Опытно-экспериментальное исследование, направленное на развитие особенностей формирования изобразительного творчества у детей старшего дошкольного возраста.

        Опытно-экспериментальное исследование, направленное на развитие особенностей формирования изобразительного творчества у детей старшего дошкольного возраста

Изобразительная деятельность, в частности, детское рисование заключает в себе большие возможности. Как отмечают исследователи детского изобразительного творчества (Сакулина Н.П., Комарова Т.С., Григорьева Г.Г.), она является средством умственного, графомоторного, эмоционально-эстетического и волевого развития детей. В процессе рисования совершенствуются все психические функции: зрительное восприятие, представление, воображение, память, мыслительные операции. [26]

  Многочисленные исследования в области детского изобразительного творчества отечественных ученых (Е.А.Флериной, Н.П.Сакулиной, Н.Б.Халезовой, Я.Шибановой и др.) показали, что без целенаправленного адекватного руководства дети начинают ощущать творческую беспомощность, и, становясь старше, теряют интерес к изобразительной деятельности. Современные подходы к развитию детей дошкольного возраста в изобразительной деятельности, к содержанию и методам воспитания и обучения основаны на поиске «золотой середины между беззаботным игровым отношением детей к рисованию и овладением средствами изобразительной деятельности в той мере, чтобы обеспечить их развитие».

Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Такие техники развивают воображение, мышление, фантазию, придают уверенности в получении хорошего результата изобразительной деятельности. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

Дошкольный возраст является сензитивным для процесса воображения как основы любой творческой деятельности, следовательно, важнейшей задачей педагогов является создание благоприятных условий для его развития, и в первую очередь в тех видах деятельности, которые по своей сути основаны на этом психическом процессе: игровой и художественной.

Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

Цель исследования – составить и апробировать развивающую программу по формированию художественного творчества через нетрадиционные техники рисования   у детей   старшего дошкольного возраста. 

          Исследование проводилось на базе МБОУ ЦО № 43 г. Тулы. В исследовании принимало участие 10 детей (5-6лет), 5 девочек и 5 мальчиков.

           По результатам теоретического изучения психолого-педагогической литературы, по проблеме исследования, были учтены особенности формирования художественного творчества у старших дошкольников, была разработана диагностическая программа, включающая следующие методики:

1)    методика «Солнце в комнате» (В. Синельников, В. Кудрявцев);

2)    методика «Дорисуй фигуры» (О.М. Дъяченко);

3)    методика «Что бывает круглым» (Т.С. Комарова);

4)    методика «Сказочная птица» (Н.В.Шайдурова);

5)    методика «Чем я люблю заниматься» (Т.Г. Казакова).

          Анализ результатов констатирующего этапа показал, что у 60% детей общий низкий уровень развития изобразительного творчества, а у 40% детей общий средний уровень развития изобразительного творчества.

          Это говорит о том, что у детей снижена мотивация познавательных интересов, не сформированы предпосылки творческого воображения, низкий уровень развития комбинаторных способностей, непрочность связей между зрительной и вербальными сферами. В силу важности и значимости воображения для ребенка необходимо всячески помогать его развитию и одновременно, использовать его для оптимизации учебной деятельности.

        По результатам диагностической программы была разработана коррекционно-развивающая программа, направленная на развитие сформированности художественного творчества     детей старшего дошкольного возраста.

Цель развивающей программы: формирование художественного творчества через нетрадиционные техники рисования   у детей   старшего дошкольного возраста.

        По окончании формирующего эксперимента была осуществлена контрольная диагностика всех испытуемых и проведен сравнительный анализ результатов констатирующего и контрольного этапов.

         Анализ результатов контрольного этапа показал, что после проведения коррекционно-развивающей работы у всех испытуемых появилась положительная динамика в развитии изобразительного творчества. 35% детей вышли на высокий уровень развития воображения, 61% детей вышел на средний уровень, низкий уровень развития воображения снизился до 4%. При проведении дальнейшей коррекционно-развивающей программы данные показатели можно улучшить у всех старших дошкольников.

          Полученные результаты показали, что коррекционно-развивающая программа эффективна.

          Рекомендуется использовать данную диагностическую программу и разработанную коррекционно-развивающую программу в работе психологов.