Опора тела и движение Окружающий мир

Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Советского Союза»

Конспект открытого урока по окружающему миру.

Тема: «Опора тела и движение».

Подготовила:

учитель начальных классов,

Заболотних Марта Александровна

Тихвин, 2016 г

Конспект урока по окружающему миру «Опора тела и движение»

Цели урока:

Цель: Познакомить с работой опорно – двигательной системы тела человека

Задачи:

 Образовательные:

-       уточнить особенности работы опорно-двигательной системы человека;

-       повторить внутреннее строение организма человека;

-       выявить значение опорно-двигательной системы и ее функции;

Развивающие:

-               развивать наблюдательность, умение анализировать и делать выводы в ходе практической деятельности;

-               развивать монологическую речь, расширять кругозор и обогащать словарный запас;

Воспитывающие:

-                   воспитывать культуру общения;

-                   воспитывать умение работать в парах; 

-                   воспитывать чувство товарищества;

-                   воспитывать аккуратность при выполнении работы.

Оборудование: видеоматериал «Опора тела и движение», раздаточный материал.

Ход урока:

1.Мотивация к учебной деятельности.

Учитель:

Доброе утро, девчонки, мальчишки!
Все вы достали тетрадки и книжки? 
А свой дневник и пенал не забыли?
Всё аккуратно на парте сложили?
Будем сегодня трудиться старательно, 
Слушать друг друга очень внимательно 
И к нам УСПЕХ придёт обязательно!!!

2. Сообщение темы и целей урока.

Учитель: К нам на урок пришли сестрички Катя и Маша, они принесли для вас интересные задания, для того чтобы вы интересно и с пользой провели сегодняшний урок.

Учитель: О чём будем говорить сегодня, вы узнаете, выполнив эти задания. (Задания в парах).  

1) Разгадаете кроссворд.

1. Не часы, а тикает. (Сердце)

2. Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык)

3. Когда сытый, он молчит, когда голоден - урчит. (Желудок)

4. Орган зрения. (Глаз)

5. Органы дыхания человека. (Лёгкие)

6. И говорит, и ест. (Рот)

- Какое слово получилось в выделенной строке? (Скелет – на доску)

2) Соединить органы чувств и выписать лишнюю пару.

Глаза                                       орган осязания

Уши                                        орган вкуса

Нос                                         опора тела

Кожа                                       орган зрения

Скелет                                    орган обоняния

Язык                                       орган слуха

Выпишите лишнюю пару __________________________

3) Разгадать ребус и написать слово. (Осанка – на доску)

,,

4)Собрать «пазлы» Написать что получилось. (Мышцы человека – на доску)

Проверка работы в группах. Вывешиваются на доску таблички с названиями из заданий.

Учитель: Так, о чем же пойдет речь на уроке?

3. Постановка проблемной ситуации.

Учитель: Попробуем с Машей и Катей сделать, ведь она так полезна для организма человека.

Почему падает тряпичная кукла? Почему дети не падают, а выполняют различные движения?

Цель урока: узнать роль скелета и мышц в жизни человека Почему тряпичная кукла падает и требует опоры, а человек может выполнять различные движения и не падать?

Узнаем, что такое скелет, из каких частей он состоит;

Выясним для чего служит каждая часть и весь скелет полностью;

Узнаем, что приводит скелет в движение;

Выясним как связаны скелет, мышцы и наше здоровье.

4. Введение в тему.

Мультфильм (33 сек. – 3м.48сек.)

Учитель: Погладьте себя по голове. Потрогайте себя по лбу. 

Что вы чувствуете под кожей? Это кость- череп.

Учащиеся: Что защищает череп?

Учащиеся: Череп защищает головной мозг) – Это череп. Он защищает головной мозг.

Учитель: Пощупайте свои бока. Что вы чувствуете?

Учащиеся: Рёбра

Учитель: Что защищают рёбра? (

Учащиеся: Они защищают внутренне важные органы от повреждения.

Учитель: У человека 12 пар рёбер.12 пар рёбер и грудина образуют грудную клетку. И стержень скелета ПОЗВОНОЧНИК. Он состоит из 34 позвонков. Позвонки соединены между собой, словно бусинки. Встаньте, дотянитесь до пальчиков ног. Видите, какие вы гибкие! В скелете человека более 200 костей.

5. Физминутка.

6. Работа по теме.

Мультфильм (3м. 48сек. – 5м.58сек.)

Учитель: Как вы думаете, что сейчас заставило вас двигаться?

Учащиеся: Двигаться организм заставляют мышцы

Учитель: Верно, мышцы главные силачи.

Сожмите и разожмите кулак. Что происходит с мышцами?

Учащиеся: Мышцы сокращаются и расслабляются ,т. о. приводят мышцы в движение.

Учитель: А по команде какого органа происходят все эти процессы?

Учащиеся: Всё происходит по команде головного мозга.

Учитель: Скелет и мышцы образуют опорно-двигательную систему. Что обеспечивает эта система?

Учащиеся: Она обеспечивает опору и движение

Учитель: Что нужно делать для того, чтоб развить свои мышцы?

Учащиеся: Необходимо заниматься физкультурой

Учитель: А что зависит от скелета и мышц?

Учащиеся: От них зависит осанка.

7. Практическая работа.

Учитель: Катя и Маша очень хотят научиться правильной осанке. Но что же значит «правильная осанка»? Давайте разберемся. Презентация.

Учитель: Перед вами карточки, на которых написаны советы по соблюдению и поддержанию осанки. Выберите в два столбика советы полезные и вредные для осанки.

·         Выполнять упражнения по укреплению мышц туловища.

·         Неправильная осанка может не только нанести непоправимый вред здоровью, но и испортить человеку жизнь.

·         Нельзя читать лежа на боку, носить в одной и той же руке тяжести.

·         Осанку нарушает езда на велосипеде.

·         Правильно сидеть за столом, партой, на стуле, не горбиться.

·         При переносе тяжестей нужно равномерно нагружать руки.

·         Если вы будете носить ранец или портфель в одной руке, одно плечо станет ниже другого.

·         Спать на жесткой постели с невысокой подушкой.

·         Сидеть с максимально выпрямленной спиной. Важно избегать неудобных поз. Через каждые 15 минут сидения за столом надо менять позу, двигать руками и ногами, потягиваться, а через каждые 30 минут обязательно встать, походить или полежать.

·         Каждый день смотреть на себя в зеркало, которое подскажет, какая у вас осанка.

Учитель: Правильная осанка залог красоты и здоровья организма в целом. Давайте проверим правильность вашей осанки. (Несколько человек к доске) Попробуйте пронести несколько метров книгу на голове. 

8. Итог урока.

Учитель: Катя и Маша очень довольны вашей работой на уроке. И хотят подарить вам буклеты с информацией по сегодняшнему уроку, но некоторые сведения необходимо дополнить. (Заполнение буклетов).

Учитель: Спасибо за урок. Мне было приятно с вами работать. Молодцы, активно работали на уроке. Берегите своё здоровье.

 9. Сообщение домашнего задания.

Учитель: Учебник с. 134-137 читать, отвечать на вопросы.

10. Рефлексия.

Учитель: Поднимите веселый смайлик те, кому на уроке было легко, и кто справился со всеми заданиями без ошибок, смайлик без эмоций – те, у кого некоторые задания вызвали затруднение, и грустный смайлик те, кому было на уроке трудно.