Опорный конспект по русскому языку на тему "Деепричастие" (7 класс)

ДЕЕПРИЧАСТИЕ –

особая форма глагола, которая обозначает добавочное действие к основному, выраженному глаголом-сказуемым, и имеет признаки не только глагола, но и наречия.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ

Отвечает на вопросы

что делая? что сделав? как? каким образом? когда? почему? и другие.

ПРИЗНАКИ ГЛАГОЛА	ПРИЗНАКИ НАРЕЧИЯ
Совершенный/несовершенный вид Возвратность/невозвратность Переходность/непереходность	Не изменяется /не склоняется, не спрягается/

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РОЛЬ ДЕЕПРИЧАСТИЯ – в основном обстоятельство

Образование деепричастий

Несовершенный вид	Совершенный вид
От глаголов несовершенного вида с помощью суффикса  -а- (-я-) Что делая? Учить – уча, не задумываться – не задумываясь От глагола быть  - с помощью суффикса  –учи: будучи	От глаголов совершенного вида с помощью суффиксов  -в, -ши, -вши, Что сделав? Выучить – выучив, задуматься – задумавшись, принести – принесши

НЕ с деепричастиями

СЛИТНО	РАЗДЕЛЬНО
Без НЕ не употребляется: ненавидя негодуя	В остальных случаях не спеша не ответив

ДЕЕПРИЧАСТНЫЙ ОБОРОТ –

деепричастие с зависимыми словами

ДО является одним членом предложения – обстоятельством

ОДИНОЧНЫЕ ДЕЕПРИЧАСТИЯ И ДЕЕПРИЧАСТНЫЕ ОБОРОТЫ ОБОСОБЛЯЮТСЯ (ВЫДЕЛЯЮТСЯ НА ПИСЬМЕ ЗАПЯТЫМИ)

ЗАПОМНИТЬ!

ü Деепричастия, которые не обозначают добавочного действия и близки по значению к наречиям, не обособляются. Они употребляются в функции обстоятельства образа действия и обычно находятся после сказуемого:

Он работал не торопясь. Мать посмотрела любя.

ü Не обособляются фразеологизмы: бежит сломя голову,  работать засучив рукава

ü Если ДО стоит после союза а, запятая перед ДО не ставится, после других союзов – ставится.

ü ДО и ДО, соединенные союзом  и,   не отделяются один от другого запятой.

Краткое описание документа:

Опорный конспект "Деепричастие" из серии подобных конспектов предлагается учащимся 7 класса на первом уроке изучения раздела крупным блоком. Опорный конспект демонстрируется на интерактивной доске, в течение 15-20 минут учащиеся знакомятся с содержанием конспекта под руководством учителя, записывают информацию в тетрадях для опорных конспектов (предполагается творческое отображение изучаемого материала в тетрадях). Затем учащиеся в группах воспроизводят теоретический материал по частям, проговаривая несколько раз одну и ту же информацию.