Опытно- экспериментальное исследование, направленное на развитие памяти у детей младшего подросткового возраста с задержкой психического развития

        Опытно- экспериментальное исследование, направленное на развитие памяти у детей младшего подросткового возраста с задержкой психического развития

Актуальность комплексного психолого-педагогического сопровождения подростков с задержкой психического развития в условиях нашей системы образования определяется тем, что изменение социально-экономической ситуации в России в последние десятилетия привело к появлению и обострению различных проблем, касающихся появлению в школах детей с ослабленным здоровьем. Вследствие чего значительные модификации претерпевает система образования и, в первую очередь, осуществляется поиск новых подходов, ориентированных на создание необходимых условий, обеспечивающих полноценное развитие личности подростков, в том числе с задержкой психического развития, и их самореализацию в обществе. Во многом данная проблема определяется тем, что в настоящее время в образовательных учреждениях ещё недостаточно разработана система комплексного психолого-педагогического сопровождения подростков с задержкой психического развития.

           В ходе теоретического анализа специальной литературы по исследуемой теме, мы сделали следующие выводы.

Психологическое сопровождение – это вид психологической помощи на каком-то отдельном промежутке жизни для улучшения психологического развития личности человека.

Пять основных направлений психологического сопровождения:

1) психопрофилактика;

2) психодиагностика;

3) психологическая коррекция;

4) психологическое консультирование;

5) психотерапия в рамках психологической модели.

           Дети, испытывающие проблему нарушения памяти нуждаются в своевременной эффективной помощи, поскольку данные отклонения влекут за собой проблемы как с освоением школьной программы, так и в общении со окружающими, ставя ребенка в сложнейшее положение и препятствуя его успешному развитию.

В связи с этим, на базе Тульской областной специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VII вида для детей с задержкой психического развития нами было проведено экспериментальное исследование. Для этого мы составили и реализовали диагностическую и коррекционную программы, направленные на оценку состояния памяти детей младшего подросткового возраста с задержкой психического развития, а также на ее коррекцию.

Итак, диагностическая программа, предложенная нами, состояла из таких методик, как: «Оценка оперативной зрительной памяти», «Оценка оперативной слуховой памяти», «Заучивание 10 слов» А.Р.Лурии, «Память на числа», «Память на образы».

Коррекционная программа была призвана решить такие задачи, как развитие образной памяти, оперативной памяти, кратковременной и словесно – логической памяти. Программу составили 10 занятий продолжительностью 25-30 минут, ориентированых на детей младшего подросткового возраста. Частота занятий – 2 раза в неделю.

Одной из особенностей программы стало использование на занятиях компьютерной программы «Развиваем память» (от студии Баюн). Задания из данной программы позволяют повысить мотивацию, интерес подростков к развитию их памяти.

В ходе диагностического исследования мы получили данные о состоянии памяти детей младшего подросткового возраста с задержкой психического развития. Использованные методики позволили выявить их отставание в сфере развития памяти: преобладающая часть испытуемых была на низком уровне развития, остальные 30% - на среднем.

Благодаря проведенной нами коррекционной программе данная ситуация изменилась, была выявлена положительная динамика: 10% детей оказались на высоком уровне развития памяти, 70% - на среднем и 20% - на низком уровне.

Не смотря на доказанную эффективность проведенной нами работы, мы полагаем, что данный результат нуждается в поддержании, а дети не повысившие свои показатели должны пройти курс специально разработанных занятий.

          Рекомендуется использовать данную диагностическую программу и разработанную коррекционно-развивающую программу в работе специальных психологов, работающих с детьми младшего подросткового возраста с задержкой психического развития.