисковый отряд ведет огромную работу по сохранению исторической памяти прошлых поколений. Под руководством учителя М.М. Выпряжкиной дети из отряда «Поиск» много лет вели переписку с родственниками солдат, погибших в 1942-1943 гг. и захороненных в братской могиле в нашем хуторе, и приглашали посетить могилу близких. Возможность приехать нашла только семья Байцаевых из г. Владикавказа. Встреча состоялась в день 65-й годовщины Великой Победы. И педагоги, и учащиеся школы серьезно готовились к приему гостей. Все были тронуты этой встречей, а участники отряда испытали чувство гордости за результат своей кропотливой работы.

(приложение 4.1.)

Учащиеся с удовольствием принимают участие в школьных и районных мероприятиях, ставших традиционными. Таких как:

  • Походы по местам боевой славы;

  • Встречи с ветеранами и помощь им;

  • Участие в конкурсе: «Я – гражданин России!»;

  • Участие в митингах и концертах, посвященных Дню Победы (9 мая);

  • Встречи с представителями правоохранительных органов «Изучаем право»;

  • Участие в конкурсе «День призывника»;

  • Участие в смотре строя и песни, конкурсе патриотической песни;

  • Организация и участие в конкурсе «А ну-ка, парни!»;

  • Участие в акциях «Милосердие»;

  • Участие в конкурсах рисунков, макетов, сочинений «О доблести, о подвиге, о славе»;

  • Проведение месячника военно-патриотической и оборонно-массовой работы в школе;

  • Классные часы и беседа гражданской направленности;

  • Чествование ветеранов ВОВ, тружеников тыла, вдов, участников локальных войн в Афганистане и Чечне и др.(приложение 4.2.0)


F:\фото\9 мая\DSC00839.JPG


F:\фото\9 мая\DSC00847.JPG


C:\Users\Завуч\Desktop\фото\концерт 23 2014\DSCN5229.JPG


Критерий 2. Использование современных технологий, в том числе информационно-компьютерных технологий в процессе воспитания.


2.1. Использование коммуникативно-диалоговых технологий и стратегий сотрудничества

Человеческое общество немыслимо вне общения. Общение выступает необходимым условием взаимодействия учащихся, педагогов и родителей, без которого невозможно полноценное формирование не только отдельных психических функций, процессов и свойств человека, но и личности в целом. Реальность и необходимость общения определена совместной деятельностью: чтобы совместно жить члены объединения вынуждены взаимодействовать. Общение позволяет организовывать общественную деятельность республики и обогатить её новыми связями и отношениями между людьми. Самая распространенная форма взаимодействия между членами нашего объединения – диалог.

Диалог – форма речи, при которой происходит непосредственный обмен высказываниями между двумя или несколькими лицами.

При планировании, обсуждении и анализе коллективно - творческих дел, используется такой вид взаимодействия, как дискуссия.

Дискуссия характеризуется различием позиций в соединении с попыткой поиска позиции, которую могли бы принять все участники дискуссии.
Также на внеклассных мероприятиях часто используем следующие методики:

«Техника аквариума» - разновидность дискуссии, которая усиливает включенность участников в групповое обсуждение проблем, развивает навыки групповой работы, совместного принятия решения. Её процедура выглядит таким образом:

Постановка проблемы ведущим.

Деление аудитории на подгруппы, расположенные по кругу. 

Каждая подгруппа выбирает одного его члена, который будет представлять позицию подгруппы всей аудитории.

Дается коллегиальное обсуждение проблемы внутри группы (время фиксированное) для определения общей точки зрения.

Ведущий просит всех представителей группы выйти в центр и отстоять позицию своей группы.

Остальные имеют право задавать провокационные вопросы своим оппонентам.

Если представитель подгруппы затрудняется ответить, можно взять тайм-аут или в письменном виде (записка) подсказать.

Анализ качества аргументации выступающих; подведение итогов; выявление лучших. 

«Турнир ораторов» - обеспечивает развитие коммуникативных способностей, способствует освоить искусство публичного выступления, которое оценивается по следующим критериям: логика выступления, художественность речи, общение с публикой, пластическая выразительность, этичность, умение демонстрировать наглядный материал и т.п. Эта методика работы особенно полезна тем, кто выдвигается в кандидаты на пост президента республики.

«Круглый стол» - одна из организационных форм деятельности, в которой все участники обмениваются между собой мнениями «на равных».

«Волшебный стул» - социально-психологическая форма групповой деятельности, которая позволяет развивать у учащихся интерес к человеку как таковому и содействовать формированию достоинства как черты личности. В ней сочетаются ценностно-ориентированная и игровая деятельность.

На «волшебный стул» приглашается один из участников игры: как только он садится, присутствующие поочередно произносят вслух все положительные стороны личности (внешние и внутренние качества, черты характера). Данная форма работы позволяет взглянуть на товарища с социально-ценностной позиции; стимулирует говорить комплементы друг другу; развивает эмпатию; изменяет положение в группе; переориентирует внимание учащихся с «недостатков» на «достоинства» сидящего на стуле; желание сказать ему ободряющее и возвышающее его как личность.

Таким образом, коммуникативно-диалоговые технологии, применяемые в воспитательном процессе школы, обеспечивают овладение способами публичного выступления, искусством ведения спора, диалога; умением работать в команде, проявляя толерантность к мнению оппонента и соучастника диалога, воспитание коммуникативной культуры.


2.2. Использование потенциала коллективных творческих дел (КТД) или ключевых дел

Наша система органов ученического самоуправления есть самое большое коллективно – творческое дело. Каждый орган самоуправления имеет набор ключевых дел.


Работа министерств:

  • ОБРАЗОВАНИЯ-осуществляет контроль за успеваемостью в школе, проводит мероприятия по повышению уровня образованности школьников, организует работу по проверке состояния учебников и дневников учащихся, организует помощьнеуспевающим.

  • КУЛЬТУРЫ- организует досуг школьников,оказывает помощь в подготовкеи проведении общешкольных и районных мероприятий.

  • СПОРТА- организует спортивный досуг как в рамках школы, так и за ее пределами.

  • ПЕЧАТИ-организуетсвоевременное информационное обеспечение всех граждан республики, координирует работу по выпуску школьного журнала и газеты, отвечает за своевременное изготовление печатных поздравлений, курирует информационную работу в классах, отвечает за художественное оформление школы.

  • ТРУДА-осуществляетконтроль за дежурством, чистотой школьных помещений, сохранностью школьной мебели, организует трудовые субботники, экологические десанты.

  • ПОИСК-организует работу по оказанию помощи пожилым и одиноким жителям хутора, ведет работу по описанию истории школы и хутора, принимает участие в благотворительных и патриотических акциях, сотрудничает с музеем – заповедником им. М.А. Шолохова,инициирует посещение экскурсий, выставок, традиционных народных и казачьих праздников.

Общее собрание-орган добровольного объединения учащихся. Общее собрание школы решает такие вопросы организации коллективно – творческих дел как:

  • Планирование работы;

  • Осенний бал;

  • Выборы школьного ученического самоуправления;

  • День самоуправления;

  • День учителя;

  • День хутора;

  • Выпуск школьных газет;

  • Проведение школьных вечеров;

  • Участие в ежегодных районных конкурсах;

  • Дежурство по школе;

  • Организация конкурсов и акций;

  • Тема и форма проведения Новогоднего бала;

  • Планирование и проведение месячника оборонно – массовой работы;

  • День здоровья;

  • День смеха

  • Концерты к 23 февраля и 8 марта;

  • Митинг 9 мая и т.д.


IMG_0056


Изображение 032


Изображение 039


2.3. Школьная система технологий индивидуальной и личностной поддержки учащихся

Воспитательная система нашей школы строится на личностно-ориентированном подходе. В центр всей школьной воспитательной системы ставим личность ребенка и стараемся обеспечить комфортные, бесконфликтные и безопасные условия ее развития. Целью нашей работы является разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка.

Процесс воспитания в школе   направлен на поддержку личности, помощь ей. Мы не принуждаем, а заинтересовываем, проявляем уважение к ребенку, вселяем веру в его творческие силы (гуманно-личностные технологии).

Ученическое самоуправление школы не может работать без сотрудничества. Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание мероприятия или КТД, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества, партнерства.

Используя данные технологии воспитания, мы предоставляем ребенку свободу выбора и самостоятельности. Осуществляя выбор, ребенок наилучшим способом реализует позицию субъекта, идя к результату от внутреннего побуждения, а не от внешнего воздействия (технологии свободного воспитания).


2.4. Система здоровьесберегающих технологий, созданная в школе.


Особое внимание в школе уделяется проблеме здоровья учащихся. Здоровье школьников рассматривается педагогическим коллективом как ведущая цель, содержание и результат педагогической деятельности.

Среди здоровьесберегающих технологий, применяемых в школе выделяет следующие:

1. Медико-гигиенические технологии (МГТ). Осуществляем контроль в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов. Совместно с медицинским работником проводим мероприятия по санитарно-гигиеническому просвещению учащихся, следим за динамикой их здоровья, организуем профилактические мероприятия в преддверии эпидемий (гриппа).

2.Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ).  Реализуются на уроках физической культуры, в работе спортивных секций, во внеурочной деятельности (спортивные соревнования, Дни здоровья, веселые старты, подвижные перемены, зарядка).


C:\Users\Завуч\Desktop\фото\урок здоровья 2014\DSC01801.JPG


C:\Users\Завуч\Desktop\фото\урок здоровья 2014\DSC01798.JPG


3.Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ). Направлены на создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности в школе. Это такие мероприятия как:

  • Обустройство пришкольной территории;

  • Озеленение классных комнат, рекреаций;

  • Участие в природоохранных мероприятиях, акциях, проектах (День древонасаждения, «Живи, лес!», проект «Больше кислорода», создание школьного питомника и др).


C:\Users\Завуч\Desktop\фото\акция Живи, лес!\2013-10-10 10.29.26.jpg


C:\Users\Завуч\Desktop\фото\день древонасаждения 2014\DSC01805.JPG


4.Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ). Грамотность учащихся по этим вопросам обеспечивается изучением курса ОБЖ, а также во внеурочной деятельности:


  • Беседы, игры, дискуссии, конференции, дебаты по темам, связанным с охраной жизни и здоровья;

  • Традиционный ежегодный общешкольный однодневный поход;

  • Акция «Мы за здоровый образ жизни»;

  • Конкурсы рисунков и стенгазет «Ваше здоровье»

  • Профилактика вредных привычек;

  • Тестирование на факт употребления наркотических веществ;

  • Интернет – уроки «Имею право знать!» и др.


C:\Users\Завуч\Desktop\фото\интернет-урок Имею право знать!\DSC01794.JPG


C:\Users\Завуч\Desktop\фото\интернет-урок Имею право знать!\DSC01791.JPG


2.5. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерной техники в практике воспитания

Информатизация воспитания представляется как комплекс мероприятий, связанных с насыщением воспитательной системы:

  • информационными средствами (персональными компьютерами, мультимедийными проекторами, множительной техникой, аудио и видеосредствами), 

  • информационными технологиями,

  • информационной продукцией.

Наша школа достаточно оснащена компьютерами, копировальной и множительной техникой, интерактивными досками, проекторами. Педагоги и учащиеся активно используют эти технические средства и сеть Интернет в процессе воспитания.

Мы используем ИКТ во внеклассной работе с учащимися по двум направлениям:
1. Использование готовых информационных ресурсов.

2. Создание собственных мультимедийных продуктов. 

Использование компьютерных презентаций, обучающих видеороликов и мультфильмов на внеклассных мероприятиях повышает интерес учащихся к их подготовке и проведению, усиливает зрительный эффект происходящего, делает мероприятие более ярким и интересным. Многие внеклассные мероприятия мы проводим на базе компьютерного класса (интернет –уроки профилактической направленности, занятия по безопасности жизнедеятельности и др.), концерты и праздничные мероприятия сопровождаются качественным звуком на СD и мультимедийными презентациями, созданными детьми и педагогами.

Групповая работа органов ученического самоуправления строится таким образом, что использование в их работе современных компьютерных технологий становится необходимостью.

Еще одна интересная задумка – это создание видеороликов, фильмов с участием школьников. Использование цифровой камеры позволяет пополнять видеоархив школы качественными материалами и готовить интересные подборки материалов. 

Применение ИКТ в организации работы с родителями обосновано необходимостью соответствовать требованиям современного информационного общества. Уже привычным стало использование электронных презентаций для проведения родительских собраний. А также на сайте школы и «Дневник.ru» родители могут найти интересующую их информацию о деятельности школы и об успехах детей.

Организация каникулярной занятости учащихся, профилактическая работа  сегодня в нашей школе просто невозможна без  ИКТ. Начиная с составления базы данных (списков детей с необходимой информацией о ребёнке и семье), подготовки Программы отдыха, профилактических программ и сопровождающих документов, заканчивая отчётнойдокументацией.Запросы разных служб и ведомств в рамках воспитательной работы сегодня часто выполняются в электронном варианте (по электронной почте).

А применение фотоаппарата и другой цифровой техники, использование развлекательных и познавательных возможностей компьютера делают работу и отдых детей разнообразными, интересными и полезными.

Использование ИКТ в воспитательной практике

  • Поиск и сбор информации;

  • Банки данных по различным направлениям воспитательной работы;

  • Развитие исследовательских способностей детей ( создание проектов);

  • Формирование и развитие школьных СМИ;

  • Диагностика (психологическое тестирование, экспресс-диагностики);

  • Развитие школьного сайта;

  • Разработка грамот, дипломов и пр.;

  • Подготовка педсоветов на воспитательные темы;

  • Данные для родителей (памятки, рекомендации, презентации для родительских собраний и пр.);

  • Информация для классных часов;

  • Виртуальный музей;

  • Портфолио школьника;

  • Компьютерные карты здоровья;

  • Планы самовоспитания детей;

  • Игры, конкурсы, викторины;

  • Обобщение опыта.

Воспитывая учеников с применением ИКТ, мы развиваем их независимость, творческую активность, самостоятельность, уверенность в себе, готовность к принятию решений, способность к самореализации, инициативность, целеустремленность, рефлексию.Новые информационные технологии помогают найти естественный путь превращения школьников в активных участников воспитательного процесса.


C:\Users\Завуч\Desktop\фото\Новая папка (2)\DSC01641.JPG


C:\Users\Завуч\Desktop\фото\Новая папка (2)\DSC01607.JPG


F:\DCIM\101MSDCF\DSC01758.JPG


2.6. Интересные и оригинальные формы организации творческого, деятельностного, познавательного досуга.


На ежегодных сентябрьских заседаниях мы с ребятами планируем свою деятельность на учебный год и неукоснительно воплощаем её в жизнь.

Задача по составлению плана работы министерства культура на первый взгляд проста: день знаний, день учителя, новый год и т.п. Но каждый год возникает одна и та же проблема: как не повториться, как сделать лучше! Вот на этой почве у нас родилась идея о проведении ежегодной ярмарки талантов.

Ярмарка талантов – проект, созданный тесным сотрудничеством учителей и учащихся.

I. Основные цели «Ярмарки талантов»:

Цель – знакомство с творчеством отдельных учащихся или образованными творческими коллективами, выявление талантливых и одаренных детей, создание для учащихся возможности творческого общения путем показа своих достижений в определенных областях творчества и знаний.

II. Условия участия:

К участию в Ярмарке талантов допускаются все граждане школьной республики «ШКОДА», имеющие желание себя показать и на других посмотреть.

На ярмарке, которая проводится в течение двух-трех дней в стенах школы, дети зарабатывают денежную единицу «Талант» за свой «товар» (умение петь, продажей поделок, танцевать, читать стихи, умение заработать в школьной игре «Что? Где? Когда?», актерским мастерством и т.д.). На итоговом вечере заработанные «таланты» тратятся на позитивную энергию.

Данное мероприятие, проводимое в начале учебного года, помогает выявить таланты и возможности практически каждого ученика в рамках нашей небольшой по численному составу школы. Даже если нам кажется, что мы хорошо знаем своих детей –это только кажется! Дети меняются, а мы должны понять, как.

Проект успешно реализуется силами министерства культуры республики «ШКОДА» вот уже на протяжении 10 лет и пользуется огромной популярностью и среди учащихся, и среди коллег – учителей.


F:\ПНПО\документы в РМК\школьные фото\IMG_0093.JPG


F:\ПНПО\документы в РМК\школьные фото\IMG_0091.JPG



F:\ПНПО\документы в РМК\школьные фото\IMG_0124.JPG


Критерий 3. Высокий рейтинг образовательного учреждения в муниципальном образовательном пространстве.


3.1. Наличие поощрений и наград за успехи в воспитании

За последние 3 года наша школа имеет следующие поощрения и награды:


2012 г – Благодарственное письмо государственного музея – заповедника им. М.А. Шолохова за активное участие в акции «Дорогами войны»;

2013 г – Грамота государственного музея – заповедника им. М.А. Шолохова за многолетнее плодотворное сотрудничество в организации и проведении конкурса «Наш Шолохов» и воспитании подрастающего поколения;

2013 г – Благодарность директора Вешенской центральной библиотеки за многолетнее и плодотворное сотрудничество и творческий подход к работе с книгой;

2013 г – Грамота Главы Шолоховского района за победу в районном конкурсе на лучшую организацию профилактической работы по предупреждению семейного неблагополучия и правонарушений несовершеннолетних.(приложение 6)


3.2. Наличие успешно реализованных социальных проектов, отмеченных грантами и наградами

В 2011 году ребята нашей школы приняли участие в районном конкурсе сочинений. 1 место в номинации «Что такое перепись населения» заняла ученица 3 класса Павлова Оксана. Куратор – Павлов А.В.(приложение 7.1.)

В этом же году школа стала участником проекта «Больше кислорода!». Некоторые участники этого проекта получили дипломы за работу по созданию школьного питомника. Куратор - Исмаилова В.В.(приложение 5)

Самым значимым социальным проектом за последние 3 года мы считаем работу в рамках акции «Дорогами войны», посвященной 70-летию освобождения Вешенского района от немецко – фашистских захватчиков.

Наш клуб «Поиск», основываясь на фактах, изложенных в повести Грибачёва Николая Матвеевича «Белый ангел в поле», а также, на основе рассказов местных жителей, услышанных ими от реальных участников событий, сумеливоссоздать события переправычерез реку Дон.Она была организована в районе станицы Еланскойв августе 1942 года и явилась частью начала великой Сталинградской битвы, ставшей переломным моментом в Великой Отечественной войне 1941-1945гг. Театральная постановка, фильм, созданный учителем школы с участием школьников, смотрелись на одном дыхании и оставили незабываемые впечатления у гостей. Мероприятие подготовили Павлов А.В. и Павлова И.Д.(приложение 6.1.)

В ноябре – декабре 2012 года в рамках района проводился конкурс «75 пятерок к 75-летнему юбилею Ростовской области». Наши ребята заняли призовые места в конкурсе.(приложение 7)

2012 год. Команда нашей школы становится победителем в районном конкурсе агитбригад «Выбери жизнь». Куратор команды – Павлова И.Д. (приложение 2.1.)


3.3. Реализуемые социальные и социально-педагогические проекты, актуальные для муниципальной системы образования

На протяжении 10 лет учитель технологии Казьмина Светлана Васильевна реализует педагогический проект «Красота спасет мир».

Целью проекта является развитие эстетического вкуса учащихся, создание благоприятной эмоциональной обстановки для творческого роста и развития учащихся.

Светлана Васильевна реализует данный проект как на уроках технологии, так во внеурочной деятельности. Большую работу участники проекта (дети, родители, учителя) выполняют по оформлению пришкольного участка и рекреаций школы.

Под руководством учителя школьники из природного и бросового материала, ткани, бисера, бумаги изготавливают картины, предметы интерьера, которые украшают стены школьных коридоров и помещения столовой, актового зала.

Работа над проектами не только развивает эстетический вкус учащихся, способствует выявлению и поддержке одаренных детей, но и дает знания и умения, которые будут использованы в повседневной жизни.

А так же дети принимают активное участие в конкурсах и выставках разного уровня.(приложения3.18, 8)


E:\картины\SAM_1480.JPG


E:\картины\SAM_1476.JPG



E:\картины\SAM_1471.JPG


E:\картины\IMG_0241.JPG

E:\картины\IMG_0237.JPG




E:\картины\IMG_0243.JPG


E:\картины\IMG_0250.JPG



3.4.Реализация инновационных проектов в сфере воспитания в статусе экспериментальной площадки муниципального, регионального, федерального уровня

В 2005 году наше образовательное учреждение получило статус ОКЦ (образовательно – культурного центра). С этого времени мы работаем в данном статусе.


3.5.Наличие авторских программ воспитания и дополнительного образования детей, отмеченных организационными структурами различного уровня муниципальной системы образования


Критерий 4. Социальное партнерство ОУ.

4.1.Отражение в модели воспитания функции школы как социокультурного центра местного сообщества

Жители республики «ШКОДА» живут в тесном сотрудничестве с разными организациями хутора и района.



СТРУКТУРА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ШКОЛЫ СДРУГИМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ И ОРГАНИЗАЦИЯМИ

Сельский и районный ДК





Центр внешкольной работы



Сельская и районная библиотека









Детская школа искусств

Государственный музей-заповедник им. М.А. Шолохова



Республика

«ШКОДА»





Центр занятости населения



Детская спортивная школа



КДН









В нашем хуторе школа является ведущим составным звеном в цепи социокультурного центра: Школа - Сельский Дом культуры – ФАП. Поэтому не проходит ни одного мероприятия, в которых бы не принимали самого активного участия ученики и преподаватели школы.

Показателями эффективности взаимодействия школы с учреждениями района являются результаты участие в конкурсах разного уровня, мероприятиях, акциях, проектах, праздниках.


4.2. Система общественно-государственного управления в воспитательном процессе школы

Основная идея государственно-общественного управления образованием состоит в том, чтобы объединить усилия государства и общества в решении проблем образования, предоставить учителям, учащимся, родителям больше прав и свобод в выборе содержания, форм и методов организации учебного- воспитательного процесса.

Государственный характер управления нашей школой проявляется в соблюдении гарантий прав граждан России на образование независимо от расы, национальности, языка, пола, возраста, состояния здоровья, социального, имущественного и должностного положения, социального происхождения, места жительства, отношения к религии, убеждений.

Общественный характер управления учебно – воспитательной системой школы проявляется в том, что высшим руководящим органом нашей школы является Совет школы, в состав которого входят представители учительского коллектива, родителей, общее собрание школьников, представители общественности.

Их участие в управлении школой создает реальные предпосылки для создания творческой атмосферы и положительного психологического климата в коллективе школы.



4.3. Позитивное отношение родителей и местного сообщества к образовательному учреждению


Приложение8.2., 9.


4.4. Эффективность деятельности школы по созданию воспитательного пространства

Значительное внимание в своей управленческой деятельности я уделяю планированию воспитательной работы школы. Планирование строится на анализе состояния системы воспитательной деятельности, фиксации достигнутого уровня воспитанности учащихся, выявлении допущенных в воспитательной работе ошибок и понимании причин их возникновения. Только на основе анализа достигнутых результатов воспитательной работе в нашей школе формулируются цели и задачи на предстоящий год.

К настоящему времени в нашей школе созданы благоприятные условия для разностороннего развития личности ребенка в учебной и во внеурочной работе. 

Мы стремимся создавать самые благоприятные условия для удовлетворения социально-значимых запросов и потребностей всех участников воспитательного процесса.

Мы думаем что, единое воспитательное пространство современной школы совершенно невозможно создать без взаимосвязи моновозрастных (одновозрастных) и поливозрастных (разновозрастных) коллективов.

Одновозрастные ценностно-смысловые взаимоотношения дети осваивают, прежде всего, объединяясь в классные коллективы. Классные руководители нашей школы большое внимание в своей работе уделяют формированию здоровых межличностных отношений в классных коллективах. Они способствуют появлению внутриклассных традиций, проводят разнообразные культурные мероприятия (совместные походы, экскурсии на природу, посещения выставок и т. д.).

Разновозрастные группы детских объединений представлены в структуре органов самоуправления. В таких объединениях воспитательно-значимые взаимоотношения выстраиваются в процессе проведения общешкольных, межшкольных массовых мероприятий.

В разработке и реализации модели создания единого воспитательного пространства нашей школы большую роль играет работа министерств: культуры, спорта, печати, образования, труда, «Поиск».

Положительный воспитательный опыт показывают общешкольные праздники и мероприятия, ставшие традиционными:

  • Праздник «Здравствуй, школа!»;

  • Осенний бал;

  • День самоуправления;

  • День учителя;

  • День матери;

  • «Новогодние приключения»;

  • День здоровья;

  • День смеха

  • Концерты к 23 февраля и 8 марта;

  • Митинг 9 мая;

  • Последний звонок;

  • Выпускные вечера.


4.5. Наличие у образовательного учреждения поощрений и наград органов местного самоуправления


2013 г – Грамота Главы Шолоховского района за победу в районном конкурсе на лучшую организацию профилактической работы по предупреждению семейного неблагополучия и правонарушений несовершеннолетних.

(приложение 6.4.)


4.6. Наличие у образовательного учреждения поощрений и наград гражданских институтов и общественных организаций


2012 г – Благодарственное письмо государственного музея – заповедника им. М.А. Шолохова за активное участие в акции «Дорогами войны»;

2013 г – Грамота государственного музея – заповедника им. М.А. Шолохова за многолетнее плодотворное сотрудничество в организации и проведении конкурса «Наш Шолохов» и воспитании подрастающего поколения;

2013 г – Благодарность директора Вешенской центральной библиотеки за многолетнее и плодотворное сотрудничество и творческий подход к работе с книгой.

(приложение 6)


4.7. Создание и функционирование на базе школы общественных организаций, имеющих воспитательный потенциал


4.8. Представительство педагогического и детского коллектива в органах самоуправления

  • Президент республики «ШКОДА» входит в состав актива Содружества «Донские Зори»

  • Майбородова Татьяна Васильевна – учитель русского языка и литературы, являлась депутатом Шолоховского районного собрания по одномандатному избирательному округу №15 с 2001 по 2011 гг.

Критерий 5. Обобщение и распространение педагогического опыта школы.

5.1. Наличие публикаций, отражающих школьную модель воспитания и опыт ее реализации


Приложения 9


5.2. Участие в конференциях, семинарах, «круглых столах» муниципального, регионального и федерального уровня по проблемам воспитания

Организация воспитательной работы школы требует постоянной работы над повышением уровня знаний, изучения новых интересных форм, методов, подходов в воспитании подрастающего поколения. Я, как заместитель директора по учебно – воспитательной работе, стараюсь регулярно повышать квалификацию путем прохождения курсовой подготовки, участия в семинарах и работе творческих групп, используя сеть Интернет.

Участие в мероприятиях по проблемам воспитания за последние 3 года:

2012 год – работа в творческой группе районного методического объединения классных руководителей(приложение 1.12.);

2013 год – участие в работе международного экспертно – медийного семинара;

2013 год – участие в обучающих семинарах на базе ЮФУ;

2014 год – повышение квалификации по программе «Формирование гражданственности, патриотизма и толерантности в образовательной организации.(приложение 10)


5.3. Использование потенциала школьного сайта для распространения педагогического опыта школы

В настоящее время наша школа реализует возможности по дистанционному образованию на виртуальной площадке «Дневник.ру». Я использую свою страничку для распространения собственного педагогического опыта и опыта работы школы.


hello_html_m5b9986a5.png


5.4. Использование потенциала школьного банка электронных презентаций для эффективности воспитательной деятельности в сети Интернет

С внедрением в образовательный процесс школьной образовательной сети «Дневник.ру» педагоги и учащиеся школы активно используют этот ресурс.


5.5. Участие в конкурсах по воспитательной проблематике муниципального, регионального и федерального уровня


2013 г – Грамота Главы Шолоховского района за победу в районном конкурсе на лучшую организацию профилактической работы по предупреждению семейного неблагополучия и правонарушений несовершеннолетних.(приложение 6.4.)


5.6. Участие в выставке «Образование. Карьера. Бизнес»




Когда педагог будет ответственен в равной мере не только за результаты обучения, но и за нравственное и физическое здоровье учащихся, можно будет реально думать о формировании здоровой, гармонически развитой личности.




























65



Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров286
Номер материала ДВ-197442
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх