Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Опыт работы в классах коррекционно-развивающего обучения
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Опыт работы в классах коррекционно-развивающего обучения

библиотека
материалов

Приемы не стандартной работы в классе КРО

Из опыта работы Низамединовой Заремы Михайловны

Важнейшей задачей современной системы образования, согласно новому Федеральному государственному образовательному стандарту, является формирование универсальных учебных действий (УУД). Овладение учащимися универсальными учебными действиями создает возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая умение учиться.

Вам всем известно понятие «Тайм-менеджмент» – управление временем – технология организации времени и повышение эффективности его использования.

Для этого использую прием «Минутка»- на уроках даю 5-7 минут на выполнение того или иного задания по группам - кто первым из группы выполнит, ждет своих товарищей может и помочь и он же идет отвечать. Этот прием по моему мнению активизирует ребенка , он показывает свои знания и умение сотрудничать в группе.

Прием « Пятиминутная дозволенность» - детям дается возможность передохнуть ( попить воды сходить в туалет и т.д.). Он позволяет продолжить работу с новыми силами.


Для диагностики и формирования регулятивных универсальных учебных действий возможны следующие виды заданий:

-   «преднамеренные ошибки – текст или примеры с ошибками

-      поиск информации в предложенных источниках - в тексте, библиотеке, интернет

-         взаимоконтроль и взаимопомощь

Приемы «Помощь друга»- если ребенок не справляется с заданием он говорит « Помощь друга» тот , кто сможет помочь подходит и разъясняет


Прием «Похвалялки - исправлялки» для формирования адекватной самооценки «За что я могу себя похвалить или исправить – учеба, поведение «Оценка в конце недели», или запись в дневниках после каждой четверти

« Похвалялка».


При формировании познавательных УУД использую приемы:

«Найди, Посмотри, Ответь» - задаю вопросы ответ, на который должны найти в учебнике.

Прием «Ручеек» - мне он нравится тем , что ребенок сам определяет, кому дальше выполнять данное задание.

Прием «Эстафета абзаца» - (по чтению) он позволяет ребенку быть внимательным и сосредоточенным.

Прием « Простой карандаш» - позволяет ребенку самому исправить указанную ошибку в форме вопросительного знака( ?)


Прием « Черновичок»- на этом приеме ребенок учится уверенности в выполнении задания и аккуратности при переносе в рабочую тетрадь.


Есть у нас и такой прием , который назвали « Шпаргалка - запоминалка»

У каждого ребенка есть тетрадка с вклеенными таблицами памятками, в которую он может заглянуть при необходимости.


При формировании коммуникативных УУД использую следующие приемы:

«Я- эксперт» - оценивание работы соседа по парте по заданному алгоритму;

- правильность

-аккуратность

-самостоятельность

- оценка с пояснением ( я поставил…. , потому что…)


Прием, названный как «Утренний круг. Здравствуйте, я пришел» - приветствие, обмен интересными новостями, правила поведения в школе поднимаем настроение, улыбаясь друг другу и желая удачного дня.

В воспитательном плане включаю формирование разнообразных воспитательных методов и приемов, реализуя такие классные часы как «Мой друг», «О любви к живому», «Мой класс – мои друзья», «Порадовать близких – это просто» и другие.

В процессе такой систематической работы на уроке мы формируем и развиваем у учащихся регулятивные, познавательные, коммуникативные действия. Дети учатся фиксировать затруднения в собственной деятельности, выявлять причины этих затруднений, определять цель своей дальнейшей работы, выбирать средства и способы достижения поставленной цели, осуществлять поиск необходимой информации. Они учатся сравнивать, анализировать, делать вывод, формулировать своё мнение и позицию, координировать различные позиции в сотрудничестве.

Таким образом, сегодня, на наш взгляд, включение в урок проблемных ситуаций, построение урока в технологии деятельностного метода обучения способствует формированию универсальных учебных действий у учащихся, даёт возможность детям вырасти людьми, способными понимать и оценивать информацию, принимать решения, контролировать свою деятельность в соответствии поставленными целями. А это именно те качества, которые необходимы человеку в современных  условиях.

В процессе такой систематической работы на уроке мы формируем и развиваем у учащихся регулятивные, познавательные, коммуникативные действия. Дети учатся фиксировать затруднения в собственной деятельности, выявлять причины этих затруднений, определять цель своей дальнейшей работы, выбирать средства и способы достижения поставленной цели, осуществлять поиск необходимой информации. Они учатся сравнивать, анализировать, делать вывод, формулировать своё мнение и позицию, координировать различные позиции в сотрудничестве.

Таким образом, сегодня, на наш взгляд, включение в урок проблемных ситуаций, построение урока в технологии деятельностного метода обучения способствует формированию универсальных учебных действий у учащихся, даёт возможность детям вырасти людьми, способными понимать и оценивать информацию, принимать решения, контролировать свою деятельность в соответствии поставленными целями. А это именно те качества, которые необходимы человеку в современных  условиях.

В процессе такой систематической работы на уроке мы формируем и развиваем у учащихся регулятивные, познавательные, коммуникативные действия. Дети учатся фиксировать затруднения в собственной деятельности, выявлять причины этих затруднений, определять цель своей дальнейшей работы, выбирать средства и способы достижения поставленной цели, осуществлять поиск необходимой информации. Они учатся сравнивать, анализировать, делать вывод, формулировать своё мнение и позицию, координировать различные позиции в сотрудничестве.

Таким образом, сегодня, на наш взгляд, включение в урок проблемных ситуаций, построение урока в технологии деятельностного метода обучения способствует формированию универсальных учебных действий у учащихся, даёт возможность детям вырасти людьми, способными понимать и оценивать информацию, принимать решения, контролировать свою деятельность в соответствии поставленными целями. А это именно те качества, которые необходимы человеку в современных  условиях.

В процессе такой систематической работы на уроке мы формируем и развиваем у учащихся регулятивные, познавательные, коммуникативные действия. Дети учатся фиксировать затруднения в собственной деятельности, выявлять причины этих затруднений, определять цель своей дальнейшей работы, выбирать средства и способы достижения поставленной цели, осуществлять поиск необходимой информации. Они учатся сравнивать, анализировать, делать вывод, формулировать своё мнение и позицию, координировать различные позиции в сотрудничестве.

Таким образом, сегодня, на наш взгляд, включение в урок проблемных ситуаций, построение урока в технологии деятельностного метода обучения способствует формированию универсальных учебных действий у учащихся, даёт возможность детям вырасти людьми, способными понимать и оценивать информацию, принимать решения, контролировать свою деятельность в соответствии поставленными целями. А это именно те качества, которые необходимы человеку в современных  условиях.

На протяжении 4 лет , начиная с 01.09.2009 года практикую прием « Сотрудничество» с учителями предметниками. Прием заключается в том чтобы запланированная тема по предмету( заранее договариваюсь с учителем предметником- например окружающий мир «По знаменитым местам мира» 4 класс КРО- Щекина Е.А.) проводит приглашённый учитель. Такие уроки детям интересны и ждут нового.

В процессе такой систематической работы на уроке и во внеурочной деятельности формирую и развиваю у учащихся регулятивные, познавательные, коммуникативные действия. Дети учатся фиксировать затруднения в собственной деятельности, выявлять причины этих затруднений, определять цель своей дальнейшей работы, выбирать средства и способы достижения поставленной цели, осуществлять поиск необходимой информации. Они учатся сравнивать, анализировать, делать вывод, формулировать своё мнение и позицию, координировать различные позиции в сотрудничестве. Спасибо за внимание.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-215011

Похожие материалы