Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Опыт учителя начальных классов по организации проектной деятельности.

Опыт учителя начальных классов по организации проектной деятельности.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Проектные технологии

hello_html_m77f08d37.jpg

Проектная технология (А. В. Горячев)


Метод проектов – технология моделирования и организации образовательных ситуаций, в которых учащийся ставит и решает собственные проблемы, и технология сопровождения самостоятельной деятельности учащегося.

Организация проектной деятельности учащихся является функциональной обязанностью каждого классного руководителя или учителя предметника. Проект – специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, завершающийся созданием продукта. Учебный проект - средство достижения поставленной педагогом цели, помогающее решить проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией результатов.

Проект – это метод обучения. Он может быть использован в изучении любого предмета. Он может применяться на уроках и во внеклассной работе. Он ориентирован на достижение целей самих учащихся и потому он уникален. Он формирует невероятно большое количество умений и навыков, поэтому эффективен. Он формирует опыт деятельности, поэтому незаменим.

Проект (проектирование) – это содержание обучения. Проектирование может быть частью учебного предмета «Технология». Проектирование может быть отдельным предметом. Проектирование может стать основой профильных спецкурсов.

Проект – это форма организации учебного процесса. Полноценный проект «не вписывается» в уроки. Это альтернатива классно – урочному обучению.

Проект – это особая философия образования. Философия цели и деятельности. Она принята школой сегодняшнего дня, потому что позволяет соединить несоединимое: ценностно - смысловые основы культуры и процесс деятельностной социализации.
Школа будущего – школа проектов.

Правила для учителя, решившего работать с помощью метода проектов:
1.Учитель сам выбирает, будет ли он работать с помощью метода проектов.
2.Учитель полностью отвечает за детей, участвующих в проекте, за их успех и безопасность.
3.Учитель доверяет ученикам, считает из равноправными участниками общей созидательной работы и постоянно подчёркивает своим поведением это доверие.
4.Учитель предоставляет возможности детям для самостоятельной работы.
5.Учитель вырабатывает новую позицию. Происходит смена позиции лектора и контроллёра на позицию помощника и наставника.
6.Учитель следит за своей речью.
7.Учитель вмешивается в самостоятельную работу детей только тогда, когда этого требуют обстоятельства или сами ученики об этом просят.

Советы учителю, работающему по методу проектов:
1.Вы должны быть уверенны, что тема проекта интересна в классе.
2.Убедитесь, что тема проекта достаточно гибкая и её можно рассматривать с разных точек зрения.
3.Обратите внимание, предполагает ли решение проблемы различные виды деятельности (изготовление предметов, рисунки, аппликации, записи на плёнку, интервью, короткую пьесу и.т.д.)
4.Не ошеломляйте учащихся своим проектом. Лучше меньше, да лучше.
5.Всегда будьте рядом, чтобы протянуть руку помощи.
6.Установите ограничители, чтобы не было состязаний между более и менее способными.
7.Прокоментируйте и оцените работу учащихся. Сотрудничайте с детьми.

Главные условия организации работы над проектом:
1. Профессионализм учителя, знание проектной методики, осознание широких возможностей учащихся в процессе проектной деятельности.
2. Обучение учащихся технологии проектной деятельности, умению чётко выполнять спланированную работу.
3. Стремление учащихся работать над проектом.
4. Начатую совместную деятельность учителя и учащихся по проекту следует доводить до конца, поэтапно согласуя промежуточные результаты.
5. Доступность информации о ходе проекта.
6. Доступная ученикам библиотека, медиатека.
7. Рабочие уголки групп проекта.
8. Наличие материалов справочной литературы для самопроверки.
9. Учебные пособия и другие материалы, отобранные в соответствии с их полезностью.

Классификация учебных проектов:
1.По числу участников ( личные, парные, групповые);
2.По профилю знаний ( моно проекты – в рамках одного предмета и межпредметные – по двум или более предметов);
3.По характеру результата ( информационный, исследовательский, творческий, практико – ориентированный, обзорный, ролевой, проект – инсценировка);
4.По продолжительности ( краткосрочный – 3 - 6 уроков, средней продолжительности – 1 – 2 месяца, долгосрочный – до года).
5.По уровню контактов ( внутришкольные, региональные, международные).

Основные требования к проекту:
1. Необходимо наличие социально значимой задачи.
2. Выполнение проекта начинается с планирования действий по разрешению проблемы.
3. Отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая будет осмыслена, обработана и представлена участникам проектной группы.
4. Результатом работы над проектом, его выходом – является продукт, то, что разработали участники для разрешения поставленной проблемы.

Достоинства проектов:
- учащиеся видят перед собой конечный результат – вещь, которую они сделали своими руками, вложили в неё душу;
- ведение уроков методом творческих проектов позволяет выявить и развить творческие возможности и способности учащихся, научить решать новые, нетиповые задачи, выявить деловые качества;
- профессиональное самоопределение. Именно при выполнении проекта учащиеся задумываются над вопросами: на что я способен, где применить свои знания?
- при выборе темы проекта учитываются индивидуальные способности учащихся;
-развивается социальный аспект личности за счёт включения в различные виды деятельности.
Эффективность использования метода проектов зависит от качества подготовки педагогов к организации и руководству учебным проектированием.

Тематика проектов

Живая природа

Ж и в о т н ы й м и р

  1. Животные – зодчие

  2. Изучение умственных способностей кошки(собаки, и т.д.)

  3. Жизнь муравья.

  4. Микроорганизмы – самые вездесущие природные создания.

  5. Морские обитатели.

  6. Почему у зебры полоски?

Р а с т и т е л ь н ы й м и р

  1. Как защитить деревья в городе.

  2. Комнатные растения в нашем классе.

  3. Трудный путь картошки.

П р и р о д о п о л ь з о в а н и е

  1. Охраняемые природные территории нашей местности.

  2. Полезный мусор.

  3. Почему животных исключают из Красной книги?


Наука

  1. Тела вращения.

  2. Снежинка.

  3. Радуга.

  4. Магниты.

  5. Поведение маятника.

  6. Биологические часы.

  7. Календарь.

  8. Разные летоисчисления.

  9. Почему высохла лужа?



Человек

  1. Одно сплошное телевидение (о влиянии телевидения на здоровье человека)

  2. Любовь к сладкому и здоровье.

  3. Движение – жизнь.

  4. «Вредные» звуки (о влиянии звуков на здоровье человека)

  5. Рост и сон.

  6. Путь от дома до школы.

  7. Гигиена моего класса.

  8. Мой режим дня.

  9. Здоровый образ жизни

Техника

  1. История транспорта. Изобретатели транспорта.

  2. Военный транспорт.

  3. Флот: история и современность.

  4. Машина времени.

  5. Мир домашней техники.

  6. Полезная вещь для дома.

  7. Осевая симметрия

Общество

  1. Моя родословная.

  2. Профессии наших родителей

  3. Мой город

Вселенная

  1. Как выглядит орбита планет.

  2. Инопланетяне.

  3. «Хвостатые» звёзды – кометы.

  4. Далеко ли от нас до солнца


Экономика

  1. Как можно экономить электричество, воду, тепло.

  2. Как и чем торговали наши предки?

  3. Как появились первые деньги.

  4. Как уменьшить время на домашний труд.



9.Где живёт Олимпийский Мишка?

  1. Военные куклы.

  2. Куклы – обереги.

  3. Самые известные башни с часами.

  4. Забавные рекорды: кто быстрее – кто медленнее».

  5. Море на столе (кулинария)

  6. Кругосветные путешествия.

  7. Украшения со дна моря.



Культура

  1. Музей под открытым небом (Московский Кремль)

  2. Как считали на Руси?

  3. Происхождение письменности на Руси.

  4. Жилище первобытного человека (русская изба, средневековый замок и т. д.)

  5. Жилища народов мира (чум, вигвам, иглу)

  6. Как раньше измеряли время?

  7. Школа в Древнем мире (в Средние века, в Древней Руси и т.д.)

  8. Новогодняя красавица.

Оформление проекта.
Несмотря на разнообразие проектов, все они должны отвечать определённым требованиям.
Паспорт проектной работы.
( как правило, состоит из следующих пунктов, но могут быть внесены разнообразные дополнения и изменения).
1.Название проекта.
2.Руководитель проекта.
3.Консультант(ы) проекта. ( 1 – 3 – на титульном листе).
4.Учебный предмет, в рамках которого проводится работа по проекту.
5.Учебные дисциплины, близкие к теме проекта.
6.Возраст учащихся, на который рассчитан проект.
7.Состав проектной группы(Ф.И. учащихся, класс);
8.Тип проекта.
9.Заказчик проекта.
10.Цель проекта (практическая и педагогическая);
11.Задачи проекта (2 – 4 задачи, акцент на развивающие);
12.Вопросы проекта (3 – 4 проблемных вопроса по теме, на которые нужно ответить в ходе выполнения);
13.Необходимое оборудование.
14.Аннотация (актуальность проекта, значимость на уровне школы, района, воспитательный момент, краткое содержание);
15.Предлагаемые продукты проекта.
16.Этапы работы над проектом ( для каждого указать форму, продолжительность, содержание работы, выход);
17.Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.
Оформление проектной папки.
Проектная папка (портфолио проекта) – один из обязательных выходов проекта, предъявляемых к защите (презентации ) проекта. Смысл предъявления папки на защите – показать ход работы проектной группы.
В состав проектной папки входят:
1. Паспорт проекта.
2. Планы выполнения проектов и отдельных этапов.
3.Промежуточные отчёты группы.
4. Вся собранная информация по теме проекта, в том числе необходимые ксерокопии, фотографии. Распечатки из Интернета.
5. Результаты исследований и анализа.
6. Записи всех идей, гипотез, решений.
7.Отчёты о совещаниях, дискуссиях, «мозговых штурмах».
8. Краткое описание проблем, с которыми столкнулись, пути их преодоления.
9. Эскизы, чертежи, наброски продукта.
10. Материалы к презентации и черновики.
Защита проекта.
1. Общие рекомендации:
- эмоциональное и короткое по времени выступление ( не более 15 минут) с использованием интересных примеров;
- логика изложения;
- использование только понятных терминов;
- рассказ, а не чтение текста;
- использование наглядного материала;
2.Техника подготовки:
- предварительный хронометраж;
- детали рабочего места;
- чёткий, красочный наглядный материал;
- тренировочное выступление.
3.Рекомендации выступающему:
- начните своё выступление с приветствия;
- огласите название проекта, сформулируйте основную идею и причину выбора темы;
- не забывайте об уважении к слушателям в течение всего выступления;
- поблагодарите слушателей за внимание, а руководителя за помощь;
Старайтесь ответить на поставленные вопросы.

Основной целью моей педагогической деятельности считаю – помогать детям проявлять и развивать их личную заинтересованность в приобретении знаний. В связи с этим значительную роль в работе я уделяю методу проектной деятельности, который позволяет:

  • - выявить творческие способности ребёнка;

  • - улучшить контакт с учащимися;

  • - дать детям эмоциональную и содержательную поддержку для их самоутверждения.

Проектную деятельность я рассматриваю как обоснованную, спланированную и осознанную деятельность, направленную на формирование у школьников определённой системы интеллектуальных и практических умений.

Применяя технологию проектной деятельности, я добиваюсь следующих целей:

  • - воспитание детей, способных быть самостоятельными в мышлении и действиях;

  • - развитие исследовательских и коммуникативных умений, навыков сотрудничества;

  • - развитие умений работать с информацией, формулировать проблемы и находить пути их решения;

  • - развитие критического мышления.

Младший школьный возраст является начальным этапом вхождения в научно-исследовательскую деятельность, закладывающим фундамент дальнейшего овладения ею. В своей работе с учащимися я активно использую проектную деятельность – метод научного исследования, который раскрепощает ребёнка, повышает уровень его познавательной активности, учебной мотивации, способствует эмоциональной уравновешенности и уверенности в собственных возможностях. Это, в свою очередь, улучшает адаптацию и повышает сопротивляемость организма к воздействию внешних и внутренних негативных факторов, т.е. способствует сохранению как психического, так и соматического здоровья школьников.

Таким образом, технологию учебного проекта можно считать здоровьесберегающей.

В проектную деятельность необходимо включать школьников постепенно, начиная с первого класса. Вначале – это доступные творческие задания, выполняемые на уроках окружающего мира, трудового обучения и в форме коллективных творческих дел, проводимых во внеурочное время. А уже в 3-4 классах учащиеся с большим интересом выполняют довольно сложные проекты, под руководством учителя проводят коллективное научное исследование, в которое могут быть включены результаты проектно-исследовательской работы каждого ученика.

Темы детских проектных работ лучше выбирать из содержания учебных предметов или из близких к ним областей. Дело в том, что для проекта требуется личностно значимая проблема, знакомая младшим школьникам и значимая для них.

Проблема проекта, обеспечивающая мотивацию включения школьников в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов учащихся и находиться в зоне их ближайшего развития.

Длительность выполнения проекта в режиме урочно-внеурочных заданий целесообразно ограничить одним уроком (в 1 классе), одной-двумя неделями (во 2 классе) и постепенно переходить к долгосрочным проектам, рассчитанным на месяц, четверть, полугодие.

Формируя навыки научно-исследовательской и проектной деятельности свою работу я выстраиваю от однопредметных проектов к межпредметным, от личных проектов к групповым и общеклассным.

Помощь советом, информацией, проявление заинтересованности со стороны родителей – важный фактор поддержки мотивации и обеспечение самостоятельности школьников при выполнении ими проектной деятельности. С этой целью я провожу специальные собрания-лекции, на которых разъясняю родителям суть метода проектов и его значимость для развития личности детей; рассказываю об основных этапах проектной деятельности и формах возможного участия родителей в ней.

Метод творческих проектов наряду с другими активными методами обучения является основой для организации научно-исследовательской деятельности младших школьников.

Алгоритм проектной деятельности

Я выработала следующий алгоритм проектной деятельности:

1 этап. Предоставление темы проекта

Темы детских проектов я выбираю исходя из содержания учебных предметов или близких к ним областей.

2 этап. Выбор проблемы

На этом этапе дети отвечают на вопрос: «Что мы хотим узнать?» При обсуждении проблемы за круглым столом дети предлагают свои пути решения.

3 этап. Планирование работы

Определяются пути поиска необходимой информации.

4 этап. Осуществление проекта

На этом этапе можно задать ученикам вопросы: «Всё ли вы знаете, чтобы выполнить данный проект. Какую информацию вам необходимо получить. К каким источникам следует обратиться» Дети обращаются к дополнительной литературе (словарям, энциклопедиям, справочникам и пр.), за помощью к родителям. Хочется отметить, что такая работа сближает не только педагога и ребенка, но и ребенка с родителями.

5 этап. Представление проекта

Этот этап требует особого внимания. Происходит демонстрация результатов исследовательской деятельности.

Для успешной защиты проекта обязательно нужно помочь ученикам произвести самооценку проекта. Для этого можно предложить ответить на следующие вопросы:

соответствует ли выбранная вами идея первоначально выдвинутым требованиям;

как оценили вашу работу посторонние люди;

По сложившейся традиции дети приглашают на защиту проектов директора школы, завуча, психолога, учащихся параллельных классов. Это свидетельствует о достаточно высоком уровне подготовке учащихся и их уверенности в своих силах.


6 этап. Оценка проекта

Весьма важный вопрос – это оценка выполненных проектов. Задача педагога на этом этапе – не допустить презентацию в соревнование проектов с присуждением мест. Я стараюсь выделить несколько номинаций и делаю так, чтобы каждый проект «победил» в какой-либо номинации.


В 1 классе интересной исследовательской деятельностью является коллекционирование.



Коллекционирование активизирует интеллект ребенка, расширяет его кругозор, заставляет постоянно искать, думать. Дети получают задание собрать коллекцию. Предмет коллекции каждый выбирает по своему желанию.

Что можно коллекционировать:

календарики, ключи, брелки, камни, машинки, старинные предметы быта, открытки, монеты, пуговицы, раковины, рецепты блюд, книги, комнатные растения, посуду, предметы народного творчества, русские костюмы и украшения, природный материал, головоломки (ребусы, шарады, кроссворды, судоку и т. д.), загадки, песни, сборники мультфильмов, шкатулки, конверты, игры и т. д.


hello_html_fe680ed.png

Как представить коллекцию.

- оформить экспонаты коллекции;

- подготовить выступление на 2-3 мин. по плану, оформить его на листе А-4;

- выступить на защите своей коллекции.

План рассказа о коллекции.

1.Название коллекции

2.Почему выбрана именно эта коллекция.

3.Как создавалась коллекция.

4.Рассказать о предмете коллекции (Например: тема коллекции «Комнатные кактусы» - рассказываем о кактусе)

5.Сколько экспонатов в коллекции.

6.Какой экспонат самый ценный (интересный, необычный, редкий и т. д.)

7.Дать классификацию коллекции (распределить экспонаты по группам; например: тема «Игрушечные автомобили» - классификация: - грузовые и легковые;

-отечественные и иностранные и т. д.)

8.Что я узнал, собирая коллекцию.

9.Какими новыми экспонатами я бы хотел пополнить коллекцию.

10.Что бы я посоветовал своим друзьям коллекционировать и почему.


hello_html_m7b76ac35.png

Защита коллекций проходила по пяти номинациям:

1. Самое оригинальное название коллекции.

2. Самая большая коллекция.

3. Самый увлекательный рассказ о коллекции.

4. Самый необычный интересный экспонат коллекции.

5. Самая красочная коллекция.


2 класс. Коллективное исследование по краеведению «Течёт Протва издалека»


3 класс. Коллективное исследование по теме: «Книгопечатание: история, современность, будущее».



Презентация классного проекта – учебника «Азбука для первоклассников»






4 класс.

Тематическое планирование по курсу исследовательского практикума

А. И. Савенкова

Тема урока


1.



2.



3.


4.


5.



6.


7.



8.


9.


10.



11.



12.


13.



14.



15.


16.


17.



18.



19.



20.



21.



22.



23.


24.


25.


26.


27.


28.


29.


30.



31.



32.



33.


34.




Что такое исследование. Как выбрать тему исследования. Какими могут быть темы исследования.


Развитие умения видеть проблемы.

Развитие умения задавать вопросы.


Моя тема исследования.


Цель и задачи исследования.


Гипотеза исследования.

Развитие умений выдвигать гипотезы.


Развитие умения задавать вопросы.


Развитие умений давать определения понятиям.

Развитие умений классифицировать.


Методы исследования.


Организация исследования. Как составить план работы.


Подумать самостоятельно.

Развития умения высказывать суждения и делать умозаключения.


Просмотреть книги о том, что исследуешь.

Как работать с книгой. Научные книги. Справочник. Энциклопедия


Познакомиться с кино- и телефильмами по теме исследования.


Понаблюдать.

Развитие умений наблюдать.


Провести эксперимент.

Развитие умений и навыков экспериментирования.


Подготовка к защите исследовательской работы.


Развитие умения создавать тексты.


Индивидуальные занятия по подготовке защиты исследовательской работы.


Индивидуальные занятия по подготовке защиты исследовательской работы.


Индивидуальные занятия по подготовке защиты исследовательской работы.


Индивидуальные занятия по подготовке защиты исследовательской работы.


Индивидуальные занятия по подготовке защиты исследовательской работы.


Индивидуальные занятия по подготовке защиты исследовательской работы.


Защита исследовательских работ и творческих проектов учащихся.


Защита исследовательских работ и творческих проектов учащихся.


Защита исследовательских работ и творческих проектов учащихся.


Защита исследовательских работ и творческих проектов учащихся.


Защита исследовательских работ и творческих проектов учащихся.


Развитие дивергентного и конвергентного мышления.


Методика конструирования сказок.


Дивергентные задачи на основе приёмов творческого воображения.

Склеивание(агглютинация). Аналогия.


Дивергентные задачи на основе приёмов творческого воображения.

Преувеличение и преуменьшение. Акцентирование.


Дивергентные задачи на основе приёмов творческого воображения.

Типизация.


Пиктограммы. Как трансформировать мысль в графический образ.


Коллективные игры, развивающие исследовательское поведение.


Коллективное исследование «Школа»

1. Компьютеры в школе.

2. Первая русская общеобразовательная школа. Школа математических и навигационных наук.

3. Урок

4. Страница своего учебника по любой теме

5. Рекламный проспект школы «Приходите к нам учиться»

6. Видеофильм «Моя школа»

7. Школьная библиотека.

8. Что такое «хорошая школа»

9. Исследование «Лицеи, гимназии, школы России»

10. Исследование «История и традиции моей школы»

11.Исследование «Школа после уроков»

12. Исследования «Профессии в школе»

13.Исследование «Школьная столовая»

14. Книги, фильмы, песни, стихи о школе

15. Весёлая перемена в школе.

16. Находим расстояние от дома до школы

17. Определяем гигиеническую норму вместимости учащихся в классном помещении.

18. Определяем соответствие домашней и школьной мебели гигиеническим нормам.

19. Определяем время, затраченное на выполнение домашнего задания.

20. Воздух в моём классе.

21. Комнатные растения в нашем классе.

22. «Вредные» звуки.

23. Школа в Древнем мире.

24. Школа в Средние века.

25. Специальные школы.

26. Школьная форма: «за» и «против».

27. Школа будущего.

28. Как начать лучше учиться.

29. Школа и телевидение.


Исследовательские работы:


«Школьная форма: «за» и «против»

«Школа и телевидение»

«Первая русская общеобразовательная школа математических и навигацких наук» (материал в помощь учителю)


стали лауреатами Всероссийского фестиваля исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» Издательского дома «Первое сентября» в 2012году.


Исследовательская, проектная деятельность подготавливает учащихся к участию в научно-практических конференциях. Ученики моего класса не только принимают участие в таких мероприятиях, но и занимают призовые места.

Дни защиты проектов учащиеся воспринимают как праздник, и последний этап конкурса по сложившимся традициям проходит за круглым столом.

Я считаю, что применение метода проектов в моей работе приносит свои плоды. И как результат этой работы нужно отметить высокую заинтересованность учащихся в учебной деятельности.















































16



Автор
Дата добавления 23.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров75
Номер материала ДБ-209429
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх