Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Опыт работы школьного психолога

Опыт работы школьного психолога

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

Кирилина Наталья Ивановна

21.03.1976 года рождения

образование - высшее

Место работы - МБОУ СОШ №17 с 1995 года

Педагог – психолог высшей квалификационной категории

Диплом Международной Академии психологических наук

Отделение практической психологии Квалификация – психолог (1999 год)

Стаж работы – 18 лет

В должности педагога – психолога – 15 лет

С 2010 года – Уполномоченный по правам ребенка в школе

С 2011 года – Председатель Первичной Профсоюзной организации

С 2011 года являюсь экспертом педагогической деятельности

С 2013 года – Председатель школьной ПМПк



2008 год- Ростовский областной институт повышения квалификации и преподавания по проблеме «Использование интерактивной доски в учебном процессе»

2008 год - Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования по курсам Microsoft «партнерство в образовании»

2010 год - Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования по программе «Педагогика и психология»

2011 год - Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования по проблеме «Нормативное регулирование и технологии экспертизы профессиональной компетентности педагога в ходе аттестации педагогических кадров»

2012 год - Центр непрерывного и дополнительного образования по программе «Права человека в современном мире»

2013 год – Центр непрерывного и дополнительного образования по программе «Содержание и технологии деятельности уполномоченных по правам ребенка в образовательном учреждении»



Поскольку я работаю психологом в школе, целью программы развития, которой является становление творческой свободной социально – компетентной личности через систему психолого – педагогической поддержки и сопровождения детей и подростков, соответственно цель моей работы - психологическая поддержка и сопровождение участников образовательного процесса.

Задачи, которые решаются мною в течение учебного года:

  1. Психолого – педагогическая помощь семье.

  2. психолого-педагогическое сопровождение учащихся в адаптационные периоды;

  3. психолого-педагогическое сопровождение учащихся групп социального риска:

  4. профилактика аддитивного поведения;

  5. Формирование у учащихся позитивного отношения к здоровому образу жизни.

  6. Оказание помощи учащимся в их профессиональном самоопределении.



В ходе реализации поставленных задач я провожу следующие мероприятия:


  • диагностическая деятельность;

  • коррекционная деятельность;

  • консультационная деятельность;


В течение года за консультацией в психологическую службу обратилось 349 человек (родители (132), учащиеся (192), педагоги (25)).





Многие родители хотят научиться лучше воспитывать своих детей, им нужны средства и методики, они могут использовать и психотерапевтические методы на доступном для них уровне. Совсем необязательно давать родителям глубокие знания, но я считаю необходимым познакомить их с основными положениями, подходами, приемами, показать, каким образом можно повысить самооценку ребенку, дать ему возможность для личностного роста, научить лучше чувствовать и понимать своего ребенка, открыто и честно строить взаимодействие. Вышеназванные проблемы я хорошо отслеживаю в школе, анализирую и решаю посредством адаптирования и внедрения новых форм работы психологической службы, позволяющих повысить психолого-педагогическую компетентность всех субъектов образовательного процесса.

Основная тема обращения родителей – проблемы с поведением и слабой успеваемостью их детей, получение консультаций по вопросам адаптации к школе; консультация по вопросам и проблемам возрастных, индивидуальных и личностных особенностях детей; консультирование родителей детей социального риска; консультирование и участие в предупреждении и разрешении конфликта между семьей и школой по вопросам обучения и воспитания ребенка, соблюдение его прав, а также консультации по взаимоотношениям между родителями, по выбору единой воспитательной системы.

Приоритетным направлением в моей работе педагога - психолога первоначально является просветительская работа с родителями и педагогами. Выросла необходимость в подборе нетрадиционных форм работы с родителями, только таким образом можно было привлечь внимание родителей, слабо участвующих в воспитании собственных детей.

Совместные встречи с родителями дают только положительный результат, поэтому систематически провожу

  • индивидуальные консультации (132 консультаций);

  • специальные родительских собраний по профилактике агрессивного поведения среди учащихся;

  • выступаю на родительских собраниях по проблемам подросткового и юношеского возраста; по проблеме оказания своевременной поддержки учащихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в кризисном состоянии (3 собрания);

  • родительское собрание с элементами тренинга «Роль родителей в формировании интереса ребенка к школе (вместе с детьми)»;

На протяжении нескольких лет принимаю активное участие в работе родительского педагогического всеобуча, где обсуждаются актуальные проблемы:

«Психологические особенности первоклассников в адаптационный период»;

«Как помочь ребенку учиться: практическое руководство родителям первоклассников»

«Значение режима дня для психологического и физиологического здоровья младшего школьника»

«Развитие саморегуляции и планирования у младшего школьника»

«Развитие мышления у младших школьников»

«Трудности перехода из начальной школы в среднюю»

«Особенности школьной адаптации пятиклассников: чем мы можем помочь?»

«Не хочу учиться , или Давайте будем учиться вместе!»

«Подростковый возраст»; «Подростковый кризис и его особенности».

«Зависимое поведение и виды зависимостей»

«Психологические особенности десятиклассника»

«Профессиональное самоопределение подростков»



Работа с родителями

Адаптация первоклассников к школьному обучению.

Анкета для родителей «Самооценка конструктивного поведения во взаимоотношениях с детьми»

Период перехода от детства к взрослости, подростковый период.

Об особенностях воспитания подростков

Изучение отношения родителей к собственному ребенку, к перспективам его обучения и воспитания (анкета)

Собрание Агрессия

О семье

ПАМЯТКА «Как помочь ребенку привыкнуть к школе»

"Ваш ребенок стал учеником".

В первом классе без проблем Памятка для родителей

Памятка родителям по предупреждению детской агрессивности.

Советы родителям первоклассников

ТРЕНИНГ для родителей 1 КЛАСС

Памятка для родителей «Развитие логических действий»

Воспитание родителей

Гиперактивные дети

Как уберечь ребёнка от насилия

Собрание для родителей будущих 1 - классников.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ будущих первоклассников



Работа с родителями:

К наиболее важным предпосылкам организации работы с родителями, на мой взгляд, относятся:

-сотрудничество с классными руководителями

-мотивация родителей

- умение вовлечь в работу родителей для достижения согласованных целей (через организацию обсуждения и планирования);

-хороший контакт и эффективное взаимодействие с родителями (через создание доверительной обстановки, устраняющей неопределенность и неуверенность в отношениях);

-инновационный климат в работе, который допускал бы свободу действий, инициативу, свободное высказывание идей, возможность экспериментирования и творчества.

Моя основная функция в работе с семьей – поддержка и помощь. Идеология обучения взрослых предполагает установление равноправных партнерских отношений, когда и та и другая стороны вместе исследуют проблему ребенка и каждое мнение имеет право на существование. Непосредственно видимые результаты действий повышают интерес к совместной работе.

Чтобы укрепить сотрудничество школы и семьи, я стараюсь разнообразить формы взаимодействия с семьей в вопросах воспитания здорового поколения: организую встречи, анкетирование, практикумы, тренинги, разрабатываю памятки, семинары для родителей.

Хотелось бы поделиться одной из новых форм работы в нашей школе: родительское собрание в форме тренинга по теме «Формируем интерес ребенка к школе», участниками которого были учащиеся начальной школы и родители. Целью данного мероприятия было укрепление отношений между родителем и ребёнком и выяснение роли родителей в формировании интереса ребёнка к школе. Родители должны научиться не оценивать своего ребёнка, а понимать, принимать его, создавать атмосферу, в которой ребёнок будет чувствовать себя безопасно.

Удалось привлечь внимание большого количества взрослых и детей -90 человек. Дальнейшая рефлексия показала, что данное мероприятие очень понравилось детям и родителям и появилось желание продолжить подобные встречи. Результатом собрания явились положительные эмоции детей, воодушевленно рассказывающих дома о встрече. Ребята и взрослые смело высказывали свои суждения, отстаивали свое мнение, находили компромисс в споре с родителями.

Для обсуждения были предложены следующие темы:

1. «ШКОЛА -это…»

2. «В детском саду хорошо, а в школе лучше»

З. Вечерние прогулки

4. Запреты

5. Вмешательство родителей в школьные конфликты детей.



Презентация статистических данных различных тематических опросов в рамках школы придают встречам с родителями еще больший интерес, создают необходимый эмоциональный настрой. В заключительной части диспута я обратила внимание участников на постепенное соединение детской и взрослой аудитории в «единое целое из двух половинок». Мы смогли не только вербально, но и визуально объединить родителей и детей, дав тем самым понять, что выход из любой проблемы существует, это- взаимопонимание.


Педагоги обращаются к педагогу - психологу по поводу трудностей в обучении отдельных учащихся, наличия поведенческих нарушений, по решению некоторых организационных вопросов и конфликтных ситуаций. Обязательно откликаюсь на любую просьбу педагога, предлагаю и провожу консультации классным руководителям по индивидуальным особенностям учащихся с риском развития дезадаптации, по вопросам распознавания кризисных и предсуицидальных состояний ребенка, отслеживанию изменений в его поведении.

Цель моей работы с педагогическим коллективом – это повышение психолого-педагогической компетентности педагогов в процессе психолого-педагогического сопровождения учащихся.

Для работы с педагогическим коллективом мною проводятся тематические семинары по проблемам суицидального поведения детей и подростков и по профилактике наркомании, тренинги, мастер – классы, совместные мероприятия с родителями. Педагоги нашей школы являются постоянными участниками всех психологических игр, диспутов, тренингов.

Выступая на педагогических советах «Этика в профессиональной культуре педагога», «Место и роль воспитательной системы класса в образовательной системе учреждения», «Модифицированная типология педагогических способностей», «Воспитание и обучение успехом» стараюсь довести до сведения педагогов не только теоретический материал, но обязательно предлагаю стать активными участниками практических занятий.

Мною разработаны и адаптированы методические рекомендации

«Для классных руководителей по изучению семей учащихся», «Период перехода от детства к взрослости, подростковый период»,

«Об особенностях воспитания подростков», «Гиперактивные дети»,

«Как уберечь ребёнка от насилия».



Учащиеся обращаются за консультацией по вопросам взаимоотношений со сверстниками, другим полом, родителями, педагогами, по вопросам жизненного (в том числе профессионального) самоопределения.

На протяжении многих лет в школе осуществляется психологическое сопровождение

учащихся первых, пятых классов в период адаптации.

В ходе реализации задач этого направления я провожу следующие мероприятия

  • определение уровня психологической готовности будущих первоклассников к обучению в школе (75 человек);

  • диагностика изучения уровня адаптации первоклассников к школе (75 человек);

  • диагностика уровня готовности к обучению в среднем звене школы (77 человек);

  • выступление на родительских собраниях по проблемам и причинам дезадаптации, информирование о психофизиологических особенностях возраста;

  • проведение индивидуальных занятий с учащимися, испытывающими адаптационные трудности;

  • консультирование классных руководителей, родителей и лиц их заменяющих по вопросу готовности к переходу в среднее звено выпускников начальной школы,

  • знакомство с возникновением учебных и поведенческих трудностей;

  • адаптация пятиклассников в рамках программы «Как подружиться со школой»;

В школе адаптирована программа психологического сопровождения пятиклассников по теме : «Как подружиться со школой». В рамках которого проводится работа по коррекции и развитию эмоционально- волевой сферы младших подростков. Одним из условий успешности работы является включение и заинтересованность всех участников образовательного процесса: диагностика и коррекционно-развивающие занятия с детьми, анкетирование и консультирование родителей и педагогов в форме индивидуальных консультаций.

Ведутся занятия в рамках учебного плана 1 раз в неделю. Все занятия позволяют обеспечить состояние внутреннего благополучия, комфорта, защищенности, что обусловлено как содержанием, так и принятыми в группе правилами взаимодействия и личностно-центрированным стилем общения педагога- психолога. Использование форм и методов работы с учащимися определяется тем, что содержание обращено к компонентам психического здоровья учащихся. Поэтому наряду с формами и методами, принятыми в педагогике, используются адаптированные психологические методы и формы работы.

Арттерапевтическое воздействие позволяет опосредованно, в разнообразной интересной для ребенка деятельности устранять негативные последствия влияния микросоциума на психику: депривацию, эмоциональное неблагополучие, неуверенность, застенчивость, агрессивность

  • Коррекционно-развивающие занятия по развитию познавательных процессов.

Коррекционная работа с детьми - это сложный вид деятельности взрослых в общеобразовательных учреждениях. Психологическая помощь - явление многоплановое и включает в себя: психодиагностику, психокоррекцию, психотерапию, психологическое консультирование, профориентацию и др. В нашей школе организованы занятия с детьми коррекционно-развивающего обучения. В процессе занятий сочетается больше индивидуальная работа. Образовательный процесс строится в соответствии с возрастными, психологическими возможностями и особенностями детей, что предлагает возможную необходимую коррекцию времени и режима занятий.

Программа занятий включает в себя как диагностические задания, игры, упражнения, так и большой объём упражнений, направленных на формирование школьных навыков, развитие саморегуляции, повышение уровня школьной мотивации, коммуникативных навыков, внимательности и т.д.

Психологическая служба школы – это не только организация работы психолога, но и организация взаимодействия с педагогами и специалистами, консультации родителей. Для определения содержания обучения детей с отклонениями в развитии необходимо понимание тех причин, которые лежат в основе неуспеваемости. Компенсация нарушений в познавательной и эмоционально- волевой сферах возможна при дифференцированном подходе к изучению, обучению и воспитанию детей. Программа называется «РЕЛАКСАЦИЯ-КОРРЕКЦИЯ-РАЗВИТИЕ» - это три основных составляющих, без которых невозможно работать с детьми, имеющими проблемы в обучении. В первую очередь РЕЛАКСАЦИЯ – снятие напряжения, расслабление ребёнка. Только после этого КОРРЕКЦИЯ – исправление, поправка тех особенностей психического развития, которые не соответствуют норме. Только после снятия напряжения ребёнок может поддаваться более полной, глубокой, продуктивной коррекции. И через релаксацию и коррекцию - РАЗВИТИЕ ребёнка – движение вперёд, к цели.

В работе я опираюсь на следующие принципы:

- чувство свободного выбора, принцип развивающей тенденции, принцип радости жизни. Результативность опыта: снижение тревожности у учащихся, развитие познавательной сферы, рост мотивации обучения, формирование положительного отношения к школьным занятиям. Перспектива: опыт работы с детьми, имеющими проблемы в обучении, показывает, что необходимо увеличить количество часов коррекционно-развивающей для работы с детьми, имеющими проблемы в обучении, проведение обучающих занятий и семинаров для родителей, чьи дети занимаются по специальным программам VII-VIII вида.


Результативность:

Стратегия моей работы заключается в необходимости создания условий для оптимального развития психологически здоровой личности. Формы и приемы работы в рамках психологического сопровождения должны отличаться разнообразием. Широкое распространение должны получить групповые совместные формы работы с родителями, учащимися и педагогами.

Эта работа не спонтанна, она характеризуется систематичностью, целенаправленностью, целостностью.

Я считаю, что результатом при таком подходе является психологически здоровый ребенок, способный:

  1. Креативно мыслить

  2. Проявлять толерантность в общении и чувство эмпатии к окружающим.

  3. Аргументировано высказывать и защищать свою точку зрения

  4. Анализировать ситуацию и видеть перспективы развития.

Именно такой ребенок способен к дальнейшему личностному росту и успешности во взрослой жизни.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 27.04.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров553
Номер материала ДБ-056306
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх