«Опора и двигатели нашего организма»

ФИО учителя Романюк Наталья Михайловна

Место работы МОУ гимназия №1 г Комсомольск на Амуре

Название предмета физическая культура

Тема урока: «Опора и двигатели нашего организма»

Класс 8

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Оргмомент	Приветствие учащихся, создание доброжелательной обстановки	Учащиеся входят в спортивный зал Построение учащихся возле экрана. Приветствие.
Вызов	Я загадала два слова, которые на нашем уроке будут главными ключевыми. Первое слово я сейчас вам прочитаю толкование этого слова, я взяла из словаря Ожегова.  «Совокупность твердых образований, составляющих опору, остов тела человека  животного».(Скелет) Предлагаю обсудить вопрос. Как выглядел бы человек, если бы у него не было скелета? Вместе с учащимися работаем со слайдом с изображением скелета человека. Предлагаю вспомнить основные суставы и показать на себе. Отгадываем второе ключевое слово. Орган тела человека и животного, состоящий из ткани, способной сокращаться под влиянием нервных импульсов.(Мышцы). Мозговой штурм. 1.Сколько мышц насчитывается у человека? 2.При помощи чего мышцы прикрепляются к костям? 3.Назовите свойства мышц? 4.Чтобы сделать один шаг, в работу должны включиться не менее ---- 5.Какая система управляет работой мышц: нервная или гуморальная? 6.Работа мышц осуществляется по принципу блока или рычага? 7.Что происходит с двуглавой мышцей при сгибании руки? 8.В чём загадка спортивного долголетия? 9. Назовите русских гиревиков и штангистов? 10.Какие силовые подвиги они совершали? Озвучиваю тему урока. Определяю цели и задачи урока	Отвечают на поставленный вопрос. представляют аргументы, что скелет является опорой нашего тела Рассматривают слайд с изображением скелета человека. Называют и показывают основные суставы на себе. Формулируют ответ. Отвечают на вопросы. Вместе с учителем определяем тему, цели и задачи урока
Осмысление	Верны ли утверждения. 1.Сокращаясь, мышцы приводят в движение кости, действуя на них как рычаги. 2. Постоянные занятия спортом, способствуют увеличению объёма мышц, возрастанию их силы и работоспособности. На вопрос предлагаю ответить после выполнения практических заданий. Приглашаю на разминку. После выполнения Бега, ОРУ учащиеся выполняют упражнения на развитие физических качеств 1.Сгибание, разгибание рук в упоре лежа; 2.Поднимание туловища за 30 сек; 3.Прыжок в длину с места. Задание: на индивидуальных плакатах, отметить на какие группы мышц выполняли упражнения. Сравнить свои результаты с оценочными нормативами.	Строятся по команде выполняют бег, ОРУ. Задание на развитие физических качеств. Результаты заносят в таблицу, сравнивают с оценочными нормативами. На индивидуальных плакатах отмечают, на какие группы мышц выполняли задания.
Рефлексия	Подвожу учащихся к выводу, что утверждения верны. Предлагаю ответить на вопросы. Что мне известно по данной теме? Что нового я узнал? Д/з самостоятельно составьте тренировочные занятий для повышения спортивного результата используя тему в учебники по физической культуре, интернет ресурсы.	Формулируют вывод. Заслушивают комментарии учителя.

Краткое описание документа:

Представляю модель проведения  теоретического урока в 8 классе. Место проведения спортивный зал. Урок разработан на основе комплексной программы физического воспитания под редакцией доктора педагогических наук В.И. Ляха, кандидата педагогических наук А.А Зданевича, учебника по физической культуре для учащихся 8-9 классов под редакцией М.Я. Виленского.  Урок состоит из двух частей теоретической и практической. Для достижения цели урока использован личностно-ориентированный, компетентностный, здоровьесберегающий  подход в обучении. Урок разработан на основе технологии критического мышления. Для урока учитель может сам создать небольшую презентацию со слайдами скелет человека, слайд мышцы человека.