ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 30 ИМЕНИ
КАВАЛЕРА ОРДЕНА КРАСНОЙ ЗВЕЗДЫ Ю.В. ГАВРИЛОВА ГОРОДСКОГО ОКРУГА СЫЗРАНЬ
САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ
Семинар
для классных руководителей
"Опыт
разработки и результативного использования современных воспитательных
технологий"
Тема
выступления:
"Коллективная творческая деятельность как средство формирования
взаимодействия младших школьников"
Автор:
Киселева Н. Г.,
учитель начальных классов
1 квалификационной категории
г.Сызрань,
2015 г.
«Каждое
дело - творчески, иначе – зачем!
Каждое
дело - с пользой, иначе - зачем?
Каждое дело - людям, иначе - зачем?»
План:
1. Обоснование
выбора технологии КТД
2. КТД как
средство формирования сплочённого классного коллектива и развития личности
обучающегося
3. КТД форма
сотрудничества с родителями обучающихся
4. Результаты
использования технологии КТД
1.
Обоснование выбора технологии КТД
В
сентябре 2014 года я взяла первый класс. В классе 25 обучающихся. После
знакомства с классом при составлении социального паспорта было выявлено, что 13
человек воспитываются в полных семьях, 12 человек в неполных, социально
незащищённых семьях. Есть дети, которые не посещали дошкольные образовательные
учреждения. Школьная адаптация проходила трудно. Наблюдение, диагностика УУД ,
проведенное после первого месяца обучения социометрическое исследование,
показали, что у большей части детей низкая учебная мотивация и заниженная самооценка,
отсутствует
навык сотрудничества.
Имея
29- летний стаж педагогической работы, я использовала в своей деятельности
различные воспитательные технологии. Но, получив такой набор детей, я поняла,
что настало время искать новые формы,
методы воспитания, применять технологии, которые бы позволили обеспечивая
системный подход в воспитании младшего школьника, развить коммуникативные
навыки детей, сформировать классный коллектив.
Такой
технологией, на мой взгляд, является коллективная творческая деятельность, так
как
КТД дают возможность ученику:
-реализовать и развивать свои способности
-расширить знания об окружающем мире;
-приобрести навыки проектирования;
-проявить организаторские умения;
-закрепить коммуникативные навыки
-формировать способности к рефлексии
(анализу и самоанализу.)
КТД дают возможность педагогу:
-развивать творческий потенциал;
-совершенствовать организаторские
возможности;
-изучить классный коллектив;
-объединить учащихся, педагогов,
родителей;
-управлять процессом развития личности
школьника;
-развивать рефлексивные возможности.
Я
скорректировала свою воспитательную программу, включив в неё технологию коллективной
творческой деятельности.
2.
КТД - как средство формирования сплочённого классного коллектива и развития
личности обучающегося
Главным
итогом воспитательной работы считаю – сформировать
дружный, сплоченный классный коллектив
всех участников воспитательного процесса - родителей, детей, классного
руководителя.
Для
достижения этой цели необходимо проводить совместные мероприятия.
Приведу
пример одного из коллективных дел, которое наиболее понравилось детям.
1. Ввод в игровое действие
Младшим школьникам
близок мир животных и растений. Поэтому было разработано и включено в программу
воспитательной работы КТД "Птичья столовая"
Я прочитала
ребятам маленький рассказ о птицах.
"...Зима
для птиц – самое трудное время года. Во время метелей и сильных морозов много
пернатых погибает от голода и холода. Из-за глубокого снега корм становится
малодоступен для маленькой птахи. Да и день короток. За несколько часов ей
нужно найти достаточное количество пищи, которого хватило бы на долгую холодную
ночь. Многие люди стремятся помочь пернатым соседям пережить этот трудный
период, устраивая кормушки..."
В ходе беседы у ребят возникло желание помочь птицам- изготовить для
них кормушки. Совместно с ребятами и родителями составили перечень необходимых
мероприятий, решили, что ключевым
мероприятием будет
праздник, посвящённый Дню птиц.
2. Цепь мероприятий для подготовки КТД:
- узнать зимующих
птиц Самарской области
- изучить «зимнее
меню» наших пернатых соседей
- собрать
информацию о видах кормушек, способах их изготовления из разного материала
-изготовить с
помощью родителей кормушки
- развесить
кормушки в школьном дворе
- организовать
регулярную подкормку птиц, назначив ответственных
-провести конкурс
рисунков " Птичьи портреты"
-выучить стихи и
песни о птицах, найти загадки, подготовить вопросы для викторины о птицах
3. Проведение
праздника "День птиц".
Опишу ещё
одно КТД, которое мы проводим сейчас - в апреле-мае.
Это
интеллектуально-познавательное КТД "Мы читаем!" Срок реализации – один месяц.
1. Ввод в игровое действие
Беседуя
с детьми о пользе чтения, мы приходим к выводу, что читать это хорошо; кто
много читает, тот много узнаёт; у такого человека может быть много друзей,
потому что с ним интересно; у него богатый словарный запас и он хорошо учится.
Давайте
устроим соревнование, кто больше прочитает книг! Оформлять прочитанные книги
будем в виде гусеницы, состоящей из разноцветных кругов. На круге дети пишут
название книги, фамилию автора, свою фамилию. Круг прикрепляется к стене.
Решили,
что ключевым мероприятием будет праздник в мае "Знатоки
литературы".
2. Цепь
мероприятий для подготовки КТД:
-искать поговорки, загадки о книге, пользе
чтения
-оформить
агитационный стенд
-читать книги
дома, на уроке литературного чтения; прочитал книгу- оформи кружок
-выбрать Книжную
палату (3 ученика + родители ); их задача - сосчитать, сколько прочитал
каждый, определить 1,2 и 3 место
-назначить
дополнительные номинации:
«Любителю поэзии»
(тому, кто прочитал больше всех стихов),
«Любителю басен»
(кто прочитал много басен),
«Знатоку сказок»,
«Знатоку природы»
(тому, кто читал произведения о природе),
«Прочитавшему
самую толстую книгу»
«Специалист по
творчеству какого-либо писателя или поэта» (если прочитано много книг
определенного автора) и другие.
- наградить
победивших во время итогового мероприятия небольшими призами – сувенирами
-оформить класс к
празднику
-приобрести
сувениры-призы для победителей и активных участников
-разработать
сценарий праздника совместно с библиотекарем школы, учителем и родителями
- привлечь
родителей к изготовлению костюмов для Незнайки (шляпа и галстук), Мальвины
(нарядное платье), собаки Шарика (собачья маска или уши), Бабы – Яги (рваная
одежда, маска, метла).
- привлечь
старшеклассников на роли литературных героев
3. Праздник
"Знатоки литературы"
Были
разработаны и проведены и другие КТД: «Мир
увлечений моей семьи» "Прощай, Осень!" , "Букет для мамы".
Родители были привлечены в качестве активных участников. Они же помогали детям
подготовить свои выступления.
Вовлечение
детей в КТД позволило обеспечить психологический комфорт, создать атмосферу
эмоционального тепла, защищенности, позволило проявиться чувству симпатии и
интереса. Совместные эмоциональные переживания, возникающие в процессе КТД, сплотили
детей и родителей, помогли лучше узнать друг друга. В групповой деятельности
формировались умения применять правила делового сотрудничества, считаться с
мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность внутри
группы.
3. КТД - форма сотрудничества с родителями
обучающихся.
Одной
из задач по реализации воспитательной программы является сотрудничество с
родителями. Через совместные дела со своими детьми родители могут увидеть, как
учится и живет их ребенок в коллективе, а иногда и открыть очень много нового и
в себе и в своем ребенке. Только с помощью совместных дел родители могут стать
союзниками, так как перестанут относиться к школе как посторонние наблюдатели.
Только в этом случае можно говорить о целостном воспитании ребенка.
Родители
в моём классе обычно оказывают большую помощь, которая касается и
воспитательной работы с классом. С первых дней учебы ребенка в школе многие
родители проявляют искренний интерес к делам класса, их волнует, чем живет
ребенок, его внутренний мир, интересы, каков он в общении, много ли у него
друзей и какие они.
Встретившись
с родителями моих первоклассников на первом родительском собрании, я предложила им заполнить анкету«Что я
могу сделать для класса и школы».
Уважаемые
папы и мамы!
Насколько
насыщенной, интересной и полезной будет наша с вами совместная деятельность,
жизнь ребят класса в коллективе во многом зависит от вас, подумайте,
пожалуйста, какие мероприятия можно провести у нас в классе, и какую помощь
классу можете оказать вы лично.
1
|
Какие
темы необходимо обсудить на классном часе?
|
2.
|
Какие
экскурсии необходимо организовать в классе?
|
3
|
Какие
праздники совместно с родителями необходимо организовать
в
этом году?
|
4.
|
Какие
традиции необходимо развивать в детском коллективе?
|
5.
|
В
каких мероприятиях класса вы видите своего ребенка?
|
6.
|
В
каких мероприятиях класса вы хотели бы принять участие?
|
7.
|
Какую
помощь для класса вы могли бы оказать?
|
Коллективное
творческое дело учащихся и родителей «Копилка добрых дел».
Цели:
1. Активизировать
родителей и детей для участия в жизни класса и школы.
2. Развитие
коммуникативных возможностей учащихся, адекватной положительной самооценки и
возможности каждому ребенку найти «свою нишу» в детском коллективе.
3. Заинтересовать родителей проблемами детей с целью их совместного
решения.
На первом классном часе, в беседе
с ребятами мы решили создать копилку добрых дел для родителей, в которую
родители будут собирать звездочки для своей семьи за добрые, хорошие, полезные
дела, сделанные для школы или класса.
На родительском собрании я познакомила родителей с предложениями детей и
встретила понимание и одобрение. В классе была заведена папка, в которой каждой
семье отведена страничка. На эту страничку мы наклеиваем звезды и записываем,
за что получена звезда!
За что же можно
получить звездочку?
- Участие в школьных и классных мероприятиях, концертах, выставках,
ярмарках,
участие в классных часах, родительских собраниях, субботниках, праздниках.
- Помощь учителю при посещении детей
классных, школьных и городских мероприятий.
- Помощь детям при выполнении творческих заданий: подборка материала к урокам и
во внеурочной деятельности, сочинения, изготовление поделок.
- Предусмотрены возможности получить за участие родителям
не
одну, а несколько звездочек.
Хорошее дело –
звездочка! Возможности получить звездочку не ограничены!
Так начало свое
действие коллективное творческое дело нашего класса «Копилка добрых дел». В
течение всего 1 класса родители собирали звездочки своим участием в школьной
жизни детей. В конце года самые активные родители и дети будут поощрены
похвальными грамотами, благодарственными письмами, дипломами.
4.
Результаты использования технологии КТД
Результатом
применения методики коллективных творческих дел, считаю:
1.
Включение каждого воспитанника в совместные дела на радость и пользу.
2.
Творческое сотрудничество воспитателя, учащихся и родителей.
3.
Проявление интереса детей в реализации своих способностей.
4.
Потребность в коммуникации.
В результате
использования технологии КТД у детей
- изменился уровень самооценки: высокий уровень
(завышенная самооценка)- она чаще всего характерна для первоклассников и
является для них возрастной нормой -7 человек- 30%, средний уровень(
адекватный) 14 человек- 61%, низкий уровень мотивации имеют два
человека-9%;
- выросла школьная мотивация: высокий уровень16
человек-70%
средний уровень- 5 человек-22%
низкий уровень - 2 человека-8%
Диагностика коммуникативных УУД показала:
высокий уровень12 человек-67%
средний уровень- 2 человека-11%
низкий уровень- 4 человека-22%.
Кроме этого результатом стали и
творческие работы детей: грамоты за участие в олимпиадах и конкурсах, выставки
поделок и рисунков, тематические плакаты и газеты.
Анализ результатов диагностики позволяет
сделать вывод, что КТД имеет огромное влияние на личность каждого школьника,
поскольку является способом организации яркой, наполненной трудом и игрой,
творчеством и товариществом, мечтой и радостью жизни и в то же время, являясь
основным воспитательным средством. Я думаю, что в КТД любой младший школьник
может заявить о себе, продемонстрировать такие качества своей личности, как
ответственность, исполнительность, инициативность, общительность,
организованность, авторитет, а значит свои лидерские качества.
"Каждое
дело - творчески, иначе – зачем?"
Литература.
1.Андреева В.В.
«Особенности деятельности классного руководителя»
2. Байкова Л.А. «О воспитании и воспитательных системах» СПб,1996
3.Воспитание детей в школе: новые подходы и новые технологии/ под редакцией
Щурковой Н.Е. М.,1998
4.Иванов И.П.
«Методика коллективно творческого дела»
5.Караковский В.А.
Воспитание? Воспитание..Воспитание! М,1996
6.Психолого-педагогическая диагностика детского коллектива и положение ребенка
в нем. Псков,1998
7.Шилина З.М. «Классный руководитель: искусство воспитания» М.,1997
8.Щуркова Н.Е. «Собранье пестрых дел»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.